COLEGIO INTEGRADO LUCAS CABALLERO

Suaita - Santander

⋲ PLAN DE CLASE
INFORMACIÓN GENERAL
ÁREA: MATEMÁTICAS
PERIODO: SEGUNDO FECHA: 10 Abril al 16 Junio 2023 GRADO: QUINTO
TEMAS: Refuerzo operaciones básicas, Operaciones hermanas (potenciación, radicación y logaritmación), magnitudes
directamente proporcionales, rectas (perpendiculares- paralelas),cuadriláteros, medidas de superficie, medidas de tendencia
central (media aritmética, mediana).
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
*Resuelve problemas cuya solución requiera de las cuatro operaciones básicas de matemáticas.
*Diferencia las operaciones de potenciación, radicación y logaritmación.
*Utiliza correctamente las unidades de medidas de superficie
 EJECUCIÓN Y PRÁCTICA

1-Identifique la operación y desarróllala

307.849 + 850.714 - 3.456 X 9.876.234 ÷ 43

163.586 217. 562 79

______________ ____________ __________

2- Complete los siguientes cuadrados mágicos:

3-Desarrolle las siguientes operaciones combinadas:
a) 30 + 5 x 4 =
b) 20 ÷ 2 + 3 =
c) (5 + 8 ) x 6 =
d) 25 – 2 x 7 =
e) 100 x 5 – 2 x 20 =

4-Ejercicios para pensar. Lea, analice y resuelve

a)En un juego de tres niveles Pedro consiguió los siguientes puntos: En el primer nivel hizo 132 puntos, en el segundo alcanzó
105 puntos y el tercer nivel 96. ¿cuántos puntos consiguió en total?____________

b)En Transmilenio viajaban 54 personas. En una parada bajan 17 personas y en la otra bajan 11 personas. ¿cuántas personas
quedan en el transmilenio?_______________

c)Se construye un edificio de 48 pisos. Si en cada piso hay 6 apartamentos. ¿cuántos apartamentos hay en el edificio? ______

d)María tiene una bolsa con 3.600 caramelos, ella quiere compartirlos con sus 25 compañeros de la sede. ¿Cuántos caramelos
le da a cada compañero?

5-Diviértase completando el sigjuiente crucinúmeros.

EJE TEMÁTICO: OPERACIONES HERMANAS: POTENCIACIÓN, RADICACIÓN Y LOGARITMACIÓN

EXPLORACIÓN

Leer la siguiente historieta y plantear la operación

a) El estudiante intentará plantear operaciones para encontrar la respuesta de las orcas que hay ahora en
el acuario.
b) Sugiero hacer con multiplicaciones sucesivas o con diagrama de árbol.

ESTRUCTURACIÓN

Potenciación:

La potenciación es una multiplicación de varios factores iguales, la potenciación se considera una multiplicación
abreviada.
En la estructura de la potenciación se diferencian dos términos: base y el exponente que se escribe en forma de
superíndice.

Ejemplo:

Observa las siguientes multiplicaciones sucesivas

2X2X2X2X2 3X3X3X3 4X4X4

Como tienen los factores iguales se pueden plantear como potencias, de la siguiente manera:

25 = 2 X 2 X 2 X 2 X 2 = 32 34= 3x3x3 x3=

81 43 = 4 x 4 x 4 = 64

Para leer potencias primero se nombra el número de la base se le agrega la palabra elevado a… seguido
del número del exponente.

Ejemplo:

Potencias de exponente 1
La potencia de exponente 1 de un número es igual a dicho número.

Ejemplos:

*61= 6 *81 = 8 *
201 = 20 *
631 = 63

*101= 10 *
91 = 9 *
401 = 40 *
1281 = 128

Potencias de exponente 0
La potencia de exponente 0 de un número es igual a 1

Ejemplos:
 * 50 = 1 *
70 = 1 *
120 = 1 *
1240 = 1

* 20 = 1 *
40 = 1 *
150 = 1 *
2250 = 1

Radicación:

La radicación es una operación inversa de la potenciación, que consiste en hallar el número que se multiplica, es decir
la base.

Los términos de la radicación son: índice, radicando y raíz.

Índice: Indica cuántas veces se debe multiplicar el número que se trata de hallar, o sea la raíz.

Radicando: Es la potencia, el producto que se obtiene al multiplicar la base por sí mismo.

Raíz: Es lo que se halla, es decir la base, el número que se multiplica.

