Jardin Infantil y Sala Cuna Montessori

Antofagasta

Plan Anual Sala Cuna Mayor

Jardín Infantil Montessori
2024.

Educadora de párvulos: Betzabé Souza T

Nivel : Sala Cuna
 I. ANTECEDENTES GENERALES

I.I IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION

NOMBRE: Jardín Infantil y Sala Cuna Montessori.

DIRECCION: Huape #1083
DIRECTORA: Paola Mancilla
TELEFONO: 55-2387876
DEPENDENCIA ECONOMICA: Particular
SECTOR: Sur/ Coviefi
NIVELES DE ATENCION: Lactante Mayor
Medio menor
Medio mayor.

I.II IDENTIFICACION DEL NIVEL

EDUCADORA: Betzabé Souza Torrico

ASISTENTES DE PARVULOS:

NIVEL EDUCATIVO: Sala Cuna Mayor

ASISTENCIA: Mañana y tarde.
JORNADA DE TRABAJO: 08:30 – 12:30 y 14:30 – 18:30.
EDAD DE LOS NIÑOS: 1 año– 2 años.
II. Reseña PEI

Misión

Brindar una educación de calidad que promueva el desarrollo integral de los

párvulos y la entrega de valores como la solidaridad y el respeto que permitan ser
personas útiles en la sociedad que los cobija. Todo ello en un marco que propicie la
adquisición de un alto concepto de sí mismos.

Visión

Ser una institución educativa que responda a las necesidades pedagógicas,

especiales y asistenciales de sus alumnos y alumnas en un ambiente físico
adecuado, armónico, de respeto, igualdad y tolerancia frente a las diferencias
individuales.
III. Modalidad curricular

La metodología de trabajo del establecimiento educativo es el Currículo Integral ya que

abarca todas las áreas de desarrollo según las características y necesidades de los niños
de acuerdo al nivel al cual pertenecen. Se considera además en su elaboración los
objetivos de aprendizajes Transversales y objetivos de aprendizajes de las Bases
Curriculares según corresponda al nivel educativo
Uno de los beneficios de este currículum es la flexibilidad de los tiempos, lo que permite
adecuar y modificar según las necesidades e intereses que van variando a través del
periodo educacional.
Debemos destacar la utilización de material concreto (constructivismo), el cual le permite al
niño y a la niña descubrir y experimentar la razón y el porqué de las cosas adquiriendo de
esta manera los aprendizajes como algo propio.

III.I Énfasis curricular

Los proyectos curriculares que utilizaremos abarcan distintos ámbitos, con el fin de
desarrollarlos de manera integral.

 Proyecto “yo leo desde sala cuna”

La importancia de la implementación de este proyecto radica en su sólida base

constructivista y metodología ya ampliamente probada.
Esta metodología esta creada sobre los cimientos del aprendizaje significativo y es
totalmente compatible con el currículum integral ya que ambos ponen al niño como principal
factor activo del proceso de aprendizaje. Además de proporcionar instancias de desarrollo
de habilidades a través de actividades lúdicas y manipulando material concreto
contextualizado a las necesidades del niño o niña.
Este proyecto se trabajara con material concreto títeres, luego con material pictórico y en
la instancia culmine de adquisición del conocimiento con material simbólico, todo esto
fácilmente medible a través mapas de progreso.
Buscaremos implementar esta metodología en los tres ámbitos, poniendo especial énfasis
en el núcleo de relación lógico matemático, ya que es en la que mas beneficio visibles se
obtendrán a corto plazo y mayor desarrollo de habilidades se potenciara a largo plazo y de
manera constate.
La finalidad de esta implementación es desarrollar el pensamiento analítico y la búsqueda
de soluciones en problemas reales que inciten al niño a utilizar la totalidad de sus
habilidades (previamente adquiridas) .

 Proyecto de Auto-cuidado.

El presente proyecto busca implementar y ampliar en los niños y niñas de la institución el

concepto de auto cuidado, enseñando y utilizándolo a diario. Para poder lograr el objetivo
del proyecto, se tomaran dos puntos importantes, las cuales serán significativos y le
servirán al niño y la niña dentro de su desarrollo.
Dichos puntos a utilizar son: vida saludable y la tenencia responsable de una mascota en el
aula de clases.

