ㅤ⠀ㅤㅤ⠀ㅤㅤ⠀ㅤ ㅤ⠀ㅤㅤ ⠀ㅤㅤ Manual de convivencia escolar

ㅤ⠀ㅤ ㅤ⠀ㅤㅤ⠀ㅤㅤ⠀ㅤ ㅤ⠀Leidy Roxana Castillo Sanchez

ㅤ⠀ㅤㅤ ㅤ⠀ㅤ ㅤㅤ⠀ㅤㅤ⠀ㅤ Centro Docente Santiago De Cali

ㅤ⠀ㅤㅤ⠀ㅤㅤ⠀ㅤ Morichal

ㅤ⠀ㅤㅤ⠀ㅤㅤ⠀ㅤ Octavo
 Contenidos

1. Análisis de la sentencia de la corte institucional escolar

2. Ejercicio de la potestad disciplinaria (investigar y análisis)

3. Principio de la contradicción y defensa (investigar y análisis)

4. Principio de persecución de inocencia (investigar y análisis)

5. Corte constitucional sentencia T-106d 12 - 03 - 19

6. Corte constitucional sentencia 9-569 de 1994

7. Corte constitucional sentencia T-240 de 26 - 06 – 2018

8. Corte constitucional sale la pena sentencia sello 284 de 2017. Referencia: Expediente D-
1181. Magistrado

9. Principios guías del centro de Centro Santiago Cali investigar analizar y explica

10. Para qué sirve el manual de convivencia

11. Objetivos del manual de convivencia análisis

12. Fundamentos legales del manual de convivencia

13. Principios generales del manual de convivencia

14. Principio del medio proceso análisis

A. Principio presunción de la inocencia

B. Principio presunción de buena fe

C. Principio de presunción de veracidad

D. Principio presunción de legalidad

E. Principio presunción de favorabilidad

F. Principio presunción de impugnación

G. Principio presunción Novis Inidem

H. Principio de publicidad procesal

I. Principio solidaridad interna

J. Principio de resolución de la duda

15. Objetivos generales del manual de convivencia

16. principios institucionales

17. Definición de los conceptos según el manual de convivencia

A. Agresión escolar
B. Agresión física

C. Agresión verbal

D. Agresión gestual

E. Agresión gestual

F. Agresión relacional

G. Agresión electrónica

H. Derecho

I. Libertad

J. Comportamiento

K. Disciplina

L. Libertad actualidad

Ll. Libertad

M. Correctivos

N. Responsabilidad

Ñ. Sanción

O. Norma

P. Reglamento

Q. Valores

R. Autoestima

S. Convivencia escolar

T. Acoso escolar

18. Capítulo I cómo se estructura y analiza del mismo

19. Capítulo III estructura y análisis del mismo

20. Capítulo IV estructura y análisis del mismo

1. Análisis de la sentencia de la corte institucional escolar
La sentencia de la corte institucional escolar es un documento oficial que analiza y
describe las decisiones de la corte. El análisis de la sentencia está dividido en varias
partes.
1. Es la introducción donde se describe la naturaleza de la sentencia.
2. Es la discusión, donde se discute el problema que se enfrenta la corte y los
argumentos que apoyan y refutan las decisiones de la corte.
3. Es la conclusión donde se resumen Los argumentos y se describe como la sentencia
se aplica en el futuro.
Se describe como la sentencia fue presentada qué caso se refiere la información
relevante sobre el caso. Seguido es una descripción general que nos ayuda a entender
el análisis de la sentencia. La inscripción de la sentencia describe las opiniones y
argumentos de la corte. Seguido hay tres cosas que hay que recordar: las conclusiones,
las afirmaciones y los argumentos puntos seguido las conclusiones son las opiniones
finales de la corte. las afirmaciones son los puntos específicos sobre el caso. Los
argumentos son los razonamientos de la corte para llegar a las conclusiones y
afirmaciones.
Las conclusiones del análisis de las sentencias se refieren a cómo se resuelve el caso
puede ser dos tipos punto la resolución general que se refiere a la decisión final de la
corte y las resoluciones específicas que se refieren a las decisiones específicas sobre los
aspectos del caso

