PLAN ANUAL DE HISTORIA DE MÉXICO DEL CICLO ESCOLAR 2022-2023

INTRODUCCIÓN: EL SIGUIENTE PLAN ANUAL TIENE EL FIN DE ORGANIZAR EL CURSO DEL CICLO ESCOLAR 2022-2023 DE HISTORIA II. CON
EL OBJETIVO DE CENTRARNOS EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, EL DESARROLLO Y PRÁCTICA DE SUS COMPETENCIAS BÁSICAS
QUE LES PERMITIRÁN INTEGRARSE A UNA SOCIEDAD EN CONSTANTE CAMBIO.

PROPÓSITOS GENERALES:

1. DESARROLLAR LAS NOCIONES DE TIEMPO Y ESPACIO PARA LA COMPRENSIÓN DE LOS PRINCIPALES HECHOS Y PROCESOS DE LA
HISTORIA DE MÉXICO Y DEL MUNDO.
2. UTILIZAR FUENTES PRIMARIAS Y SECUNDARIAS PARA RECONOCER, EXPLICAR Y ARGUMENTAR HECHOS Y PROCESOS HISTÓRICOS.
3. EXPLICAR CARACTERÍSTICAS DE LAS SOCIEDADES PARA COMPRENDER LAS ACCIONES DE LOS INDIVIDUOS Y GRUPOS SOCIALES EN EL
PASADO, Y HACERSE CONSCIENTE DE SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE.
4. VALORAR LA IMPORTANCIA DE LA HISTORIA PARA COMPRENDER EL PRESENTE Y PARTICIPAR DE MANERA INFORMADA EN LA SOLUCIÓN
DE LOS RETOS QUE AFRONTA LA SOCIEDAD PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL.
5. DESARROLLAR VALORES Y ACTITUDES PARA EL CUIDADO DEL PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL COMO PARTE DE SU IDENTIDAD
NACIONAL Y COMO CIUDADANO DEL MUNDO.

PROPÓSITOS PARA LA ENSEÑANZA DE HISTORIA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA.

1. COMPRENDER EN QUÉ CONSISTE LA DISCIPLINA HISTÓRICA Y CÓMO SE CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO PARA TENER UNA
FORMACIÓN HUMANÍSTICA INTEGRAL.
2. UBICAR EN EL TIEMPO Y EL ESPACIO LOS PRINCIPALES PROCESOS DE LA HISTORIA DE MÉXICO Y EL MUNDO PARA EXPLICAR CAMBIOS,
PERMANENCIAS Y SIMULTANEIDAD DE DISTINTOS ACONTECIMIENTOS.
3. ANALIZAR FUENTES HISTÓRICAS PARA ARGUMENTAR Y CONTRASTAR DIFERENTES VERSIONES DE UN MISMO ACONTECIMIENTO
HISTÓRICO.
4. INVESTIGAR LAS CAUSAS DE DIFERENTES PROBLEMAS DE MÉXICO Y EL MUNDO PARA ARGUMENTAR SU CARÁCTER COMPLEJO Y
DINÁMICO.
5. VALORAR EL PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL PARA RECONOCER LA IMPORTANCIA DE SU CUIDADO Y PRESERVACIÓN PARA LAS
FUTURAS GENERACIONES.

CONSIDERACIONES DIDÁCTICAS:

PARA QUE EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA COMO DISCIPLINA ESCOLAR SEA SIGNIFICATIVO, EL ESTUDIANTE NO DEBE SER RECEPTOR PASIVO
DE LA INFORMACIÓN, SINO PARTÍCIPE DE LA MISMA, DE AHÍ LA PROPUESTA METODOLÓGICA DE LAS UCA, ADEMÁS DE OTRA VARIEDAD DE
RECURSOS QUE SE PROPONEN EN LOS DIFERENTES EJES Y TEMAS DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO.

EN SU CONJUNTO, LAS ACTIVIDADES QUE SE SUGIEREN EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO SE CENTRAN EN EL HACER DE LOS
ESTUDIANTES A TRAVÉS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE, TANTO INDIVIDUALES COMO COLECTIVAS, QUE LES PERMITAN COMPRENDER
LA REALIDAD DEL MUNDO EN QUE VIVEN.

