I.

INFORMACIÓN GENERAL

CURSO : Física II
CÓDIGO : MA462
CICLO : 202001
CUERPO ACADÉMICO : Amaya Falcón, Fabiola Haydeé
Anchiraico Baltazar, Gustavo Abel
Arráscue Córdova, Lily Isolina
Bautista Vallejo, Gabriel Fortunato
Caro Amery, Jose Antonio
Castañeda Palacios, Oscar Carlos
De La Flor Carbajal, Jorge Antonio
Diaz Sánchez, Victor Antonio
Espinoza Huerta, Delsy Mirella
Gutierrez Mesias, Juan Moises
Heredia Guevara, Alejandro Ariel
Huamaní Rivera, Efraín
Medina Burga, Melissa De Jesus
Mendoza Flores, Miguel Alberto
Merino Azursa, Meyer Alberto
Miculicich Egoavil, Oscar Lennon
Miranda Fernandez, Josue Alfonzo
Pachari Aguilar, Milner Jheam
Quisihualpa Cano, Carlos
Ramos Huamani, Carlos Alberto
Ramos Valentin, Ermilio Miguel
Reyes Hernandez, Luis Fernando
Reyes Santos, Teodulo Aquilino
Romero Rivera, Edward Joel
Santos Andahua, Jorge Enrique
Sotelo Chico, Cesar Enrique
Truyenque Tanaka, Jose Augusto
Ventura Ponce, Enrique Eduardo
Vásquez Mazzotti, Diana Gabriela
CRÉDITOS : 6
SEMANAS : 16
HORAS : 2 H (Práctica) Semanal /5 H (Teoría) Semanal
ÁREA O CARRERA : Ciencias

II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC

Misión: Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.

Visión: Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de innovación.

1
III. INTRODUCCIÓN

Descripción: Es el segundo curso de la linea de Física que desarrolla los principios fundamentales de fluidos,
sistemas termodinámicos y electricidad basada en el cálculo, que son esenciales para el estudio de todas las
Ciencias Naturales, su aplicación a la vida cotidiana y la tecnología.

Propósito: El curso de Física II desarrolla la competencia de razonamiento cuantitativo en el nivel 2, Está

dirigido a estudiantes del cuarto ciclo para las carreras de Ingeniería Civil, Industrial, Electrónica, Mecatrónica,
Sistemas de Información, y Software y a estudiantes del quinto ciclo para la carrera de Ingeniería de Gestión
Minera, cuenta con pre-requisitos de Física I. Este curso brinda el soporte de conceptos físicos que requiere el
estudiante de ingeniería, necesarios para las asignaturas posteriores propias de cada especialidad.

IV. LOGRO (S) DEL CURSO

Al finalizar el curso, el estudiante resuelve problemas de fluidos, termodinámica y electricidad, en contexto

real, con actitud crítica.

Competencia:
Razonamiento cuantitativo

Nivel de logro:
2

Definición:
Capacidad para interpretar, representar, comunicar y utilizar información cuantitativa diversa en situaciones de
contexto real. Incluye calcular, razonar, emitir juicios y tomar decisiones con base en esta información
cuantitativa.

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD Nº: 1 MECÁNICA DE FLUÍDOS

LOGRO
Competencia: Razonamiento cuantitativo

Al finalizar la unidad, el estudiante resuelve problemas sobre fluidos en reposo y en movimiento en contextos reales de
manera rigurosa.