2. Ejercicio de la potestad disciplinaria

El ejercicio de la potestad disciplinaria implica la aplicación de sanciones o medidas
disciplinarias por parte de las autoridades competentes. Esto puede incluir
advertencias, suspensiones temporales, multas económicas o incluso la terminación
del contrato o cargo. El objetivo es corregir conductas inapropiadas, mantener el orden
y promover un ambiente de respeto y cumplimiento de las normas establecidas. Es
importante que este ejercicio se realice de manera justa, imparcial y siguiendo los
procedimientos establecidos para garantizar los derechos de las personas involucradas.

Análisis
El ejercicio de la potestad disciplinaria es una herramienta fundamental para mantener
el orden y la disciplina en diferentes contextos. Permite corregir conductas
inapropiadas y promover un ambiente de respeto y cumplimiento de las normas
establecidas. Sin embargo, es importante que este ejercicio se realice de manera justa
e imparcial, siguiendo los procedimientos establecidos y respetando los derechos de
las personas involucradas. Debe haber transparencia en la aplicación de sanciones y se
deben tomar en cuenta factores como la gravedad de la falta, las circunstancias
individuales y la posibilidad de rehabilitación. Además, es necesario contar con
mecanismos de apelación para garantizar la protección de los derechos de los
implicados.
3. Principio de contradicción y defensa
El principio de contradicción y defensa es un derecho fundamental que se aplica en el
ejercicio de la potestad disciplinaria. Este principio establece que toda persona tiene
derecho a ser escuchada y a presentar su versión de los hechos antes de que se tomen
decisiones o se impongan sanciones en su contra. Es esencial para garantizar un
proceso justo y equitativo, brindando la oportunidad de presentar pruebas,
argumentos y testimonios en su defensa. Además, implica que la autoridad
disciplinaria debe considerar y evaluar todas las perspectivas antes de tomar una
decisión final.

Análisis
El principio de contradicción y defensa es fundamental en el ejercicio de la potestad
disciplinaria, ya que garantiza un proceso justo y equitativo. Al permitir que las
personas involucradas puedan presentar su versión de los hechos y ejercer su derecho
a la defensa, se evita la arbitrariedad y se asegura que todas las perspectivas sean
consideradas antes de tomar una decisión. Esto contribuye a proteger los derechos de
los individuos y a mantener la imparcialidad en el proceso disciplinario. Además, al
brindar la oportunidad de presentar pruebas y argumentos, se fomenta la
transparencia y la búsqueda de la verdad.

4. Principio de persecución de inocencia

El principio de presunción de inocencia es un derecho fundamental en el ámbito de la
justicia y también se aplica en el ejercicio de la potestad disciplinaria. Este principio
establece que toda persona se presume inocente hasta que se demuestre su
culpabilidad de manera legal y concluyente. En el contexto disciplinario, implica que la
autoridad encargada debe recopilar pruebas suficientes y realizar una investigación
exhaustiva antes de imponer una sanción. Se debe respetar el derecho a la defensa y
brindar la oportunidad de presentar pruebas y argumentos para demostrar la
inocencia. Este principio busca proteger los derechos individuales y evitar juicios
arbitrarios o basados en suposiciones.

Análisis
El principio de presunción de inocencia es fundamental en cualquier proceso
disciplinario, ya que garantiza que ninguna persona sea considerada culpable sin
pruebas concluyentes. Esto implica que la autoridad disciplinaria debe realizar una
investigación exhaustiva y recopilar pruebas sólidas antes de imponer una sanción.
Además, se debe respetar el derecho a la defensa, brindando a la persona acusada la
oportunidad de presentar pruebas y argumentos que demuestren su inocencia. Este
principio protege los derechos individuales y evita juicios injustos o basados en
suposiciones. Es parte integral de un proceso justo y equitativo.