Logaritmación:

El logaritmo de un número es el exponente al que hay que elevar la base para que dé dicho número.
Se escribe:

Porque 23 = 8

Se lee: logaritmo de 8 en base 2 es igual a 3

Las operaciones de potenciación, radicación y logaritmación se pueden relacionar entre sí, ejemplo:

EJECUCIÓN Y PRÁCTICA

1-Escribe las siguientes potencias:

a)Cinco elevado a la cuarta;_________
b)Siete elevado al cubo:___________
c)Doce elevado al cuadrado:________
d)Dos elevado a la octava:__________
e)Cuatro elevado a la sexta:_________

2-¿Cómo se leen las siguientes potencias?

a) 36 _________________________________________
4 ________________________________________
b) 10
3 ___________________________________________
c) 25
d) 86 -----------------------------------------------
e) 58 ____________________________________________

3-Complete la siguiente tabla, sigue el ejemplo:

4- Complete la siguiente tabla

5- Halle la raíz cuadrada de los siguientes números

6-Halle las raíces. Ordénalas de menor a mayar y descubre el nombre de un animal.

El nombre del animal es: ______________________________________

7-Encuentre las potencias. Lugo, escribe como logaritmación:

8-Complete la siguiente tabla:

9-Une con una línea las expresiones correspondientes:

EJE TEMÁTICO: RECTAS: PERPENDICULARES – PARALELAS. CUADRILATEROS

EXPLORACIÓN

Observar y leer la siguiente historieta, luego, dibujar las figuras que encontraron los niños.
ESTRUCTURACIÓN

Rectas Perpendiculares:
Dos rectas son perpendiculares si al cortarse forman cuatro (4) ángulos rectos (90°)
Ejemplo:

Observa las imágenes y selecciona las que sean rectas perpendiculares

Rectas Paralelas:
Dos rectas son paralelas si no tienen ningún punto en común.
Ejemplo:
Utilizando la regla dibuje una recta paralela a la dada (utilice regla)

Cuadriláteros:

Son polígonos de cuatro lados y la suma de sus ángulos interiores es igual 360°

Los cuadriláteros tienen los siguientes elementos: lados, vértices, ángulos internos y diagonales.

Clasificación de los cuadriláteros:

Los cuadriláteros se clasifican en: Trapezoides, Trapecios y Paralelogramos.

Los paralelogramos pueden ser de las siguientes clases: cuadrado, rectángulo, rombo y rombiode.

EJECUCIÓN Y PRACTICA

1-Trace con color rojo una recta perpendicular y con color azul una recta paralela a cada una de las siguientes:

2- En el siguiente gráfico, identifique dos rectas paralelas y dos rectas perpendiculares. Luego, coloree de rojo las
rectas paralelas y de azul las rectas perpendiculares.
3. En la siguiente figura nombra las rectas que son paralelas y perpendiculares entre si

4- Observe la figura, luego escribe V o F según sea verdadero o falso cada afirmación.

5- Colore las figuras que sean cuadrilateros.

6- Coloree el dibujo construido con cuadriláteros según las siguientes indicaciones:

*De rojo los Romboides *De amarillo los Cuadrados *De verde los Rectángulos *De azul los Rombos
7- Retiñe los elementos de cada polígono.
*De color rojo los vértices *De color azul los ángulos *De color naranja los lados

8- Encuentre en la sopa de letras y escribe el nombre de cada cuadrilátero

EJE TEMÁTICO: UNIDADES DE SUPERFICIE

EXPLORACIÓN
Observe las siguientes imágenes y conteste las preguntas.
a- Según las medidas dadas qué forma tienen?
b- ¿Cuál de las tres es la más grande?
c- ¿Cuál es la más pequeña?

ESTRUCTURACIÓN

Unidades de Superficie:
Son unidades de medida que se emplean para medir la superficie (tamaño o área) de objetos que tienen dos
dimensiones.
La superficie o área es el espacio que ocupa una figura.
Ejemplo:
Utilizando la unidad patrón( ) contar cuántos cuadrados tienen la figura dada

La unidad básica es el metro cuadrado, que equivale la superficie de un cuadrado que tiene un metro de ancho por un
metro de largo.

se simboliza así:

El metro cuadrado ( ) tiene medidas más grandes que él que son los múltiplos y medidas más pequeñas que son los
submúltiplos.

Los múltiplos del metro cuadrado son unidades mayores que éste y se obtienen por multiplicaciones sucesivas por
100.
Los múltiplos del metro cuadrado son: kilómetro cuadrado (km2), hectómetro cuadrado (hm2), y el decámetro cuadrado

(dam2)

Los submúltiplos del metro cuadrado son unidades menores que éste y se obtienen por divisiones sucesivas por 100.