TEMARIO
Contenido:

- Densidad
- Presión en un fluido
- Presión manométrica y absoluta
- Ley de Pascal
- Flotación y principio de Arquímedes
- Flujo de fluidos
- Ecuación de continuidad
- Ecuación de Bernoulli

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 Actividades de aprendizaje:

- Las clases teóricas presenciales en donde se revisan los conceptos de fluidos en reposo, fluidos en movimiento y se
resuelven problemas en contextos reales.
- Las sesiones virtuales que constan de dos momentos:
Parte autónoma previa a la sesión presencial donde se revisan los conceptos previos (flujo de fluidos y ecuación de
continuidad).
Parte asistida donde los estudiantes resuelven ejercicios y realizan consultas a través del foro.
- Las sesiones de laboratorio (LB) en donde se tiene énfasis en el método científico y se demuestran los principios
fundamentales de la mecánica de fluidos.
- Test Socrative (TS) son evaluaciones presenciales asociadas a la parte autónoma.
- Test Online (TO) son evaluaciones en línea asociadas a las clases teóricas presenciales.
- Foro (F) son evaluaciones en linea asociadas a las clases teóricas presenciales

Evidencias de aprendizaje:

Se evaluará con los siguientes instrumentos:

- Ficha de trabajo (AC1), donde en forma grupal los estudiantes integran y relacionan los distintos conceptos de fluidos.
Esta actividad mide las dimensiones de interpretación, representación, cálculo, análisis y comunicación/argumentación.
- Informe de laboratorio (LB1) el cual mide las dimensiones de interpretación, representación, cálculo, análisis y
comunicación/argumentación. Se mide de manera grupal con la presentación del informe de laboratorio y de manera
individual con la prueba de salida.
- Test Socrative (TS1) donde los estudiantes de manera individual responden preguntas que miden la compresión de
conceptos en la parte autónoma.
- Test Online (TO1) donde los estudiantes de manera individual responden preguntas que miden las dimensiones de
interpretación, representación y cálculo.
- Foro (F1) donde los estudiantes de manera grupal responden preguntas que miden las dimensiones de interpretación,
representación, cálculo, análisis y comunicación/argumentación.

Bibliografía:

SEARS Francis Weston, Zemansky, Mark Waldo y otros (2018) Física universitaria. Naucalpan de Juárez, México :
Pearson.
(530 SEAR 2018)

Volumen I
- Capitulo 12 Mecánica de fluidos, paginas 369-397

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas del 1 al 2

UNIDAD Nº: 2 TEMPERATURA Y CALOR

LOGRO
Competencia: Razonamiento cuantitativo

Al finalizar la unidad, el estudiante determina magnitudes físicas asociadas con la temperatura y el calor en contexto
reales de manera rigurosa.

TEMARIO

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Contenido:

- Temperatura y calor
- Equilibrio térmico
- Dilatación térmica de sólidos
- Calor específico
- Calor latente
- Calorimetría,
- Mecanismos de transferencia de calor

Actividades de aprendizaje:

- Las clases teóricas presenciales en donde se revisan los conceptos de temperatura y calor, y se resuelven problemas en
contextos reales.
- Las sesiones virtuales que constan de dos momentos:
Parte autónoma previa a la sesión presencial donde se revisan los conceptos previos (temperatura, calor, equilibrio
térmico, expansión térmica de sólidos, y transferencia de calor por convección y radiación).
Parte asistida donde los estudiantes resuelven ejercicios y realizan consultas a través del foro.
- Las sesiones de laboratorio (LB) en donde se tiene énfasis en el método científico y se demuestran los principios
fundamentales de temperatura y calor.
- Test Socrative (TS) son evaluaciones presenciales asociadas a la parte autónoma.
- Test Online (TO) son evaluaciones en línea asociadas a las clases teóricas presenciales.
- Foro (F) son evaluaciones en linea asociadas a las clases teóricas presenciales
- Práctica calificada (PC) es una evaluación de cierre de la unidad.

