SECUENCIA DIDÁCTICA

PRIMER GRADO.
ÁREA LENGUA: TEXTO
NARRATIVO: EL CUENTO
LA VUELTA AL MUNDO
de Javier Villafañe
Una vez un chico que se llamaba Santiago salió de su casa en un triciclo para dar la
vuelta alrededor
del mundo.
Iba pedaleando por la vereda y en el camino se encontró con un perro y un gato y le
preguntaron:
–¿A dónde vas, Santiago?
Y Santiago respondió:
–Voy a dar la vuelta alrededor del mundo.
–¿Podemos ir los dos?
–Sí, vengan.
Y el perro y el gato se pusieron detrás del triciclo.
Santiago siguió pedaleando y se encontró con un gallo, un conejo y un caracol y le
preguntaron:
–¿A dónde vas, Santiago?
Y Santiago respondió:
–Estoy dando la vuelta alrededor del mundo.
–¿Podemos ir los tres?
–Sí, vengan.
Y el gallo, el conejo y el caracol se pusieron detrás del perro y el gato que iban detrás
del triciclo.
Santiago pedaleaba y el triciclo iba a toda velocidad. En el camino se encontró con una
hormiga, una
vaca, un grillo y una paloma y le preguntaron:
–¿A dónde vas, Santiago?
Y Santiago respondió:
–Estoy dando la vuelta alrededor del mundo.
–¿Podemos ir los cuatro?
–Sí, vengan.
Y la hormiga, la vaca, el grillo y la paloma se pusieron detrás del gallo, el conejo y el
caracol que iban
detrás del perro y el gato.
LECTURA DEL CUENTO “LA VUELTA AL MUNDO” Y CONVERSACIÓN.FOCO: TEXTO Y
CULTURA. EL CONFLICTO EN EL CUENTO.La docente lee el cuento y dialoga con los
niños y las niñas. ¿Cómo imaginan a Santiago?¿Qué edad tendrá?¿En qué salió de su
casa?¿Para qué salió de su casa?¿Qué respondía Santiago cuando le preguntaban a
dónde vas Santiago?¿Con qué animales se encontró?¿Qué vio cuando paró por
primera vez?¿Qué animal no pudo ver el molino?, ¿Por qué?¿Cómo resolvió su
problema la hormiga?¿Cómo se despidieron al terminar la vuelta?¿A quién le habrá
contado su vuelta alrededor del mundo?¿Quiénes se habrán ido caminando?Anotamos
las palabras en el pizarrón.EN EL CUADERNO:Escriben: Leemos “LA VUELTA AL
MUNDO” de JAVIER VILLAFAÑE.La docente entrega copias del cuento.TAREA
2RENARRAR Y DRAMATIZAR FOCO: SECUENCIA NARRATIVALos niños y las niñas
recuperan la secuencia narrativa a partir de la renarración del cuento. Luego ladocente
y sus alumnos y alumnas preparan un juego dramático. Distribuyen los roles: Santiago,
y losanimales. Luego la docente escribe con los niños y las niñas en el pizarrón: ESTOY
DANDO LA VUELTAALREDEDOR DEL MUNDO. Lo copian en sus cuadernos y dejan un
espacio. TAREA PARA EL HOGAR:. DIBUJAR A SANTIAGO DANDO LA VUELTA
ALREDEDOR DEL MUNDO.TAREA 3COMPRENSIÓN LECTORA Y ESCRITURA DE
NOMBRES DE ANIMALES FOCO: CONFLICTO, DESENLACE, PERSONAJES.
La docente y los niños y las niñas conversan: En el cuento cuando se detienen a ver el
molino alguientiene un problema: ¿Quién?; ¿Cómo lo soluciona?;¿Cómo se siente la
hormiga al ver el molino?La docente orienta la conversación hacia el hecho de que en
los cuentos hay una situación inicial quese modifica al final. Si los alumnos y las
alumnas conocen algún cuento es el momento de dejarloscontar y ver entre todos cuál
es la situación inicial, cuál es el problema y qué se modifica. Siguenconversando: ¿Qué
son los personajes de un cuento? Los niños y las niñas definen, por ejemplo: Losque
hacen las cosas en el cuento; a ellos les pasan cosas. Se los ayuda a definir. ¿Quién es
elpersonaje principal en este cuento? ¿Hay otros personajes?En este cuento los
personajes que acompañan a Santiago son animales: ¿Cómo se escriben susnombres?
Los escribimos entre todos en el pizarrón.EN EL CUADERNO:La docente escribe en el
pizarrón y los alumnos y las alumnas copian el título: Los personajes. Abajoanotan los
nombres que eligieron entre todos para los personajes. Hacen un dibujo al lado de
cadauno.TAREA 4RELECTURA DE FRAGMENTOS ESPECÍFICOSFOCO: REPRESENTACIÓN
ESQUEMÁTICA DE RELACIONESBuscan las palabras SANTIAGO, PERRO, GATO Y
TRICICLO en el cuento. Las marcan, pintan osubrayan. Si los niños y las niñas
necesitan ayuda la docente las escribe en el pizarrón. Luegoconversan sobre el
cuento: ¿Qué palabra dice en que sale Santiago de su casa? ¿Cuántas veces estáescrita
esa palabra? ¿Qué palabras nombran con quien se encuentra Santiago? La
buscan y lamarcan. EN EL CUADERNO: Título: Mapa del cuento. Copiar las columnas
o el esquema del pizarrón.BLOQUE ANALITICOTAREA 5.LECTURA Y ESCRITURA DE
PALABRAS Y ORACIONES FOCO: RECONOCIMIENTO DE PALABRAS Y ORACIONESLa
docente relee el cuento y luego les propone completar las oraciones con los nombres
de lospersonajes.…........................ SALIÓ DE SU CASA.SALIÓ EN
SU ...................................SE ENCONTRÓ CON UN …................. Y UN ...................Los
niños y las niñas pasan a escribir las oraciones completas en el pizarrón, se revisan con
la guía dela docente. Luego escriben frases entre todos en el pizarrón y después en el
cuaderno.EN EL CUADERNO:Bajo el título: Escribo, pueden pegar las tiras con las
oraciones o escribirlas y completarlas. Luegoescriben algunas oraciones y copian otras
que se escribieron entre todos en el pizarrón
EN EL CUADERNO:_ A _ _ I A _ O_ E _ E _ A_ U_ _ OE_ E _ A _ _ ESISTEMATIZACIÓN
VOCABULARIO Los niños y las niñas repasan todas las tareas que han hecho con el
cuento. En su libreta diccionarioanotan las palabras que saben escribir. Cuentan
cuántas palabras saben escribir y leer. EN EL CUADERNO: Título: ¡Leo y escribo
palabras!TAREA PARA LA CASA Mostrarle la libreta y el número de palabras a algún
adulto familiar. Leérselas.TAREAS DE CIERRE A los niños y niñas se les sugiere la
relectura diaria de las palabras de la libretita. Luego en clase, se releenpara ver cuántas
han aprendido y se repasan. La docente propone un dictado de palabras sin ayuda y
unarevisión posterior. En otro momento, se les propone leer y escribir pequeñas frases
aprendidas a partir dela lectura.