Lineamientos Jornada de Investigación Científica UCS 2024 Definitivo (18 Marzo 2024)

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Ministerio del Poder Popular para la Salud
Universidad de las Ciencias de Salud “Hugo Chávez Frías”
Lineamientos Generales para la realización de

Jornadas Científicas UCS HChF
Venezuela 2024
Dirección General de Creación,

Aplicación y Socialización del Conocimiento
Caracas, febrero 2024
JUSTIFICACIÓN
1
La Universidad de las Ciencias de la Salud “Hugo Chávez Frías” creada según
Decreto del Ciudadano Presidente de la República Bolivariana de Venezuela,
Nicolás Maduro Moros, en octubre del año 2014 , arriba a su fecha aniversario de
creación (10 años para la fecha) de creación, siendo su naturaleza la formación de
profesionales y técnicos en el área de la salud, cuya preparación científico-técnica,
capacidades y actitudes permitan potenciar la atención integral de la salud,
orientados a la promoción de la salud, protección de la vida y la prevención,
diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de la enfermedad, contribuyendo al
desarrollo integral y sustentable de las comunidades para la construcción del
Socialismo Bolivariano del siglo XXI.
Es uno de sus objetivos: “Propiciar estudios académicos y de formación continua

de alto nivel mediante de los programas de formación de grado (PFG) y los
programas nacionales de formación (PNF) de pregrado y postgrado….”, y en la
búsqueda de Socializar el conocimiento, a partir del año 2022 inició la realización
de la Jornada de Investigación Científica Anual, fundamentada en la creación de
espacios de reflexión e intercambio de saberes a partir de la presentación y
socialización de Proyectos Sociointegradores, Educativos y Transformadores
(PSIET), Trabajos del Servicio Comunitario, Artículos Científicos de postgrado y
Tesinas de Diplomados de Formación Permanente, que permitan dar a conocer,
promover y divulgar la actividad de investigación y la apropiación del conocimiento
en nuestra Universidad con la participación de docentes, estudiantes activos y
egresados de los PNF y PNFA.
En el marco de la semana aniversario de la UCS, se plantea realizar una Jornada

de Investigación Científica, de modalidad presencial con la participación de los
24 núcleos universitarios a nivel nacional.
OBJETIVO GENERAL
2
Esta Jornada de Investigación tiene como objetivo principal presentar y socializar
las experiencias de investigación, la sistematización de experiencias comunitarias
y proyectos socioeducativos de profesionales de la salud, estudiantes y profesores
de pregrado y posgrado.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Fomentar la creación de espacios de reflexión e intercambio de saberes

entre estudiantes, egresados, docentes e investigadores, tanto de los
Programas Nacionales de Formación como los de formación avanzada.
2. Propiciar la participación, organización y consolidación de equipos de
investigación que permitan el fortalecimiento y creación de nuevas líneas y
proyectos de investigación.
3. Divulgar los trabajos presentados en las jornadas a través de bibliografías o
publicaciones periódicas.
SEDE DEL EVENTO Y MODALIDAD
Se realizará en tres fases:

I FASE: Se llevará a cabo de manera presencial en las Áreas de Salud Integral
Comunitaria (ASIC), con la selección del mejor trabajo según su modalidad por
PNF, PNFA y FP. En el caso de los estados cuya complejidad territorial lo amerite,
se podrá escoger un trabajo por eje en la misma semana correspondiente al nivel
ASIC, para luego ser presentado a nivel estadal en la semana correspondiente.
II FASE: Se ejecutará en los Núcleos Estadales con la presentación de los

trabajos seleccionados previamente en cada ASIC que cumplan con las pautas
metodológicas establecidas por la UCS, igualmente por PNF, PNFA y FP, y cuya
modalidad de presentación podrá ser presencial o virtual según las características
del Estado por lejanía o dificultad de acceso y de las condiciones de conectividad
de los jurados, ponentes y los participantes.
3
FASE III: Con los trabajos seleccionados en los Núcleos se ejecutará la tercera y
última fase de esta jornada, en la que se escogerá el mejor de ellos que cumpla
con los requisitos establecidos, presentados a Nivel Nacional por PNF, PNFA y
FP. Se llevará a cabo con la presencia de los jurados calificadores de cada PNF y
PNFA, en la Sede Central de la UCS-HChF y mediante la presentación de manera
presencial de los ponentes.
Nota: En las fases I y II se seleccionarán los 3 trabajos calificados (Primero por

ASIC y luego por núcleo): 1 PSIET, 1 Servicio Comunitario, 1 Un trabajo Especial
de Grado (TEG), así como 1 poster por cada modalidad y 1 poster por Tesina de
Diplomado para ser presentados en la Jornada Nacional. (Anexo formato)
PRESENTACIÓN DE TRABAJOS
 Se presentarán los trabajos culminados de los estudiantes de pregrado del

cuarto año de formación académica y egresados del año académico anterior a
la jornada de los distintos PNF, estudiantes de posgrado de los PNFA y
estudiantes de Diplomado, que conforman la UCS-HChF.
 Los trabajos a presentar son: de investigaciones y experiencias (PSIET,
Servicio Comunitario y Diplomado)
 Los trabajos deben estar enmarcados dentro de las líneas temáticas definidas
para las Jornadas Científicas.
 Todos los trabajos participantes en la Jornada deben ser inéditos.
 Cada ponente debe presentar su trabajo en formato de artículo científico, de
acuerdo a los lineamientos anexos, el cual debe ser entregado a la División de
Creación, Ampliación y Socialización del Conocimiento (DCASC) del Núcleo
Estadal, quien a su vez enviará los trabajos seleccionados para participar en la
Fase Nacional, a la Dirección General de Creación, Ampliación y Socialización
del Conocimiento a través correo: jornadascientificasucs@gmail.com
 Todos los ponentes de los trabajos seleccionados, deben realizar una
presentación de 10 a 15 minutos, con el programa de su preferencia (Power
Point, Canva, etc.)
4
 La modalidad de Poster, debe realizarse de acuerdo al modelo anexo, para su
presentación en la Jornada Nacional.
ÁREAS DE INVESTIGACIÓN
Los trabajos realizados por los alumnos deben insertarse en las siguientes áreas
de investigación:
1. Salud Enfermedad de la población desde la Epidemiología Crítica
2. Estado, Políticas Públicas Integrales y Gestión Participativa en Salud
3. Economía Política de la Salud y Soberanía Sanitaria
4. Formación e Investigación Emancipadora en Salud
5. Salud Colectiva y Ecología Política
5
LINEAMIENTOS PARA LA PRESENTACIÓN
DE TRABAJOS CIENTÍFICOS
ÁREAS Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN PRIORITARIAS

Áreas de investigación Líneas / proyectos
1. Salud Enfermedad de la población desde la Epidemiología Crítica
6
1) La Determinación Social de la Salud en el
proceso salud enfermedad
2) Análisis de situación de salud.
3) Vigilancia Epidemiológica.
Propiciar intercambio de saberes y
4) Cobertura de Inmunizaciones.
experiencias para producir
5) Inequidad de género, expresadas en los
conocimientos que permitan la
indicadores epidemiológicos de enfermedad-
identificación y comprensión del
proceso salud enfermedad en la muerte de mujeres y hombres a lo largo del
sociedad, su determinación social ciclo de vida.
y distribución desigual, los 6) Pueblos indígenas y afrodescendientes:
procesos nocivos y protectores, análisis epidemiológicos y los cambios
su relación con los modos de socio-económicos, culturales y ambientales
producción y de vida y cómo se que puedan estar afectando a estas
expresa en los espacios sociales y comunidades en el proceso de salud y
estadios de la vida. enfermedad.
7) Caracterización Epidemiológica de la
Pandemia covid19
8) Caracterización Epidemiológica de la
Pandemia covid19 en la población venezolana
2. Estado, Políticas Públicas Integrales y Gestión Participativa en Salud
1) Gestión Participativa en Salud
2) Integración de los Servicios Públicos de
Promover el intercambio de
Salud.
saberes, conocimientos y
prácticas sobre las respuestas 3) Nuevo Modelo de Gestión para las Redes
institucionales y sociales a la Integrada de Salud
salud enfermedad de la población  Consolidación de la Red de Atención
y sobre sus mecanismos de Comunal
gestión, desde un enfoque de  Red de Atención Hospitalaria
derecho participativo y  Red de Atención Ambulatoria
emancipador  Red de Atención de Emergencia
4) Sistema Integrado de Información en Salud
5) Participación activa y protagónica de las
comunidades organizadas en la promoción de
la salud colectiva y el buen vivir
 Organización del Poder Popular para la
participación en salud
 Articulación de las organizaciones del
poder popular entre si
 Integración de las organizaciones del
7
poder popular con las instituciones del
Estado
6) Gestión del Talento Humano en el SPNS
 Organización y distribución Talento
Humano SPNS
 Necesidad de Talento Humano para el
SPNS
7) Cuidado y Atención Integral a la salud
 Enfermedades Endémicas y Epidémicas
 Enfermedades Crónicas No Trasmisibles
 Niños y adolescentes
 Género y salud
 Salud Materna Infantil. Parto Humanizado.
Reducción de la morbilidad y la mortalidad
materna e infantil
 Adulto
 Adulto Mayor
 Salud Mental
 Salud y Trabajo
 Salud Y Diversidad Funcional
 Salud de los Pueblos Indígenas: su
cosmovisión y modo de vida.
 Salud de los Pueblos Afrodescendientes:
su cosmovisión y modo de vida.
8) Enfermedades de Alto Costo.
9) Trasplante de órganos
10)Medicina Tradicional
11)Medicina Complementaria
12)Impacto psicosocial y cultural de la pandemia
3. Economía Política de la Salud y Soberanía Sanitaria
8
1) Pensamiento Médico Hegemónico
2) Complejo médico industrial
3) Inversión en Salud
 Asignación de recursos a los prestadores
de servicios
 Financiamiento de la Salud
 Mantenimiento preventivo y correctivo de
los equipos de salud y los servicios
hospitalarios
Develar la influencia de los 4) Procesos socio productivos en salud
intereses económicos del  Producción de medicamentos, biológicos y
complejo médico industrial, hemoderivados
financiero y asegurador en las  Almacenamiento. Distribución. Consumo
políticas de salud y generar de medicamentos e insumos para la salud.
conocimientos y prácticas que Entrega controlada de medicamentos en
contribuyan a la construcción de las redes integradas de salud
soberanía sanitaria  Producción de equipos para la salud
5) Nanotecnología sustentable en salud.
6) Biotecnología.
7) Fármacos utilizados en la pandemia
8) Innovación en equipos y dispositivos utilizados
y por utilizar en la pandemia y post pandemia
4. Formación e Investigación Emancipadora en Salud
Generar conocimientos que

faciliten la reflexión crítica y la
acción en torno al desarrollo de
iniciativas educativas, formulación 1) Necesidad de Talento Humano para el SPNS
de estrategias metodológicas y 2) Formación del talento humano para el SPNS
detección de nuevas necesidades 3) Desarrollo del Talento Humano en el SPNS
de investigación y de formación en
salud.
5. Salud Colectiva y Ecología Política

