Tabla de Especificaciones Cobertura Curricular Inicial - Historia Sexto Año Básico

HISTORIA, GEOGRAFIA y
TABLA CC INCIAL Curso: 6º BÁSICO (Corresponde a OA año anterior)
CIENCIAS SOCIALES

Taxonomía
Nº Clave Eje Nivel Contenido Objetivos de aprendizaje Puntaje
Bloom

Reconocer que todas las personas son sujetos de

derecho, que deben ser respetados por los pares, la
Formación Nuestros derechos y
1 B Comprender Nivel 3 comunidad y el Estado, y que esos derechos no 3
ciudadana deberes ciudadanos
dependen de características individuales, como etnia,
sexo, lugar de nacimiento u otras. OA 13
Reconocer que todas las personas son sujetos de
derecho, que deben ser respetados por los pares, la
Formación Nuestros derechos y
2 A Comprender Nivel 2 comunidad y el Estado, y que esos derechos no 2
ciudadana deberes ciudadanos
dependen de características individuales, como etnia,
sexo, lugar de nacimiento u otras. OA 13
Reconocer que todas las personas son sujetos de
derecho, que deben ser respetados por los pares, la
Formación Nuestros derechos y
3 D Comprender Nivel 2 comunidad y el Estado, y que esos derechos no 2
ciudadana deberes ciudadanos
dependen de características individuales, como etnia,
sexo, lugar de nacimiento u otras. OA 13
Reconocer que todas las personas son sujetos de
derecho, que deben ser respetados por los pares, la
Formación Nuestros derechos y
4 C Comprender Nivel 3 comunidad y el Estado, y que esos derechos no 3
ciudadana deberes ciudadanos
dependen de características individuales, como etnia,
sexo, lugar de nacimiento u otras. OA 13
Reconocer que los derechos generan deberes y
responsabilidades en las personas y en el Estado, lo que,
por ejemplo, se manifiesta en que: las personas deben
respetar los derechos de los demás; todas las personas
Formación Nuestros derechos y deben respetar las leyes; el Estado debe asegurar que las
5 D Comprender Nivel 2 2
ciudadana deberes ciudadanos personas puedan ejercer sus derechos (a la educación, a
la protección de la salud, a la libertad de expresión, a la
propiedad privada y a la igualdad ante la ley, entre otros);
el Estado debe asegurar los derechos de las personas a
participar en la vida pública, como el derecho a formar

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Taxonomía
Nº Clave Eje Nivel Contenido Objetivos de aprendizaje Puntaje
Bloom

Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida

diaria, como: actuar con honestidad y responsabilidad
(ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la
autoría de música y películas, evitar el plagio escolar,
etc.); respetar a todas las personas (ejemplos: no
discriminar por condiciones físicas, sociales, culturales o
étnicas, escuchar respetuosamente opiniones distintas,
Formación Nuestros derechos y
6 A Comprender Nivel 2 respetar espacios y propiedad de los demás, etc.); 2
ciudadana deberes ciudadanos
contribuir a la buena convivencia (ejemplos: buscar
soluciones pacíficas para resolver problemas, mostrar
empatía con los demás, etc.); cuidar y valorar el
patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar
campañas de información y cuidado de nuestro
patrimonio, usar la energía de manera eficiente, etc.). OA
16
Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida
diaria, como: actuar con honestidad y responsabilidad
Formación Nuestros derechos y
7 B Comprender Nivel 2 (ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la 2
ciudadana deberes ciudadanos
autoría de música y películas, evitar el plagio escolar,
etc.); respetar a todas las personas (ejemplos: no
Explicar formas en que un grupo de personas puede
organizarse para resolver problemas, mejorar su calidad
Formación Nuestros derechos y
8 B Conocer Nivel 1 de vida y la de otros y lograr metas comunes; por ejemplo, 1
ciudadana deberes ciudadanos
fundaciones, voluntariado, empresas, agrupaciones y
recolección de fondos para causas benéficas. OA 19
Participaren su comunidad, tomando parte en elecciones
para una directiva de curso, asignando roles y funciones a
Formación Nuestros derechos y
9 D Comprender Nivel 2 cada cargo, y demostrando que entienden las 2
ciudadana deberes ciudadanos
responsabilidades que lleva consigo el desempeño de un
cargo y la importancia de elegir personas que se estimen
Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes
El espacio geográfico y (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y
10 B Comprender Geografía Nivel 2 económico de nuestro Zona Austral), considerando ubicación, clima (temperatura 2
país. y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y
recursos naturales, entre otros. OA 9

