Para la realización de esta rúbrica el alumno tendrá que considerar los siguientes criterios:

1. La realización será de manera grupal.

2. La presentación del trabajo será de acuerdo a los criterios de la APA.
3. El trabajo deberá incluir los siguientes puntos a desarrollar:

a) Introducción

b) Cuadro comparativo

Sigmund Freud Melanie Klein Jacques Lacan

Entre el primer año de vida El primer año de vida. Entre los 6 y 18 meses.
Edad del hasta los 4 o 5 años.
sujeto Estadio del Espejo: El yo se
constituye en un
reconocimiento en torno a su
imagen y gracias a la garantía
de la mirada del otro.
Principales -Complejo de Edipo -Inconsciente estructurado: El
conceptos -Psicoanálisis: después de temprano: Es la relación inconsciente está
tratar con el método edípica tal como la estructurado como un
catártico y la hipnosis, experiencia el bebé al lenguaje y opera por los
Freud pasa a nombrar la comienzo de la posición mismos procesos que
práctica como psicoanálisis depresiva. generan la metonimia y la
para nombrar aquel método metáfora.
terapéutico pertinente de la -Posición esquizoparanoide:
teoría psicoanalítica. la primera fase del -El Estadío del Espejo: El yo
desarrollo. Se caracteriza se constituye en un
-Asociación libre: método por la relación con objetos reconocimiento en torno a su
que consiste en expresar parciales, el predominio de imagen en el espejo y gracias
sin discriminación todos los escisión en el yo y en el a la garantía de la mirada del
pensamientos que vienen a objeto, y la ansiedad otro.
la mente, por medio de paranoide.
cualquier representación y -Lo real, lo imaginario y lo
aun de forma espontánea. -Posición depresiva: simbólico: Son las 3
comienza cuando el bebé dimensiones anudadas en la
reconoce a su madre como constitución del sujeto. Los
-Libido: energía postulada
objeto total. Es una cuales se encuentran
por Freud como substrato
constelación de relaciones imbricados según la forma de
de las transformaciones de
objetales y ansiedades un nudo borromeo. El
la pulsión sexual en cuanto
caracterizada por la desanudamiento de
al objeto, en cuanto a la
experiencia del bebé de cualquiera de ellos provoca el
meta y a la fuente de la
atacar a una mare desanudamiento de los otros
excitación sexual.
ambivalentemente amada y 2 registros.
de perderla como objeto
-Inconsciente: desde el externo e interno. Esta - Clivaje: La función paterna
sentido tópico; estará experiencia origina dolor, que separa al individuo del
constituido por aquellos culpa y sentimientos de deseo de la madre. La
contenidos reprimidos, a los pérdida. escisión del infante de la
que ha sido negado el madre e integradora del
acceso al sistema - Identificación: se la sujeto en la sociedad.
preconsciente-consciente considera siempre un
por la acción de la resultado de procesos - Significante: Es lo que
represión. introyectivos y proyectivos. representa el sujeto para otro
significante.
-Represión: operación por -Fantasía: No es tan sólo
 medio de la cual el sujeto
intenta rechazar o mantener
en el inconsciente
representaciones ligados a
una pulsión.
-Resistencia: todo aquello
que, en los actos y palabras
del analizante, se oponen al
acceso de este a su
inconsciente.
-Transferencia: el proceso
en virtud del cual los
deseos inconscientes se
actualizan sobre ciertos
objetos, dentro de un
determinado tipo de
relación establecida con
ellos, dentro de la relación
analítica.
Teoría del Al hablar de la teoría del
sujeto sujeto según Freud
tendríamos que abarcar un
gran espacio de la vida del
sujeto, desde su nacimiento
hasta su muerte.
Nos hablará de cómo desde
su nacimiento el sujeto se
encontrará con el proceso
primario o la primera
vivencia de satisfacción
(primer mamada), esta
primera instauración de una
necesidad que luego pasa a
un deseo, en esta primera
vivencia se instauraron tres
partes fundamentales para
el sujeto, la vivencia misma
(primer mamada) creando
una huella psíquica,
incluyendo el displacer
(tensión), a la madre
(auxilio) y al placer (caída
de la tensión). A partir de
esta primera vivencia se
presentarán los dos tipos
de principios para el sujeto,
el principio de placer; el
cual se basará en la
búsqueda de la satisfacción
inmediata (se basa en el
proceso primario) y por el
principio de realidad; el cual
buscará la satisfacción de
manera diferida,
racionalidad y de orden
social (por medio de medios
aceptados socialmente)
una fuga de la realidad; es