1) Cambio Climático y Salud
2) Impactos de las industrias a nivel local y
Develar el impacto del deterioro regional sobre la salud
9
ambiental y los efectos del modelo
3) Equilibrio Biológico
de desarrollo capitalista sobre la
4) Desastres naturales
salud humana y del planeta desde 5) Bioterrorismo y bioseguridad
los principios de los derechos de 6) Manejo de desechos sólidos en la comunidad
la naturaleza, de la ciudad, de la 7) Manejo de desechos generados en las
participación y de la seguridad y instituciones de salud
defensa corresponsable. 8) Control ambiental durante y post pandemia
10
Formato para la presentación de todos los trabajos escritos participantes
Se realizarán como un artículo científico y se regirán por las NORMAS APA 2023
Generalidades
Papel Tamaño carta
Tipo de letra Arial – Times News Roman
Tamaño letra 12 puntos
Espaciado Interlineado 2.0, sin espacio entre párrafos
Alineado Izquierda, sin justificar
Márgenes 2,5 en cada lado
Sangría 5 espacios en la primera línea de cada párrafo
Numeración Esquina superior derecha
Portada
Títulos 12 – 15 palabras, todas inician con mayúscula
Nombre del autor(es) Nombre de pila y apellidos.
Afiliación Institucional Nombre de la universidad, Núcleo al cual pertenece, ASIC de
procedencia, PNF O PNFA cursado.
Resumen Escrito entre 150 y 300 palabras; redactado en pasado. En un
solo párrafo sin sangría
Cuerpo del documento
Introducción Presenta el problema específico de estudio y describe la
estrategia de investigación
Materiales y Métodos Se describe a detalle cómo se realizó el estudio, incluyendo

las definiciones conceptuales y operacionales de las variables
empleadas en el estudio.
Resultados Resume los datos recopilados y el análisis de los mismos
Comentarios Debe responder al problema de investigación, mostrando los
(Discusión) resultados que la apoyan, así como las recomendaciones o
sugerencias del investigador.
Referencias Apellido del autor, letra(s) inicial(es) de su nombre, fecha de
11
publicación, título de la obra y los datos de publicación; si la
referencia es de un recurso digital recuperado por internet,
debe considerarse el URL (Uniform Resource Locator) o el
DOI (Digital Object Identifier).
Debe organizarse alfabéticamente
El título de la fuente debe ser escrito en letra cursiva
Apéndices: Se debe numerar cada uno, y este se debe hacer al principio.
Tablas, figuras,
El título deberá ser corto y descriptivo, además este se debe
ilustraciones y
escribir en letra cursiva.
diagramas
Deben ser colocados como anexos después de las referencias
Fuente: Rivas, A. (2023, marzo 06). Normas APA: La guía definitiva para presentar trabajos escritos. Guía
Normas APA. Guía APA aquí: https://normasapa.in/
TIPOS DE TRABAJOS A PRESENTAR
12
A. TRABAJO ESPECIAL DE GRADO DE: ESPECIALIDAD, MAESTRÍA, O
DOCTORAL DE LOS PNFA:
Es un documento científico que permite divulgar los resultados de un estudio

enmarcado en las distintas líneas temáticas establecidas para las Jornadas
Científicas
Estructura:
Título: Concreto, preciso y claro. Expresado en no más de 12 – 15 palabras que

describan el contenido del trabajo
Resumen:
Debe contener: problema que se investiga, objetivo(s) principal(es),
alcance(s), descripción de la metodología empleada, resumen de
resultados y generalización de las conclusiones. Así mismo, debe indicar en
qué área y línea de investigación priorizada por el MPPS se enmarca la
investigación. Al final del resumen deben escribirse entre 3 y 6 términos
descriptores o palabras clave del contenido.
Introducción: Informa el propósito e importancia del trabajo. Debe explicar el
problema general investigativo, lo que otros autores han escrito sobre el
tema, los objetivos e hipótesis del estudio, así como el área y línea de
investigación.
Materiales y métodos: Debe explicar cómo se realizó la investigación (técnicas
de recolección de información y análisis empleados) y cómo se llevó a la
práctica. Todo esto debe estar debidamente justificado. Esta parte del
artículo contiene aspectos como diseño de la investigación, población,
muestra, criterios de selección, entorno, intervenciones y análisis
estadístico.
Resultado: Señala los hallazgos más relevantes. Debe presentar tablas y figuras
que expresen de forma clara los resultados.
13
Discusión/Conclusión: Debe responder al problema de investigación, mostrando
los resultados que la apoyan, así como las recomendaciones o sugerencias
del investigador.
Referencias: Ordenadas alfabéticamente. Toda autor o documento citado debe
referenciarse. Debe responder a los criterios indicados por la Revista Salud
colectiva y buen vivir, que a su vez toma algunos aspectos de las normas
APA.
Uso de citas: El formato de citación textual y parafraseado debe responder a la
normativa APA vigente (7ma edición, 2020).
Cuadros, gráficos, imágenes, tablas, figuras: Todos los empleados en el
trabajo deben estar enumerados, titulados, e identificarse a través de una
fuente o leyenda escrita debajo del mismo.
Los artículos científicos serán evaluados y seleccionados según los criterios
detallados en el baremo correspondiente (ver Anexo 1).
B. SERVICIO COMUNITARIO:
Los proyectos de servicio comunitario a desarrollar se conciben como la aplicación
y profundización de conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos a lo largo
del PNF MIC, a partir del análisis sistematizado de un problema práctico en el cual
los estudiantes realizan un esfuerzo creativo que evidencia sus competencias
diagnósticas, terapéuticas y comunicativas requeridas para el análisis y la
intervención ante una situación de salud determinada. (Fuente: Orientaciones
Metodológicas para el Cumplimiento de la Ley de Servicio Comunitario del
Estudiante de Educación Superior).
Estructura del Proyecto de Servicio Comunitario

Proyecto: Titulo del proyecto, nombre y apellidos del o la estudiante participante,
fecha, estado, ASIC y núcleo docente correspondiente
Título
 Debe expresar el contenido del trabajo.
14
 Contiene hasta 15 palabras.
 Debe ser claro, preciso, completo y guardar relación con la necesidad o
problema que lo originó y el tipo de proyecto que se está solicitando (de
intervención comunitaria).
 Debe contener:
 Lugar donde se ejecutó el proyecto: Comunidad, parroquia, municipio y
estado
 Tiempo: Lapso de ejecución total del proyecto
Resumen
 Da una visión general del trabajo
 Presenta la cantidad de palabras acorde a su diseño (menos de 150
palabras no estructurado, de 300 palabras estructurado)
 Contiene el objetivo general del trabajo
 Menciona el tipo de estudio, cuándo y dónde se realizó el trabajo de
acuerdo al diseño metodológico
 Menciona los resultados más relevantes
 Menciona las conclusiones más relevantes
 Ofrece la idea central del trabajo
 Está redactado de forma impersonal y en tiempo pretérito
 Facilita la catalogación del trabajo y por ende su publicación
 Plantea las palabras claves, que serán de 3 a 5.
Introducción
Contextualiza el lugar de aplicación del Servicio Comunitario, así como las
condiciones existentes, los objetivos establecidos, el compromiso adquirido y
otros elementos inherentes a la introducción de un informe de este tipo de
actividades.
Planteamiento del Problema
15
Da a conocer la problemática existente en la comunidad abordada,
considerando las causas y consecuencias (presentes o futuras; a corto,
mediano y/o largo plazo) derivadas de la situación determinada. Igualmente,
de ser posible, se estiman las posibles soluciones de la misma.
Objetivos
Los objetivos pueden estructurarse de la siguiente manera:
 Objetivo General: Consiste en plasmar lo que se aspira a lograr con la
ejecución del proyecto, así como el resultado final esperado con el desarrollo
del mismo en función de la relación de este con la necesidad planteada
inicialmente en el problema. Su redacción guarda similitud con el título de la
investigación.
 Objetivos Específicos: Se derivan del general y, como la palabra indica,
inciden directamente en los logros a obtener. Deben ser formulados en
términos operativos; incluyen las variables o indicadores que se desean medir.
Los objetivos deben expresarse con claridad, ser alcanzables y guardar
relación con el planteamiento del problema. Se corresponden con
declaraciones relativas a qué, cómo y para qué se tomó esa situación o
problema en particular para desarrollar la investigación. Se redactan en
infinitivo (por ejemplo: determinar, verificar, entre otros).
Diseño metodológico
Se incluye el tipo de estudio, período y lugar; se define correctamente el universo
y la muestra sobre la cual se van a realizar las acciones de intervención (de existir
la misma). Incluye:
a) Etapa diagnóstica
b) Etapa de diseño
c) Etapa de intervención
16
d) Etapa de evaluación
Plan de trabajo-cronograma de actividades
Responde a las acciones a tomar para desarrollar el proyecto de Servicio
Comunitario. Considera aspectos como el qué, cómo, cuándo, con qué, así como
el tiempo para desarrollar cada actividad planificada.
Recursos
Deben mencionarse los recursos disponibles para el proyecto clasificados en:
 Humanos
 Institucionales
 Materiales
 Financieros
Resultados
Se describen los resultados obtenidos en la implementación del Proyecto
Comunitario y los beneficios para la comunidad. Para facilitar su exposición se
pueden utilizar tablas o gráficos (que deben aparecer en este apartado o en los
anexos), o de encontrarlo necesario, relatará brevemente lo acontecido de forma
tal que refleje el cambio.
Discusión de los resultados

 Se comparan los resultados con otras fuentes
 No se repiten los resultados obtenidos
 Se redactan en un lenguaje claro y sencillo sin perder el contexto científico
 Se fundamentan las ideas personales, debiendo emitirse el criterio del autor,
elemento de gran importancia en la investigación
 Las discusiones, comparaciones y opiniones personales se sustentan en un
contexto ético e ideológico adecuado
Conclusiones
17
Se resumen de forma concreta, en pocas palabras y en forma de párrafo los
principales resultados, los más significativos del proyecto comunitario. Los mismos
deben dar respuesta a los objetivos del proyecto y fundamentarse en la discusión
realizada.
Las conclusiones son integradoras y consecuentes con la hipótesis o preguntas
planteadas, en ellas no deben repetirse porcentajes ni resultados.
Recomendaciones
Constituyen el aporte de los autores del proyecto, a los entes involucrados en el
mismo.
Referencias (bibliográficas y documentales)

Ordenadas alfabéticamente, comenzando por el apellido del autor, y cuidando
todos los detalles inherentes como fechas, títulos y direcciones web.
Anexos
Los informes de los Trabajos Comunitarios serán evaluados y seleccionados
según los criterios detallados en el baremo correspondiente (ver Anexo 2).
C. PROYECTO SOCIOINTEGRADOR, EDUCATIVO Y TRANSFORMADOR

(PSIET):
Es una forma de organización docente en la que el estudiante integra lo que está
aprendiendo en las unidades curriculares y extracurriculares y construye junto con
la población la práctica transformadora en el territorio de la ASIC. Se presenta a
través de un informe.
ESTRUCTURA DEL PSIET
18
MOMENTO 1:
Título del proyecto
Introducción
El problema
Justificación
Formulación de objetivos
Fase I Diagnóstica:
1. Datos preliminares: Datos de la comunidad, del hogar y la familia (ASIS):
nombre legal de la comunidad, su localización geográfica, historia de vida
de la comunidad, organización de la comunidad (consejos comunales),
identificación de riesgos, dispensarización y organizaciones vinculadas al
proyecto.
Fase II Diseño:
1. Propósito
2. Identificar debilidades y fortalezas encontradas
3. Modelos de la práctica y técnicas específicas
4. Cronograma de actividades
5. Enfoque
MOMENTO 2 – DISEÑO Y EJECUCIÓN:

