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octubre 20
PROYECTO
AMBIENTAL
ESCOLAR 2022
MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS

GENERADOS EN LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA SAN RAFAEL ARCANGEL PARA

EL MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES

AMBIENTALES
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1. INTRODUCCIÓN

Los proyectos Ambientales escolares se institucionalizan a través del Decreto 1743

de 1994, en el cual se establece los criterios para la adopción de la educación

ambiental en los establecimientos públicos y privados de educación formal en todos

los niveles de formación. La institucionalización de dicho proyecto se presenta

como respuesta a la ley 99 de 1993, por la cual se crea el Ministerio del Ambiente

y se organiza el Sistema Nacional Ambiental - SINA, que en su artículo 5°,

establece la adopción de planes, programas y actividades que en materia de

educación ambiental se adelanten en el país y a la ley 115 de 1.994 que en su artículo

5° determina como uno de los fines primordiales de la educación “la adquisición

de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio

ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales y de

la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica”.

En respuesta a los requerimientos y directrices ministeriales, la INSTITUCIÓN

EDUCATIVA SAN RAFAEL ARCANGEL encamina su quehacer pedagógico en

la deconstrucción, reconstrucción y construcción de acciones que permitan la

modificación de estructuras mentales y la transformación cultural. Por tal motivo la

implementación del Proyecto Ambiental Escolar en la institución educativa, se

abordó desde la línea de conservación del ambiente a partir del “Manejo de

Residuos Sólidos desde su Fuente de Generación”.

El proyecto se presenta como una solución a la problemática por contaminación de

residuos sólidos y a la falta de cultura frente al manejo de éstos, dentro de una

sociedad altamente consumista de bienes y servicios. De tal manera con este

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proyecto se busca dar alternativas de manejo y utilización de los residuos en el

aprovechamiento de otros sistemas productivos; integrando los saberes que

permitan la formación de agentes sociales competentes y generadores de sus propias

oportunidades dentro de un mundo cambiante y competitivo.

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Contenido
1. INTRODUCCIÓN..................................................................................................................................... 2
2. OBJETIVOS ................................................................................................................................................. 5
2.1 OBJETIVOS GENERALES ....................................................................................................................... 5
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS...................................................................................................................... 5
3. PROBLEMA ............................................................................................................................................ 6
4. JUSTIFICACIÓN ...................................................................................................................................... 7
5. METODOLOGÍA ..................................................................................................................................... 8
6. FASE UNO ............................................................................................................................................ 10
7. SOCIALIZACIÓN ................................................................................................................................... 10
8. FASE DOS ............................................................................................................................................. 13
9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ........................................................................................................ 15
10. PRESUPUESTO ................................................................................................................................. 16
11. COMPARENDO AMBIENTAL ............................................................................................................ 17
12. SEGUIMIENTO AL PROYECTO .......................................................................................................... 19
13. FORMATO COMPARENDO AMBIENTAL .......................................................................................... 20
14. FORMATO PARA SEGUIMIENTO DEL PROYECTO EN LAS AULAS DE CLASE .................................... 21
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2. OBJETIVOS

2.1 OBJETIVOS GENERALES

Realizar un manejo integral a los residuos sólidos generados en la INSTITUCIÓN

EDUCATIVA SAN RAFAEL ARCANGEL para el mejoramiento de las

condiciones ambientales y embellecimiento de la Institución.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

2.2.1. Implementar la separación en la fuente de generación de residuos sólidos a

partir de la ubicación de contenedores azul (vidrio y plástico), gris (papel y cartón)

y verde (ordinarios e inertes), en todas las instalaciones de la Institución Educativa.

2.2.2 Recolectar y almacenar los residuos sólidos teniendo en cuenta sus

características Físicas para su posterior aprovechamiento.

2.2.3 Identificar y establecer canales de comercialización para los residuos no

biodegradables que permita disminuir el impacto ocasionado por ellos.

2.2.4 Implementar el comparendo ambiental como práctica de educación ambiental

que permita cambios de actitud y aptitud en la comunidad educativa.

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2.2.5 Establecer la utilización de las TIC´S como herramientas para la elaboración

de material didáctico, socialización y sistematización de procesos en las diferentes

etapas de cada uno de los subproyectos.

3. PROBLEMA

La generación de Residuos Sólidos se convirtió paulatinamente en un problema

social desde que el ser humano dejó el nomadismo para convertirse en un agente

sedentario constructor de su propio hábitat y generador de sus propias necesidades;

de esta manera desde la época de la revolución industrial cuando se desplaza la

fuerza humana por las máquinas, se empiezan a crear nuevas condiciones y avances

tecnológicos que llevaban cada vez más al perfeccionamiento de los procesos y a la

industrialización de los mismos. Sin embargo, el agente social se fue desbocando

en acciones consumista que han llevado a su autodestrucción; mirada ésta desde un

costo-beneficio, “¿compensan los avances tecnológicos, científicos y la

explotación de recursos naturales entre otros, con el deterioro ambiental;

entendido éste como el resultado de las interacciones entre los componentes

cultural, social y biofísico?”.

