SECUENCIA INTEGRADA DE MARZO

Motivación
“Comenzamos que los niños deben imaginarse que son viajeros y
emprenden un viaje al interior de la tierra”
Conversar entre todos

• ¿Qué piensan que encontraríamos?

• ¿Qué materiales encontraríamos?
• ¿Cómo se imaginan el interior de la tierra?
• ¿Qué creen que encontrarían se cavaran en la playa un pozo tan profundo que llegara
al otro lado del planeta?
• ¿Qué temperatura habrá en el interior? ¿Hará frío o calor? 1

Observar los siguientes paisajes.

Trabajar en el diario mural

Reconocer los elementos que forman el paisaje y armar una lista para cada
fotografía.
Dibujar algunos elementos de las listas en una representación del PLANETA
TIERRA.
Responder las siguientes preguntas
¿Cómo interactúan los siguientes elementos en el sistema Tierra?
Completar:
- Las plantas con el suelo............................................................................
- El suelo con el agua.................................................................................
- Los animales con el aire............................................................................
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Juliana, Martina y Agustín están hablando acerca de la Tierra y de su forma

No logran ponerse de acuerdo.

Dibujar, la Tierra como la describe cada uno de los chicos.

¿Y vos qué pensás? ¿Cuál de los chicos tiene razón? Explicar tu respuesta.

¿Qué maneras hay de saber con cierta exactitud cuál es la forma de la Tierra?
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LOS SUBSISTEMAS Y SUS INTERACCIONES

Leer la siguiente situación problemática.
Juan y Mariana encontraron la siguiente afirmación:
“El caballo toma agua, vive en la montaña y respira aire puro”.

Juan le pregunta a Mariana qué pasaría si el agua y el aire puro desaparecieran.

Mariana responde que el caballo no se vería afectado.

➢ ¿Es correcta la respuesta de la niña? ¿Por qué?

Realizar puesta en común de las anticipaciones.

Unir con flechas cada imagen con algunas de las zonas de la Tierra donde se
encuentra.
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Nubes y aire

Rocas

Agua
Seres vivos

Las siguientes palabras tienen sus sílabas desordenadas.

fe-mós-at-ra /ra-ge-fe-os / os-bi-fe-ra / dros- hi-ra-fe

Ordenar y completar con ellas los espacios blancos.

• El conjunto de todos los seres vivos de la Tierra se llama ---------------------

• La ----------------------es la delegada copa que rodea a la tierra y que está
compuesta por aire.
• Se llama -------------------- a la parte de la tierra que está compuesta por agua.
• La parte formada por los materiales rocosos que están en la superficie terrestre
y en el interior de la Tierra se llama--------------------------------

¿Cómo decidiste dónde ubicar cada nombre? Explicar tu respuesta.

-
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Recordar

La Tierra es considerada como un sistema material complejo, formado por distintas partes o
subsistemas que interaccionan entre sí, donde tienen lugar diversos procesos a lo largo del
tiempo. Los subsistemas en que los científicos han propuesto identificar la Tierra son los
siguientes:
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Completar el siguiente cuadro:

Subsistema Características Formada por Fenómenos

naturales

Geosfera Constituida por todos los Ej: Vulcanismo

materiales sólidos, que se hallan
tanto en la superficie como en el
interior.
Es la tierra firme que incluye al
suelo.
Hidrosfera Abarca el agua existente en Ej.: Inundaciones 6
todos los estados, la que se halla
en la atmósfera, en el suelo, en
los casquetes polares, e
inclusive en el interior de los
seres vivos.
Atmósfera Corresponde al aire que es una Ej.: vientos
mezcla de gases, que cubren la
superficie terrestre, formando
una capa de cientos de Km.
Biosfera Incluye a todos los seres vivos Ej.: Migración de
que golondrinas
se desarrollan en los otros
subsistemas.

Leer atentamente el texto que se presenta a continuación:

Indicar a qué subsistema terrestre pertenecen los elementos resaltados en

negrita.
Geosfera: ...........................................................................................
Hidrosfera..........................................................................................
Atmósfera..........................................................................................
Biosfera.............................................................................................
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LA GEOSFERA
Observar la siguiente imagen de la película “Viaje al centro de la Tierra”.

Responder
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Responder:

Si emprendieras un viaje hacia el interior de la Geosfera, ¿Qué equipo y herramientas

llevarías?
¿Qué materiales te encontrarías?
Las fotografías muestran algunos de los materiales que componen nuestro planeta.

Escribir debajo de cada una cuál es el material predominante que se puede

observar.

.............................................................................................................................
Es posible que algunos se encuentren en el interior de la Tierra. ¿Cuál o cuáles?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..