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HAY ESTRATEGIAS CUYO RECURSO ES EL ENTORNO DEL ALUMNO Y A PARTIR DE PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS QUE INVITEN A LA
REFLEXIÓN HISTÓRICA SE LE PROPONE INVESTIGAR; ESTA ACTIVIDAD, EN PRIMERA INSTANCIA, PERMITE AL DOCENTE RECONOCER LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS Y CÓMO LOS MOVILIZA PARA DAR RESPUESTA A LA PREGUNTA DETONANTE. EL PLANTEAMIENTO DE
PREGUNTAS TIENEN SU GRADO DE COMPLEJIDAD DEPENDIENDO EL GRADO ESCOLAR, PERO EN TODOS LOS CASOS LA INTERVENCIÓN
DOCENTE CONTRIBUIRÁ A ENSEÑAR UNA METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN PARA LA BÚSQUEDA, EL ANÁLISIS Y LA INTERPRETACIÓN DE
INFORMACIÓN EN DIVERSAS FUENTES.

SE PROPONE EL USO DE RECURSOS COMO:

 LAS UCA,
 LÍNEAS DE TIEMPO Y
 ESQUEMAS CRONOLÓGICOS; MAPAS QUE CONTRIBUYAN A UN ANÁLISIS CRÍTICO
 E INTERPRETATIVO DE ACONTECIMIENTOS PASADOS Y PRESENTES
 FUENTES ESCRITAS QUE PERMITAN, POR EJEMPLO, CONOCER VERSIONES DIVERGENTES SOBRE ACONTECIMIENTOS O
 PROCESOS O ACERCA DE LA VIDA DE LOS SERES HUMANOS EN EL PASADO Y QUE FAVOREZCAN
 EL DESARROLLO DE UNA MIRADA EMPÁTICA CON EL PERIODO DE ESTUDIO
 CÓMICS
 VISITA A MUSEOS Y SITIOS ARQUEOLÓGICOS; O SI SE CUENTA CON CONEXIÓN A INTERNET HACER
 VISITAS VIRTUALES
 EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES
 DEBATES
 ACTIVIDADES LÚDICAS
 ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
 ICONOGRAFÍA
 FUENTES ORALES
 USO DE GRÁFICAS, ESTADÍSTICAS Y ESQUEMAS
 CAMINATAS POR LUGARES DE INTERÉS HISTÓRICO

DESCRIPCIÓN DE LOS ORGANIZADORES CURRICULARES

EN LA ASIGNATURA DE HISTORIA SE TRABAJA CON CINCO EJES QUE TIENEN LA FUNCIÓN DE ORGANIZAR EL APRENDIZAJE. ESTOS EJES
SON: “CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO”,
“CIVILIZACIONES”, “FORMACIÓN DEL MUNDO MODERNO”, “FORMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES” Y “CAMBIOS SOCIALES E
INSTITUCIONES CONTEMPORÁNEAS”.

PARA 2° DE SECUNDARIA DE SECUNDARIA CORRESPONDEN:

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO

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• PASADO-PRESENTE
• LA VARIEDAD DE LAS FUENTES HISTÓRICAS
• HECHOS, PROCESOS Y EXPLICACIÓN HISTÓRICA
• EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO EN UN PAÍS COLONIZADO
CIVILIZACIONES
• PASADO-PRESENTE
• PANORAMA DEL PERIODO
• LOS INDÍGENAS EN EL MÉXICO ACTUAL
• LA CIVILIZACIÓN MESOAMERICANA Y OTRAS CULTURAS DEL MÉXICO ANTIGUO
• UCA. LA VIDA URBANA EN MESOAMÉRICA
• LOS REINOS INDÍGENAS EN VÍSPERAS DE LA CONQUISTA ESPAÑOLA
FORMACIÓN DEL MUNDO MODERNO
• PASADO-PRESENTE
• PANORAMA DEL PERIODO
• POLÍTICA E INSTITUCIONES DEL VIRREINATO
• EL COMPLEJO MINERÍA-GANADERÍA-AGRICULTURA
• UCA. LA VIDA COTIDIANA EN LA NUEVA ESPAÑA
• EL PATRIMONIO CULTURAL Y ARTÍSTICO DE LA ETAPA VIRREINAL

AL TERMINO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA (PERFIL DE EGRESO) EL ALUMNO:

IDENTIFICA UNA VARIEDAD DE FENÓMENOS DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL, LEE ACERCA DE ELLOS, SE INFORMA EN DISTINTAS
FUENTES, INDAGA APLICANDO PRINCIPIOS DEL ESCEPTICISMO INFORMADO, FORMULA PREGUNTAS DE COMPLEJIDAD CRECIENTE,
REALIZA ANÁLISIS Y EXPERIMENTOS. SISTEMATIZA SUS HALLAZGOS. CONSTRUYE RESPUESTAS A SUS PREGUNTAS Y EMPLEA
MODELOS PARA REPRESENTAR LOS FENÓMENOS. COMPRENDE LA RELEVANCIA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES.