Como actores sociales el problema de los residuos sólidos es una situación que

compromete a toda la humanidad, por tanto la comunidad de la INSTITUCIÓN

EDUCATIVA SAN RAFAEL ARCANGEL no puede ser ajena a dicha escenario;

pues allí además de la cantidad de residuos sólidos que se generan por el

consumo de la población estudiantil; las conductas que se tienen con relación a

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la disposición y manejo de ellos; lleva a la autocrítica del desarrollo de los procesos

de formación, y por tanto a los mecanismos y estrategias que permiten alcanzar los

fines de la Educación.

4. JUSTIFICACIÓN

La INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL ARCANGEL , busca contribuir

a la formación integral del ser humano dentro de un ambiente democrático y

autónomo que permita apropiarse de su entorno, liderando procesos de construcción

de conocimientos como evento social, en una relación Inter-estructural;

direccionado los tres componentes del saber; el primer saber desde lo cognitivo, el

segundo saber hacer en contexto y el tercero saber ser en sociedad; que permita a

los individuos ser actores generadores de soluciones a diversas problemáticas y de

sus propias oportunidades para desenvolverse en diversos contextos y ámbitos

dentro del marco de la competencia y la competitividad.

Desde esta mirada los procesos que se adelantan en la INSTITUCIÓN

EDUCATIVA SAN RAFAEL ARCANGEL, están encaminados a la formación de

niños, niñas y jóvenes con proyecciones holísticas, con apropiación del

conocimiento empírico en busca del perfeccionamiento científico, para el

desenvolvimiento en las experiencias circunstanciales de la vida con principios,

valores y responsabilidad social. Por tanto, como el manejo de los residuos sólidos

es una problemática que le compete a toda la comunidad educativa; se implementa

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un proyecto de Gestión en el Manejo de los Recursos Sólidos, fundamentado a partir

de lo establecido en la norma colombiana GTC-24 la cual establece los usos y

manejos que se pueden dar a los residuos a partir de la separación en la fuente.

Con base en este proyecto se desencadenan un conjunto de acciones que permitan

los diferentes ambientes de aprendizajes y que permiten la integración de las

diferentes áreas del conocimiento en la solución de las problemáticas ambientales,

la construcción de espacios y ambientes agradables de esparcimiento y la adopción

de alternativas para el mejoramiento de los sistemas productivos establecidos en la

institución educativa; que brinden alternativas de seguridad alimentaria y creación

de empresa, que se vea reflejado en el mejoramiento de las condiciones de vida.

5. METODOLOGÍA

El Proyecto Ambiental Escolar de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL

ARCANGEL; está diseñado para la adopción por parte de todos los miembros de

la comunidad educativa en los diferentes niveles y grados de formación. Está

planteado como un subsistema del “Sistema Ambiental Escolar INSTITUCIÓN

EDUCATIVA SAN RAFAEL ARCANGEL”, que responde a unas metas y

particularidades dentro del accionar misional y visional, encaminado al

mejoramiento, análisis y solución de las condiciones de contexto a partir de la

formación de actores competentes y competitivos; de esta manera el PRAE hace

parte de este gran sistema integrado por:

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USO ADECUADO DE LAS

COMPARENDO AMBIENTAL CANECAS
COMO MEDIDA DE DISPUESTAS PARA EL RECICLAJE
CORRECCIÓN CONDUCTUAL
SISTEMA AMBIENTAL
ESCOLAR
I.E. SAN RAFAEL ARCANGEL
MANEJO INTEGRAL DE
PROPAGACIÓN DE ORNAMENTALES PARA RESIDUOS SÓLIDOS
EMBELLECIMIENTO DE LA INSTITUCIÓN

El sistema Ambiental Escolar está integrado por unos subsistemas, cada uno de

ellos con unas particularidades y elementos en común. Dentro de las apuestas en

común se visualizan las dinámicas de contextos asociados a las problemáticas de

índole social (desplazamiento, desintegración familiar, abuso sexual, entre otros),

económico (bajos ingresos, el diario vivir) y cultural; sin embargo a partir del

proyecto se busca llevar todas esas dificultades y diferencias pluralistas al aula para

que a partir de elementos pedagógicos abordados en ella, se responda a las

problemáticas inherentes al ámbito escolar y hagan del proceso un componente

pertinente en la formación del actor.