• La maestra de cuarto grado les contó a los chicos acerca de cómo es la Tierra por
dentro usando como modelo un bombón de chocolate.
¿De que materiales estará hecha la capa externa de la Tierra?
¿Cómo te das cuenta?
…………………………………………………………………….
………………………………………………………….
…………………………………………………………
………………………………………………………
¿Y las capas del interior? ¿Por qué lo suponés?
…………………………………………………..

Recordar
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Trabajamos con los libros de la escuela “Ciencias Naturales 4” , Aique en la página

149.
Leemos el siguiente texto.

Unir según corresponda.

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¡A trabajar con nuestras manos!

Un Modelo del interior terrestre

Materiales
- Una esfera de telgopor (u otro elemento apropiado) maciza de 10 cm de diámetro.
- Papel
- Pegamento
- Témperas de colores
- Pinceles
- Un elemento cortante
Procedimiento
1) La maestra corta las esferas de telgopor en dos partes iguales.
2) Sobre las secciones de ambas semiesferas deben:
a) Identificar, ubicar y marcar el núcleo, el manto y corteza de la Tierra.
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b) Pintar con diferentes colores (guardar la relación en los tamaños de las zonas
representadas).
c) Pegar trozos de papel para representar la corteza sobre la superficie de la esfera y
pintar
con rasgos que la caractericen.
d) Dibujar el modelo realizado en sus carpetas o cuadernos.
Observar la siguiente lamina y comentamos en forma oral.

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Responder
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¡ATENCIÓN!
¿Recordás lo que era un sistema? --------------------
En Matemática también tenemos un sistema de numeración. “SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL “
Con las cifras 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 se pueden escribir todos los números
El valor de cada cifra depende de la posición que ocupa el número; ES POSICIONAL
Observar la siguiente imagen

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Responder
Cuando Flor subió a su auto, él cuenta kilómetros indicaba 1.230 km.
a) Si recorrió 23 km más, ¿qué número aparece en él cuenta Kilómetros?
Completar
b) Si para llegar a su casa le falta recorrer 5 km, ¿cuántos kilómetros indicará el
marcador?

¿QUÉ NÚMERO OBTENGO SI AL 9.999 LE SUMO 1? -------------------------

¿Cuánto vale cada número?

10.256 10.562
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RECORDAR
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¡A JUGAR!
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Armando y desarmando números

Seguí las flechas, armar y escribí los números que se forman.

Unir los que quedan como quieras y armar el número escribiéndolo donde
llegues.

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Escribir los números que amaste en letra.

Ejemplo: Once mil….
. Descomponer en DIEZ MILES, MILES, CIENES, DIECES Y UNOS.
Ejemplo 11.000 = 10.000 + 1.000
• 13.586 = …………………………………………………
• 62.148 = …………………………………………………
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• 51.500 =………………………………………………………..

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¿QUÉ NÚMERO SE FORMA?

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FAMILIA DE LOS DIEZ MIL

Completar el cuadro, teniendo el cuenta el valor de cada casillero.
+ 1.000 100 10 1
10.000
20.000 21.000
30.000
40.000
50.000 50.100
60.000
70.000 70.010
80.000 19
90.000 90.001

Elegir tres números de los que están coloreados, escribir su nombre y

descomponer en unidades.

USOS DE MILES Y DIEZ MILES

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JUGAMOS CON UN DADO

Se entregará un dado a cada uno en papel, para que plieguen y armen 5 números
con miles, cienes, dieces, unos (como la actividad anterior), ¿QUÉ NÚMERO SE
FORMA?
Dado para plegar, pegar y luego jugar

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Trabajamos en el libro de la escuela “ Avanza ,Matemática 4 “ kapelux en la página 8.

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¡A RAZONAR !
Observar atentamente los siguientes paisaje y lee detenidamente la pistas
dadas para resolver cada situación.
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SEGUIMOS PRACTICANDO:
TRABAJAMOS CON LA RECTA NÚMERICA

Completar los casilleros que faltan.

Completar la recta numérica con los números que faltan.

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Descomponemos números

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Observar atentamente la siguiente imagen y leer la información

¿En qué posición se encuentran las rectas rojas en el dibujo de la tierra? --------------------
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DIBUJAMOS RECTAS:

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¿En qué se parecen y diferencian las rectas que dibujó cada uno? -----------------------------------

NOS INFORMAMOS
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AHORA A CONSTRUIR RECTAS CON ESCUADRA

Con elementos de geometría escuadra y regla aprendemos a construir rectas paralelas y perpendiculares.
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Trabajamos en el libro de la escuela “ Avanza ,Matemática 4 “ kapelux en la página

94.
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METACOGNICIÓN
Responder la siguiente encuesta.
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