Rúbrica evaluación de la "Entrega Final" del Programa de Formación de Directores
Nombre del
cursante:
Nombre del tutor/a:
Fecha:
Dimensiones CONSIGNA
A B
El trabajo cumple totalmente
con la extensión de palabras y
Extensión máxima: 5.000 palabras (no los aspectos formales
se consideran los anexos para la
pautados.
extensión de palabras). Formato A4,
La redacción es muy correcta
letra Times New Roman 12 o Arial 11,
Aspectos formales interlineado 1,5, justificado y paginado teniendo en cuenta las normas
-superior derecho-, márgenes 2.54 gramaticales. La cantidad
cm. Citas bibliográficas según norma mínima es de 4000 palabras.
APA El trabajo se ajusta
correctamente las normas de
citación APA (7ª edición).
El resumen establece el interés
y objetivo del trabajo, describe,
sin detalle, los materiales
escogidos-producidos y los
Resumen Extensión máxima 200 palabras. métodos utilizados, resume y
destaca los principales
resultados (y solo éstos) y
enuncia las principales
conclusiones.
La introducción incluye todos
Debe incluir: presentación del centro los aspectos que figuran en la
educativo y del rol del directivo, consigna: presentación del
fortalezas y desafíos de la institución centro educativo y del rol del
Introducción en relación al proceso de directivo, fortalezas y desafíos
autoevaluación realizado. Extensión de la institución en relación al
máxima 500 palabras. proceso de autoevaluación
realizado.
FERNÁNDEZ RAMOS, Danilo
Sofía Rasnik y Juan Morales
16 de junio 2023
Niveles de desempeño
El trabajo cumple con la
extensión de palabras y
aspectos formales pautados.
La redacción es correcta
teniendo en cuenta las normas
gramaticales.
El trabajo se ajusta a las
normas de citación APA (7ª
edición), aunque existen
incorrecciones puntuales.
El resumen establece el interés
y objetivo del trabajo, describe,
sin detalle, los materiales
escogidos-producidos y los
métodos utilizados, resume y
destaca los principales
resultados (y sólo éstos) pero
no enuncia las principales
conclusiones.
La introducción incluye casi
todos los aspectos que figuran
en la consigna: presentación
del centro educativo y del rol
del directivo, fortalezas y
desafíos de la institución en
relación al proceso de
autoevaluación realizado.
Valoración y comentarios del Tutor/a
C D
El trabajo cumple solo
El trabajo no cumple con la
parcialmente con la extensión
extensión de palabras ni con
de palabras y los aspectos
todos los aspectos formales.
formales pautados.
El trabajo utiliza
La redacción es aceptable. Se
arbitrariamente las normas de
aprecian algunos errores.
citación; en ocasiones las
El trabajo emplea de modo
general las normas de citación
referencias bibliográficas
utilizadas siguen las normas
APA (7ª edición), aunque
APA (7ª edición), y en otras no.
aparecen incorrecciones.
El resumen establece
parcialmente algunos de los
El resumen no establece el
siguientes aspectos: el interés
interés y objetivo del trabajo,
y objetivo del trabajo, describe,
no describe los materiales
sin detalle, los materiales
escogidos-producidos ni los
escogidos-producidos y los
métodos utilizados, no resume
métodos utilizados, resume y
ni destaca los principales
destaca los principales
resultados ni enuncia las
resultados (y solo éstos) y
principales conclusiones.
enuncia las principales
conclusiones.
La introducción incluye algunos La introducción no incluye los
aspectos que figuran en la aspectos que figuran en la
consigna: presentación del consigna: presentación del
centro educativo y del rol del centro educativo y del rol del
directivo, fortalezas y desafíos directivo, fortalezas y desafíos
de la institución en relación al de la institución en relación al
proceso de autoevaluación proceso de autoevaluación
realizado. realizado.

Debe incluir: Justificación de la
dimensión elegida para realizar la
Proceso de autoevaluación, el relato del proceso
autoevaluación de autoevaluación, y análisis de los
resultados. Extensión máxima 1200
palabras.
Se explican las razones para la
elección de la dimensión en la
que se realiza la
autoevaluación, se incluye el
relato del proceso de
autoevaluación, y análisis de
los resultados.
Se explican las razones para la
elección de la dimensión en la
que se realiza la
autoevaluación, se incluye el
relato del proceso de
autoevaluación sin análisis de
los resultados.