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 PLAN ANUAL SEGUNDO GRADO DE HISTORIA DE MÉXICO
PROFR.: ASIGNATURA HISTORIA II
GRADO: 2 GRUPO: AYB INICIO TERMINO
PROPOSITOS GENERALES DE LA MATERIA: COMPRENDER LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LAS ACCIONES DEL SER HUMANO POR MEDIO DEL
ANÁLISIS DE LOS PROCESOS ECONÓMICOS, POLÍTICOS, SOCIALES Y CULTURALES QUE SE HAN GESTADO EL EN TIEMPO Y ESPACIO DEL DEVENIR DE LA
HUMANIDAD.
RECURSOS EDUCATIVOS QUE SE UTILIZARÁN EN INSTRUMENTOS QUE SE UTILIZARÁN EN LA EVALUACIÓN FORMATIVA :
LAS DIFERENTES SECUENCIAS:  RÚBRICA O MATRIZ DE VERIFICACIÓN.
 LISTA DE COTEJO O CONTROL.
CAMPO  MATERIALES DIGITALES.
 REGISTRO ANECDÓTICO O ANECDOTARIO.
FORMATIVO:  ACERVO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR  OBSERVACIÓN DIRECTA.
 ACERVO DE LA BIBLIOTECA DEL AULA.  PRODUCCIÓN ESCRITA Y GRÁFICA.
EXPLORACIÓN Y  LIBRO DE TEXTO.  PROYECTO COLECTIVO DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN, IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMÁTICAS Y
COMPRENSIÓN DEL  MATERIAL AUDIOVISUAL MULTIMEDIA. FORMULACIÓN DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN.
 INTERNET  ESQUEMA Y MAPA CONCEPTUAL.
MUNDO NATURAL Y  REGISTRO Y CUADRO DE ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES OBSERVADAS EN ACTIVIDADES
 ODA
SOCIAL  TIC
COLECTIVAS.
 PORTAFOLIO Y CARPETA DE LOS TRABAJOS.
 PRUEBA ESCRITA U ORAL.

 M E T O D O L O G Í A

 MÉTODO HEURÍSTICO, PORQUE TOMA DECISIONES EL DOCENTE PARA SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS.
 MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
 MÉTODO POR PROYECTOS
 MÉTODO VERBALISMO, SI TODOS EN CLASE TRABAJAMOS A TRAVÉS DE LA PALABRA. TÉCNICA EXPOSITIVA.
 MÉTODO ACTIVO, EN CUANTO A LAS ACTIVIDADES DEL ALUMNO
 MÉTODO PASIVO- PORQUE SE INCREMENTA LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR.
 MÉTODO INDIVIDUAL, EN CUANTO AL TRABAJO DEL ALUMNO
 MÉTODO COLECTIVO, ENSEÑANZA SOCIALIZADA

 ESTILOS DE 2 “A” PREDOMINA ESTILO ACOMODADOR (PRAGMÁTICO) 2 “B” PREDOMINA ESTILO CONVERGENTE (REFLEXIVO) ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PREFERIDAS: Trabajos METODOLÓGICAS QUE PREFIERE: Actividades manuales. Proyectos prácticos.
TEST KOLB grupales. Ejercicios de imaginería. Trabajo de expresión artística. Hacer gráficos y mapas. Clasificar información. Ejercicios de memorización.
Lectura de trozos cortos. Discusión socializada. Composiciones Resolución de problemas prácticos. Demostraciones prácticas.
sobre temas puntuales. Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
EJEMPLO Actividades de periodismo, entrevistas. Elaborar metáforas sobre
contenidos. Hacerle utilizar el ensayo y error.