5. Corte constitucional sentencia T-106 del 12-03-19

La Corte Constitucional en sentencia T-106/2019 Ordenó a la Universidad Manuela
Beltrán modificar la calificación final de una estudiante que reprobó una asignatura por
inasistencia, por la nota 3.86, que fue la nota obtenida con base en las evaluaciones
que presentó durante el semestre, LOS HECHOS Una estudiante presentó acción de
tutela contra una universidad, Manifiesta en la tutela que Ingresó al plantel en 2014 al
ser beneficiaria de un crédito beca “mejores bachilleres” de la Secretaría de Educación
 de Bogotá. Para mantener la beca debe obtener un promedio mínimo de 3.5 durante
cada semestre y que al no contar con recursos económicos suficientes para costear la
matrícula se ha esforzado para mantener el beneficio. La estudiante manifestó que vive
en la zona rural de Ciudad Bolívar, en la vereda Mochuelo Bajo, en el sur de Bogotá

6. Corte constitucional sentencia 9-569 de 1994

La Sentencia T-569 de 1994, emitida por la Corte Constitucional de Colombia, aborda el
tema del derecho a la educación y los deberes de los estudiantes en el marco de la
relación contractual existente entre ellos y las instituciones educativas.
En esta sentencia, la Corte decidió denegar el amparo solicitado por la madre de un
menor que alegaba la vulneración del derecho a la educación.
La Sentencia T-569 de 1994 es relevante para comprender los derechos y deberes de
los estudiantes en el contexto de la educación en Colombia.

7. Corte constitucional sentencia T-240 de 26-06-18

La Corte Constitucional de Colombia emitió sentencia el 26 de junio de 2018, conocida
como Sentencia T-240/18. El fallo aborda el debido proceso en los procesos
disciplinarios en instituciones educativas y reitera jurisprudencia previa.
La sentencia analiza el papel de los manuales de convivencia y del derecho a la
educación, y cómo se pueden imponer restricciones al ejercicio del derecho a la
educación con base en la normativa sin extinguir el derecho en sí. El fallo también
enfatiza la importancia de respetar el manual de convivencia y observar una conducta
acorde con los comportamientos y costumbres aceptados de la comunidad.
8. Corte constitucional sale apenas sentencia cero 284 de 2017
Expediente D-11681
Asunto: Demanda de inconstitucionalidad contra el artículo 98 (parcial) de la Ley 30 de
1992, “por la cual se organiza el servicio público de la educación superior”.
Actor: Andrés Eduardo Dewdney Montero
Magistrado Ponente
IVÁN HUMBERTO ESCRUCERÍA MAYOLO
Bogotá D.C. tres (3) de mayo de dos mil diecisiete (2017)
La Sala Plena de la Corte Constitucional, integrada por los Magistrados Luis Guillermo
Guerrero Pérez, quien la preside, Hernán Correa Cardozo €, Alejandro Linares Cantillo,
Antonio José Lizarazo Ocampo, Gloria Stella Ortiz Delgado, Iván Humberto Escrucería
Mayolo (e.), Aquiles Ignacio Arrieta Gómez (e.), Alberto Rojas Ríos y José Antonio Cepeda
Amaris (e.), en cumplimiento de sus atribuciones constitucionales y legales, profiere la
siguiente
SENTENCIA
ANTECEDENTES
En ejercicio de la acción de inconstitucionalidad prevista en el artículo 241.4 de la
Constitución, el ciudadano Andrés Eduardo Dewdney Montero presentó ante esta
Corporación demanda contra el artículo 98 (parcial) de la Ley 30 de 1992, “por la cual se
organiza el servicio público de la educación superior”, por vulnerar los artículos 13 y 333 de
la Carta.
9. Principios guías del centro docente Santiago de Cali
Una educación humana, que apunte a la formación integra e integral del educando, con
especial énfasis en su conjunto espiritual, capaz de considerar a los niños y jóvenes en todas
sus dimensiones antropológicas, académicas y cognitivas

Formar, un educando, cuya vivencia del respeto, la colaboración y la solidaridad, sea su diario
proceder.