Los submúltiplos del metro cuadrado son: decímetro cuadrado (dm2), centímetro cuadrado (cm2) y el milímetro

cuadrado (mm2).
Las medidas de superficie varían de 100 en 100 cada vez que se avancen o se retroceda una casilla.

Para pasar de una unidad a otra menor se multiplica por 100 y para pasar de una unidad a menor se divide por 100.

Ejemplo:

Convertir a la unidad indicada:

✔ 3 m2 a dm2 = 3 X100 = 300dm2

✔ 400m2 a dam2 = 400 ÷ 100 = 4dam2

Área de figuras planas

Área del cuadrado:

Para hallar el área de un cuadrado se multiplican las medidas de dos lados. La fórmula es: Lado por Lado

Área del rectángulo:

Para hallar el área de un rectángulo se multiplican las medidas del largo y del ancho. La fórmula es: largo por ancho

Área del triángulo:

Para hallar el área de un triángulo se multiplican las medidas de la base por la medida de la altura, el resultado se
divide entre dos. La fórmula es: base por altura sobre dos

EJECUCION Y PRACTICA

1-Responda de forma clara y correcta

a) La unidad fundamental de las medidas de superficie es: ________________________________________
b) Para ir de una unidad mayor a una menor se _____________________________ por ________________
c) Para ir de una unidad menor a una mayor se _____________________________ entre _______________

2- observe las figuras y señale ¿cuál tiene mayor superficie?

3-Teniendo encuenta la unidad de medida ¿cuál es la superficie de cada figura?

4-Escribe los múltiplos y submúltiplos de las medidas de superficie en símbolos

5-Realice las siguientes conversiones:

 a.56 cm2 a _______________ mm2
b.5000 dam2 a _____________ km2
c.5600 m2 a _______________ cm2
d.5637 dm2 a_______________ m2

6-Hallar el área de las siguientes figuras

20dm

7- Medir el largo y ancho de la habitación. Luego dibuja la forma que tiene y halle el área de la habitación.

EJE TEMÁTICO: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL (MEDIA ARITMÉTICA Y MEDIANA)

EXPLORACIÓN
Observar la imagen y hacer una tabla de frecuencias con los datos de las edades de Andrés y sus amigos.

ESTRUCTURACIÓN
Medidas de Tendencia Central
Las medidadas de tendencia central son valores representativos de la totalidad de los datos. Su cálculo permite
analizar los datos en torno a un valor central.
Las medidas de tendencia central más usadas son: La media aritmética, la moda y la mediana.

La Media Aritmética

La media aritmética o promedio, es el resultado que resulta de sumar los valores y dividirlos por número de sumandos
que hayan.
Ejemplo:
Teniendo en cuenta la actividad de exploración, hallar la media aritmética de ese grupo de datos.
Así, la media aritmética de las edades de Andrés y sus amigos se calcula:

Media = 3 + 5+ 6 + 8 + 9 + 9 + 9 = 49 =
7 7
La media aritmética o promedio de edad es 7 años

La Mediana
La mediana es el valor de la variable que deja igual número de datos antes y después de él en una distribución de
frecuencias. Se deben ordenar los datos de menor a mayor.

Según el número de datos de la variable se distinguen dos casos:

a) Si el número de datos es impar, la mediana coincide con el dato central.
b) Si el número de datos es par, la mediana es el promedio aritmético de los dos datos centrales.
Ejemplo:

*La altura en centímetros de 9 estudiantes de una clase es:

148 150 154 158 160 162 165 168 170

Variable 148 150 154 158 160 162 165 168 170

Como 9 es impar hay 4 valores antes de 160 y 4 valores después, por lo tanto la mediana es 160
Entonces: la mediana = 160 cm.

*En un colegio el número de profesores por asignatura es una variable que toma todos los valores entre 9 y 18. Encontrar la
mediana

N° Profesores 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Como 10 es par, entoces los valores centrales son: 13 y 14,

Luego, Mediana = 13 + 14 = 27 = 13,5
2 2
La mediana corresponde a 13, 5 profesores ( 13 proferos de tiempo completo y 1 de medio tiempo)

EJECUCION Y PRACTICA

1-La profesora de educación física pesa a un grupo de estudiantes param obtener el peso promedio y la moda del
grupo. Los pesos obtenidos son los siguientes:

41 46 47 42 50 43 41 49 46 44 46

✔ Suma de los pesos: _______ kg.

✔ Número de estudiantes pesados: __________
✔ Peso promedio:_________

2-Calcula el promedio y la moda de las estaturas de estas personas.