Vida saludable consistirá en enseñar a los niños y niñas las formas en las que deben cuidar
su cuerpo, a través, no solo de una alimentación variada y saludable, sino también, de la
práctica de deportes.
Este punto fue escogido debido a que Chile es el sexto país a nivel mundial con mayor
obesidad infantil. Los nutricionistas aseguran que esto se debe a tres malas prácticas de
vida: Malos hábitos alimenticios, sedentarismo y a los cambios en la dieta nutricional. Como
educadoras de párvulos, vemos a diario estas tres situaciones y tenemos el deber de
cambiar en la vida de los niños y niñas estas malas prácticas, a la vez que debemos
generar conciencia en los padres y apoderados de nuestros niños. Es por eso que se
decide abarcar “Vida saludable” no solo a nivel alimenticio, sino que también buscamos el
combatir el sedentarismo que la tecnología, en su mayoría, ha ido instaurando en la vida de
todos nosotros.
 RUTINA DIARIA
JORNADA MAÑANA

08:30 - 09:00 LLEGADA

09:00 - 09:30 SALUDO
09:30 - 10:00 ACTIVIDAD
10:00 - 10:30 COLACION
10:30 - 11:15 ACTIVIDAD
11:15 - 11:30 HABITOS
11:30 - 12:00 PATIO
12:00 - 12:30 ALMUERZO-DESPEDIDA
12:30 - 14.00 SUEÑO.
14.00- 14. 30 LECHE.

JORNADA TARDE

14:30 – 15:00 LLEGADA

15:00 – 15:30 SALUDO
15:30 – 16:15 ACTIVIDAD
16:15 – 16:30 COLACION
16:30 – 16:45 HÁBITO
16:45 – 17:15 ACTIVIDAD
17:15 – 17:45 PATIO
17:45 – 18:00 HABITOS
18:00 – 18:30 SALIDA
OBJETIVO ACTIVIDAD EVALUACION
 Crear situaciones que favorezcan la  Realizar actividades que  Registro de observació
buena convivencia entre el párvulo y favorezcan la integración, anecdótico y/o cotejo.
su grupo de pares. participación y relación con
su nueva Educadora
 Realizar una evaluación formativa y  Datos arrojados en l
utilizarla para la planificación como  Incorporar señales para evaluaciones elaborada
apoyo a las Bases Curriculares. ejercitación de hábitos.
 Vaciado de datos
 Aplicación de evaluaciones
 Elaborar plan de trabajo
 Organizar los recursos y el  Análisis de datos
material

 Juegos de integración
 Actividades cortas y
variadas de baja
complejidad
 Baile entretenido.

 Cuenta cuento

 Juego de roles

PERIODO DE ORGANIZACIÓN

ESTAMENTO: PÁRVULOS
 ESTAMENTO: COMUNIDAD

OBJETIVO ACTIVIDAD EVALUACIO

 Conocer tanto la comunidad  Propiciar estrategias a la  Regis

interna, como también la
externa al Establecimiento.
 Calendarización de visitas a
lugares específicos de interés
para los niños.
 Establecer relación con las
inmediaciones del jardín
comunidad que propicien una obser
interacción con los párvulos
 Conocer al resto del personal y la
función que cumplen en el
establecimiento.
 Recorrer el jardín y conocer todas
sus partes

ESTAMENTO: FAMILIA
OBJETIVO ACTIVIDAD EVALUACIO
 Respetar la individualidad  Realizar actividades que
de cada párvulo en lo favorezcan la autonomía,  Regis
pertinente a su autonomía confianza, autoestima y todas  Regis
como asimismo en el aquellas áreas que presenten
proceso del desarrollo de la déficit.
convivencia con su grupo.
Promover el desarrollo del  Realizar actividades que
lenguaje como medio de promuevan el desarrollo del
comunicación con el lenguaje.
entorno.
PERIODO DE DESARROLLO

LINEA DE ACCION NIÑOS Y NIÑAS

OBJETIVO GENERAL: Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse adecuada
e integralmente en su medio, a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente
dominio de sus habilidades corporales, socio-emocionales e intelectuales.

AMBI NÚC EJE APRENDIZAJE ESPERADO ESTRATEGIAS

TO LEO

Coordinar con mayor precisión y eficiencia sus Bordar-Repujar-Modelar-Pin
habilidades psicomotoras finas, ejercitando y Recortar-Plegar- dibujar-cort
desarrollando las coordinaciones necesarias, de acuerdo
a sus intereses de exploración, construcción, de (motricidad fina)
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL

expresión gráfica de sus representaciones y recreación.