Constituye el proceso de intervención. Incluye las categorías esenciales de la
investigación, la formulación y puesta en práctica del plan de acciones según los
objetivos, la elaboración del Diagrama de Gantt y el análisis de las actividades que
permiten el logro del objetivo.
MOMENTO 3 – SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS:

En este momento se lleva a cabo la valoración de los resultados; describe los
aprendizajes obtenidos en la investigación; comprende la reconstrucción ordenada
19
de la experiencia, el análisis e interpretación crítica de la experiencia, la
elaboración de propuestas transformadoras y el informe de aprendizaje específico.
El informe final, además, incluye las bibliografías u otras fuentes utilizadas, así
como los anexos.
Los informes de los PSIET serán evaluados y seleccionados según los criterios
detallados en el baremo correspondiente (ver Anexo 3).
D.- ESTRUCTURA PARA EL DISEÑO DE PÓSTER CIENTÍFICO
Un póster científico es una forma de representación gráfica de presentar la

información que resulta de una investigación académica. Su diseño es breve y
conciso. La presentación del contenido que se desarrolla ha de ser lo
suficientemente interesante para que atraiga la atención e informe del contenido y
su autoría.
Título
Debe reflejar el problema principal o tema del estudio. Debe ser Explicativo y estar
acorde con el contenido de la ponencia.
Autor/es y Tutor/a
a. Nombre completo del autor/es
b. Nombre completo del tutor/a
c. Nombre completo de la universidad
Resumen
Describir de forma breve, expedita y significativa el contenido de un documento.
Incluye los objetivos principales, alcance, áreas y líneas de investigación.
20
Materiales y métodos
Describir el diseño de la investigación y cómo se ha llevado a cabo, incluye
proceso con respecto al método, técnica de recolección datos, análisis empleado,
procesamiento de la información y cómo se llevó a cabo la práctica.
Memoria fotográfica
Seleccionar entre conjuntos de fotografías las fotos o imágenes más
representativas y que den cuenta del desarrollo de la investigación.
Resultados
Describe brevemente los resultados cuantitativos y cualitativos de la investigación.
Destaca los hallazgos más relevantes que responden a los objetivos, incluye tabla
o imágenes que se puedan explicar solas. Da cuenta de los datos encontrados.
Conclusiones
Incluye los aportes que se derivan de la investigación, las recomendaciones y
sugerencias. Así como, las posibles dudas que se generan y contribuciones a
nuevas investigaciones
EVALUACIÓN DE LOS TRABAJOS
1. A Nivel de las ASIC: El tribunal (Comité o Jurado) encargado de la evaluación

y selección de los trabajos realizados a nivel de las ASICs, estará conformado
por un número impar de docentes (mínimo 3, máximo 7):
Presidente: Coordinador de asistencia, docencia e investigación del ASIC.
Secretaria o Secretario: Tutora o Tutor Integrador del PNF en el ASIC o
Coordinador(a) de Metodología y Socialización del Conocimiento del PNFA del
Núcleo al cual pertenece el ASIC (Según sea el caso).
Vocal: Profesor del PNF y/o PNFA correspondiente
Suplentes:
21
 1 a 3 Profesores de la PNF y/o PNFA correspondiente
2. A Nivel de los NÚCLEOS: El tribunal encargado de realizar la evaluación y

evaluación de los trabajos pre-seleccionados a nivel de las ASICs, estará
conformado por un número impar de representantes (mínimo 5):
Presidente: Directora o Director Académico del Núcleo
Secretaria o Secretario: Jefe de la División de Creación, Aplicación y
Socialización del Conocimiento del Núcleo (Donde exista)
Vocal: Jefa o jefe de la División de PNF del Núcleo o Jefa o jefe de la División
de PNFA del Núcleo (Según sea el caso)
Suplentes:
1 a 3 Profesores de la PNF y/o PNFA correspondiente (de una ASIC diferente
a la del presentante).
3. A Nivel NACIONAL: El tribunal encargado de realizar la evaluación y

evaluación de los trabajos pre-seleccionados a nivel de las NÚCLEOS, estará
conformado por un número impar de representantes (mínimo 5):
a) Trabajos de Investigación (TEG)

Presidente: Rector (a) u otra Autoridad de la UCS
Secretaria: Director (a) General de PNFA
Vocal: Un Representante de la Dirección General de Creación, Aplicación
y Socialización del Conocimiento
Suplentes: 1 o 2 Profesores del PNFA correspondiente (Rotativo)
b) Servicio Comunitario
Presidente: Vicerrector (a) u otra Autoridad de la UCS
Secretaria: Director (a) General de PNF
Vocal: Un Representante de la Dirección General de Creación, Aplicación
y Socialización del Conocimiento
Suplentes: 1 o 2 Profesores del PNF MIC
22
c) PSIET
Presidente: Secretaria de la UCSHChF
Secretaria: Jefa del Despacho de la Vicepresidencia
Vocal: Directora del PNF Correspondiente (Rotativo)
Suplentes: 1 o 2 Profesores del PNF correspondiente (Rotativo)
d) Presentación de Poster:
El jurado evaluador de los posters estará integrado por un grupo de
docentes representantes de cada modalidad a evaluar.
FUNCIONES DEL JURADO EVALUADOR.
PRESIDENTE:
 Evaluar, calificar y realizar los señalamientos pertinentes y sustentación de
los trabajos presentados.
 Garantizar la reunión con los tres miembros del jurado para intercambiar
criterios de valoración de los trabajos.
 Colegiar con los jurados o tribunal ante alguna situación sobrevenida.
 Participar en el llenado de los registros administrativos
SECRETARIO:
 Evaluar y realizar los señalamientos pertinentes de los trabajos.

 Garantizar el llenado del acta final de evaluación de los trabajos.
 Garantizar que el tribunal cuente con todos los documentos de registro de
la actividad.
VOCAL:
23
 Sistematizar los señalamientos que el tribunal o jurado realicen a los
trabajos con el fin de contribuir a la formación de nuestros estudiantes.
 Garantizar la entrega formal de las actas al Comité Científico.
SUPLENTES:
 Sustituir a cualquiera de los jurados principales faltantes
REGISTRO DE LOS TRABAJOS PRESENTADOS
Con la finalidad de crear una base de datos que nos permita realizar el
seguimiento de la participación de nuestros estudiantes, docentes y egresados de
los distintos PNF y PNFA y FP se adjunta un enlace en el que los (as)
Coordinadores (as) de Creación, Aplicación y Socialización del Conocimiento
(CCASC) deberán vaciar la información solicitada. En el caso de no tener
designado el (la) CCASC, el envío será responsabilidad del Director (a)
Académico (a).
La información solicitada debe ser vaciada en el formato para tal fin, al cual se
accede mediante el siguiente enlace: https://forms.gle/cfkz6wqFk3DMxAJg7, de la
siguiente a manera:
 Trabajos presentados en las ASICs, en la fecha pautada según el cronograma

del año respectivo.
 Al finalizar la jornada a nivel de las ASIC en la fecha pautada según el
cronograma del año respectivo, envío de un listado con los trabajos
seleccionados para su presentación en la Jornada de los núcleos.
 Envío de trabajos completos seleccionados en las Jornadas de los Núcleos
con los correctivos sugeridos en dicha fase, en Formato de Artículo
24
Científico (se anexan normas de presentación) en la fecha pautada según el
cronograma del año respectivo.
ANEXOS
25
26
BAREMO PARA LA EVALUACIÓN DE PSIET
NUCLEO: ASIC:
PNF :
AÑO
FECHA DE PRESENTACION
DATOS DEL (A) ESTUDIANTE

APELLIDOS: NOMBRE:
CEDULA : TELEFONO
e-mail:
0 1 2 3
N° REQUISITOS FORMALES MUY
INSUFICIENTE SUFICIENTE EXCELENTE
BUENO
Pertinencia respecto a las líneas de
1
investigación del PNF, UCS y MPPS
Cumplimiento del formato definido en los
2
Lineamientos
3 Relevancia del tema
4 Adecuación del título
5 Resumen y palabras clave

6 Ortografía y gramática
Puntuación de Requisitos Formales 0 0 0
0 1 2 3
INFORME CONTENIDO Y APORTACIONES MUY
BUENO
1 Introducción
2 El problema
3 Justificación
4 Formulación de objetivos
Puntuación de Contenido y Aportaciones 0 0 0
Momento 1 0 1 2 3
MUY
Fase I: Diagnóstica INSUFICIENTE SUFICIENTE EXCELENTE
BUENO
27
Datos preliminares: Datos comunidad, del
hogar y la familia (ASIS). (Nombre legal de la
comunidad, su localización geográfica,
historia de vida de la comunidad,
1
organización de la comunidad (consejos
comunales, comunas, movimientos sociales),
identificación de riesgos, dispensarización y
organizaciones vinculadas al proyecto)
Fase II: Diseño
1 Propósito
Identificar debilidades y fortalezas
2
encontradas
3 Modelos de la práctica y técnicas específicas
4 Objetivos específicos
5 Cronograma de actividades
6 Enfoque
Puntuación Total Momento 1 0 0 0 0

Momento 2 0 1 2 3
MUY
Diseño y Ejecución INSUFICIENTE SUFICIENTE EXCELENTE
BUENO
1 El plan de acción (según los objetivos)
2 Diagrama de Gantt:
3 Análisis de las actividades
Momento 3 Resultados – Aprendizaje 0 1 2 3

MUY
Sistematización de Experiencia INSUFICIENTE SUFICIENTE EXCELENTE
BUENO
1 Reconstrucción ordenada de la experiencia
Análisis e interpretación crítica de la
2
experiencia
3 Elaboración de propuestas transformadoras
Informe de aprendizaje: Identificar el

4
aprendizaje
Descripción de los resultados en relación a
5
los objetivos y metas planteados en el diseño
6 Desarrollo coherente del contenido
Redacción (cohesión, coherencia, claridad y
7
precisión de la lengua) y ortografía.
28
Uso procedente de las técnicas de citas y
8
referencias
0 1 2 3
PONENCIA MUY
BUENO
1 Exposición Ajustada al tiempo propuesto
Demostración de Dominio de la propuesta
2
presentada
3 Uso de leguaje técnico
4 Apropiación de los aspectos metodológicos
Formato de diapositivas o material de apoyo
5
acorde a los lineamientos
Conclusión con una reflexión crítica muy
6
buena
Respuesta adecuada a preguntas del Comité
7
evaluador
Puntuación de Ponencia 0 0 0 0
Peso en
Puntuación Nota Final
Nota Final
Puntuación de Requisitos Formales 0 10% 0,00
Puntuación de Contenido y aportaciones 0 10% 0,00
Puntuación Total Momento 1 0 20% 0,00
Puntuación Global de Ponencia 0 30% 0,00
PUNTUACION FINAL 0 100% 0,00
Tribunal evaluador
Nombre y
C.I. Teléfono Firma
Apellido
29
30
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE PSIET
REQUISITOS 0 1 2 3
FORMALES INSUFICIENTE SUFICIENTE MUY BUENO EXCELENTE
encia respecto a las líneas Responde a las líneas de inves