Evidencias de aprendizaje:

Se evaluará con los siguientes instrumentos:

- Ficha de trabajo (AC2), donde en forma grupal los estudiantes integran y relacionan los distintos conceptos de
temperatura y calor. Esta actividad mide las dimensiones de interpretación, representación, cálculo, análisis y
comunicación/argumentación.
- Informe de laboratorio (LB2) el cual mide las dimensiones de interpretación, representación, cálculo, análisis y
comunicación/argumentación. Se mide de manera grupal con la presentación del informe de laboratorio y de manera
individual con la prueba de salida.
- Test Socrative (TS2) donde los estudiantes de manera individual responden preguntas que miden la compresión de
conceptos en la parte autónoma.
- Test Online (TO2) donde los estudiantes de manera individual responden preguntas que miden las dimensiones de
interpretación, representación y cálculo.
- Foro (F2) donde los estudiantes de manera grupal responden preguntas que miden las dimensiones de interpretación,
representación, cálculo, análisis y comunicación/argumentación.
- Evaluación escrita (PC1) que mide de manera individual las dimensiones de interpretación, representación, cálculo,
análisis y comunicación/argumentación.

Bibliografía:

SEARS Francis Weston, Zemansky, Mark Waldo y otros (2018) Física universitaria. Naucalpan de Juárez, México :
Pearson.
(530 SEAR 2018)

Volumen I
- Capítulo 17 Temperatura y calor, páginas 545-583

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HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas del 3 al 4

UNIDAD Nº: 3 TERMODINÁMICA

LOGRO
Competencia: Razonamiento cuantitativo

Al finalizar la unidad, el estudiante resuelve problemas de termodinámica en contextos reales de manera rigurosa.

TEMARIO
Contenido:

- Gases ideales
- Energía interna del gas ideal
- Trabajo termodinámico
- Primera ley de la termodinámica en diferentes procesos: isotérmico, isobárico, isocórico, adiabático y cíclicos
- Capacidad calorífica del gas ideal
- Máquinas de calor: ciclo de Otto, ciclo Diesel y ciclo de Carnot
- La segunda ley de la termodinámica
- Refrigeradores

Actividades de aprendizaje:

- Las clases teóricas presenciales en donde se revisan los conceptos de termodinámica, y se resuelven problemas en
contextos reales.
- Las sesiones virtuales que constan de dos momentos:
Parte autónoma previa a la sesión presencial donde se revisan los conceptos previos (leyes de gases ideales y primera
ley de la termodinámica).
Parte asistida donde los estudiantes resuelven ejercicios y realizan consultas a través del foro.
- Las sesiones de laboratorio (LB) en donde se tiene énfasis en el método científico y se demuestran los principios
fundamentales de la conductividad térmica.
- Test Socrative (TS) son evaluaciones presenciales asociadas a la parte autónoma.
- Test Online (TO) son evaluaciones en línea asociadas a las clases teóricas presenciales.
- Foro (F) son evaluaciones en linea asociadas a las clases teóricas presenciales

Evidencias de aprendizaje:

Se evaluará con los siguientes instrumentos:

- Ficha de trabajo (AC3), donde en forma grupal los estudiantes integran y relacionan los distintos conceptos de
termodinámica. Esta actividad mide las dimensiones de interpretación, representación, cálculo, análisis y
comunicación/argumentación.
- Informe de laboratorio (LB3) el cual mide las dimensiones de interpretación, representación, cálculo, análisis y
comunicación/argumentación. Se mide de manera grupal con la presentación del informe de laboratorio y de manera
individual con la prueba de salida.
- Test Socrative (TS3) donde los estudiantes de manera individual responden preguntas que miden la compresión de
conceptos en la parte autónoma.
- Test Online (TO3) donde los estudiantes de manera individual responden preguntas que miden las dimensiones de
interpretación, representación y cálculo.
- Foro (F3 y F4) donde los estudiantes de manera grupal responden preguntas que miden las dimensiones de
interpretación, representación, cálculo, análisis y comunicación/argumentación.