una acompañante constante
e inevitable de las
experiencias reales, en
constante interacción con
ellas.
La teoría de Klein se
destaca por profundizar y
ampliar el tema del
desarrollo a lo largo de la
infancia y se centra en cómo
se relaciona el individuo con
los objetos, siendo esta la
base de la teoría de las
relaciones objetales.
En la teoría de las
relaciones objetales, Klein
establece que el sujeto se
relaciona con el medio a
partir de los impulsos y
sensaciones que siente y
proyecta sobre los objetos
de su impulso. Las
relaciones con dichos
objetos generan huellas
permanente que marcarán
la futura relación con otros,
internalizando las
experiencias vividas y El niño debe aprender a
originándose en base a
estas la estructura
psicológica del sujeto.
También postula que el ser
humano se encuentra desde
el nacimiento en un estado
de conflicto constante entre
pulsiones de vida o amor y
de muerte u odio. A lo largo
de su desarrollo, el sujeto
deberá ir superando etapas
y conflictos propios de la
etapa en la que se
encuentra en ese momento,
-”Otro”: Sujeto del supuesto
saber.
Lacan determinó que el único
medio que tenemos de
determinar que como
individuos somos distintos del
mundo que nos rodea es
precisamente nuestra
capacidad de reconocer
nuestra separación respecto
al entorno, respecto al “otro”:
es eso lo que nos permite
convertirnos en el sujeto “yo”.
Cada uno de nosotros es un
“yo” porque tiene un concepto
del “otro”.
El “otro” es lo absolutamente
ajeno que se encuentra más
allá del yo; es el ambiente en
que hemos nacido, y que
debemos traducir o al que
debemos dar sentido para
sobrevivir y prosperar.
organizar las sensaciones en
conceptos y categorías a fin
de poder desenvolverse en el
mundo, y esto lo hace
adquiriendo gradualmente la
conciencia y la comprensión
de una serie de significantes:
signos o códigos.
Pero estos significantes
únicamente pueden llegarnos
del mundo exterior que se
encuentra más allá del yo, y
por lo tanto tienen que haber
sido formados a partir del
lenguaje –o el discurso, en los
 (castración).
Pasamos a la construcción
del yo y la segunda tópica,
en donde la represión será
parte fundamental. Como
veíamos en el principio de
realidad, se busca esta
satisfacción de manera
diferida produciendo así
una represión (una
deformación de, se evalúa
ahora en base a los
valores; éticos, estéticos y
morales). El yo entonces se
formará con la vez que el
sujeto entra en contacto
con la realidad, ser la
represión la que permita la
división de estructuras (yo,
ello y superyó). La primera
represión se formará en la
etapa oral (en el complejo
edípico), donde esta
represión marcar la división
de estructuras, la
integración de la ley y como
el circuito de satisfacían
pulsional y la satisfacción,
tendrán como punto de
partida al yo.
Aportes al Además de ser Freud el
psicoanálisis fundador de la práctica
psicoanalítica, se decidió
presentarla de forma
descriptiva en algunos de
los puntos o conceptos que
en su conjunto y entre otras
cosas impulsaron a la
creación, formación y complejo de Edipo, luego a
práctica del psicoanálisis.
Primera tópica: se presenta
por primera vez en el texto
de la “interpretación de los
sueños” en donde se
distinguen tres sistemas, el
inconsciente, preconsciente
y consciente, cada uno de
ellos posee su función, su
tipo de proceso, su energía
de cataxis, especificandose
por contenidos
representativos. (se integra
de igual manera el término
“censura”).
Segunda tópica: se
complementa con la
primera tópica y se
distingue por estar dividida
forjando un equilibrio entre
lo externo y lo interno a
través de las relaciones con
los diferentes objetos y así ir
enriqueciendo su yo,
personalidad y carácter.
Durante su desarrollo, el
individuo pasará por
diferentes fases variando el
modo en el que capta la
realidad y relaciona sus
impulsos y deseo con ella,
así alcanzará aspectos que
le ayuden a generar un yo
integrado que le permita
hacer frente a los conflictos
entre los deseos del ello y la
censura del superyó.
Melanie Klein descubrió que
tanto como el complejo de
Edipo como el superyó se
manifiestan claramente
mucho antes de lo que se
suponía; al proseguir sus
investigaciones llegó a las
raíces tempranas del
su formulaciones sobre la
posición depresiva y por
último, sobre la posición
esquizo-paranoide.
Melanie Klein realizó
aportes a la teoría del
funcionamiento mental,
basándose en las
observaciones que
