ACTIVIDAD 4.- Competencias educativas.

¿Qué competencias requiere el docente como profesional de la educación?

Organizar y llevar a la práctica situaciones de aprendizaje.

Gestionar la progresión de los aprendizajes
Fomentar estrategias de inclusión.
Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo.
Trabajar en equipo.
Participar en la gestión escolar.
Aprender y aplicar nuevas tecnologías.
Afrontar deberes y dilemas éticos de la profesión.
Capacitarse continuamente.
Lectura “Marco para la excelencia..". Dominios, criterios e indicadores del
perfil docente.
Dominio I

1. Una maestra, un maestro que asume su quehacer profesional con apego a los principios
filosóficos, éticos y legales de la educación mexicana.
Este dominio considera que la maestra o el maestro valora a la educación como un derecho
que tienen las niñas, los niños y adolescentes.
*Asume en su quehacer docente el valor de la educación como un derecho de las niñas, los
niños y adolescentes para su desarrollo integral y bienestar, a la vez que es un medio para la
transformación y mejoramiento social del país.
*Realiza su quehacer docente considerando que la interculturalidad favorece la convivencia
armónica basada
en el respeto y aprecio a la diversidad en todas sus expresiones.
*Asume su responsabilidad para participar en procesos de formación continua y superación
profesional para fortalecer
su ejercicio docente y contribuir a la mejora educativa.

Dominio Il
2. Una maestra, un maestro que conoce a sus alumnos para brindarles una atención
educativa con inclusión, equidad y excelencia.
Este dominio considera que un aspecto fundamental en la práctica profesional docente es el
conocimiento de las niñas, los niños o adolescentes con quienes trabaja.
*Conoce a sus alumnos para desarrollar su quehacer docente de forma pertinente y
contextualizada.
*Desarrolla estrategias que le permiten conocer a sus alumnos y brindarles una atención
educativa incluyente y equitativa.
*Propicia la participación de todos los alumnos y su aprendizaje más allá del aula y la
escuela.

Dominio III
3. Una maestra, un maestro que genera ambientes favorables para el aprendizaje y la
participación de todas las niñas, los niños o los adolescentes.
Este dominio plantea el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que las maestras y
los maestros ponen en práctica para que todos sus alumnos aprendan.
*Prepara el trabajo pedagógico para lograr que todos los alumnos aprendan.
*Utiliza un repertorio amplio y diverso de estrategias, actividades y materiales didácticos
acordes con las
capacidades y necesidades de aprendizaje de sus alumnos.
*Desarrolla el trabajo pedagógico con el grupo escolar de modo que favorece el aprendizaje, la
participación y el bienestar de todos los alumnos.
*Evalúa de manera permanente el desempeño de los alumnos, a través de diversas estrategias
para valorar los aprendizajes y su intervención docente.
Dominio IV
Una maestra, un maestro que participa y colabora en la transformación y
mejora de la escuela y la comunidad.
Este dominio apunta a las habilidades y actitudes de la maestra o maestro para colaborar en el
trabajo de la escuela encaminado a prestar un servicio educativo incluyente, equitativo y de
excelencia.
4. Participa en el trabajo de la escuela para el logro de los propósitos educativos.
*Contribuye en la construcción de una escuela que tiene una cultura de colaboración
orientada hacia el aprendizaje entre pares y la mejora de la práctica docente.
*Involucra a las familias de sus alumnos y a la comunidad en la tarea educativa de la escuela.

"10 competencias Docentes"

Rescata las ideas principales del video en tu bitácora. PHILIPPE PERRENAUD

Competencia:
La capacidad de integrar conocimientos, habilidades y actitudes de una manera práctica
para resolver problemas y reaccionar de forma apropiada en una variedad de contextos y
situaciones.
Es la integración y aplicación de los conocimientos teóricos y prácticos en entornos
fuera del contexto académico.

 Organizar y animar situaciones de aprendizaje

Conocer a través de una disciplina determinada, los contenidos q hay q enseñar y su
traducción en objetivos de aprendizaje
 Gestionar las progresiones de los aprendizajes
Concebir y hacer frente a situaciones problemas al nivel y las posibilidades ( avances
de los aprendizajes) es progresivo, se evalúa de acuerdo a los conocimientos
adquiridos
 Elaborar y hacer funcionar dispositivos de diferenciación
Hacer frente a la heterogeneidad del grupo-clase, desarrollar la cooperación entre
alumnos y ciertas formas simples de enseñanza mutua (Diseñamos, adecúanos para
q todos nuestros alumnos aprendan, crear estrategias para q todos los alumnos se
apoyen entre ellos)
 Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo
Fomentar el deseo de aprender, explicitar la relación con el conocimiento y el
sentido del trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluación del Niño
( trabajamos en conjunto sus opiniones, fomentamos el deseo de aprender.
 Trabajar en n equipo
 Elaborar un proyecto de equipo de representaciones comunes, impulsar un grupo de
trabajo ( Se resume en CTE todos trabajamos en soluciones en conjunto, hacemos
frente a los problemas de aprendizaje y darle solución.
 Participar en la gestión de la escuela
Elaborar, negociar un proyecto institucional, organizar y hacer evolucionar, en la
misma escuela la participación de los alumnos ( todos estamos a cargo de la gestión
de la escuela pero la directora es quien se asume como la responsable)
 Informar e implicar a los padres
Favorecer reuniones informativas y de debate, dirigir las reuniones
 Utilizar nuevas tecnologías
Utilizar los programas de edición de documentos, explorar los potenciales didácticos
de programas en relación con los objetivos de los dominios de enseñanza (Doninar
todos los programas de edición, estar al día con todas estas nuevas tecnologías ya q
nuestros alumnos aprenden de esta manera)
 Afrontar los deberes y dilemas éticos de la profesión
Prevenir en la violencia en la escuela o la ciudad, luchar contra los prejuicios y las
discriminaciones sexuales, etnicas sociales.
 Organizar la propia formación continua
Saber explicar sus prácticas, aceptar y participar en la formación de los compañeros (
nosotros debemos de estar en constante formación y actualización, seguir
preparándonos y buscar esas herramientas para estar al 100%