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Taxonomía
Nº Clave Eje Nivel Contenido Objetivos de aprendizaje Puntaje
Bloom

Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes

El espacio geográfico y (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y
11 D Conocer Geografía Nivel 1 económico de nuestro Zona Austral), considerando ubicación, clima (temperatura 1
país. y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y
recursos naturales, entre otros. OA 9
Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes
El espacio geográfico y (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y
12 C Comprender Geografía Nivel 3 económico de nuestro Zona Austral), considerando ubicación, clima (temperatura 3
país. y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y
recursos naturales, entre otros. OA 9
Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes
El espacio geográfico y (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y
13 C Comprender Geografía Nivel 2 económico de nuestro Zona Austral), considerando ubicación, clima (temperatura 2
país. y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y
recursos naturales, entre otros. OA 9
Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes
El espacio geográfico y (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y
14 C Analizar Geografía Nivel 3 económico de nuestro Zona Austral), considerando ubicación, clima (temperatura 3
país. y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y
recursos naturales, entre otros. OA 9
Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales
El espacio geográfico y significativos de Chile, como cobre, hierro, recursos
15 D Comprender Geografía Nivel 1 económico de nuestro marítimos y forestales, entre otros; diferenciar recursos 1
país. renovables y no renovables y explicar la importancia de
cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible. OA 10
Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales
El espacio geográfico y significativos de Chile, como cobre, hierro, recursos
16 A Comprender Geografía Nivel 1 económico de nuestro marítimos y forestales, entre otros; diferenciar recursos 1
país. renovables y no renovables y explicar la importancia de
cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible. OA 10
Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales
El espacio geográfico y significativos de Chile, como cobre, hierro, recursos
17 A Comprender Geografía Nivel 2 económico de nuestro marítimos y forestales, entre otros; diferenciar recursos 2
país. renovables y no renovables y explicar la importancia de
cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible. OA 10

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Taxonomía
Nº Clave Eje Nivel Contenido Objetivos de aprendizaje Puntaje
Bloom

Analizar y dar ejemplos de diversas maneras en las que el

El espacio geográfico y trabajo de las personas, sus ideas y proyectos potencian
18 D Comprender Geografía Nivel 2 económico de nuestro y dan valor a los recursos naturales (por ejemplo: 2
país. tecnología de riego, elaboración de vinos, uso de madera
en la construcción, nuevas formas de explotación
Investigar, describir y ubicarlos riesgos naturales que
El espacio geográfico y afectan a su localidad, como sismos, maremotos,
19 A Comprender Geografía Nivel 1 económico de nuestro inundaciones, derrumbes y volcanismo, e identificar 1
país. formas en que la comunidad puede protegerse
(construcciones antisísmicas, medidas de seguridad y
Explicar los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón,
de Hernando de Magallanes y de algún otro explorador,
El encuentro de dos
20 D Comprender Historia Nivel 2 considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los 2
mundos.
avances tecnológicos que facilitaron la navegación, las
dificultades y los desafíos que enfrentaron las
Explicar los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón,
de Hernando de Magallanes y de algún otro explorador,
El encuentro de dos
21 D Comprender Historia Nivel 2 considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los 2
mundos.
avances tecnológicos que facilitaron la navegación, las
dificultades y los desafíos que enfrentaron las
Explicar los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón,
de Hernando de Magallanes y de algún otro explorador,
El encuentro de dos considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los
22 B Analizar Historia Nivel 3 3
mundos. avances tecnológicos que facilitaron la navegación, las
dificultades y los desafíos que enfrentaron las
tripulaciones y el contexto
Describir el proceso europeo
de conquista general en
de América queChile,
y de se
incluyendo a los principales actores (Corona española,
Iglesia católica y hombres y mujeres protagonistas, entre
El encuentro de dos
23 B Comprender Historia Nivel 2 otros), algunas expediciones y conflictos bélicos, y la 2
mundos.
fundación de ciudades como expresión de la voluntad de
los españoles de quedarse y expandirse, y reconocer en
este proceso el surgimiento de una nueva sociedad. OA 2