Responde a las líneas de investigación
stigación del MPPS, UCS y Poca vinculación del proyecto con las establecidas por el MPPS, la UCS
No está vinculado con las líneas de del MPPS-UCS-PNF, pero vinculado a las
n Función de las Políticas líneas de investigación del PNF, UCS o en Función de la Políticas Pú
investigación del MPPS, UCS y PNF políticas públicas relacionadas con la
cas relacionadas con la MPPS relacionadas con la reproducció
reproducción de la vida y la salud.
ucción de la vida y la salud vida y la salud
En el título de este proyecto se evidencia En el título de este proyecto se evidencia En el título de este proyecto se
El/la estudiante no logra elaborar el
el tema en que versará el proyecto, el área el tema en que versará el proyecto, el área el tema en que versará el proyect
título de este proyecto, no clarifica el
donde se realizará y la población o grupo donde se realizará y la población o grupo donde se realizó y la población
Adecuación del título tema, ni el área donde se realizará.
humano que beneficiará, pero no precisa humano que beneficiará, así como humano que beneficiará, así
Tampoco tiene claro a qué población o
el contexto donde se llevó a cabo, ni el contexto donde se llevó a cabo, pero no contexto donde se llevó a cabo y
grupo humano beneficiará.
tiempo en que lo realizó. clarifica el tiempo en que lo ejecutó que utilizó para su concreci
Presenta el resumen, contenien

Presenta el nombre del proyecto, los nombre del Proyecto, los objeti
El/la estudiante no sigue las objetivos, la metodología utilizada, así Presenta el nombre del proyecto, los metodología utilizada, así com
pautas/normas para la elaboración del como los resultados, pero no se objetivos, la metodología utilizada, así resultados, conclusiones
sumen y palabras clave resumen. Las palabras clave, son evidencian las conclusiones ni las como los resultados, conclusiones y recomendaciones en 250/300 p
imprecisas e impiden la identificación de recomendaciones. Se mencionan pocas recomendaciones, se excede en el Las palabras clave son suficien
conceptos tratados en la investigación. palabras clave y con poca claridad de los número palabras. cantidad y precisan con exacti
conceptos identificados en el trabajo. conceptos tratados en el tra
Desarrolla el contenido con poca Desarrolla parcialmente el contenido, Desarrolla el contenido coheren
sarrollo coherente del No logra desarrollar coherentemente
profundidad y algunas incongruencias y con profundidad, congruencia y capacidad con profundidad, congruencia y c
contenido el contenido
capacidad de síntesis de síntesis de síntesis
Redacción (cohesión,
encia, claridad y precisión
a lengua) y ortografía y
La redacción es poco clara. Utiliza poco La redacción es fluida, clara y precisa. La redacción es fluida, clara, p
ca. La redacción es fluida, La redacción no es coherente, no es
lenguaje técnico, con algunos errores Utiliza lenguaje técnico. Con algunos coherente. Utiliza lenguaje técn
concisa y entendible. La clara. No utiliza lenguaje técnico.
ortográficos errores ortográficos errores ortográficos/gramati
ática y la ortografía son
ta. Aplica el formato APA
la citación en el texto.
Utiliza parcialmente las fuentes de Utiliza correctamente las fue

rocedente de las técnicas No utiliza las fuentes de información y Utiliza poco las fuentes de información y
información y citas de las normas información y citas según las n
e citas y referencias citas según las normas APA/UPEL citas de las normas APA/UPEL
APA/UPEL APA/UPEL
Momento 1 - 0 1 2 3
e I: Diagnostica INSUFICIENTE SUFICIENTE MUY BUENO EXCELENTE
tos preliminares: Datos

dad, del hogar y la familia
S). (Nombre legal de la
unidad, su localización
Describe parcialmente los datos y Describe de manera clara y pre
fica, historia de vida de la Describe los datos y características de la
No logra describir los datos de la características de la comunidad e datos y características de la com
nidad, organización de la comunidad e identifica los problemas,
comunidad. Identifica los problemas, pero no los Identifica y prioriza los problemas
dad (consejos comunales, pero no los prioriza.
prioriza. diagnosticados durante el abo
as, movimientos sociales),
ntificación de riesgos,
arización y organizaciones
nculadas al proyecto)
0 0 0
31 0
ase II: Diseño
INSUFICIENTE SUFICIENTE MUY BUENO EXCELENTE
Los propósitos educativos y Los propósitos educativo

Los propósitos educativos y
No logra redactar los propósitos transformadores están redactados y transformadores están redact
BAREMO PARA LA EVALUACIÓN DE SERVICIO CUMINITARIO
NUCLEO: ASIC:
PNF : Medicina Integral Comunitaria
AÑO CURSADO
DATOS DEL ESTUDIANTE
APELLIDOS: NOMBRE:
CÉDULA : TELÉFONO
e-mail:
VALORACION DE INFORME ESCRITO

0 1 2 3
REQUISITOS FORMALES MUY
BUENO
Pertinencia respecto a las líneas de investigación
del PNFA, UCS y MPPS
Lineamientos
Relevancia del tema
Adecuación del título
Ortografía y gramática
Puntuación de Requisitos Formales 0 0 0 0
0 1 2 3
CONTENIDO Y APORTACIONES MUY
BUENO
Redacción: cohesión, coherencia, claridad y
precisión de la lengua
Introducción
Fundamentos teóricos
Justificación
Objetivos
32
Universo y Muestra
Criterios de Inclusión
Criterios de Exclusión
Criterios de Salida
Operacionalización de las variables
Fase diagnóstica
Fase de diseño
Fase de Intervención
Recursos
Plan de Acción
Resultado esperados
Cuestionario diagnóstico
Clave de calificación del cuestionario
Avales
Rigurosidad en la exposición de los resultados,

análisis y confrontación de ideas
Uso acertado de tablas, gráficos e imágenes (si
procede)
Conclusiones coherentes con los objetivos
perseguidos
Referencias bibliográficas y electrónicas
adecuadas y actualizadas siguiendo las normativas
APA 2020.
Puntuación de Contenido y aportaciones 0 0 0 0
0 1 2 3
PONENCIA MUY
BUENO
Exposición Ajustada al tiempo propuesto
33
presentada
Uso de leguaje técnico
Apropiación de los aspectos metodológicos

Conclusión con una reflexión crítica muy buena

evaluador
Peso en
Nota Final
PUNTUACION FINAL 0 0,00
Tribunal evaluador
Nombre y Apellido C.I. Teléfono Firma
34
RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE SERVICIO CUMINITARIO
VALORACIÓN DE INFORME ESCRITO

0 1 2 3
REQUISITOS FORMALES
Responde a las líneas de
Responde a las líneas de investigación del investigación establecidas por el
Poca vinculación del proyecto con las
Pertinencia respecto a las líneas de No está vinculado con las líneas de MPPS-UCS-PNF, pero vinculado a las MPPS, la UCS y el PNF, en Función
líneas de investigación del PNF, UCS o
investigación del PNFA, UCS y MPPS investigación del MPPS, UCS y PNF políticas públicas relacionadas con la de la Políticas Públicas relacionadas
MPPS
reproducción de la vida y la salud. con la reproducción de la vida y la
salud
En el título de este proyecto se
En el título de este proyecto se evidencia el En el título de este proyecto se evidencia el
El/la estudiante no logra elaborar el título evidencia el tema en que versará el
tema en que versará el proyecto, el área tema en que versará el proyecto, el área
de este proyecto, no clarifica el tema, ni el proyecto, el área donde se realizó y
donde se realizará y la población o grupo donde se realizará y la población o grupo
Adecuación del título área donde se realizará. Tampoco tiene la población o grupo humano que
humano que beneficiará, pero no precisa el humano que beneficiará, así como
claro a qué población o grupo humano beneficiará, así como contexto donde
contexto donde se llevó a cabo, ni el contexto donde se llevó a cabo, pero no
beneficiará. se llevó a cabo y el tiempo que utilizó
tiempo en que lo realizó. clarifica el tiempo en que lo ejecutó
para su concreción.
Presenta el nombre del proyecto, los Presenta el resumen, conteniendo

Presenta el nombre del proyecto, los
El/la estudiante no sigue las objetivos, la metodología utilizada, así éste, nombre del Proyecto, los
objetivos, la metodología utilizada, así
Resumen y palabras clave pautas/normas para la elaboración del como los resultados, conclusiones y objetivos, la metodología utilizada,
como los resultados, pero no se evidencian
resumen recomendaciones, se excede en el así como los resultados, conclusiones
las conclusiones ni las recomendaciones.
número palabras. y recomendaciones en 250/300
palabras.
Desarrolla el contenido con poca Desarrolla parcialmente el contenido, con Desarrolla el contenido
No logra desarrollar coherentemente el
Desarrollo coherente del contenido profundidad y algunas incongruencias y profundidad, congruencia y capacidad de coherentemente, con profundidad,
contenido
capacidad de síntesis síntesis congruencia y capacidad de síntesis
Redacción (cohesión, coherencia, La redacción es poco clara. Utiliza poco La redacción es fluida, clara y precisa. La redacción es fluida, clara, precisa y
La redacción no es coherente, no es clara.
claridad y precisión de la lengua) y lenguaje técnico, con algunos errores Utiliza lenguaje técnico. Con algunos coherente. Utiliza lenguaje técnico
No utiliza lenguaje técnico
ortografía y gramática ortográficos errores ortográficos Sin errores ortográficos/gramaticales
Utiliza parcialmente las fuentes de Utiliza correctamente las fuentes de

Uso procedente de las técnicas de citas y No utiliza las fuentes de información y citas Utiliza poco las fuentes de información y
información y citas de las normas información y citas según las normas
referencias según las normas APA/UPEL citas de las normas APA/UPEL
APA/UPEL APA/UPEL
35
0 1 2 3
CONTENIDO Y APORTACIONES
Explica de forma magistral el
Explica el contenido del proyecto, la Explica el contenido del proyecto, la contenido del proyecto, la
problemática que da origen al mismo (en problemática que da origen al mismo (en problemática que da origen al mismo
No logra explicar el contenido del proyecto, términos de magnitud y relevancia), la términos de magnitud y relevancia), la (en términos de magnitud y
Introducción tampoco específica la estructura con la que metodología a utilizar, los resultados metodología a utilizar, los resultados relevancia), la metodología a utilizar,
cuenta el proyecto. esperados, obviando las conclusiones, y esperados, las conclusiones, pero no los resultados esperados, las
no específica la estructura con la que específica la estructura con la que cuenta conclusiones, y específica la
cuenta el proyecto. el proyecto. estructura con la que cuenta el
proyecto.
Contextualiza y delimita el
planteamiento del problema,
proporcionando el contexto en el
El problema no está revisado cual se visualiza el objeto de estudio,
No existe un planteamiento del problema El problema está planteado pero los completamente, aunque presenta alguna a partir de una situación general o
definido objetivos no son claros y/o precisos fuente bibliográfica y objetivos claros y mundial, regional y culmina
precisos específicamente en la situación local:
estado, municipio o ASIC (Área de
Salud Integral Comunitaria), donde se
llevó a cabo dicha investigación.
Se desarrollan parcialmente los Se desarrollan brevemente los Se desarrollan claramente los