Brindar, el desarrollo de una Pedagogía Activa: El docente y el mismo educando, deben tener
una permanente preocupación, por la exploración de caminos, estrategias y acciones que
faciliten los aprendizajes con sentido y aplicación en la vida, en aquello que hoy se denomina:
“Aprender a Aprender, Aprender a Hacer y aprender a Ser”.

10. ¿Para qué sirve el manual de convivencia?

El manual de convivencia es un documento que establece las normas y pautas de

comportamiento en un entorno determinado. Su objetivo principal es promover la
convivencia pacífica, el respeto mutuo y la solución de conflictos de manera adecuada.
A través del manual se busca crear un ambiente armonioso y favorecer el bienestar de
todos los involucrados en ese espacio.

11. Objetivos del manual de convivencia

Los objetivos del análisis del manual de convivencia son comprender y evaluar la
efectividad de las normas establecidas, identificar posibles áreas de mejora en cuanto a
su aplicación y consecuencias, y garantizar que el manual promueva un ambiente
inclusivo, justo y respetuoso para todos los participantes.

12. Fundamentos legales del manual de convivencia

Los fundamentos legales del manual de convivencia pueden variar dependiendo del
país y la institución, pero generalmente se basan en leyes y normativas relacionadas
con la educación, los derechos humanos, la disciplina escolar y el ordenamiento
jurídico. Algunos ejemplos de fundamentos legales comunes incluyen la Constitución
Nacional, leyes de educación, leyes de protección de derechos de los estudiantes,
reglamentos escolares y normas de convivencia establecidas por el Ministerio de
Educación.

13. Principios generales del Manual de convivencia

Algunos principios generales que suelen estar presentes en el manual de convivencia
son:
1. respeto
2. responsabilidad
3. tolerancia
4. participación
5. solidaridad
6. honestidad
7. disciplinas
8. comunicación afectiva.
Estos principios buscan crear un ambiente propicio para el aprendizaje el desarrollo
integral de los estudiantes y respeto mucho dentro de la institución educativa.
 Los fundamentos legales del manual de convivencia varían según el país y la
institución, pero suelen basarse en la legislación educativa y normas locales.

14. Principio del debido proceso

El principio del debido proceso es un análisis fundamental en el sistema legal que
garantiza que todas las personas tengan derecho a un juicio justo y equitativo. Esto
implica que se respeten sus derechos fundamentales, como el derecho a ser
escuchado, a presentar pruebas y a contar con asistencia legal. El objetivo es asegurar
la imparcialidad y evitar abusos o arbitrariedades en el proceso judicial.

A. principio presunción de inocencia: En el sistema legal, se presume que una persona

es inocente hasta que se demuestre lo contrario.

B. principio presunción de buena fe: El principio de presunción de buena fe establece

que se debe asumir que las personas actúan de manera honesta y cumpliendo con sus
obligaciones, a menos que se demuestre lo contrario.

C. principio presunción de veracidad: El principio de presunción de veracidad establece

que se debe asumir que la información proporcionada es verdadera, a menos que se
demuestre lo contrario.

D. principio presunción de legalidad: El principio de presunción de legalidad establece

que los actos y decisiones de las autoridades se presumen legales hasta que se
demuestre lo contrario.

E. principio presunción de favorabilidad: El principio de presunción de favorabilidad

establece que, en caso de duda o conflicto entre normas legales, se debe interpretar y
aplicar aquella que sea más favorable a los derechos e intereses de las personas
involucradas.

F. principio presunción de impugnación: El principio de impugnación se refiere al

derecho que tienen las partes en un proceso judicial de impugnar o cuestionar las
decisiones judiciales que consideren injustas o contrarias a sus intereses.

G. principio Novis inidem: El principio nobisinidem, también conocido como principio

de no bis in idem, establece que una persona no puede ser juzgada dos veces por el
mismo delito. Es decir, una vez que una persona ha sido juzgada y condenada o
absuelta por un delito, no puede ser sometida a un nuevo juicio por el mismo hecho.