Desde esa percepción el trabajo desarrollado en el aula trasciende y permite todas

las áreas del conocimiento, buscando la transversalidad e interdisciplinariedad en

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cada uno de los subsistemas, a partir del establecimiento y utilización de los

diferentes ambientes de aprendizaje. Los dinamizadores directos del proyecto son

los estudiantes del grado décimo y once, bajo la coordinación de las docentes del

área de educación ambiental y el apoyo de los docentes de las demás áreas del

conocimiento.

El proyecto se va a desarrollar en dos fases consecutivas, las cuales se evalúan

continuamente para retroalimentar los procesos y velar por el éxito continuo de

ellos. Las fases están planteadas de la siguiente manera:

6. FASE UNO

Comprende tres etapas:

1. Socialización del proyecto

2. Procesos de capacitación-formación

3. Elaboración de Materiales para disposición

7. SOCIALIZACIÓN

del proyecto se orienta a toda la comunidad educativa, inicialmente a dos tipos de

actores “estudiantes y docentes” y posteriormente en reunión de informes

académicos a padres de familia. En ella se presenta las características, estudiantes

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dinamizadores del proyecto, el rol de cada miembro de la institución y actividades

a desarrollar.

Dentro de las actividades del proyecto que se socializan se destacan: 1. La

elaboración y muestra de recipientes o contenedores con las siguientes

especificaciones de disposición: azul (vidrio y plástico), gris (papel y cartón) y

verde (ordinarios e inertes), marcados en español e inglés, con la palabra del tipo

de residuo que se debe depositar en él y decorados con un residuo de su

clasificación.

DISPOSICIONES FINALES PARA EL RECICLAJE Y APROVECHAMIENTO DE

RESIDUOS SÓLIDOS
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Ubicación en cada salón de clase y aulas especializadas (laboratorio, biblioteca, sala tecnología e
informática) de la cartelera “Semanario Ambiental” donde se realiza el seguimiento diario del proyecto (ver
documento adjunto).

El proceso de capacitación formación se orienta a estudiantes de grados décimo,

once, líderes y lideresas ambientalistas de los diferentes grupos y grados atendidos

en la Institución Educativa; desarrollada inicialmente por los docentes de las áreas

de Educación Ambiental y Ciencias Naturales. Los temas abordados están

relacionados con la caracterización de los residuos sólidos, los contenedores en que

se deben depositar de acuerdo a lo establecido en la Norma GTC-24 y los ajustes

realizados para la puesta en marcha en la institución, atendiendo básicamente a

situaciones de manejo y tipos de residuos generados. Además, se presenta se orienta

la disposición final de los residuos obtenidos en la ejecución del proyecto.

La elaboración del material a utilizar como contenedor para la disposición de los

residuos y las carteleras para el seguimiento de las mismas, se organizarán los

estudiantes de los grados décimo y once, en equipos de trabajo con el objetivo de

elaborar los materiales para cada uno de los salones de clase y los diferentes

ambientes de aprendizaje. Este trabajo será apoyado y supervisado por los docentes

de las áreas de artística y tecnología e informática.

Las fechas de socialización y distribución para la elaboración de los materiales

requeridos, se hará por grupos de la siguiente manera:

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ACTIVIDADES DEL FECHA ACTIVIDADES POR RESPONSABLES

PROYECTO JORNADA
Socialización del proyecto 25-04-22 Reunión general de Jhon Fredy Ordoñez
a Docentes y Directivos docentes
Docente. Pofe Maicol

Socialización del proyecto 09-05-22 8:00 – 9:00 a.m. Estudiantes grado

a estudiantes (0° - 9°) 10°.
Jornada mañana

Elaboración de 16-05-22 Recipientes grados de Docentes de primaria

Recipientes para primaria, secundaria y y secundaria.
separación en la fuente. alrededores de la I.E.

Señalización de las áreas 16-05-19 Señalización grados de Docentes y

de ubicación de los primaria, secundaria y estudiantes de
recipientes alrededores de la I.E. primaria y secundaria.

8. FASE DOS

Es la etapa de ejecución y monitoreo.

En ella se da la puesta en marcha del proyecto, la ubicación de los recipientes y

carteleras en los diferentes grados y la recolección diaria del material. El material

colectado diariamente es almacenado en lugar destinado para este fin y cuando se

tiene suficiente material; éste es seleccionado y utilizado en diferentes actividades

pedagógicas de la institución. El destino de los diferentes residuos obedece a las

características de composición de cada uno de ellos.

Los residuos de plástico o envases son utilizados en actividades artísticas

desarrolladas en la institución, en el proyecto de embellecimiento para la

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construcción de senderos ecológicos, para lo cual también se emplean los residuos

ordinarios en el llenado de estos envases. Los residuos excedentes de estas

actividades y el vidrio, serán productos reciclados con fines de comercialización;

con una mirada más que el ingreso económico, el costo ambiental que estos generan.