No están desarrollados los fundamentos
Fundamentos teóricos fundamentos teóricos que acompañarán el fundamentos teóricos que acompañarán el fundamentos teóricos que
teóricos
proyecto. proyecto. acompañarán el proyecto.
Justifica de manera poco clara e

No justifica el por qué, ni para qué del Justifica de manera clara y coherente
incoherente la relevancia de tema del Justifica de manera clara y coherente la
proyecto. No toma en cuenta algunos la relevancia de tema del Proyecto,
Proyecto. No toma en cuenta algunos relevancia de tema del Proyecto toma en
criterios como la información previa tomando en cuenta el estado del arte
criterios como la información previa cuenta algunos criterios como la
relacionada con la situación problemática, y la factibilidad del mismo. Considera
Justificación relacionada con la situación problemática, factibilidad del mismo. Considera la
ni la factibilidad del mismo. No Considera la la trascendencia en cuanto a
ni la factibilidad del mismo. Considera la trascendencia en cuanto a utilidad, aportes
trascendencia en cuanto a utilidad, aportes necesidad, utilidad, aportes y
trascendencia en cuanto a utilidad, aportes y beneficios para el campo de estudio del
y beneficios para el campo de estudio del beneficios para el campo de estudio
y beneficios para el campo de estudio del PNF correspondiente
PNF correspondiente del PNF correspondiente
PNF correspondiente
36
Presenta el objetivo general y los
El objetivo general y los específicos están Presenta el objetivo general y los específicos de manera clara, orientan
poco definidos, Dificultan la orientación específicos de manera clara, orientan el el plan de acción, definen el modelo
del plan de acción, poco congruentes con plan de acción, pero no son congruentes teórico del Programa que cursa. Se
Objetivos general y específicos No logra definir los objetivos. el modelo teórico del Programa que cursa. con el modelo teórico del Programa que evidencia la estrecha relación de los
Se evidencia parcialmente la relación de los cursa. Se evidencia la relación de los objetivos con el diagnóstico y el
objetivos con el diagnóstico y el servicio objetivos con el diagnóstico y el servicio servicio comunitario realizado. Hay
comunitario realizado comunitario realizado. congruencia entre los objetivos
generales y específicos.
La población o universo y la muestra
No está correctamente definida población La población o universo y la muestra para La población o universo y la muestra para
para el cual serán válidas las
o universo ni la muestra para el cual serán el cual serán válidas las conclusiones que el cual serán válidas las conclusiones que
Universo y Muestra conclusiones que se obtengan está
válidas las conclusiones que se obtengan se obtengan está bien, están calculadas, se obtengan está bien, está definidas y
bien, está correctamente definidas y
está bien. pero no son 100% correctas. calculadas, con algunas observaciones.
calculadas.
Están definidas las características de la Están claramente definidas las
Están parcialmente definidas las
población que la hacen elegible para características de la población que la
Criterios de Inclusión No están definidos los criterios de inclusión características de la población que la hacen
participar en el estudio. Con algunas hacen elegible para participar en el
elegible para participar en el estudio.
observaciones estudio.
Están definidas las características de la Están claramente definidas las
Están parcialmente definidas las
No están definidos los criterios de población que la hacen inelegible para características específicas de la
Criterios de Exclusión características de la población que la hacen
exclusión participar en el estudio. Con algunas población que la hacen inelegible
inelegible para participar en el estudio.
observaciones para su estudio.
Están parcialmente definidas las Están definidas las condiciones específicas Están claramente definidas las
Criterios de Salida No están definidos los criterios de salida condiciones específicas de los sujetos que de los sujetos que causaron su salida del condiciones específicas de los sujetos
causaron su salida del estudio. estudio. Con algunas observaciones que causaron su salida del estudio.
Las variables describen parcialmente las Las variables describen claramente

Las variables describen algunas de las características por estudiar, están definidas las características por estudiar, están
Operacionalización de las variables No se operacionalizan las variables características por estudiar y no están de manera operacional, es decir, en definidas de manera operacional, es
definidas de manera operacional. función de sus indicadores o unidades de decir, en función de sus indicadores o
medida. unidades de medida.
Analiza la situación en relación a un

Analiza parcialmente la situación en Analiza la situación en relación a un problema. Identificar los problemas
No está definido en el informe la fase relación a un problema. No están bien problema. Identificar los problemas principales en esa comunidad. Define
Fase diagnóstica
diagnóstica Identificados los problemas principales en principales en esa comunidad. Define el el problema central en la situación.
esa comunidad. problema central en la situación. Visualiza las relaciones de causa y
efecto.
37
Está definido el diseño de la investigación, Está correctamente definido del
Está parcialmente definido del diseño de la
pero no se identifican los objetivos del diseño de la investigación, los
No está definido en el informe la fase de investigación, los objetivos del estudio, las
Fase de diseño estudio, las técnicas de obtención de la objetivos del estudio, las técnicas de
diseño técnicas de obtención de la información, la
información, la cronología y metodología a obtención de la información, la
cronología y metodología a utilizar.
utilizar cronología y metodología a utilizar.
Recogida de la información mediante
el instrumento escogido.
Está definida la fase de intervención de la Está definida la fase de intervención de la
No está definido en el informe la fase de Participación en el proceso de
Fase de intervención investigación, pero no se identifica con investigación, se identifica con precisión
intervención investigación - Generación de
precisión los procesos y plan de acción los procesos y plan de acción
procesos de reflexión y discusión con
los sujetos implicados
No están bien descritos los Recursos Están parcialmente descritos los Recursos Están bien descritos los Recursos
Están descritos algunos de los Recursos
Materiales, Humanos y Recursos Materiales, Humanos y Recursos Materiales, Humanos y Recursos
Recursos requeridos para la realización del servicio
financieros, requeridos para la realización financieros, requeridos para la realización financieros, requeridos para la
comunitario
del servicio comunitario del servicio comunitario. realización del Servicio comunitario
En el plan de acción está claramente En el plan de acción está claramente

En el plan de acción está definido el
definido el objetivo pero no se definen las definido el objetivo y la
Plan de Acción No hay un plan de acción definido objetivo y se describen parcialmente las
estrategias que se implementarán para implementación de las estrategias
estrategias para lograr esos objetivos.
lograr esos objetivos. para lograr esos objetivos.
Los instrumentos o medios materiales que Los instrumentos o medios

se emplearon para recoger y almacenar la materiales que se emplearon para
Existe un cuestionario diagnóstico pero no
Cuestionario diagnóstico No existe un cuestionario diagnóstico información están correctamente recoger y almacenar la información
está bien elaborado
elaborados e incluye casi todas las están correctamente elaborados e
variables a estudiar incluye todas las variables a estudiar
Elabora el informe de aprendizaje
Elabora el informe de aprendizaje,
fundamentado en un modelo teórico.
Elabora el informe de aprendizaje. Lo fundamentado en un modelo teórico. Lo
Lo relaciona con los objetivos y metas
relaciona con los objetivos y metas del relaciona con los objetivos y metas del
Rigurosidad en la exposición del del proyecto y las políticas públicas
proyecto y las políticas públicas de salud, lo proyecto y las políticas públicas de salud.
aprendizaje, de los resultados, análisis y No elabora el informe de aprendizaje de salud. Lo vincula con las
vincula parcialmente con las dimensiones Lo vincula parcialmente con las
confrontación de ideas dimensiones del saber y unidades
del saber y unidades curriculares. Describe dimensiones del saber y unidades
curriculares. Describe los desafíos y
los desafíos y emite las recomendaciones curriculares. Describe los desafíos y emite
emite las recomendaciones
las recomendaciones pertinentes
pertinentes
Las tablas, gráficos e imágenes están
Las tablas, gráficos e imágenes no siempre Las tablas, gráficos e imágenes están bien
Uso acertado de tablas, gráficos e bien construidas, ordenadas y
No tiene tablas, gráficos ni imágenes. están bien construidas y no siempre construidas y en ocasiones contribuyen a la
imágenes (si procede) contribuyen a la comprensión del
contribuyen a la comprensión del tema comprensión del tema
tema
No vincula los resultados con las unidades Mínima vinculación los resultados con las Vincula parcialmente los resultados con las Vincula en su totalidad los resultados
Conclusiones coherentes con los
curriculares y los Objetivos del Servicio unidades curriculares y los Objetivos del unidades curriculares y los Objetivos del con las unidades curriculares y los
objetivos perseguidos
Comunitario Servicio Comunitario Servicio Comunitario Objetivos del Servicio Comunitario
38
0 1 2 3
PONENCIA
El alumno utilizó el tiempo ajustado a lo
previsto pero le faltó cerrar su El alumno utilizó el tiempo adecuado
El alumno olvidó el tiempo previsto y se Excesivamente largo e insuficiente para
Exposición Ajustada al tiempo propuesto presentación o no utilizó el tiempo y cerró correctamente su
salió del tema poder desarrollar el tema adecuadamente
adecuado pero incluyó todos los puntos de presentación
su presentación
El ponente demuestra una
El ponente demuestra una comprensión El ponente demuestra una comprensión El ponente demuestra una buena
comprensión profunda y completa
Demostración de Dominio de la insuficiente del tema y/o está mal limitada del tema y/o está poco comprensión del tema y está bien
del tema y está bien fundamentado
propuesta presentada fundamentado con argumentos y evidencia fundamentado con argumentos y evidencia fundamentado con argumentos y evidencia
con argumentos sólidos y evidencia
irrelevantes o inexactos débiles o poco relevantes. adecuados.
relevante.
Tiene un vocabulario muy básico y no logra Le falta vocabulario y tiene problema para El vocabulario es adecuado y la exposición Utiliza un vocabulario adecuado y la
transmitir sus ideas expresar sus ideas es clara exposición es coherente
Hay una descripción apropiada, y clara del Hay una descripción excelente y clara
No hay una descripción clara del diseño de Hay una descripción vaga del diseño de la
diseño de la investigación, la muestra, se del diseño de la investigación, la
la investigación, la muestra, instrumentos, investigación, la muestra, instrumentos,
Apropiación de los aspectos presentan instrumentos, procedimientos muestra, se presentan
procedimientos de análisis. procedimientos de análisis.
metodológicos de análisis. los instrumentos, y se indican
-No hay congruencia entre el diseño, el -Falta mayor congruencia entre el diseño,
-Hay congruencia entre el diseño, el los procedimientos de análisis a
planteamiento y marco teórico. el planteamiento y marco teórico.
planteamiento y M. T. utilizar.
La exposición se acompaña de
Formato de diapositivas o material de Soporte audiovisual adecuado e soportes audiovisuales en diversos
No presenta soporte audiovisual Soporte audiovisual adecuado
apoyo acorde a los lineamientos interesante en su justa medida formatos, especialmente atractivos y
de mucha calidad
El alumno concluye con argumentos
Conclusión con una reflexión crítica muy No tiene conclusión o la conclusión no El alumno presenta una conclusión El alumno presenta una buena conclusión, basados en la interpretación de los
buena tiene nada que ver con el tema que trata. deficiente y sin argumentos. sin argumentos. resultados obtenidos y su encuadre
teóricos
Responde las preguntas realizadas por el Responde correctamente todas las
Respuesta adecuada a preguntas del Responde las preguntas realizadas por el Responde la mayoría de las preguntas
jurado evaluador de manera confusa e preguntas realizadas por el jurado
Comité evaluador jurado evaluador de manera incompleta realizadas por el jurado evaluador
incompleta evaluador
39
40
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
BAREMO PARA EVALUACIÓN DE TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
NÚCLEO: ASIC:
PNF O PNFA:
AÑO CURSADO
APELLIDOS: NOMBRE:
CÉDULA : TELÉFONO
e-mail:

