Guía para el parcial.

Nombre del
Guadalupe Quevedo Urbina.
docente:
Programa: Departamento de Artes y Humanidades.
La filosofía como cura del alma y herramientas para transformar
Curso:
el mundo.
Meta / Objetivos de aprendizaje

1. Crear diálogos reflexivos, críticos y significativos, desde las

enseñanzas socráticas estudiadas, aplicadas a nuestro tiempo,
al aquí y ahora que vivimos, en un video en parejas.
2. Ejercitar el carácter socrático en la puesta en escena.
3. Auto-examinarse a nivel profundo.
4. Revisar el modo de vida.
5. Ampliar la mirada.
6. Analizar los textos estudiados en clase a la luz de un diálogo
profundo con el tema elegido para tu video.
7. Sacar provecho a los textos estudiados en clase desde un ejercicio
dialógico vivo.

Descripción de la actividad

1 Realizar un video en parejas.

2 Subir tu video al Padlet que encontrarás en recursos.
*Duración del video: mínimo 5 minutos, máximo 20.

Materiales / Recursos

• Textos estudiados hasta el momento de la entrega del parcial.

• Apuntes de clase.
• https://padlet.com/Guadalupe_Quevedo_Urbina/di-logos-socr-ticos-en-
el-aqu-y-el-ahora-2024-7sz2mdsnvax891oa
Entregables

• Subir su video al padlet.

• Fecha de entrega: lunes 1 de abril hasta las 8.00am.

*Mejor si pueden hacer la entrega antes de esta fecha.

Criterios de Evaluación:

1 El video da cuenta del ejercicio del diálogo filosófico socrático, donde a través de
la indagación de un concepto, tema, problema, etc. De nuestro tiempo, siempre se
llega a un punto donde el interrogado se mire así mismo, a cómo vive en su día a día,
en su modo de ser eso de lo que está hablando. El interrogado se cuestiona a sí
mismo, se examina, toma consciencia de sí.

2 El diálogo les permite a l@s interlocutor@s ir más allá del lugar desde donde
empezaron, de una u otra manera amplían su perspectiva del tema tratado.
Tal vez no lleguen a una definición o conclusión final, pero les permite
reflexionar sobre las implicaciones de lo que piensan y dicen. Les enseña algo
o los lleva a un “acuerdo” que rebasa sus puntos de vista particulares.

3 El diálogo presenta un formato de preguntas y respuestas donde los interlocutores

tienen atención plena el uno en el otro, nunca pierden esa conexión, son críticos
pero respetuosos, realizan preguntas profundas y bien planteadas.

4. El video tiene con una buena reflexión, argumentación y puesta en escena.

5. El video deja ver que los interlocutores han leído bien los textos de clase, que
cuentan con la capacidad para ponerlos en diálogo; que pueden dar opiniones
claras y acertadas sobre los mismos, en el contexto de su tema elegido.

Retroalimentación y evaluación

La retroalimentación se realizará en clase.