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Taxonomía
Nº Clave Eje Nivel Contenido Objetivos de aprendizaje Puntaje
Bloom

Describir el proceso de conquista de América y de Chile,

incluyendo a los principales actores (Corona española,
El encuentro de dos
24 C Comprender Historia Nivel 2 Iglesia católica y hombres y mujeres protagonistas, entre 2
mundos.
otros), algunas expediciones y conflictos bélicos, y la
fundación de ciudades como expresión de la voluntad de

Analizar el impacto y las consecuencias que tuvo el

El encuentro de dos
25 D Analizar Historia Nivel 3 proceso de conquista para Europa y para América, 3
mundos.
considerando diversos ámbitos. OA 3

Analizar el impacto y las consecuencias que tuvo el

El encuentro de dos
26 C Conocer Historia Nivel 1 proceso de conquista para Europa y para América, 1
mundos.
considerando diversos ámbitos. OA 3

Investigar sobre los efectos de la conquista sobre los

El encuentro de dos
27 D Comprender Historia Nivel 2 pueblos indígenas americanos, utilizando fuentes dadas 2
mundos.
por el docente. OA 4

Describir algunas dimensiones de la vida colonial en Chile,

El periodo colonial en como organización de la sociedad y grupos sociales,
28 D Comprender Historia Nivel 2 2
América y Chile oficios y actividades económicas, costumbres y vida
cotidiana, arte y celebraciones. OA 5

Describir algunas dimensiones de la vida colonial en Chile,

El periodo colonial en como organización de la sociedad y grupos sociales,
29 A Conocer Historia Nivel 1 1
América y Chile oficios y actividades económicas, costumbres y vida
cotidiana, arte y celebraciones. OA 5

Describir algunas dimensiones de la vida colonial en Chile,

El periodo colonial en como organización de la sociedad y grupos sociales,
30 A Comprender Historia Nivel 1 1
América y Chile oficios y actividades económicas, costumbres y vida
cotidiana, arte y celebraciones. OA 5

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 Tabla de Especificaciones Cobertura Curricular Inicial - Historia Sexto Año Básico

Taxonomía
Nº Clave Eje Nivel Contenido Objetivos de aprendizaje Puntaje
Bloom

Describir algunas dimensiones de la vida colonial en Chile,

El periodo colonial en como organización de la sociedad y grupos sociales,
31 D Comprender Historia Nivel 2 2
América y Chile oficios y actividades económicas, costumbres y vida
cotidiana, arte y celebraciones. OA 5
Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que
españoles y mapuches se relacionaron en el período
El periodo colonial en
32 B Conocer Historia Nivel 1 colonial, considerando resistencia mapuche y guerra de 1
América y Chile
Arauco, mestizaje, formas de trabajo (como encomienda y
esclavitud), evangelización, vida fronteriza y sistema de
Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que
españoles y mapuches se relacionaron en el período
El periodo colonial en
33 C Comprender Historia Nivel 2 colonial, considerando resistencia mapuche y guerra de 2
América y Chile
Arauco, mestizaje, formas de trabajo (como encomienda y
esclavitud), evangelización, vida fronteriza y sistema de
Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que
españoles y mapuches se relacionaron en el período
El periodo colonial en
34 B Comprender Historia Nivel 3 colonial, considerando resistencia mapuche y guerra de 3
América y Chile
Arauco, mestizaje, formas de trabajo (como encomienda y
esclavitud), evangelización, vida fronteriza y sistema de
Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que
españoles y mapuches se relacionaron en el período
El periodo colonial en
35 B Comprender Historia Nivel 2 colonial, considerando resistencia mapuche y guerra de 2
América y Chile
Arauco, mestizaje, formas de trabajo (como encomienda y
esclavitud), evangelización, vida fronteriza y sistema de

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