ÁREA LENGUAJES Y PRODUCCIÓN CULTURAL

Trabajo para alumnos de 1° febrero 2024

Leé la letra de esta canción. Podés escucharla haciendo click aquí: https://www.youtube.com/watch?v=H6S1R43rfN8
“Viejo”, La Vela Puerca
La cabecita despierta, orgullo de su mamá
El niño creció en su casa, el adolescente quiere asomar
Resbalando las veredas, el barrio lo encandiló
Dando vueltas las esquinas tocó placeres, tocó dolor
Se enamoró de la vida todos los días, todas las noches
Desayunó con las damas, la cena se la salteó
Va caminando sin rumbo, lleva la calma del vagabundo
Pero dejando la vida donde mande la ocasión
Viejo divino, ¿A dónde vas?
Yo sé muy bien que no querés mirar atrás
Final amargo sólo queda hoy
Tu perro flaco y el fondo de un vino pa' entibiar
Después de las juventudes, cansado de tropezar
Se busca una buena esposa y catorce horas pa' trabajar
Pero algunos pajaritos no se pueden encerrar
Se les va apenando el alma, de pronto ya no quieren cantar
Se desparramó de a poco después que entraba pa' los cuarenta
Y casi sin darse cuenta, alcohólico se volvió
Y fue bajando escalones, muchos inviernos a la deriva
Las vueltas que da la vida, en la calle terminó
Viejo divino, ¿A dónde vas?
Yo sé muy bien que no querés mirar atrás
Final amargo sólo queda hoy
Tu perro flaco y el fondo de un vino pa' entibiar
Viejo divino, ¿A dónde vas?
Yo sé muy bien que no podés mirar atrás
Final amargo sólo queda hoy
Tu perro flaco y el fondo de un vino pa' entibiar
Y el fondo de un vino pa' entibiar
Tu perro flaco y el fondo de un vino pa' entibiar

Teatro y música:
1. ¿Quién es el personaje principal de la canción?
2. ¿Cuántos entornos se nombran en la canción y cuáles son?
3. ¿Cuál es el conflicto principal según tu apreciación?
4. ¿Qué interpretación le das a la canción según sus metáforas? Ej: “algunos pajaritos no se pueden encerrar”
5. Elegir 10 palabras de la canción para sonorizar con elementos que estén al alcance, el cuerpo o la voz.
Inglés: observar la imagen y resolver:
a) Escribí todos los colores que observes en la imagen.
b) ¿Qué sentimiento te despierta esta imagen? Asociá la emoción con algún color, tal como hicimos en EPA.

c) En un afiche, dibujá un calendario. En él, escribí los nombres de los meses en inglés y ubicá estas fechas, según
corresponda:
● Día Mundial sin Alcohol
● Día de Prevención del Suicidio
● Día Internacional de Lucha contra el Cáncer de Mama
● Día Internacional contra el Uso Indebido y Tráfico Ilícito de Drogas
● Día Mundial sin Tabaco
● Día Nacional de la Seguridad Vial
● Día de la No Violencia
d) Proponé tres fechas más, socialmente importantes de prevención, que puedan formar parte de este calendario.
Lengua:
1- Leé atentamente los tres párrafos que siguen.
A) Están desordenados. Tu primera tarea será ordenarlos colocándoles el número en la línea de puntos.
B) ¿Por qué los ordenaste de esa manera? ¿Qué pistas te llevaron a darles el orden que elegiste?

El alcohol en los adolescentes

…………………Teniendo en cuenta esta situación, resulta necesario prevenir el consumo de alcohol en
adolescentes. El primer paso para erradicar este problema requiere reforzar socialmente la idea de que el
alcohol es una sustancia potencialmente adictiva, y que su consumo por parte de los menores no debe ser
tolerado ni fomentado en ningún caso. En paralelo a esto no debemos olvidar que, como todos los problemas
complejos relacionados con la adolescencia, el del consumo de alcohol debe tratarse desde la educación en
valores y la comunicación. Y esto debe comenzar en la familia y en la escuela.