0 1 2 3
REQUISITOS FORMALES MUY
BUENO
Lineamientos
Relevancia del tema
Resumen y palabras clave
0 1 2 3
CONTENIDO Y APORTACIONES MUY
BUENO
Dominio de la propuesta
Precisión de los objetivos o propósitos
Pertinencia del tema con las áreas y líneas de

investigación priorizadas.
Aportes al desarrollo humano, social, científico e
institucional del área de estudio.
41
Manejo de las teorías o referentes teóricos.
Coherencia entre las fundamentación epistémica y

la metodológica.
Se visualiza el impacto social y científico para la

trasformación de la problemática planteada en el
proyecto.
Dominio metodológico de los diseños de

investigación propios del área de conocimiento
Resultados dan respuesta a las interrogantes

planteadas
La propuesta cumple con los requisitos

metodológicos y está en concordancia con los
resultados.
Manejo de referencias actualizadas y pertinentes
Puntuación de Contenido y aportaciones 0 0 0
0 1 2 3
PONENCIA MUY
BUENO

presentada


evaluador
Puntuación de Ponencia 0 0 0
Peso en
Nota Final
42
Comité evaluador
43
RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

0 1 2 3
REQUISITOS FORMALES
Tiene poco/bajo o ningún nivel de Tiene un nivel aceptable de

Cumplimiento del formato definido Tiene un nivel proporcional de Tiene un nivel sobresaliente en el cumplimiento
cumplimiento del formato definido en cumplimiento del formato definido en
en los lineamientos generales para la cumplimiento del formato definido en los del formato definido en los lineamientos
los lineamientos generales para la los lineamientos generales para la
realización de jornadas científicas de lineamientos generales para la realización generales para la realización de jornadas
realización de las jornadas científicas realización de las jornadas científicas
la UCS de las jornadas científicas de la UCS científicas de la UCS
de la UCS de la UCS
Relevancia del tema El trabajo trata de un tema transcendental para
Tiene poca/baja o ninguna relevancia El tema del trabajo es
El tema del trabajo está relacionado con la la comprensión de la realidad estudiada con
con el tema del trabajo, ni proporcionalmente significativo en los
comunidad estudiada y, es fundamental en aportes importantes de nuevos conocimientos
transcendencia en la solución de aportes para la solución de la
la solución de su la problemática. y, substancial en la solución de la problemática
problemas en la comunidad. problemática de la comunidad.
de la comunidad
El título describe sin equivoco, con precisión y
El título guarda poca o ninguna El título se corresponde El título guarda dilatada relación con los
de manera específica, los contenidos de la
Adecuación del título relación con los contenidos de la suficientemente con los contenidos de contenidos de la investigación. Es
investigación. Es claro, breve, exacto, sugerente
investigación la investigación interesante
y creativo
El resumen carece de una estructura La estructura metodología presenta un El resumen cuenta con una estructura El resumen cuenta con una estructura
metodología, de precisión, brevedad y mínimo de congruencia, la redacción metodológica definida. La redacción es metodológica perceptiblemente definida,
coherencia. Las palabras clave, son es extensa, sin claridad en la temática precisa y da cuenta de las conclusiones presenta una efectiva exposición de los puntos
imprecisas e impiden la identificación de estudio. Escasamente refleja los derivadas de la investigación. Presenta un más sobresalientes y sustanciales de la
Resumen y palabras clave de conceptos tratados en la puntos más importantes de la número significativo de palabras clave y investigación; la redacción es concisa, y precisa.
investigación. investigación. Se mencionan pocas con más precisión de los conceptos Las palabras clave son suficientes en cantidad
palabras clave y con poca claridad de tratados. y precisan con exactitud los conceptos tratados
los conceptos identificados en el en el trabajo.
trabajo.
El trabajo se presenta completamente exento
de errores ortográficos y de gramática, por lo
que la lectura es comprensible, diáfana y sin
En el trabajo redundan los errores interpretaciones equivocas de su contenido.
El trabajo presenta algunos de errores En trabajo tiene niveles aceptables de
ortográficos y de gramática que
ortográficos y de gramática que comprensión lectora debido a que
Ortografía y gramática dificultan la comprensión lectora de la
generan confusión en la lectura de presenta un exiguo número de errores
mayoría de los capítulos de la
ciertos contenidos del trabajo. ortográficos y de gramática.
investigación
44
CONTENIDOS Y 0 1 2 3
APORTACIONES INSUFICIENTE SUFICIENTE MUY BUENO EXCELENTE
Contextualiza y delimita el planteamiento del
El problema tiene muy poca o ninguna problema, proporcionando el contexto en el
El problema es relevante. Aunque El problema es relevante y tiene posibilidad
relevancia y posibilidad de solución. Su cual se visualiza el objeto de estudio, a partir de
motiva la investigación, su solución es de solución. Motiva la investigación y su
contribución al desarrollo del una situación general o mundial, regional y
Dominio de la propuesta predecible, y su contribución al aporte al conocimiento limitado. No está
conocimiento es muy poco o ninguno. culmina específicamente en la situación local:
conocimiento es limitado. Contiene revisado completamente, aunque presenta
No motiva la investigación. Carece de estado, municipio o ASIC (Área de Salud Integral
algunas fuentes bibliográficas. algunas fuentes bibliográficas
fuentes bibliográficas. Comunitaria), donde se llevó a cabo dicha
propuesta
El objetivo general y los objetivos específicos
Los objetivos del estudio presentan El objetivo general y los objetivos
El objetivo general y los objetivos están debidamente formulados. Definen con
Precisión de los objetivos o incongruencias en la formulación. No específicos están establecidos, con
específicos están claramente definidos, y precisión lo qué se pretende con la
propósitos están establecidos, o no están imprecisiones, y desvinculados con el
correlacionados con el estudio investigación; totalmente encausados en el
definidos en forma clara y precisa. no estudio
orden metodológico
La investigación está enmarcada La investigación está enmarcada dentro de La investigación está enmarcada dentro de las
La investigación no está enmarcada
Pertinencia del tema con las áreas y dentro de las líneas de investigación las líneas de investigación del UCS y MPPS líneas de investigación del PNF, UCS y MPPS
dentro de las líneas de investigación
líneas de investigación priorizadas. del PNF, pero no en las de la UCS y el pero no del PNF
del PNF, UCS y MPPS
MPPS
Los aportes mínimamente contribuyen Los aportes contribuyen significativamente Los aportes contribuyen sustancialmente al
No existen aportes que contribuyan al al mejoramiento de los servicios, atención de los pacientes, calidad de vida, mejoramiento de los servicios, atención de los
Aportes al desarrollo humano,
mejoramiento de los servicios, atención de los pacientes, calidad de a la salud colectiva y el buen vivir pacientes, calidad de vida, a la salud colectiva y
social, científico e institucional del
atención de los pacientes, calidad de vida, a la salud colectiva ni al buen el buen vivir.
área de estudio
vida, a la salud colectiva ni al buen vivir.
vivir.
Recopila muy pocos datos o ninguno. Recopila y organiza los datos de
Recopila y organiza los datos de acuerdo al Recopila y organiza los datos de acuerdo al área
Estos tienen poca o ninguna acuerdo al área de estudio. Corrobora
Manejo de las teorías o referentes área de estudio. Corrobora los datos. de estudio. Corrobora los datos. Mantiene la
credibilidad. No corrobora los datos y los datos. Tiene dificultad
teóricos. Mantiene la integridad de la recopilación integridad de la recopilación de los datos.
tampoco mantiene la integridad de los manteniendo la integridad de la
de los mismos Mantiene las normas y bioética
mismos. recopilación de los mismos
No se visualiza una clara descripción Describe los métodos, técnicas y Describe los métodos, técnicas y
Coherencia entre las No existe coherencia entre la
de la fundamentación del trabajo: procedimientos aplicados de modo que se procedimientos aplicados de modo que se
fundamentación epistémica y la fundamentación epistemológica y la
¿Qué se hizo y para qué? Y el ¿Cómo puede conocer lo que se hizo, por qué y puede tener una visión clara de lo que se hizo,
metodológica. metodología aplicada para el estudio se hizo? como cómo se hizo por qué y cómo se hizo
Propone solución a situaciones

En las propuestas planteadas no se Propone solución a situaciones problemáticas
Se visualiza el impacto social y problemáticas sin embargo aunque
No se desarrollan propuestas a la visualiza el impacto social y/o científico que permitan modificación de la realidad y
científico para la trasformación de la permiten modificación de la realidad no
problemática planteada en el para la trasformación de la contribuye a mejorar la calidad de vida en el
problemática planteada en el contribuyen a mejorar la calidad de vida en
proyecto. problemática planteada en el marco de la salud colectiva y el buen vivir de la
proyecto. el marco de la salud colectiva y el buen
proyecto. población
vivir
45
Los aspectos metodológicos reúnen un Los componentes metodológicos están en
La metodología a seguir es confusa e mínimo de coherencia. Los objetivos y correspondencia con el planteamiento del
irrelevante y no es la adecuada para metodología están establecidos y Los aspectos metodológicos están problema, resultados y análisis de la
Dominio metodológico de los
resolver el problema. Todos los seleccionados, aunque con dificultad claramente definidos. Se presentan de investigación. La metodología utilizada es la
diseños de investigación propios del
componentes de la investigación están para establecer los criterios. Hay manera coherente, con criterios precisos apropiada para dar respuestas al problema
área de conocimiento
desfasados, no están en dificultad para la ilación metodología para su definición y selección.
correspondencia con los contenidos, análisis y
resultados de la investigación
Los resultados no se sustentan en los

Los resultados dan respuesta a las Los resultados se sustentan en los datos
Resultados dan respuesta a las Los resultados no dan respuesta a las datos analizados y dan respuesta
interrogantes planteadas en los objetivos analizados dando respuesta a las interrogantes
interrogantes planteadas interrogantes planteadas parcial a las interrogantes planteadas
específicos planteadas en los objetivos específicos
en los objetivos específicos
La propuesta cumple con los No hay una descripción clara del Hay una descripción vaga del diseño de Hay una descripción apropiada, y clara del Hay una descripción excelente y clara
requisitos metodológicos y está en diseño de la investigación, la muestra, la investigación, la muestra, diseño de la investigación, la muestra, se del diseño de la investigación, la muestra, se
concordancia con los resultados. instrumentos, procedimientos de instrumentos, procedimientos de presentan instrumentos, procedimientos presentan los instrumentos, y se indican
análisis. análisis. de análisis. los procedimientos de análisis a utilizar
Tiene dificultad para documental las Las referencias de información están Las referencias de información están Las referencias de información están
fuentes de información a no las documentadas. Tiene dificultad en el documentadas y debidamente citadas documentadas y debidamente citadas
Manejo de referencias actualizadas y documenta. No utiliza formatos uso de las normas establecidas en las siguiendo el formato establecido. Presenta siguiendo el formato establecido. No presenta
pertinentes establecidos. Incluye fuentes de citaciones de las fuentes un mínimo de errores en las citaciones de errores en las citaciones de las fuentes
información que no están citadas en el las fuentes
documento.
0 1 2 3
PONENCIA
El ponente administró con exactitud y eficiencia

