Escuela N° 4.

196 “Lilia
Manuela Cardozo de Mariño”
Proyecto 2: ¡Estamos en
segundo!
Docente: Valdiviezo, Cintia
Daniela
Grado: 2° Sección: “B”
Turno: Mañana
 Ciclo lectivo: 2.023
“Escuela: N° 4.096 Coronel Vicente de Uriburu”
PROYECTO ÁULICO N° 2
 Nombre de la Propuesta: Estamos en segundo
 Directora: Moreno Mónica Vicedirector: Heredia Federico
 Docente: Valdiviezo Cintia
 Grado: 2° Sección: “D” Turno: Tarde
 Fecha de presentación: Desde: Hasta:

OBJETIVOS:

 Desarrollar la imaginación y la creatividad

 Argumentar e incrementar su vocabulario.
 Identificar personajes y lugar de los hechos
 Reconocer diferentes tipos de textos.
 Diferenciar consonantes y vocales.
 Ordenar alfabéticamente palabras.
 Leer y escribir palabras con los grupos consonánticos pr y pl.
 Reconocer y escribir sustantivos.
 Utilizar con corrección la mayúscula inicial y el punto final.
 Leer e interpretar consignas.
 Disfrutar de los momentos de lectura.

RECURSOS:

Fotocopias- folleto- pizarrón- imagen.

EVALUACION:

 Continua y permanente
 De las actividades realizadas y solicitadas
 De participación en los intercambios orales.
 Evaluación
 Rubrica

BIBLIOGRAFÍA:

 Diseño Curricular Educación Primaria. Salta

 Cuadernillo N° 1
 Internet
 CLASE N° 1

TEMA: El
cuento.

Interpretación de texto.

INICIO:

- Lectura modelo del texto “Lo que le pasó a Matías”

- Interpretación del texto (identificación de personajes y lugar).

¿Cuáles son los personajes de este cuento?

¿Dónde estaba Matías?
¿Cuál fue la primera acción que realizo?
¿Qué les pidió la seño a los alumnos?
¿Qué problema tiene Matías?
¿Qué le cuenta la F?
¿Por qué la letra A se cree la más importante?
¿Cuándo se le pasa?
¿Qué
tiene que
hacer
Matías
para que
la letra A se
duerma?

DESARROLLO:

Actividades

1- Numera la secuencia según el orden que ocurrió el cuento.

2- Responde:
  ¿Quiénes son los personajes?
 ¿Por qué la letra A se hacia la interesante?
 ¿Cómo se llema su perrito y su mejor amigo?
CIERRE:

3- Escribí palabras que empiecen con las dos letras que se nombran en el cuento.
F A

CLASE N° 2

TEMA: El abecedario

INICIO:

 Hablar sobre la importancia del abecedario y sus usos en la vida cotidiana: orden
alfabético.
 Con el soporte del abecedario del aula se realizará el reconocimiento de las vocales y
consonantes. Recordar el nombre de los dígrafos ch y ll.
 Por fila pensaran dos palabras una que empiece con vocal y otra con consonante. Pasarán
a escribirlas en la pizarra.
 DESARROLLO:

Actividades

1- Completa el abecedario
con los diferentes tipos de
letras. Tu pudes!!

2- Completa con nombres.

CIERRE.

3- Colorea en el abecedario las vocales.

CLASE N° 3

TEMA: Importancia del uso del alfabeto.

INICIO:

 Dialogar sobre el uso del orden alfabético y mencionamos las situaciones que se utilizan
por ejemplo guía telefónica, diccionario, agenda de contactos en celular etc.

 La docente a modo de ejemplo representará lo mencionado anteriormente para que los

alumnos observen material de la vida cotidiana.

DESARROLLO:

Actividades:

1- Inventar un nombre para cada niño que comience con la letra de su remera. Escribirlo en el
renglón y luego ordenarlo en tu cuaderno alfabéticamente.

2- Escribe el
nombre de 5 animalitos que te gusten y luego ordenalos alfabéticamente.

CLASE N° 4
TEMA: Sonido compuesto PL.

INICIO:

 Lectura por parte de la docente del texto “ Pluto y el gallo.”

 Diálogo sobre la lectura.
 Lectura por parte de los alumnos se trabaja en la pizarra con el sonido compuesto PL.
 Los alumnos mencionan palabras con PL.
DESARROLLO:

Actividades

1)Escuchamos atentamente la lectura.

2)Leo solito y subraya palabra que tengan el sonido PL.

CIERRE:

3)

CLASE N°5

TEMA: Sonido compuesto PR.

INICIO:
 Recordamos la clase anterior y descubrimos un nuevo sonido compuesto.
 Escucha atenta de un pequeño texto remarcando las palabras con sonido compuesto PR.

Actividades

1)
2)

CLASE N° 6

TEMAS: Repaso sonidos compuestos PR- PL.

CIERRE:

 Recordamos los sonidos compuestos que aprendimos en las clases anteriores

 Luego la seño invita a que formemos una ronda, en el centro se ubicaran tarjetones con
imágenes para que cada alumno levante.
 Se pedira a los alumnos que entre todos confecciones un texo .
 Los alumnos deberan decir oraciones que tengan coherencia con las oraciones de los
compañeros …hasta formar un texto.
 La seño inicia la actividad mostrando una imagen de quien seria el personaje de nuestro
texo.
 Vamos anotando en la pizarra el texto para despues releer.

DESARROLLO

Actividades

1) Entre todos armamos un texto.

CIERRE:

2) Compartimos el texto con el grupo.

3)
 CLASE N° 7

TEMA: Uso de mayúsculas y punto.

 Utilizando el texto realizado por los alumnos, se presentará dos parrafos del texto, para
indagar cómo comienza una oración y cómo termina
Presenta la inicial de la primera

 primera palabra en mayúsculas y y el signo de puntuación describir cómo empieza y

cómo termina una oración

Actividades

1) Para recordar

Se escribe con mayúscula al inicio de una oración y después

de un punto. Al finalizar una oración siempre ponemos punto.

CIERRE:

2) Escribo un pequeño texto utilizando mayúsculas, luego ilustro.

CLASE N° 8

TEMA: Clase de palabras: los sustantivos

INICIO :

 Mediante un relato de explicar a los alumnos que hay diferentes tipos de palabras señalar
que las palabras que nombran todas las cosas, lugares, animales y personas se llaman
sustantivos.
 Escribimos en la pizarra sustantivos.

DESARROLLO:

Actividades

1) Para recordar

Los sustantivos son palabras que se usan para nombrar a personas

animales yplantas lugares y todas las cosas que conocemos

CIERRE:

2) Escribo un listado de sustantivos

CLASE N° 9

TEMA: Sustantivos comunes y propios

INICIO

 Recordamos lo trabajado en la clase anterior

 La seño indagará la diferencia entre sustantivo comunes y propios.
 Los alumnos pasarán a escribir en la pizarra sustantivos comunes y propios y se realizará
un cuadro.

DESARROLLO

Actividades

1) Trabajamos en la Pizarra
2) Para recordar

CIERRE:

3)
MAPA DE LOGROS