CUIDADO DE SI MISMO

Trotar-correr
 Adquirir una mayor dominio de sus capacidades
INDEPENDENCIA

corporales, desarrollando en las habilidades Realizar ejercicios con difere

MOTRICIDAD

psicomotoras gruesas el control dinámico en implementos (pelotas, aros)

AUTONOMIA

movimientos y desplazamientos, alternando diferentes

velocidades, direcciones, posiciones e implementos, Realizar diferentes tipos de
apreciando sus progresos. desplazamiento en un espac
 Adquirir destrezas en el uso de instrumentos punzantes,
cortantes, en sus respectivos contextos de empleos, determinado.
 tomando los resguardos necesarios para su uso
 Identificar partes de objetos
adecuado y seguro.
 Identificar objetos y situaciones de riesgo que pueden atentar situaciones de riesgo en lám
contra su bienestar y seguridad, buscando algunas cuentos y otros.
alternativas para enfrentarlas.
Realizar collages

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar progresivamente una valoración positiva de sí mismo y de los demás,
basadas en el fortalecimiento de vínculos afectivos con personas significativas que lo aceptan como es, y que lo
apoyan y potencian en la conciencia de ser una persona con capacidades, características e intereses singulares
a partir de las cuales puede contribuir con los demás.
AMBITO NU EJE APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDAD
CL
EO
  Iniciarse en la aceptación de sus  . Usar diariament

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL

IDENTIDAD

SENTIMIENTOS
RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE
características corporales, expresándose a de aseo
través de diferentes formas, contribuyendo así
 a la construcción de su imagen corporal.  Inventar y cant
para el logro

RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI
 Preocuparse de su presentación personal en higiénicos
aspectos específicos tales como higiene,
peinado, orden de su vestuario entre otros.  Dibujar su imagen
distintas situacion
 Expresar y comunicar características de sí
MISMO. mismo comunes y diferentes en relación a  Participar en con
otros niños y adultos mediante distintas formas grupales.
de representación.

 Comentar fortalez
debilidades de su
diferentes situacio
 Expresar sentimie
sueños y/o fantas
juegos y convers

OBJETIVO GENERAL; Establecer relaciones de confianza, afecto, colaboración, comprensión y

pertenencia, basadas en el respeto a las personas y en las normas y valores de las sociedades a la
que pertenece.

AMBIT NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDAD

O
 Compartir con otros niños, jugando, investigando, Inventar juegos a partir de s

Formación personal y social

CONVIVENCIA
imaginando, construyendo y aventurando con ellos. necesidades e intereses
Organizarse grupalmente en torno a un propósito Participar en convivencias y
común, desempeñando diferentes roles en juegos y Participar en trabajos grupal
actividades colectivas y construyendo en forma Participar en juego de rincon
cooperativa normas para el funcionamiento del grupo. Participar en disertaciones
Ampliar sus prácticas de convivencia social en nuevas Participar en actividades com
situaciones, para afianzar y profundizar la colaboración del niño, aniversario, fiestas
y relación con otros. otros.
Descubrir y apreciar su capacidad para participar con Realizar visitas a diferentes
otros, integrándose en diferentes grupos de juego y instituciones y observar las d
trabajo. profesiones u oficios de la
Comprender el sentido que tienen para sí mismo y su comunidad.
familia y comunidades a las que pertenece, algunas Audición de narraciones y ca
prácticas, normas, expresiones, costumbres, creencias, de otros países
ideas, historias y ritos de su cultura. Realizar trabajos ( símbolos
Apreciar la diversidad de las formas de vida de familias Aplicar deberes y derechos e
y niños de otras comunidades y culturas tanto del país quehacer diario
como de otros lugares del mundo, conociendo algunas Practicar normas de cortesía
expresiones verbales, prácticas, juegos, relatos y Participar en conversaciones
costumbres. grupales.
Comprender y responder en forma adecuada a las Respetar turnos en juegos y
situaciones que postergan o modifican la satisfacción de actividades colectivas
sus deseos, considerando las necesidades de los
demás y las condiciones del medio.
Apreciar la importancia de valores como la solidaridad,
la verdad, la paz y la justicia y la vida de las personas,
aplicándolas en sus juegos y actividades cotidianas.

OBJETIVO GENERAL: Comunicar sensaciones, vivencias. Emociones, sentimientos, necesidades,

acontecimientos e ideas a través del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal,
mediante la ampliación del vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la
iniciación a la lectura y a la escritura, mediante palabras y textos pertinentes y con sentidos.

AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDAD

  Descubrir que los textos escritos pueden  Realizar arabescos u

COMUNICACIÓN

LENGUAJE VERBAL
ofrecer oportunidades tales como informar, diferentes materiales
 entretener, enriquecer la fantasía y brindar  Identificar vocales
nuevos conocimientos.  Adivinanzas

COMUNICACION ORAL
 Iniciar progresivamente la conciencia  Sonidos iníciales
fonológica (sonidos de las palabras  Realizar ejercicios m
habladas) mediante la producción y con las manos.
asociación de palabras que tengan los  Repasar figuras.
mismos sonidos iníciales (alteraciones) y  Realizar líneas recta
finales (rimas). oblicuas.
 Iniciarse en la interpretación de signos  Completar líneas sin
escritos en contextos con significado, el lápiz.
asociando los fonemas (sonidos) a sus  Adopta postura ad
correspondientes grafemas (las palabras sentarse y en la tom
escritas), avanzando en el aprendizaje de prensión pinza.
los fónicos.
 Graficar diferentes
 Producir sus propios signos gráficos y en cuaderno y
secuencia de ellos, como una primera aprendizaje.
aproximación a la representación de
palabras.
 Reproducir diferentes trazos: curvos, rectos,
mixtos de distintos tamaños, dirección y
extensión, respetando las características
convencionales básicas de la escritura.
 Iniciarse en la representación gráfica de
palabras y textos simples que cumplen con
distintos propósitos de su interés, utilizando
para esto diferentes diagramaciones.

OBJETIVO GENERAL: Expresar y recrear la realidad, adquiriendo sensibilidad estética,

apreciación artística y capacidad creativa a través de distintos lenguajes artísticos que le permitan
imaginar, inventar y transformar desde sus sentimientos, ideas y experiencias.

NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO ESTRATEGIA

AMBITO
  Expresarse creativamente a través de Dibujar-pintar-modelar.

COMUNICACIÓN

LENGUAJE ARTISTICO
diferentes manifestaciones artísticas tales
  como: pintura, modelado, gráfica, teatro, Realizar diferentes técnicas
danza, música, poesía, cuentos e imágenes Origami- estampado y otros.

APRESIACION ESTETICA
EXPRESION CREATIVA
proyectadas.
 Ampliar las posibilidades expresivas de su
cuerpo, incorporando en sus movimientos,
equilibrio, dirección, velocidad, control.
 Expresar utilizando distintos instrumentos
musicales, diferentes ritmos, intensidades,
velocidades, secuencias melódicas y
timbres.
 Combinar diferentes técnicas de Expresión
plástica incorporando elementos tales
como: línea, color, forma y textura en
espacios con volumen, a partir de sus
proyectos creativos.
Expresar ideas, creando rim
cuentos, canciones y/o chist
Construcción de diferentes ti
representaciones: personaje
situaciones-objetos.
Realización de juegos y mov
corporales.
Bailar y utilizar diferentes
instrumentos siguiendo el ritm

Realizar diferentes trabajo p

para celebraciones especiale
actividades

OBJETIVO GENERAL: Descubrir y conocer activamente el medio natural desarrollando actitudes

de curiosidad, respeto y de permanente interés por aprender, adquiriendo habilidades que permitan
ampliar su conocimiento y comprensión acerca de los seres vivos y las relaciones dinámicas con el
entorno a través de distintas técnicas e instrumentos.

AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDAD

  Reconocer la diferencia entre recursos  Responder pregunta
CULTURAL
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y

SERES VIVOS Y SU ENTORNO

Descubrimiento del mundo natural

materiales naturales y artificiales, de los cuidados que
considerando sus características y su tener con el cuerpo.
aplicación en la vida diaria.  Identificar acciones
 Reconocer los fenómenos naturales, favorecen la salud y
características geográficas y paisajes que cuidado mediante lá
identifican los lugares en que vive y otros  Resolver problemas
que sean de su interés. que el medio le prov
 Apreciar las diferentes formas en que se  Participación en op
encuentra el agua en la naturaleza, Daysi del jardín.
comprendiendo su contribución al desarrollo  Investigar sobr
de los seres vivos y del medio. propiedades del
 Apreciar el medio natural como un espacio comentar en el jardín
para la recreación y la aventura y la  Participar en diserta
realización de actividades al aire libre y el  Realizar experiment
contacto con elementos de la naturaleza,
reconociendo el benéfico que estas
actividades tienen para su salud.