El ponente ajustó la presentación en el el tiempo propuesto para la presentación,
Exposición Ajustada al tiempo El ponente extralimitó o hizo uso El ponente presentó dificultad para el
propuesto incorrecto del tiempo concedido manejo del tiempo propuesto para la tiempo previsto, cubriendo todos los asignando a cada componente de la
presentación e hizo un uso imprudente capítulos de la investigación investigación, el tiempo justo y necesario para
y desajustado del mismo su exposición
El ponente demuestra un dominio
El ponente denota un dominio limitado El ponente demuestra dominio y El ponente manifiesta una comprensión
exiguo de la propuesta, indicando una
del tema, con argumentos imprecisos y comprensión del tema. Argumenta y efectiva y sistémica del tema, el cual,
Demostración de Dominio de la comprensión insuficiente del tema,
evidencias pocas relevantes, que presenta evidencias con facilidad y con fundamenta con argumentos sólidos y
propuesta presentada con poca fundamentación;
dificultan la comprensión de la conocimiento de causa. Favorece el evidencias relevantes, los que lo facilitan el
argumentos y evidencia irrelevantes o
propuesta presentada entendimiento de la propuesta presentada entendimiento de la propuesta presentada.
inexactos
Uso de leguaje técnico Tiene un léxico básico, con visibles El uso del lenguaje técnico es mínimo, El uso del lenguaje es apropiado, con El léxico usado es completamente técnico-
dificultades para comunicarse y hacer con escasa facilidad de comunicación y expresiones técnicas-científicas y de fácil científico, objetivo e imparcial, con
entender su presentación de entendimiento de los comprensión verbalizaciones científicas, coherentes, y
planteamientos verbales hechos comprensible.
46
Apropiación de los aspectos Los aspectos metodológicos son Los aspectos metodológicos reúnen un Los aspectos metodológicos están Los aspectos metodológicos están correcta y
metodológicos imprecisos. El propósito u objetivos de mínimo de coherencia. Los objetivos y claramente definidos. Se presentan de estrictamente mente establecidos y
la investigación están falto de claridad metodología están establecidos y manera coherente, con criterios precisos seleccionados; reúnen un máximo de precisión
y precisión o, no se mencionan; la seleccionados, aunque con dificultad para su definición y selección. Los y viabilidad en la solución del problema. Todos
metodología a seguir es confusa e para establecer los criterios. Hay componentes metodológicos están en los componentes de la investigación están
irrelevante y no es la adecuada para dificultad para la ilación metodología correspondencia con el planteamiento del debida y coherentemente relacionados.
resolver el problema. Todos los con los contenidos, análisis y problema, resultados y análisis de la
componentes de la investigación están resultados de la investigación investigación. La metodología utilizada es
desfasados, no están en la apropiada para dar respuestas al
correspondencia. problema
Formato de diapositivas o material Las diapositivas mostradas, no El apoyo audiovisual utilizado cumple El material audiovisual se ajusta a las
La exposición se acompaña de soportes
de apoyo acorde a los lineamientos cumplen con las normas de con algunas de las normas y, están en normas de presentación. Están enaudiovisuales en diversos formatos, elaboradas
presentación, o el ponente descartó en correspondencia con la presentación completa ilación con el contenido y
en estricto cumplimiento de las normas. El
absoluto, el apoyo audiovisual del contenido. facilitando su comprensión ponente hace uso racional y buen de los
mismos.
Conclusión con una reflexión crítica El ponente no hace mención de la El ponente presenta conclusiones que La conclusión responde a los objetivos, es La conclusión responde cabalmente y
muy buena conclusión. No hay conclusión o la se corresponden parcialmente con los expresada con objetividad, argumentos y explícitamente a los objetivos planteados. Es
conclusión no guarda relación con la objetivos de la investigación, y con sustentada en los datos obtenidos. expuesta con precisión, y totalmente apegada a
investigación poco sustento de los datos obtenidos los datos y resultados alcanzados. Priva las
ideas sustentadas en criterios científicos
Respuesta adecuada a preguntas del El ponente no responde las preguntas
Comité evaluador El ponente responde con un mínimo El ponente responde con seguridad, precisión, y
o manifiesta desconocer las
de comprensión, muestra cierta El ponente responde la mayoría de las manera acertada, todas las preguntas. Da
respuestas. Ofrece respuestas
dificultad para expresar las ideas; las preguntas con claridad, criterio y demostraciones verbales de conocimientos del
desorientadas, o fuera de contexto,
respuestas suelen ser confusas e argumento tema, y argumenta científicamente los
que no se corresponden con lo
incompletas hallazgos
interrogado
47
BAREMO PARA EVALUACIÓN DE PÓSTER CIENTÍFICO
NÚCLEO: ASIC:
PNF O PNFA:
AÑO CURSADO

APELLIDOS: NOMBRE:
CÉDULA : TELÉFONO
e-mail:

0 1 2 3
REQUISITOS FORMALES
Cumplimiento del formato definido en los lineamientos

generales para la realización de jornadas científicas
de la UCS
Relevancia del tema
Calidad de producción
Creatividad
Organización visual
Contenido
0 1 2 3
CONTENIDO Y APORTACIONES
48
Precisión de los objetivos o propósitos
Pertinencia del tema con las áreas y líneas de
investigación priorizadas.
Aportes al desarrollo humano, social, científico e
institucional del área de estudio.
Manejo de las teorías o referentes teóricos.
Coherencia entre las fundamentación epistémica y la

metodológica.
Se visualiza el impacto social y científico para la
trasformación de la problemática planteada en el
proyecto.
Puntuación de Contenido y aportaciones 0 0 0 0
0 1 2 3
PONENCIA
Demostración de dominio de la propuesta presentada

evaluador
Peso en Nota
Final
49
Comité evaluador
50
RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE PÓSTER CIENTÍFICO

0 1 2 3
REQUISITOS FORMALES
El póster tiene poco/bajo o ningún nivel de Tiene un nivel aceptable de cumplimiento del Tiene un nivel proporcional de Tiene un nivel sobresaliente en el
cumplimiento del formato definido en los formato definido en los lineamientos cumplimiento del formato definido en los cumplimiento del formato definido en los
lineamientos generales para la realización
lineamientos generales para la realización generales para la realización de las jornadas lineamientos generales para la realización lineamientos generales para la realización
de jornadas científicas de la UCS
de las jornadas científicas de la UCS científicas de la UCS de las jornadas científicas de la UCS de jornadas científicas de la UCS
El Tema del póster tiene poca/baja o El tema del póster es mínimamente El tema del póster es importante y El tema del póster es transcendental para
Relevancia del tema
ninguna relevancia con el tema del trabajo. relevante para la comprensión de la realidad fundamental para la comprensión de la la comprensión de la realidad estudiada
estudiada realidad estudiada
El título no es sugerente ni atractivo. No Es suficientemente creativo y plasma El título es bastante sugerente y creativo y El título describe sin equivoco, con precisión
guarda relación con el tema del póster adecuadamente el tema que se presenta revela claramente el tema que se presenta y de manera específica los contenidos del
póster. Es claro, breve, exacto, sugerente y
creativo; y se puede apreciar a distancia
El póster muestra atención y cuidado en su El póster refleja atención y cuidados en su El póster muestra una considerable
El póster no refleja atención en su elaboración. El tamaño es proporcionado. La elaboración. Su tamaño es apropiado. Sus atención en su elaboración. La presentación
Calidad de producción elaboración y tamaño. Muestra descuido forma en la que se organiza el texto y las elementos están organizados. El texto y las y tamaño es proporcional. Sus elementos
en el balance entre las imágenes y el texto imágenes denota cierta despreocupación; no imágenes denotan correlación están organizados y dispuestos
hay armonía entre estos dos componentes armónicamente. Es atractivo y de fácil
comprensión
El póster refleja poca o ninguna creatividad El póster muestra cierta dificultad para en la El póster refleja buena disposición de los El póster muestra un excepcional grado de
en el acomodo de los elementos organización de los elementos establecidos elementos establecidos (logos, organización de los elementos establecidos
establecidos (logos, identificación, ASIC de (logos, identificación, ASIC de procedencia, identificación, ASIC de procedencia, PNF, (logos, identificación, ASIC de procedencia,
Creatividad procedencia, PNF, PNFA cursado, PNF, PNFA, diplomado, cursado, autor y PNFA cursado, diplomado, autor y tutor) Es PNF, PNFA cursado, diplomado, autor y
diplomado, autor y tutor). No es atractivo tutor). Es poco atractivo. Algunas imágenes atractivo y poco original. Las imágenes se tutor). Es muy atractivo y original. Las
ni original. Escasa o ninguna relación entre son poca adecuadas en cuanto al contenido adaptan al contenido imágenes en total correspondencia con el
las imágenes y el contenido contenido
51
La información no es clara y se muestra La organización de la información es mínima. Cumple con su objetivo, es un producto La información está organizada de manera
desordena, lo que dificultad su lectura. No No se organizan de forma adecuada todos los adecuado, bien formulado. En general la precisa y con cabal exactitud. Facilita la
Organización visual se ha cuidado la organización de los elementos, y la tipografía no es la más información es clara. Se organizan de lectura y comprensión del tema. Se
elementos en el espacio y la tipografía no apropiada. manera apropiada todos los elementos en organizan de manera perfecta todos los
es legible el espacio. La tipografía es legible y elementos en el espacio. La tipografía es
adecuada absolutamente adecuada
Omite muchos contenidos sustanciales Refleja parcialmente el contenido. Se Muestra correctamente los contenidos. Los Refleja cabalmente y de manera atinente los
para el póster. Los detalles de apoyo y la observan contenidos repetidos o no detalles de apoyo y la información están contenidos. Pertinente, dando detalles de
Contenido información no están claros o no están atinentes al tema. Los detalles de apoyo y la relacionados, pero un aspecto clave está calidad que proporcionan
relacionados al tema información están relacionados, pero varios sin apoyo. información que va más allá de lo obvio y
aspectos claves están sin apoyo predecible
El póster presenta más de dos errores El póster presenta mínimo dos errores En póster tiene niveles aceptables de El póster se presenta completamente
ortográficos y de gramática que dificultan ortográficos y de gramática que generan comprensión lectora debido a que presenta exento de errores ortográficos y de
su comprensión lectora. Muestra uso confusión en la lectura de cierto contenido. menos de dos de errores ortográficos y de gramática, por lo que la lectura es
inadecuado de minúsculas y mayúscula; y Incurre en el uso inadecuado de minúsculas gramática; y de acentuación de palabras. comprensible, diáfana y sin interpretaciones
de acentuación de palabras. o mayúsculas y de acentuación de términos Hace uso correcto de minúsculas y equivocas de su contenido. El uso de
mayúsculas. minúsculas, y mayúsculas; y acentuación
de palabras es, consistente
0 1 2 3
CONTENIDOS Y APORTACIONES
El objetivo general y los objetivos
Los objetivos del estudio presentan
El objetivo general y los objetivos específicos El objetivo general y los objetivos específicos están debidamente formulados.
incongruencias en la formulación. No están
Precisión de los objetivos o propósitos están establecidos, con imprecisiones, y específicos están claramente definidos, y Definen con precisión lo qué se pretende
establecidos, o no están definidos en
desvinculados del estudio correlacionados con el estudio con la investigación; totalmente encausados
forma clara y precisa.
en el orden metodológico
Pertinencia del tema con las áreas y líneas La investigación no está enmarcada dentro La investigación está enmarcada dentro de La investigación está enmarcada dentro de La investigación está enmarcada dentro de
de investigación priorizadas. de las líneas de investigación del PNF, UCS las líneas de investigación del PNF, pero no las líneas de investigación del UCS y MPPS las líneas de investigación del PNF, UCS y
y MPPS en las de la UCS y el MPPS pero no del PNF MPPS
Aportes al desarrollo humano, social,
científico e institucional del área de estudio No existen aportes que contribuyan al Los aportes mínimamente contribuyen al Los aportes contribuyen significativamente Los aportes contribuyen sustancialmente al
mejoramiento de los servicios, atención de mejoramiento de los servicios, atención de atención de los pacientes, calidad de vida, mejoramiento de los servicios, atención de
los pacientes, calidad de vida, a la salud los pacientes, calidad de vida, a la salud a la salud colectiva y el buen vivir los pacientes, calidad de vida, a la salud
colectiva ni al buen vivir. colectiva ni al buen vivir. colectiva y el buen vivir.
52
Recopila y organiza los datos de acuerdo al Recopila y organiza los datos de acuerdo al Recopila y organiza los datos de acuerdo al
Manejo de las teorías o referentes teóricos. Recopila muy pocos datos o ninguno. Estos
área de estudio. Corrobora los datos. Tiene área de estudio. Corrobora los datos. área de estudio. Corrobora los datos.
tienen poca o ninguna credibilidad. No
dificultad manteniendo la integridad de la Mantiene la integridad de la recopilación Mantiene la integridad de la recopilación de
corrobora los datos y tampoco mantiene la
recopilación de los mismos de los mismos los datos. Mantiene las normas y bioética
integridad de los mismos.
Describe los métodos, técnicas y Describe los métodos, técnicas y
Coherencia entre las fundamentación No existe coherencia entre la No se visualiza una clara descripción de la
procedimientos aplicados de modo que se procedimientos aplicados de modo que se
epistémica y la metodológica. fundamentación epistemológica y la fundamentación del trabajo: ¿Qué se hizo y
puede conocer lo qué se hizo, por qué y puede tener una visión clara de lo que se
metodología aplicada para el estudio para qué? Y el ¿Cómo se hizo?
cómo se hizo hizo, por qué y cómo se hizo
En las propuestas planteadas no se visualiza problemáticas sin embargo aunque
Se visualiza el impacto social y científico problemáticas que permitan modificación
No se desarrollan propuestas a la el impacto social y/o científico para la permiten modificación de la realidad no
para la trasformación de la problemática de la realidad y contribuye a mejorar la
problemática planteada en el proyecto. trasformación de la problemática planteada contribuyen a mejorar la calidad de vida en
planteada en el proyecto. calidad de vida en el marco de la salud
en el proyecto. el marco de la salud colectiva y el buen
colectiva y el buen vivir de la población
vivir
PONENCIA 0 1 2 3
El ponente administró con exactitud y