LA ESCUELA SECUNDARIA __________, SE ENCUENTRA UBICADA EN ________________. INICIA EL SERVICIO EDUCATIVO EL DÍA 24 DE
SEPTIEMBRE DE 1994. LA SECUNDARIA CUENTA CON EDIFICIO PROPIO, DE SEIS AULAS EDUCATIVAS, UN LABORATORIO
 CONTEXTO MULTIDISCIPLINARIO, TALLER DE DIBUJO ARQUITECTÓNICO, UN AULA DE MEDIOS Y DOS AULAS TELEMÁTICAS. OFICINAS DE ORIENTACIÓN
HISTORICO, EDUCATIVA. OFICINAS ADMINISTRATIVAS, MÓDULO DE SANITARIOS. PATIO CENTRAL CON CANCHA DEPORTIVA MULTIDISCIPLINARIA. ESTÁ
SOCIAL, COMPLETAMENTE BARDEADA, ESTAS CONDICIONES SON ÓPTIMAS PARA LA ORGANIZACIÓN Y EJECUCIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS
CULTURAL, ALUMNOS. EN ESTE CICLO ESCOLAR 2022-2023 LA PLANTILLA ESTÁ CONFORMADA POR 17 DOCENTES Y UNA DIRECTORA QUE FUNGE
ESCOLAR. COMO TAL EN AMBOS TURNOS, UNA MATRÍCULA DE 250 ALUMNOS CON 42 A 43 ALUMNOS EN CADA SALÓN.

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 SIENDO UNA COMUNIDAD COMPUESTA POR VIVIENDAS DE INTERÉS SOCIAL, CUENTA CON TODOS LOS SERVICIOS PÚBLICOS Y ES UNA
ZONA QUE HA PRESENTADO PROBLEMAS DE INSEGURIDAD, ECONÓMICAMENTE HABLANDO ES DE CLASE MEDIA BAJA (88%) Y HAY UN
EJEMPLO AUMENTO EN LA IMPORTANCIA COMERCIAL E INDUSTRIAL YA QUE A LO LARGO DE LA VÍA JOSÉ LÓPEZ PORTILLO EXISTEN CENTROS
COMERCIALES QUE GENERAN EMPLEOS Y SON LOS ESPACIOS DE ESPARCIMIENTO MÁS CONCURRIDOS POR LOS ALUMNOS ASÍ COMO LOS
ESPACIOS PRIVADOS Y PÚBLICOS PARA EL DEPORTE.
LA MAYORÍA DE LOS PADRES DE LOS ALUMNOS SON EMPLEADOS Y CON ESTUDIOS DE BACHILLERATO TRUNCO Y CULMINADO, LA MAYORÍA
DE LAS FAMILIAS SON NUCLEARES Y ENSAMBLADAS; ESTO ES QUE SE ORIGINAN A PARTIR DEL SEGUNDO MATRIMONIO O UNIÓN DE
HECHO, CUANDO UNO O AMBOS INTEGRANTES DE LA PAREJA TIENE HIJOS DE UNA UNIÓN ANTERIOR (INEGI, 2015).ALGO QUE PREDOMINA
EN LA COMUNIDAD ESCOLAR ES QUE LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN CON LAS FAMILIAS, SON DE MANERA PACÍFICA Y
ESTABLECIENDO ACUERDOS PARA MEJORAR LA OBTENCIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS.

ESTRUCTURA PROGRAMATICA PERIODO 1

EJE TEMA TIEMPO APRENDIZAJES ESPERADOS
SESIONES DE 50
MIN.

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CONSTRUCCIÓN PASADO Y *EXAMENES • REFLEXIONA SOBRE LA EXISTENCIA DE DIFERENTES VERSIONES E
DEL DIAGNOSTICOS
CONOCIMIENTO
PRESENTE INTERPRETACIONES DE LOS HECHOS HISTÓRICOS.
HISTÓRICO