OBJETIVO GENERAL: Comprender y apreciar progresivamente las distintas formas de vida,

instituciones, creaciones y acontecimientos que constituyen y dan sentido a la vida de las personas.

AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDAD

 Apreciar su vida personal y familiar y las formas Reconocer sucesos y

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

RELEVANTES
GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA TY ACONTECIMIENTOS

Descubrimiento del mundo social

de vida de otros, identificando costumbres, relevantes del país mediante
tradiciones y acontecimientos significativos del cuentos y títeres.
pasado y el presente.
Participar en celebraciones cul
Comprender las funciones que cumplen diversas tradicionales como: día de la m
personas, organizaciones e instituciones padre- aniversario- fiestas patrias
presentes en su comunidad.
Identificar diferentes tipos de fam
Reconocer sucesos y personas relevantes de la
historia del país y del mundo, mediante relatos, Nombrar integrantes de la familia
narraciones, visitas, objetos y otros elementos
representativos y significativos para su vida. Jugar a representar una profesión

Representar diferentes hechos de su historia Exponer sobre la profesión de alg

personal, familiar y comunitaria a través de cercano
diferentes formas de expresión.
Reconocer cambios en la tecnología como
respuesta a las necesidades de las personas y
grupos.
Ocupar mi amigo el basurero
Cuidar el agua
Participar en la feria del reciclaje
Reciclar botellas y cartón
Ocupar mi amigo el papelero
Cuidar las plantas y animales

OBJETIVO GENERAL: Interpretar y explicarse la realidad estableciendo relaciones lógico-

matemáticas y de causalidad; cuantificando y resolviendo diferentes problemas en que éstas se
aplican.

AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO ESTRATEGIA

 Establecer relaciones de orientación espacial de Identificar relaciones de ori

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

RELACION LOGICO – MATEMATICA Y CUANTIFICACION

cuantificación
Relaciones lógico matemáticas
ubicación, dirección, distancia y posición respecto a espacial mediante actividad
objetos, personas y lugares nominándolas grupales con elementos co
adecuadamente.
Identificar relaciones de ori
Orientarse temporalmente en situaciones utilizando espacial
diferentes nociones y relaciones tales como:
secuencias, duración y velocidad. Realizar secuencias con di
materiales concretos
Establecer relaciones cada vez más complejas de
semejanza y diferencia mediante la clasificación y Realizar secuencias tempo
seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su
vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Realizar clasificación por fo
entorno. color o tamaño con elemen
Reconocer algunos atributos, propiedades, nociones concretos y en textos de
de algunos cuerpos y figuras geométricas en dos aprendizaje.
dimensiones, en objetos, dibujos y construcciones.
Emplear los números para: identificar, contar, Nombrar figuras geométric
clasificar, sumar, restar, informarse y ordenar cuerpos geométricos que
elementos de la realidad. encuentren en la sala de
Reconocer y nominar los números, desarrollando el actividades.
lenguaje matemático para establecer relaciones,
describir y cuantificar su medio y enriquecer su Cuantificar elementos conc
comunicación.
Representar gráficamente cantidades, estableciendo Graficar los números
su relación con los números para organizar correspondiendo cantidad
información y resolver problemas simples de la vida
cotidiana. Comparar cantidades

PERIODO DE FINALIZACIÓN

ESTAMENTO PARVULOS:
OBJETIVO ACTIVIDAD EVALUACIO
Evaluar los tres ámbitos de experiencias Aplicar evaluaciones Vaciado de d
de aprendizajes: Formación personal y Evaluación e
social-Comunicación-Relación con el
medio natural y cultural.
Aplicar evaluación final.

ESTAMENTO PADRES
OBJETIVO ACTIVIDAD EVALUACIO
 Evaluar la participación de la  Participación y despedida en  Evalu
familia en la tarea educativa última reunión de apoderados.
 Evaluar la participación  Entrega del informe al hogar.
 Evaluar asistencia y participación  Entregar a los padres los trabajos
en reuniones de apoderados de sus hijos.
ESTAMENTO COMUNIDAD
OBJETIVO ACTIVIDAD EVALUACIO
 Evaluar las relaciones y apoyo de  Agradecer a instituciones y  Evalu
las diferentes instituciones de la organismos públicos por la
comunidad. colaboración brindada.
 Realizar reuniones técnicas para
evaluar el trabajo con la
comunidad.