Sigmund Freud Anna Freud Melanie Klein Donald Winnicott Piera Aulagnier Silvia Bleichmar Mannoni

Teoría y Controversias entre 1941-1945:

conceptos -Propósito pedagógico -Endogenismo de la sexualidad
-Posiciones
claves -Fantasías sexuales en primer
plano
Psiquismo: El aparato psíquico del niño El psiquismo infantil ya está (Critica a Klein: no hay
constitución y está en constitución, su Yo es constituido desde el inicia, ya que suponer un objeto -
inmaduro y endeble. Su hay inconsciente desde el psiquismo- y aplicar un
características Superyó también está en origen. Y el Superyó se método, porque hay
formación, aún dependiente de constituye tempranamente psiquismos no
objetos de amor externos constituidos)
Sexualidad Endogenismo: no hay
referencia al otro en la
implantación de la sexualidad.
Abordaje No se debe analizar, dado que Se puede analizar en edades
es complejo y dificultoso, sino tempranas, debiéndose
que se debe limitarse a un alcanzar en profundidad un
propósito pedagógico (el análisis del complejo de Edipo.
análisis es posible solo cuando Se tratan tanto las tendencias
hay defensas fuertes, para hostiles como las libidinales.
evitar el riego ante la libertad y No hay necesidad de período
el estallido pulsional, no preparatorio y no se debe
debiéndose explorar -hasta adoptar una posición
luego del período de latencia- el pedagógica. Se trata de un
complejo de Edipo trabajo interpretativo, no
analíticamente, en tanto es pedagógico, usando un
actual, está sucediendo, no es lenguaje usual para les niñes.
introyectado). El propósito
pedagógico: propiciar el control
del niñe de sus pulsiones. Y se
requiere de un período
preparatorio en el que se
confronte al niñe con lo que le
pasa y tome conciencia de la
enfermedad.
Trabajo con Es necesario: en tanto son No es necesario: son objetos
tutores objetos actuales y dialectizables de amor que le niñe ya dejó
con el psiquismo en atrás, ya está introyectados, ya
constitución. Además, aportan pasó el complejo de Edipo y el
al relato que le niñe no puede psiquismo ya está constituido.
construir. Con estos también Se trabaja más bien con las
debe sortearse cualquier imágenes de estos
transferencia negativa introyectado en le niñe.
Transferencia Se debe establecer una
transferencia positiva,
atenuando la negativa para el
trabajo analítico. Además, la
transferencia NO se interpreta,
sino que se usa como
herramienta para el objetivo
pedagogico
Neurosis de No se establece una neurosis
transferencia transferencial: como el Edipo
está sucediendo, es actual, y el
analista no es una hoja en
blanco sino que el analista no es
neutral al apuntar ser un objeto
transferencia ideal.
Técnicas -Interpretación de sueños, de
fantasias, dibujos (como
recursos técnicos auxiliares).
Critica la técnica lúdica de Klein
Se produce un tratamiento
analítico tanto desde la
transferencia positiva como de
la negativa. La transferencia se
interpreta.
Se produce la neurosis de
transferencia, dado que hay
una posición neutra por parte
del analista y el Edipo ya ha
pasado tempranamente.
-Técnica lúdica como medio
auxiliar privilegiado. Equivale a
la asociación libre verbal. Se
trata de una interpretación no
silvestre (como le criticaba A.
Freud), sino que esta técnica
está reglada por las mismas
pautas que la interpretación
analítica en adultes. Además,
con el juego se aumenta el
placer en el niñe y se vuelve
innecesario el gasto inherente
al recurso de la represión.