H. principio de publicidad procesal: El principio de publicidad procesal establece que

los actos y diligencias judiciales deben ser realizados de manera pública, permitiendo
que las partes interesadas y el público en general puedan presenciar y conocer el
desarrollo del proceso.

I. principio solidaridad interna: El principio de solidaridad interna se refiere a la idea de

que los miembros de una comunidad o sociedad deben estar unidos y apoyarse
mutuamente, compartiendo responsabilidades y contribuyendo al bienestar común.
 J. principio de resolución de la duda: El principio de resolución de la duda establece
que, en caso de existir dudas razonables en un proceso judicial, se debe resolver a
favor del acusado o del imputado, garantizando así el principio de presunción de
inocencia.

15. Objetivos generales del manual de convivencia

Nuestra Institución educativa, se proyecta como una institución educativa líder, en calidad
de formación, dentro del sector privado, que brinda a todos aquellos niños, niñas y jóvenes
a quienes acoge mediante la enseñanza basada en los valores humanos y se involucra a los
diferentes estamentos educativos: educandos, Docentes directivos, administrativos, padres
de familia y comunidad local que apoyan, con el fin de propiciar la formación de
ciudadanos conscientes de su papel determinante para la consolidación, de una sociedad
democrática, participativa, pluralista y justa. Nuestra visión a corto plazo, continuará en la
búsqueda de mejorar la calidad educativa, para nuestros educandos. El trabajo por
proyectos y los centros de interés son propuestos según las necesidades y peticiones de los
educandos, en trabajos, Acordados, con sus docentes.

16. Principios institucionales

Tiene como base un currículo integral, la conciliación y la fraternidad, para formar
ciudadanos comprometidos en su contexto ante la problemática social, vivenciando valores
éticos y ciudadanos, que se enmarcan en un proceso de formación para que el educando
asimile, cultive, promueva y practique en su ser y en su actuar, utilizando los procesos
cognitivos en la resolución de problemas cotidianos, que lo empujen a un proceder valioso
y exitoso en sociedad.
17. Definición de los conceptos según el manual de convivencia

A conflictos: Los conflictos en un manual de convivencia son situaciones de desacuerdo o

confrontación entre las personas que requieren ser abordadas y resueltas de manera
adecuada.

B agresión escolar: La agresión escolar en un manual de convivencia se refiere a las

conductas violentas, intimidatorias o de acoso que ocurren entre estudiantes dentro del
entorno escolar y que deben ser abordadas y prevenidas.

C agresión física: La agresión física en un manual de convivencia se refiere a cualquier

tipo de violencia física, como golpes, empujones o cualquier acción que cause daño físico a
otra persona dentro del contexto escolar.

D agresión verbal: La agresión verbal en un manual de convivencia se refiere a cualquier

forma de violencia que se expresa a través de palabras ofensivas, insultos, humillaciones o
amenazas verbales hacia otra persona, generando un ambiente hostil y perjudicial para la
convivencia.

E agresión gestual: La agresión gestual en un manual de convivencia se refiere a la

utilización de gestos, miradas intimidantes, muecas o cualquier tipo de lenguaje corporal
agresivo que busca intimidar, amenazar o causar malestar a otra persona en el entorno escolar.

F agresión relacional: La agresión relacional en un manual de convivencia se refiere a las

conductas de exclusión, difamación, manipulación o sabotaje que buscan dañar las relaciones
sociales y emocionales de una persona en el entorno escolar.
 G agresión electrónica: La agresión electrónica en un manual de convivencia se refiere al
uso de la tecnología, como las redes sociales, el correo electrónico o los mensajes de texto,
para acosar, difamar o intimidar a alguien, generando un ambiente hostil y perjudicial para la
convivencia.

H derecho: El derecho en un manual de convivencia se refiere a los principios y normas

que garantizan el respeto, la igualdad, la dignidad y los derechos de todas las personas dentro
del entorno escolar, promoviendo un ambiente de convivencia justa y equitativa.

I libertad: La libertad en un manual de convivencia se refiere al derecho que tienen las

personas a expresarse, actuar y tomar decisiones de manera autónoma, siempre y cuando no
afecten negativamente a los demás y se respeten los límites establecidos en el contexto
escolar.