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 Bibliografía:

SEARS Francis Weston, Zemansky, Mark Waldo y otros (2018) Física universitaria. Naucalpan de Juárez, México :
Pearson.
(530 SEAR 2018)

Volumen I
- Capitulo 18 Propiedades térmicas de la materia, páginas 584-592; 599-602 y 609-617
- Capítulo 19 Primera ley de la termodinámica, páginas 618-646
- Capítulo 20 Segunda ley de la termodinámica, páginas 647-664 y 676-682

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas del 5 al 7

UNIDAD Nº: 4 CAMPO ELÉCTRICO

LOGRO
Competencia: Razonamiento cuantitativo

Al finalizar la unidad, el estudiante determina el campo eléctrico de distribuciones discretas y continuas de carga en
contextos reales de manera rigurosa.

TEMARIO
Contenido:

- Carga eléctrica
- Fuerza eléctrica de distribuciones discretas de carga
- Campo eléctrico de distribuciones discretas de carga
- Campo eléctrico de distribuciones continuas de cargas
- Cargas eléctricas en movimiento dentro de un campo eléctrico uniforme

Actividades de aprendizaje:

- Las clases teóricas presenciales en donde se revisan los conceptos de fuerza eléctrica, campo eléctrico y se resuelven
problemas en contextos reales.
- Las sesiones virtuales que constan de dos momentos:
Parte autónoma previa a la sesión presencial donde se revisan los conceptos previos (electrización, distribución de
carga y movimiento unidimensional de cargas en campos eléctricos uniformes).
Parte asistida donde los estudiantes resuelven ejercicios y realizan consultas a través del foro.
- Las sesiones de laboratorio (LB) en donde se tiene énfasis en el método científico y se demuestran los principios
fundamentales de los gases ideales.
- Test Socrative (TS) son evaluaciones presenciales asociadas a la parte autónoma.
- Test Online (TO) son evaluaciones en línea asociadas a las clases teóricas presenciales.
- Foro (F) son evaluaciones en linea asociadas a las clases teóricas presenciales
- Práctica calificada (PC) es una evaluación de cierre de la unidad.

Evidencias de aprendizaje:

Se evaluará con los siguientes instrumentos:

- Ficha de trabajo (AC4), donde en forma grupal los estudiantes integran y relacionan los distintos conceptos de fuerza

6
 y campo eléctrico. Esta actividad mide las dimensiones de interpretación, representación, cálculo, análisis y
comunicación/argumentación.
- Informe de laboratorio (LB4) el cual mide las dimensiones de interpretación, representación, cálculo, análisis y
comunicación/argumentación. Se mide de manera grupal con la presentación del informe de laboratorio y de manera
individual con la prueba de salida.
- Test Socrative (TS4) donde los estudiantes de manera individual responden preguntas que miden la compresión de
conceptos en la parte autónoma.
- Test Online (TO4) donde los estudiantes de manera individual responden preguntas que miden las dimensiones de
interpretación, representación y cálculo.
- Foro (F5 y F6) donde los estudiantes de manera grupal responden preguntas que miden las dimensiones de
interpretación, representación, cálculo, análisis y comunicación/argumentación.
- Evaluación escrita (PC2) que mide de manera individual las dimensiones de interpretación, representación, cálculo,
análisis y comunicación/argumentación.

Bibliografía:

SEARS Francis Weston, Zemansky, Mark Waldo y otros (2018) Física universitaria. Naucalpan de Juárez, México :
Pearson.
(530 SEAR 2018)

Volumen 2
- Capítulo 21 Carga eléctrica y campo eléctrico, páginas 683-721

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas del 9 al 11

UNIDAD Nº: 5 POTENCIAL ELÉCTRICO

LOGRO
Competencia: Razonamiento cuantitativo

Al finalizar la unidad, el estudiante determina parámetros de movimiento de cargas eléctricas en zonas con diferencia
de potencial eléctrico usando el principio de conservación de la energía en contextos reales de manera rigurosa.