Los estudiantes del grado once, en la etapa productiva desarrollan actividades de

Educación Ambiental (campañas, jornadas se sensibilización, charlas y demás), con

el cual se fortalece el proyecto de reciclaje con la adopción de comportamientos

conducentes de la transformación de cultura.

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9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

MESES 2022

ACTIVIDADES ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV

1. Presentación y aprobación de la
propuesta
2. Socialización del proyecto a
docentes
3. Socialización del proyecto a
estudiantes
4. Socialización del proyecto a
padres familia
5. Elaboración de contenedores y
carteleras
6. Puesta en marcha del proyecto

7. Ejecución y monitoreo

8. Celebración del día del

ambiente utilizando material
generado en la I.E.
9. Dotación y renovación de
contenedores deteriorados
10. Evaluación del proyecto

11. Elaboración de material

didáctico utilizando las TIC´S
12. Campañas de formación en
E.A
13. Registros e informes
periódicos
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10. PRESUPUESTO

MATERIALES CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR

TOTAL

Tulones 12 Unidades $2.000 $24.000

Contenedores 1 Juegos $90.000 $90.000

Bolsas Negras 15 Unidades $1.000 $15.000

Recipientes colección 3 Unidades $15.000 $45.000

Vinilos de colores 6 Unidades $8.500 $51.000

Carpetas con legajador 6 Unidades $3.000 $18.000

Resma papel 1 Unidad $10.000 $10.000

Baldes 4 Unidades $4.000 $16.000

Imprevistos $100.000

TOTAL $369.000
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11. COMPARENDO AMBIENTAL

OBJETIVO:
Implementar estrategias formativas como medidas educativas y sancionatorias que

conlleven a la transformación cultural de la comunidad educativa en el manejo de

los Residuos Sólidos.

A QUIENES SE LES INSTAURA

 Estudiante, docentes y administrativos.

 Grupos que dejen el lugar con residuos.

 Al estudiante que riegue un contenedor intencionalmente.

 Grupos que no hacen aseo.

 Dejar las llaves de los baños abiertas.

 Daño de áreas verdes

 Generación de ruido excesivo

QUIENES PUEDEN INSTAURARLO

 Vigías Ambientales (Estudiantes grados décimo y undécimo).

 Los docentes pueden solicitar al vigía la instauración del comparendo por

una infracción.

 Las docentes responsables del proyecto de formación en la Media.

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MEDIDAS:
Educativa
 Uso del Pito

 Porte de Balde

 Área limitada para el descanso (zona de infractores).

 Afianzamiento y refuerzo del proyecto

Económica
 Cancelación aporte de $ 200

Procedimental
 Llamado al padre de Familia y observación en la hoja de seguimiento.

 Actividad pedagógica para el mejoramiento de la problemática ambiental.

 Incidencia en la valoración periódica de Convivencia.

EQUIPOS POR ZONAS

 Equipo 1: Zona 1. Área de primaria

 Equipo 2: Zona 2. Área de secundaria

IDENTIFICACIÓN DE VIGIA AMBIENTAL

 Brazalete: Logo y eslogan
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12. SEGUIMIENTO AL PROYECTO

 Al momento de realizar la recolección diaria en los salones de clase la cual

se realiza 20 minutos antes de finalizar la jornada escolar, los estudiantes

asignados por semana para esta actividad, evaluarán las condiciones del

ambiente de aprendizaje y ubicarán en la cartelera denominada

“Semanario Ambiental” las caritas triste o feliz de acuerdo al desarrollo

del proyecto.

 Semanalmente se dará el informe del proyecto en formación general y se

exaltarán los grados que lo estén ejecutando.

 Los grupos donde no se esté desarrollando a cabalidad el proyecto se

realizarán actividades de acompañamiento continuo y motivación.

 Demás estímulos que los titulares de grupo puedan establecer.

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13. FORMATO COMPARENDO AMBIENTAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL

ARCANGEL

Comparendo Ambiental

ESTUDIANTE:

DIA MES AÑO GRADO

FECHA:

INFRACCIÓN:

OBSERVACIÓN:

FIRMA DEL
VIGIA
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14. FORMATO PARA SEGUIMIENTO DEL PROYECTO EN LAS AULAS DE CLASE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL ARCANGEL

Formato de recolección de residuos solidos

FECHA:

GRUPO
ECOLOGICO:

VISITA:

GRADO:

DESCRIPCIÓN EVALUACIÓN

1 ASEO DEL SALON ESTADO

2 USO DEL USO

RECIPIENTE

3 ESTADO DEL ESTADO

RECIPIENTE

RESULTADO DE LA VISITA

OBSERVACIONES