4 SESIONES
VARIEDAD DE 8 SESIONES • IDENTIFICA LOS TIPOS DE TESTIMONIO DEL PASADO QUE NOS SIRVEN COMO
LAS FUENTES FUENTES HISTÓRICAS.
HISTÓRICAS • RECONOCE QUE LAS FUENTES DEBEN SER ANALIZADAS PARA
COMPRENDER SU CONTENIDO HISTÓRICO.
HECHOS, 8 SESIONES • RECONOCE LAS DIFERENCIAS ENTRE UN HECHO Y UN PROCESO HISTÓRICO.
PROCESOS Y • REFLEXIONA SOBRE LA IMPORTANCIA DE EXPLICAR LOS HECHOS Y
EXPLICACIÓN PROCESOS HISTÓRICOS.
HISTÓRICA • IDENTIFICA LA DIFERENCIA ENTRE JUZGAR Y EXPLICAR
EL 8 SESIONES • REFLEXIONA SOBRE LA RELACIÓN ENTRE LA HISTORIA NACIONAL Y LA
CONOCIMIENTO HISTORIA MUNDIAL.
HISTÓRICO • ANALIZA LAS RAZONES POR LAS QUE LA HISTORIA
EN UN PAÍS DE OCCIDENTE ES TAMBIÉN PARTE DE NUESTRA HISTORIA.
COLONIZADO
CIVILIZACIONES PASADO Y 8 SESIONES • RECONOCE LA DIVERSIDAD CULTURAL DE MÉXICO.
PRESENTE • REFLEXIONA SOBRE EL ORIGEN DE LAS DIFERENCIAS CULTURALES EN EL
MÉXICO DE HOY.

PANORAMA DEL 8 SESIONES • RECONOCE LOS PRINCIPALES PROCESOS Y RASGOS CULTURALES DEL
PERIODO MÉXICO ANTIGUO Y LOS UBICA EN TIEMPO
Y ESPACIO.
• IDENTIFICA LOS CONCEPTOS DE CIVILIZACIÓN, CULTURA, TRADICIÓN,
MESOAMÉRICA, URBANIZACIÓN, TRIBUTACIÓN.

EVALUACION DEL
TRIMESTRE 1

ESTRUCTURA PROGRAMATICA PERIODO 2

EJE TEMA TIEMPO -SESIONES APRENDIZAJES ESPERADOS
DE 50 MIN.
CIVILIZACIONES LOS INDÍGENAS 10 SESIONES • VALORA LA PRESENCIA DE ELEMENTOS DE TRADICIÓN INDÍGENA EN LA

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 EN EL MÉXICO CULTURA NACIONAL.
ACTUAL • RECONOCE LA UBICACIÓN DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS EN EL
TERRITORIO NACIONAL.
• IDENTIFICA ALGUNOS RASGOS DE LAS LENGUAS INDÍGENAS, DE LAS
TRADICIONES RELIGIOSAS Y DE LA ESTRUCTURA
SOCIAL INDÍGENAS.
LA CIVILIZACIÓN 12 SESIONES • RECONOCE EL PROCESO DE FORMACIÓN DE UNA CIVILIZACIÓN
MESOAMERICANA AGRÍCOLA QUE LLAMAMOS MESOAMÉRICA.
Y OTRAS • IDENTIFICA LOS PRINCIPALES RASGOS DE LA HISTORIA DE
CULTURAS DEL MESOAMÉRICA.
MÉXICO • RECONOCE LA EXISTENCIA DE CULTURAS ALDEANAS Y DE CAZADORES
ANTIGUO RECOLECTORES AL NORTE DE MESOAMÉRICA,
PERO DENTRO DE NUESTRO TERRITORIO.
LOS REINOS 12 SESIONES • IDENTIFICA ALGUNOS REINOS INDÍGENAS EN VÍSPERAS DE LA
INDÍGENAS EN CONQUISTA.
VÍSPERAS DE LA • RECONOCE LA EXISTENCIA DE UNA RELACIÓN ENTRE LA POLÍTICA, LA
CONQUISTA GUERRA Y LA RELIGIÓN.
ESPAÑOLA • REFLEXIONA SOBRE LAS DIFERENCIAS CULTURALES ENTRE
ESPAÑOLES E INDÍGENAS EN LA ÉPOCA DE LA CONQUISTA.
UCA. 20 SESIONES • INTERPRETA MAPAS, PLANOS, FOTOS ARQUEOLÓGICAS.
LA VIDA URBANA • IDENTIFICA LOS RASGOS DEL URBANISMO MESOAMERICANO A TRAVÉS
EN DE UN EJEMPLO SELECCIONADO.
MESOAMÉRICA • RECONOCE LA COMPLEJIDAD TECNOLÓGICA DE LAS CIUDADES
MESOAMERICANAS.
• REFLEXIONA SOBRE LA ESPECIALIZACIÓN LABORAL Y LA DIVERSIDAD
SOCIAL EN MESOAMÉRICA.
• VALORA PASAJES EN LAS FUENTES HISTÓRICAS QUE PERMITEN
CONOCER LA VIDA URBANA DEL MÉXICO ANTIGUO.
EVALUACION DEL
TRIMESTRE 2

ESTRUCTURA PROGRAMATICA PERIODO 3

EJE TEMA TIEMPO -SESIONES APRENDIZAJES ESPERADOS
DE 50 MIN.