…………………A los adolescentes les motiva explorar y asumir riesgos. Estas experiencias de aprendizaje, junto
con la elevada capacidad del cerebro adolescente para cambiar fácilmente en respuesta a las experiencias
(también conocida como plasticidad cerebral), son fundamentales para desarrollar las habilidades y los
conocimientos necesarios para ser independiente. Si bien este aumento de la plasticidad cerebral y de la toma
de riesgos puede ofrecer increíbles oportunidades para el aprendizaje y el crecimiento personal, también hace a
los adolescentes más vulnerables a los efectos negativos del alcohol tanto a corto como a largo plazo. Por
ejemplo, numerosas investigaciones vinculan la iniciación temprana en el consumo de alcohol con los
comportamientos peligrosos relacionados con éste (por ejemplo, beber y conducir, tener comportamientos
sexuales inseguros y consumir otras sustancias) que pueden tener una serie de consecuencias negativas, como
lesiones, agresiones sexuales e incluso la muerte.

…………………A medida que los adolescentes maduran, se producen cambios complejos en su desarrollo,
especialmente en sus cerebros. Estos cambios generalizados en la organización y el funcionamiento del cerebro,
que continúan hasta mediados de los 20 años, dan lugar a las habilidades cognitivas, emocionales y sociales
necesarias para que los jóvenes sobrevivan y prosperen. La índole de estos rápidos cambios puede también
aumentar la vulnerabilidad del cerebro adolescente a la exposición al alcohol.

2- Leé el siguiente párrafo y colocá las palabras (sustantivos y adjetivos) de la lista en los espacios marcados por la
línea de puntos:

El ………………………. excesivo de …………………….. también llamado binge drinking en …………………….

consiste en ingerir ……………………… o más bebidas …………………………… (cada una de ellas con un
…………………… de alcohol de 10 g) de una vez o en un …………………… de …………………… horas con el
………………………. de emborracharse en el caso de los hombres se considera consumo …………………………
cinco ………………………. y en las mujeres cuatro entre las bebidas más ……………………….. por los
………………………… se encuentran la ……………………… el …………………… whisky ……………….. ron y
……………………..

Sustantivos: - objetivo - cerveza- mínimo- periodo- - bebidas- consumo - vino- jóvenes- vodka- tequila- inglés
alcohol

Adjetivos: consumidas- pocas - alcohólicas- cuatro - excesivo-

3- El párrafo anterior no tiene signos de puntuación. Volvé a escribirlo y colocá puntos y comas donde
corresponda. Revisá el uso de los signos de puntuación que tenemos en la carpeta.
Literatura
En el cuento “La pata de mono”, de W.W. Jacobs, el amuleto permitía conceder tres deseos, aunque tenían
consecuencias trágicas a quienes los pedían. Si pudieras pedir 3 deseos a esa pata de mono, ¿cuáles serían?

1____________________________________________________________________________
2____________________________________________________________________________
3____________________________________________________________________________

Como cada deseo tiene su consecuencia nefasta, pensá y escribí cuáles serían:

Consecuencia 1________________________________________________________________________________

Consecuencia 2________________________________________________________________________________

Consecuencia 3________________________________________________________________________________

Ahora es momento de escribir una historia de terror: una nueva versión de la pata de mono, en la que los deseos
y sus consecuencias sean los que enunciaste anteriormente. Ayudate con el cuadro que hicimos de las características del
terror y usá todos los recursos que quieras. La extensión mínima es una carilla. Revisá la puntuación y ortografía cuando
pases en limpio tu trabajo. Recordá colocarle un título al cuento.

Atención
El trabajo debe presentarse escrito de puño y letra del estudiante y con caligrafía legible, prolijo (no en computadora). El
escrito debe mostrar un desarrollo personal e individual del alumno. En caso de comprobarse copia parcial o total por
uso de inteligencia artificial, el trabajo quedará “En proceso” y el estudiante deberá rendir el área nuevamente.