En el proceso de autoevaluación se analizan los
Se explican las razones para la datos de la deserción pero no se indaga en las
Se omiten las razones para la
elección de la dimensión en la causas. El problema es que estas pueden ser
elección de la dimensión a
que se realiza la muy diversas, pero si no las analizo, ¿cómo
realizar la autoevaluación, el
autoevaluación limitadamente, puedo llegar a establecer las líneas de mejora?.
relato del proceso de
se incluye el relato del proceso La autoevaluación no puede ser un tema de
autoevaluación, y análisis de
de autoevaluación sin análisis "percepción" de quien la realiza sino que debe
los resultados.
de los resultados. tener base en evidencias y acá se muestra sólo
que hay deserción, pero por qué?

La etapa 1 planteada en esta sección, debería

Debe incluir: Elección y justificación para la mejora en las áreas
de acciones para la mejora de áreas seleccionadas a partir del
seleccionadas a través del proceso de proceso de autoevaluación.
autoevaluación. Debe incluir: objetivos
Líneas para la
específicos, cronograma, recursos,
mejora indicadores de logro
y acciones concretas para el logro
buscado. Extensión máxima 1200
palabras.
Selección, integración y mejora de las y profunda la concepción
elaboraciones ya realizadas en la
evaluación intermedia que sintetice y directivo asume,
profundice en esta instancia la
concepción teórica y metodológica
que el directivo asume en las
siguientes dimensiones:
- narración reflexiva a partir de la
experiencia, en el Informe de
Autoevaluación.
- identificar e incluir qué información,
evidencias e indicadores relativos al
Fundamentos
punto de partida y punto de llegada
teóricos y
utilizarían en el área de interés.
metodológicos. - aportes sobre el ejercicio del
liderazgo y la gestión institucional con
foco en procesos de aprendizaje, al
uso y apropiación de las tecnologías
digitales en las prácticas pedagógicas
y el desarrollo de estrategias
metodológicas como el Aprendizaje
Basado en Proyectos (ABP).
- identificar cómo se involucró a las
familias y comunidades en las líneas
de mejora propuestas.
Extensión máxima 1400 palabras.
Se omite la justificación de los
Se justifican de forma limitada haber sido planteada en la autoevaluación para
motivos para la elección de las
Se justifican los motivos para Se justifican los motivos para
los motivos para la elección de conocer las razones de la deserción y así
acciones para la mejora en las
la elección de las acciones la elección de algunas de las
las acciones para la mejora en áreas seleccionadas. Las proponer líneas de acción. Hay confusión en las
acciones para la mejora en las
las áreas seleccionadas, sin etapas. Se dice que los estudiantes "solamente
acciones para la mejora o las
áreas seleccionadas a partir
una relación clara con el áreas seleccionadas no serealizaron propuestas generales para el trabajo
del proceso de autoevaluación.
proceso de autoevaluación. en el centro. Debido a ello se solicitará que, en
relacionan con el proceso de
autoevaluación. conjunto con los docentes elaboren propuestas
Se especifican los objetivos, Se especifican los objetivos,
Se especifican solo alguno de innovadoras para el trabajo áulico" Los
cronograma, recursos, cronograma, recursos,
los siguientes aspectos en Se especifican solo alguno de estudiantes no van a realizar propuestas
indicadores de logro y acciones indicadores de logro y acciones
relación a las líneas de mejora: los siguientes aspectos en concretas en el aulas porque no son docentes
a desarrollar de forma clara y a desarrollar de forma clara,
objetivos, cronograma, relación a las líneas de mejora: pero los datos recogidos son más que claros,
concisa, siendo adecuados al siendo adecuados al proceso
recursos, indicadores de logro objetivos, cronograma, necesitan más trabajo práctico, salidas
proceso realizado. realizado.
y acciones a desarrollar. recursos, indicadores de logro didácticas, evaluaciones coordinadas, uso de
y acciones a desarrollar. recuros. Los docentes tienen más que aportes
para realizar cambios en sus calses!
Se explica de forma integrada
Se explica de forma superficial
Se explica de forma integrada y profunda la concepción Se explica de forma superficial
la concepción teórica y
teórica y metodológica que el la concepción teórica y
metodológica que el directivo
teórica y metodológica que el directivo asume, metodológica que el directivo
asume, evidenciándose una
evidenciándose una leve asume, sin evidenciarse una
leve mejora en relación a las
evidenciándose una mejora en mejora en relación a las mejora en relación a las
elaboraciones de la evaluación
relación a las elaboraciones de elaboraciones de la evaluación elaboraciones de la evaluación
intermedia.
la evaluación intermedia. intermedia. intermedia.