El ponente presentó dificultad para el El ponente ajustó la presentación en el eficiencia el tiempo propuesto para la
El ponente extralimitó o hizo uso
manejo del tiempo propuesto para la tiempo previsto, cubriendo todas las partes presentación, asignando a cada
Exposición Ajustada al tiempo propuesto incorrecto del tiempo concedido. Presenta
presentación e hizo un uso imprudente y del póster. Presenta el póster de manera componente del póster, el tiempo justo y
(Presentación oral) el póster con falta de claridad e
desajustado del mismo. Presenta el poster clara, aunque puede haber algunos necesario para su exposición. Presenta el
inseguridad. Utiliza un lenguaje pobre
con un mínimo de inseguridad y claridad. momentos de inseguridad. Utiliza un poster de manera clara y segura, utilizando
Utiliza un lenguaje poco adecuado . lenguaje apropiado. un lenguaje adecuado para expresarse.
El ponente demuestra un dominio exiguo El ponente denota un dominio limitado en el El ponente demuestra dominio en el El ponente manifiesta una comprensión
en el manejo del póster, indicando una manejo del póster, con argumentos manejo del póster. Argumenta y presenta efectiva y sistémica del manejo del póster,
comprensión insuficiente del tema, con imprecisos y evidencias pocas relevantes, evidencias con facilidad y con que fundamenta con argumentos sólidos y
presentada
poca fundamentación; argumentos y que dificultan la comprensión de la conocimiento de causa. Favorece el evidencias relevantes, los que facilitan el
evidencia irrelevantes o inexactos propuesta presentada entendimiento de la propuesta presentada entendimiento de la propuesta presentada.
El uso del lenguaje técnico es mínimo, con El léxico usado es completamente técnico-
Tiene un léxico básico, con visibles El uso del lenguaje es apropiado, con
escasa facilidad de comunicación y de científico, objetivo e imparcial, con
Uso de leguaje técnico dificultades para comunicarse y hacer expresiones técnicas-científicas y de fácil
entendimiento de los planteamientos verbalizaciones científicas, coherentes y
entender su presentación comprensión
verbales hechos comprensible.
53
Los aspectos metodológicos son Los aspectos metodológicos están Los aspectos metodológicos están correcta y
imprecisos. El propósito u objetivos de la Los aspectos metodológicos reúnen un claramente definidos. Se presentan de estrictamente establecidos y seleccionados;
investigación están falto de claridad y mínimo de coherencia. Los objetivos y manera coherente, con criterios precisos reúnen un máximo de precisión y viabilidad
precisión o, no se mencionan; la metodología están establecidos y para su definición y selección. Los en la solución del problema. Todos los
Apropiación de los aspectos metodológicos metodología a seguir es confusa e seleccionados, aunque con dificultad para componentes metodológicos están en componentes de la investigación están
irrelevante inadecuada para resolver el establecer los criterios. Hay dificultad para la correspondencia con el planteamiento del debida y coherentemente relacionados.
problema. Todos los componentes de la ilación metodología con los contenidos, problema, resultados y análisis de la
investigación están desfasados, no están en análisis y resultados de la investigación investigación. La metodología utilizada es la
correspondencia. apropiada para dar respuestas al problema
El ponente presenta conclusiones que se La conclusión responde a los objetivos, es La conclusión responde cabalmente y
El ponente no hace mención de la corresponden parcialmente con los objetivos expresada con objetividad, argumentos y explícitamente a los objetivos planteados.
Conclusión con una reflexión crítica conclusión. No hay conclusión o la de la investigación, y con poco sustento de sustentada en los datos obtenidos. Es expuesta con precisión, y totalmente
conclusión no guarda relación con la los datos obtenidos apegada a los datos y resultados alcanzados.
investigación Priva las ideas sustentadas en criterios
científicos
El ponente no responde las preguntas o El ponente responde con seguridad,

El ponente responde con un mínimo de
manifiesta desconocer las respuestas. El ponente responde la mayoría de las precisión, y manera acertada todas las
Respuesta adecuada a preguntas del comprensión, muestra cierta dificultad para
Ofrece respuestas desorientadas, o fuera preguntas con claridad, criterio y preguntas. Da demostraciones verbales de
Comité evaluador expresar las ideas; las respuestas suelen ser
de contexto, que no se corresponden con argumentos conocimientos del tema, y argumenta
confusas e incompletas
lo interrogado científicamente los hallazgos
54
FORMATO DE PÓSTER CIENTÍFICO
55

Lineamientos Jornada de Investigación Científica UCS 2024 Definitivo (18 Marzo 2024)

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República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Lineamientos Generales para la realización de

Dirección General de Creación,

Caracas, febrero 2024

Es uno de sus objetivos: “Propiciar estudios académicos y de formación continua

En el marco de la semana aniversario de la UCS, se plantea realizar una Jornada

1. Fomentar la creación de espacios de reflexión e intercambio de saberes

SEDE DEL EVENTO Y MODALIDAD

Se realizará en tres fases:

II FASE: Se ejecutará en los Núcleos Estadales con la presentación de los

Nota: En las fases I y II se seleccionarán los 3 trabajos calificados (Primero por

 Se presentarán los trabajos culminados de los estudiantes de pregrado del

1. Salud Enfermedad de la población desde la Epidemiología Crítica

2. Estado, Políticas Públicas Integrales y Gestión Participativa en Salud

3. Economía Política de la Salud y Soberanía Sanitaria

4. Formación e Investigación Emancipadora en Salud

5. Salud Colectiva y Ecología Política

ÁREAS Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN PRIORITARIAS

1. Salud Enfermedad de la población desde la Epidemiología Crítica

3. Economía Política de la Salud y Soberanía Sanitaria

4. Formación e Investigación Emancipadora en Salud

Generar conocimientos que

5. Salud Colectiva y Ecología Política

Materiales y Métodos Se describe a detalle cómo se realizó el estudio, incluyendo

TIPOS DE TRABAJOS A PRESENTAR

Es un documento científico que permite divulgar los resultados de un estudio

Título: Concreto, preciso y claro. Expresado en no más de 12 – 15 palabras que

Estructura del Proyecto de Servicio Comunitario

Discusión de los resultados

Referencias (bibliográficas y documentales)

C. PROYECTO SOCIOINTEGRADOR, EDUCATIVO Y TRANSFORMADOR

ESTRUCTURA DEL PSIET

MOMENTO 2 – DISEÑO Y EJECUCIÓN:

MOMENTO 3 – SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS:

D.- ESTRUCTURA PARA EL DISEÑO DE PÓSTER CIENTÍFICO

Un póster científico es una forma de representación gráfica de presentar la

EVALUACIÓN DE LOS TRABAJOS

1. A Nivel de las ASIC: El tribunal (Comité o Jurado) encargado de la evaluación

2. A Nivel de los NÚCLEOS: El tribunal encargado de realizar la evaluación y

3. A Nivel NACIONAL: El tribunal encargado de realizar la evaluación y

a) Trabajos de Investigación (TEG)

FUNCIONES DEL JURADO EVALUADOR.

 Evaluar y realizar los señalamientos pertinentes de los trabajos.

 Evaluar y realizar los señalamientos pertinentes de los trabajos.

REGISTRO DE LOS TRABAJOS PRESENTADOS

 Trabajos presentados en las ASICs, en la fecha pautada según el cronograma

DATOS DEL (A) ESTUDIANTE

4 Adecuación del título

5 Resumen y palabras clave

Puntuación de Contenido y Aportaciones 0 0 0

Puntuación Total Momento 1 0 0 0 0

3 Análisis de las actividades

Puntuación Total Momento 2 0 0 0 0

Momento 3 Resultados – Aprendizaje 0 1 2 3

3 Elaboración de propuestas transformadoras

Informe de aprendizaje: Identificar el

Puntuación de Contenido y aportaciones 0 10% 0,00

Puntuación Total Momento 1 0 20% 0,00

Puntuación Total Momento 2 0 10% 0,00

Puntuación Total Momento 3 0 20% 0,00

Puntuación Global de Ponencia 0 30% 0,00

PUNTUACION FINAL 0 100% 0,00

encia respecto a las líneas Responde a las líneas de inves