TEMARIO
Contenido:

- Energía potencial eléctrica

- Potencial eléctrico y diferencia de potencial
- Potencial eléctrico de cargas puntuales
- Superficies equipotenciales
- Relación entre campo y potencial eléctrico
- Trabajo eléctrico
- Conservación de la energía

Actividades de aprendizaje:

- Las clases teóricas presenciales en donde se revisan los conceptos de energía potencial eléctrica, potencial eléctrico,
conservación de energía y se resuelven problemas en contextos reales.
- Las sesiones virtuales que constan de dos momentos:
Parte autónoma previa a la sesión presencial donde se revisan los conceptos previos (trabajo, conservación de energía y

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 superficies equipotenciales).
Parte asistida donde los estudiantes resuelven ejercicios y realizan consultas a través del foro.
- Las sesiones de laboratorio (LB) en donde se tiene énfasis en el método científico y se demuestran los principios
fundamentales de electrización.
- Test Socrative (TS) son evaluaciones presenciales asociadas a la parte autónoma.
- Test Online (TO) son evaluaciones en línea asociadas a las clases teóricas presenciales.
- Foro (F) son evaluaciones en linea asociadas a las clases teóricas presenciales

Evidencias de aprendizaje:

Se evaluará con los siguientes instrumentos:

- Ficha de trabajo (AC5), donde en forma grupal los estudiantes integran y relacionan los distintos conceptos de energía
potencial eléctrica, potencial eléctrico y conservación de energía. Esta actividad mide las dimensiones de
interpretación, representación, cálculo, análisis y comunicación/argumentación.
- Informe de laboratorio (LB5) el cual mide las dimensiones de interpretación, representación, cálculo, análisis y
comunicación/argumentación. Se mide de manera grupal con la presentación del informe de laboratorio y de manera
individual con la prueba de salida.
- Test Socrative (TS5) donde los estudiantes de manera individual responden preguntas que miden la compresión de
conceptos en la parte autónoma.
- Test Online (TO5) donde los estudiantes de manera individual responden preguntas que miden las dimensiones de
interpretación, representación y cálculo.
- Foro (F7) donde los estudiantes de manera grupal responden preguntas que miden las dimensiones de interpretación,
representación, cálculo, análisis y comunicación/argumentación.

Bibliografía:

SEARS Francis Weston, Zemansky, Mark Waldo y otros (2018) Física universitaria. Naucalpan de Juárez, México :
Pearson.
(530 SEAR 2018)

Volumen 2
- Capítulo 23 Potencial eléctrico, páginas 752-784

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas del 12 al 13

UNIDAD Nº: 6 CIRCUITOS ELÉCTRICOS DE CORRIENTE DIRECTA

LOGRO
Competencia: Razonamiento cuantitativo

Al finalizar la unidad, el estudiante determina valores de corrientes y voltajes en un circuito eléctrico usando las reglas
de Kirchhoff en contextos reales de manera rigurosa.

TEMARIO
Contenido:

- Corriente eléctrica
- Resistencia eléctrica
- Ley de Ohm
- Fuerza electromotriz

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 - Resistores en serie y paralelo
- Reglas de Kirchhoff

Actividades de aprendizaje:

- Las clases teóricas presenciales en donde se revisan los conceptos circuitos de corriente directa y se resuelven
problemas en contextos reales.
- Las sesiones virtuales que constan de dos momentos:
Parte autónoma previa a la sesión presencial donde se revisan los conceptos previos (corriente eléctrica, resistencia
eléctrica, ley de Ohm).
Parte asistida donde los estudiantes resuelven ejercicios y realizan consultas a través del foro.
- Las sesiones de laboratorio (LB) en donde se tiene énfasis en el método científico y se demuestran los principios
fundamentales de circuitos eléctricos de corriente directa..
- Test Socrative (TS) son evaluaciones presenciales asociadas a la parte autónoma.
- Test Online (TO) son evaluaciones en línea asociadas a las clases teóricas presenciales.
- Foro (F) son evaluaciones en linea asociadas a las clases teóricas presenciales

Evidencias de aprendizaje:

Se evaluará con los siguientes instrumentos:

- Ficha de trabajo (AC6), donde en forma grupal los estudiantes integran y relacionan los distintos conceptos de
circuitos de corriente directa. Esta actividad mide las dimensiones de interpretación, representación, cálculo, análisis y
comunicación/argumentación.
- Informe de laboratorio (LB6) el cual mide las dimensiones de interpretación, representación, cálculo, análisis y
comunicación/argumentación. Se mide de manera grupal con la presentación del informe de laboratorio y de manera
individual con la prueba de salida.
- Test Socrative (TS6) donde los estudiantes de manera individual responden preguntas que miden la compresión de
conceptos en la parte autónoma.
- Test Online (TO6) donde los estudiantes de manera individual responden preguntas que miden las dimensiones de
interpretación, representación y cálculo.
- Foro (F8) donde los estudiantes de manera grupal responden preguntas que miden las dimensiones de interpretación,
representación, cálculo, análisis y comunicación/argumentación.

Bibliografía:

SEARS Francis Weston, Zemansky, Mark Waldo y otros (2018) Física universitaria. Naucalpan de Juárez, México :
Pearson.
(530 SEAR 2018)

Volumen 2
- Capítulo 25 Corriente, resistencia y fuerza electromotriz, páginas 817-840
- Capítulo 26 Circuitos de corriente directa, páginas 848-858 y 872-880

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas del 14 al 15

VI. METODOLOGÍA

El Modelo Educativo de la UPC asegura una formación integral, que tiene como pilar el desarrollo de
competencias, las que se promueven a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje donde el estudiante
cumple un rol activo en su aprendizaje, construyéndolo a partir de la reflexión crítica, análisis, discusión,

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evaluación, exposición e interacción con sus pares, y conectándolo con sus experiencias y conocimientos
previos. Por ello, cada sesión está diseñada para ofrecer al estudiante diversas maneras de apropiarse y poner en
práctica el nuevo conocimiento en contextos reales o simulados, reconociendo la importancia que esto tiene
para su éxito profesional.
El curso de Física II presenta dos sesiones teórica presenciales (5 horas), una sesión práctica virtual (1 hora) y
quincenalmente una sesión práctica presencial de laboratorio (2 horas).
En las sesión teórica presencial se tiene planificado desarrollar conceptos y establecer un espacio para el debate
entre los alumnos en la resolución de problemas.
La sesión práctica virtual está orientada a reforzar los conceptos desarrollados en las sesiones de clase
presencial, mediante evaluaciones en línea de manera individual verificando su proceso de aprendizaje de
manera asincrónica.
En la sesión práctica presencial se desarrollan las prácticas de laboratorio.
Para el éxito de ésta propuesta metodológica, se cuentan con las siguientes herramientas de apoyo: software de
simulación y modelación, experimentos demostrativos, apps, dispositivos móviles y el aula virtual Blackboard.

VII. EVALUACIÓN

FÓRMULA
14% (PC1) + 18% (PC2) + 18% (DD1) + 20% (LB1) + 30% (EB1)

TIPO DE NOTA PESO %

PC - PRÁCTICAS PC 14
PC - PRÁCTICAS PC 18
DD - EVAL. DE DESEMPENO 18
LB - PRACTICA LABORATORIO 20
EB - EVALUACIÓN FINAL 30

VIII. CRONOGRAMA

TIPO DE DESCRIPCIÓN NOTA NÚM. DE FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE

PRUEBA PRUEBA
PC PRÁCTICAS PC 1 Semana 04 SÍ
PC PRÁCTICAS PC 2 Semana 10 SÍ
DD EVAL. DE DESEMPENO 1 Semana 15 NO
LB PRACTICA 1 Semana 15 NO
LABORATORIO
EB EVALUACIÓN FINAL 1 Semana 16 SÍ

IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

https://upc.alma.exlibrisgroup.com/leganto/readinglist/lists/5316374870003391?institute=51UPC_INST
&auth=LOCAL

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