Los fundamentos teóricos y
Los fundamentos teóricos y Los fundamentos teóricos y Los fundamentos teóricos y
metodológicos incluyen
metodológicos incluyen todos metodológicos incluyen casi metodológicos no incluyen los
algunos de los aspectos que se
los aspectos que se todos los aspectos que se aspectos que se mencionan en
mencionan en la consigna
mencionan en la consigna mencionan en la consigna la consigna (narración reflexiva
(narración reflexiva a partir de
(narración reflexiva a partir de (narración reflexiva a partir de a partir de la experiencia,
la experiencia, información,
la experiencia, información, la experiencia, información, información, evidencias e
evidencias e indicadores
evidencias e indicadores evidencias e indicadores indicadores relativos al punto
relativos al punto de partida y
relativos al punto de partida y relativos al punto de partida y de partida y punto de llegada
punto de llegada aportes sobre
punto de llegada aportes sobre punto de llegada aportes sobre aportes sobre el ejercicio del
el ejercicio del liderazgo y la
el ejercicio del liderazgo y la el ejercicio del liderazgo y la liderazgo y la gestión
gestión institucional con foco
gestión institucional con foco gestión institucional con foco institucional con foco en
en procesos de aprendizaje,
en procesos de aprendizaje, en procesos de aprendizaje, procesos de aprendizaje, etc).
etc).
etc). etc).
La bibliografía de esta sección
La bibliografía de esta sección
La bibliografía de esta sección La bibliografía de esta sección incluye materiales trabajados
es seleccionada de acuerdo al
es seleccionada de acuerdo al es seleccionada de acuerdo al en el curso pero en un
material trabajado en el curso, No hay ninguna referencia bibliográfica que
material trabajado en el curso. material trabajado en el curso, porcentaje menor al 70%.
en por lo menos un 70%. fundamente el trabajo realizado
en por lo menos un 70%.

Debe incluir: síntesis, jerarquizada de
los aspectos más importantes del
Conclusiones o
proceso desplegado (no se trata de
reflexiones exponer nada nuevo).
Extensión máxima 500 palabras.
Bibliografía
Valoración final (Máx. 200 palabras):Reformular el trabajo. Se sugiere mirar las observaciones de la rúbrica para reformular el trabajo y cada uno de los indicadores para tener en
cuenta lo que corresponde a cada sección del trabajo.
Las conclusiones son
pertinentes, fundamentadas y
coherentes con el proceso de
trabajo desplegado.
Se cumple con la cantidad de
palabras definida.
La bibliografía es totalmente
relevante y actual.
La bibliografía recoge todas las
referencias que se han citado
en el trabajo.
La organización de la
bibliografía en el apartado final
es adecuada.
Las conclusiones son "Las razones que llevan a ello son diversas,
Las conclusiones son Las conclusiones no se siendo el trabajo zafral una de las principales
imprecisas, no lográndose una
adecuadas y en general se relacionan con el trabajo causas. Muchos estudiantes del centro dejan
jerarquización de los aspectos
relacionan con el proceso de desarrollado, por lo que no son sus estudios por una oportunidad concreta de
más importantes del proceso
trabajo desplegado. significativas. trabajo temporal, pero al terminar, ya no
desarrollado.
Se cumple con la cantidad de No se cumple con la cantidad regresan a clases hasta el año siguiente" En
No se cumple con la cantidad
palabras definida. de palabras definida. ningún lugar del trabajo surge esto que se
de palabras definida.
pone en la conclusiones.
La bibliografía es relevante,
La bibliografía es relevante y La bibliografía es muy limitada
pero poco actualizada.
actual. y no está actualizada.
La bibliografía recoge solo
La bibliografía recoge la La bibliografía no recoge todas
algunas de las referencias que
mayoría de las referencias que las referencias que se han
se han citado en el trabajo.
se han citado en el trabajo. citado en el trabajo.
La organización de la
La organización de la La organización de la
bibliografía en el apartado final
bibliografía en el apartado final bibliografía en el apartado final
no responde a un criterio
es adecuada. Fallos mínimos. no responde a criterio alguno.
coherente.