surgieron a partir del análisis
que realizaba con niños.
Realizó modificaciones a la
técnica analítica que le
permitió aplicar el
psicoanálisis a niños. Para
ello partió de la base que la
forma de expresión natural
del niño es el juego y que
por lo mismo puede ser
términos de Lacan– del “otro”.
Solo somos capaces de
pensar y expresar nuestras
ideas y emociones a través
del lenguaje, y el único
lenguaje del que disponemos,
según Lacan, es el del “otro”.
Las sensaciones e imágenes
que se traducen en los
pensamientos de nuestro
inconsciente deben
construirse por tanto a partir
de dicho lenguaje del “otro”;
como escribió Lacan, “El
inconsciente es el discurso
del otro.
Esta idea ha tenido una
enorme influencia en la
práctica del psicoanálisis y ha
permitido llegar a una
interpretación más objetiva y
abierta del inconsciente.
Incorpora lo lingüístico en la
comprensión de la psicología
del sujeto. El inconsciente
está estructurado como un
lenguaje y un saber
inconsciente.
Formula los conceptos de lo
real, simbólico e imaginario.
Afirma que el Yo ocupa el
lugar del desconocimiento, lo
auténtico es “el sujeto del
inconsciente”.
Modifica la técnica
psicoanalítica en cuanto a la
duración de las sesiones. La
sesión dura hasta que se
hace presente el “objeto a”,
esto es: cuando durante la
sesión aparece un signo
importante se interrumpe la
sesión para que el analizante
pueda considerar lo que ha
expresado.
Afirma que el inconsciente no
se “cura” solamente se
analiza.
en ello, yo y superyó, se
verá la relación de estas
con los sistemas de la
primera tópica, la
funcionalidad de las
defensas y su relación con
el mundo exterior.
Interpretación de los
sueños: como parte de la
teoría de Freud como vía
regia al inconsciente, él
como la representación
entre relación directa con la
censura y distorsión del yo
al deseo del ello.
Complejo de Edipo: se
presenta entre los tres y
cinco años en el niño,
durante este periodo se
presentará la estructuración
de la personalidad y deseo
humano, atravesando por
diferentes momentos , el
niño se encontrará con las
distintas nociones que
representaran sus padres y
el mundo exterior.
Atravesando a su vez
distintas etapas de
desarrollo psicosexual, las
cuales Freud denominó
como, fase oral, anal, fálica,
latencia y genital.
usada como un medio de
comunicación con ellos. Al
juego se le atribuyó una
importancia que no se le
había concedido en el
psicoanálisis.
Elaboró la técnica del juego
para psicoanalizar a los
niños, pero también influyó
sobre la teoría y la técnica
aplicadas a adultos,
reformuló el complejo de
edipo y destacó la
importancia de agresividad y
la destructividad.
Klein descubrió que las
fantasías actúan sobre toda
actividad humana y que está
correlacionada a la pulsión.
Explica la génesis de las
psicosis durante la infancia a
partir del recurso del
mecanismo de defensa que
llama forclusión del nombre
del padre.
Estudia la patología
denominada “Caso Límite”
(borderline), como una forma
de psicosis en la cual el
afectado mantiene un anclaje
con el principio de realidad.
Rechaza denominar
"paciente" a quien sufre de
problemas psíquicos,
sosteniendo que el supuesto
paciente es protagonista
durante la terapia y debe
adoptar un rol activo respecto
a sí mismo, convirtiéndose en
"analizante" de su propio
pensamiento.
La cura psicoanalítica sería
un diálogo que permite la re-
inclusión de lo imaginario en
un adecuado registro
simbólico, poniendo al
analizante en condiciones de
reconocer que había
construido su ser como una
obra imaginaria.
Implementa la teoría del
“objeto a”, que es causa y no
meta del deseo, que puede
mostrarse como seno
materno, heces, voz o mirada,
aunque en todo caso su
esencia sea el falo faltante de
la madre, el objeto del deseo
de la madre. Ese “objeto a” se
crea en ese espacio que abre
la palabra más allá de la
necesidad que la motiva
implicando por ello una falta,
un agujero, que puede
simbolizarse por la castración
materna, lo que Lacan
delimitó como una falta
imaginaria en el Otro.

El síntoma se constituye
como una especial y
deformada expresión
lingüística del deseo,
particularmente cuando hayan
tenido lugar ciertas
conflictivas y se hayan
resuelto de forma
inadecuada.

Un síntoma supone la
participación de los procesos
de metaforización y
metonimización, que se
ponen claramente de
manifiesto dónde el lenguaje
tropieza, patina o desfallece
(la duda, la tartamudez, el
error, el olvido, etc.).