J comportamiento: El comportamiento en un manual de convivencia se refiere a las

acciones, actitudes y conductas que se esperan de las personas dentro del entorno escolar, con
el objetivo de promover un ambiente armonioso, respetuoso y propicio para el aprendizaje y la
convivencia positiva.

K disciplina: La disciplina en un manual de convivencia se refiere al conjunto de normas,

reglas y consecuencias establecidas para promover el orden, el respeto y el buen
comportamiento dentro del entorno escolar, fomentando así un ambiente propicio para el
aprendizaje y la convivencia positiva.

L libertad de actualidad: La libertad en el manual de convivencia se refiere al derecho de

las personas a expresarse, actuar y tener autonomía dentro del entorno escolar, siempre y
cuando se respeten los derechos de los demás y se cumplan con las normas establecidas en el
contexto actual.

Ll libertad: La libertad en el manual de convivencia se refiere al derecho de las personas

a expresarse, actuar y tomar decisiones de manera autónoma, siempre y cuando se respeten
los derechos de los demás y se cumplan con las normas establecidas en el contexto escolar.

M correctivos: Los correctivos en un manual de convivencia son medidas o acciones que

se toman como consecuencia de conductas inapropiadas o violaciones a las normas
establecidas, con el objetivo de corregir el comportamiento y promover una convivencia
adecuada. Estos pueden incluir desde amonestaciones verbales hasta sanciones más severas,
dependiendo de la gravedad de la falta.

18. Capítulo II cómo se estructura e y análisis del mismo

Constitucional ha reconocido el carácter fundamental del derecho a la educación, su estrecha
relación con el debido proceso a propósito de los trámites que se adelanten en dicho contexto –
en especial, si se trata de procesos sancionatorios– y la posibilidad de que la protección del
goce efectivo del mismo pueda lograrse mediante la acción de tutela. Entre los elementos
esenciales del derecho al debido proceso, aplicables en materia educativa, se encuentran, entre
otros, el derecho a la defensa, el derecho a un proceso público y el derecho a la independencia
e imparcialidad de quien toma la decisión.

19. Capítulo III estructura y análisis del mismo

El tercero civilmente responsable es la persona que civilmente debe responder por el daño causado
por la conducta del condenado, siendo su papel responder por el hecho ajeno y resarcir los
perjuicios ocasionados a la víctima. La figura del tercero civilmente responsable tiene su
fundamento en la existencia de la responsabilidad extracontractual por el hecho ajeno, también
 conocida como indirecta o refleja. Hasta antes del Acto Legislativo 03 de 2002, el tercero civilmente
responsable era un sujeto procesal que podía participar en el trámite incidental de la liquidación de
perjuicios que se promoviera con posterioridad a la sentencia, no pudiendo ser condenado en
perjuicios cuando no hubiese sido notificado debidamente ni se le hubiera permitido controvertir
las pruebas en su contra. Posteriormente, en los términos de la Ley 600 de 2000, la vinculación del
tercero civilmente responsable podía solicitarse desde la admisión de la demanda de parte civil, o
incluso antes de proferirse la providencia de cierre de la investigación, por lo que el embargo y
secuestro de los bienes de aquél podía solicitarse una vez ejecutoriada la resolución de acusación,
reconociéndosele, de conformidad con el artículo 141 de la citada Ley, los mismos derechos y
facultades de cualquier sujeto procesal.

20. Capítulo IV Cómo se estructura y análisis del Mismo

Él o La estudiante tienen como compromiso decir solamente la verdad en los descargos,
aplicaciones, faltas, etc. Ante los comités y/o personas donde tuviere que presentarlos, firmarlos y
hacerlos firmar de sus padres y acudientes, para lograr justicia y equidad en los fallos, sanciones y
valoraciones, cumpliendo así a cabalidad con el debido proceso que reposa en el Artículo 26 de la
Ley de Infancia 1098 de 2006 y en el artículo 29 Superior.