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FORMACION PASADO-PRESENTE 8 SESIONES • IDENTIFICA IDEAS, CREENCIAS, FIESTAS, TRADICIONES Y COSTUMBRES
DEL MUNDO ACTUALES QUE TIENEN SU ORIGEN
MODERNO EN EL PERIODO VIRREINAL.
• REFLEXIONA SOBRE LA PREGUNTA: ¿EL PASADO COLONIAL NOS HACE
UN PAÍS MÁS DESIGUAL?

PANORAMA DEL 8 SESIONES • RECONOCE LOS PRINCIPALES PROCESOS Y HECHOS HISTÓRICOS DEL
PERIODO VIRREINATO Y LOS UBICA EN EL TIEMPO
Y EL ESPACIO.
• IDENTIFICA LOS CONCEPTOS DE CONQUISTA, COLONIZACIÓN,
VIRREINATO, PUEBLO DE INDIOS, CABILDO,
REAL AUDIENCIA.
POLÍTICA E • RECONOCE LAS INSTITUCIONES Y PRÁCTICAS DE TIPO COLONIAL QUE
INSTITUCIONES 8 SESIONES ORGANIZARON LA ECONOMÍA DEL VIRREINATO,
DEL VIRREINATO ENCOMIENDA, REPARTIMIENTO, TRIBUTO, MERCEDES DE TIERRAS,
REALES DE MINAS.
• IDENTIFICA LAS INSTANCIAS DE LA AUTORIDAD ESPAÑOLA, VIRREY,
AUDIENCIA, CORREGIDORES.
• RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LOS CABILDOS DE LAS CIUDADES DE
ESPAÑOLES Y DE LOS “PUEBLOS DE INDIOS”.
EL COMPLEJO 8 SESIONES • RECONOCE EL IMPACTO DE LA MINERÍA EN EL DESARROLLO DE LA
MINERÍAGANADERÍA- NUEVA ESPAÑA.
AGRICULTURA • ANALIZA LA FORMACIÓN DE ÁREAS PRODUCTORAS DE GRANOS Y CRÍA
DE GANADO Y SU RELACIÓN
CON LOS CENTROS MINEROS.
• IDENTIFICA LAS CIUDADES DE ESPAÑOLES COMO CENTROS DEL
SISTEMA ECONÓMICO COLONIAL.

EL PATRIMONIO • RECONOCE LA PRESENCIA DEL PATRIMONIO ARQUITECTÓNICO

CULTURAL 2 SESIONES VIRREINAL EN EL MÉXICO ACTUAL.
Y ARTÍSTICO DE LA • VALORA ALGUNAS EXPRESIONES PICTÓRICAS Y LITERARIAS DE LA
ETAPA ETAPA VIRREINAL.
VIRREINAL

UCA. 9 SESIONES • RECONOCE EN FUENTES DE LA ÉPOCA LOS RASGOS DE LA CULTURA

LA VIDA COTIDIANA MATERIAL Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL EN LA
EN LA NUEVA ESPAÑA.
NUEVA ESPAÑA • RECONOCE LA RIQUEZA DE LAS TRADICIONES Y COSTUMBRES DEL
VIRREINATO Y EXPLORA LAS IMÁGENES
DE LA ÉPOCA.
• RECONSTRUYE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA VIDA DIARIA EN
EVALUACION DEL DIFERENTES ÁMBITOS DE LA SOCIEDAD COLONIAL

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 TRIMESTRE 3 QUE CARACTERIZÓ AL VIRREINATO (RURALES Y URBANOS, INDÍGENAS,
ESPAÑOLES E INTERCULTURALES).

MEX., A DE DE 20

ELABORÓ REVISÓ Vo. Bo.

PROFR. (A) DE LA MATERIA SUBDIRECTOR ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR

PROFR. P ROFR. PROFR.