3-Hallar la mediana de la siguiente serie de números:

3, 5, 2, 6, 5, 9, 5, 2, 8
4-Este período María obtuvo en matemáticas las siguientes calificaciones:

5-En una competencia gimnástica Andrés obtuvo el siguiente puntaje para su equipo,

6- Calcula la mediana de cada grupo de datos

7-La siguiente tabla muestra el tiempo que Juan dedica a los videojuegos durante la semana

8-Observa la tabla donde un grupo de jóvenes registró su superhéroe favorito:

El superhéroe de moda en este grupo es: __________

9-En la evaluación acumulativa los estudiantes de quinto sacaron las siguientes notas:
 2, 5, 4, 3, 2, 4, 5, 3, 2, 4, 3, 5

Observa los datos y calcula:

✔ La media

✔ La moda

✔ La mediana

10- Las edades de los integrantes de una orquesta son las siguientes:

14 – 20 – 30 – 54 – 35 – 37 – 42 – 19 – 20

25 – 39 – 21 – 15 – 16 – 27 – 31 – 19 – 13

a) ¿Cuál es la media?

b) ¿Cuál es la moda?

c) ¿Cuál es la mediana?

EJE TEMÁTICO: MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES – REGLA DE TRES

EXPLORACIÓN

Observar la siguiente imagen y responder las preguntas

a) A medida que transcurre el tiempo ¿Qué sucede con la distancia recorrida por el automóvil?

b) Cuando son las 4:30 ¿Cuánta distancia ha recorrido el auto?

 c) Después de recorrer 17 km. ¿Cuánto tiempo ha pasado?

ESTRUCTURACIÓN

Magnitudes: Es todo lo que se pueda medir, contar o comparar.

Magnitudes Directamente Proporcionales

Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al multiplicar o dividir, una de ellas por un número, la otra
queda multiplicada, o dividida, por ese mismo número.

Ejemplo:
Observe que al comprar el doble, el triple, el cuádruple… de café, el precio que se paga es el doble, el triple, el
cuádruple…
Cuando se compra la mitad, un tercio, un cuarto… de una cantidad, también se paga la mitad, un tercio, la cuarta
parte…

Los kilos de café que se compran y su precio son magnitudes directamente proporcionales. Sus valores
correspondientes se recogen en una tabla de proporcionalidad.

Regla de tres simple:

Es un método aritmético que consiste en calcular el valor desconocido de una magnitud mediante la comparación de
dos magnitudes.

Se aplica la regla de tres directa cuando las magnitudes son directamente proporcionales. Es decir, que cuando un
valor aumenta o disminuye, el otro lo hace en igual proporción.

Para resolver un ejercicio aplicando la regla de tres simple directa debemos:

a) Agrupar los datos estableciendo las magnitudes,
b) Multiplicar los datos en diagonal.
c) El número sólo, se divide
d) La incógnita se representa con “X”

Ejemplo:

Un ciclista recorre 15 km en 4 horas, si su velocidad es constante ¿ cuántas horas se requieren para recorrer 60 km?
Respuesta: El ciclista necesita 16 horas para recorrer los 60 km.

EJECUCIÓN Y PRÁCTICA

1-Alquilar un computador por 4 horas cuesta $20.000. Si una persona alquila un computador por 7 horas.¿Cuánto
debe pagar?

2- Completar la tabla de variación. Una entrada a cine cuesta $300

¿Cuánto cuestan 2 entradas?

¿Cuánto cuestan 4 entradas?

¿Cuánto cuestan 8 entradas?

Número de entradas 1 2 4 8
Valor de las entradas 300

3- Se necesitan 2 tortas para 30 niños. ¿Cuántas tortas se necesitan para 150 niños?

4- Completar la tabla de variación. En un paquete hay 15 galletas.

¿Cuántas galletas hay en 2 paquetes?
¿Cuántas galletas hay en 3 paquetes?
¿Cuántas galletas hay en 4 paquetes?

Galletas 15
Paquetes 1 2 3 4

5- Si tres vestidos cuentas $125.000. ¿Cuánto cuestan 6 vestidos?

$125.000 $??

6- En un día las raíces de un roble grande pueden tomar del suelo alrededor de 200 litros de agua.
Escriba la cantidad total de litros que el roble toma del suelo cuando han transcurrido los días que se indican.
a) 1 día _________ 200 litros
b) 2 días _________ ________
c) 3 días _________ ________
d) 4 días _________ ________
e) 5 días _________ ________
f) 6 días _________ ________
AUTOEVALUACIÓN