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Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo Natalia Catherine Sánchez Maureira.
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es) Fonoaudióloga Universidad de Concepcion
15.826.154-5.
Diplomado en Audiologia Pediatrica y Diplomado en Trastorno del Espectro
Autista.
AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado en
relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje ¿Se mantienen sus NEE?
Las áreas más notables donde Ana presenta dificultades son las que incluyen tanto el lenguaje
SI NO
receptivo como expresivo, por lo cual es preciso continuar con apoyo fonoaudiológico buscando
la superación total de las dificultades lingûísticas que aún persisten .
¿Requiere continuar con
apoyos especializados?
SI NO
OBSERVACIONES:
Sin observaciones
3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos
LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
Otro(s) (especificar):
Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades
Persisten las dificultades tanto a nivel de lenguaje receptivo como expresivo.
- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminución de barreras)
Describa aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el trabajo con la familia durante el próximo período
Sensibilización e instrucción sobre las dificultades derivadas del un TEL.
Elaborar estrategias de apoyo desde el hogar para el estudio y refuerzo diario de contenidos vistos; así como manejo de conductas,
estimulación y refuerzo positivo. Entrevistas períodicas para orientar el apoyo escolar en el hogar. 2
3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TEL con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje
FONOAUDIÓLOGA: sus principales avances se observaron a nivel fonológico, especificamente en conciencia silabica y fonemica.
B) Señale aspectos a los cuales dar énfasis durante el próximo periodo académico
En el Nivel Expresivo: Desarrollo de habilidades metafonológicas.
Reforzar aumento en la longitud y complejidad de oraciones producidas.
Discurso Narrativo.
Sufijacion.
En el Nivel Comprensivo: Sinonimia.
Antonimia.
Analogias verbales.
Formacion de concepctos.
En el Nivel Comunicativo ( pragmático): Toma de turnos.
Quiebres conversacionales.
Inferencias.
Lenguaje figurado.
Otros: No aplica.
OBSERVACIONES:
No se registran observaciones relevantes.
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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
lenguaje oral curricular general contenidos específicos afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía
1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando
los más relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos
que deben ser replanteados.
CONTINUIDAD
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL APOYO EFECTIVO El apoderado cumplió con las tareas
Cuaderno fonoaudiológico designadas al hogar en el cuaderno
al hogar. fonoaudiológico.
2. ESTRATEGIAS 3
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad escolar que
han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
Información a la familia.
Instrucciones detalladas sobre la forma de apoyar lo trabajado en el colegio en casa.
Charlas.
Redes.
Entrevistas personales.
Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar siguiente
Se sugiere continuar con apoyo fonoaudiológico, poniendo énfasis en el refuerzo positivo referente a las dificultades que presenta la
alumna e intentando motivar al apoderado a ser partícipe en las distintas actividades propuestas para su inclusión en el contexto escolar.
Señale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
La alumna requiere de apoyo fonoaudiólogico para superar la dificultades que persisten tanto a nivel de lenguaje receptivo y expresivo.
3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO (Incluya si el/la estudiante será o no
promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde.
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)
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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE EN LA ESCUELA DE LENGUAJE
Nombres y Apellidos del/la estudiante Ana Monserrat Ortega Vásquez RUN 23.366.997-0
FONOAUDIÓLOGA: Según las pruebas fonoaudiológicas estandarizadas aplicadas, Ana presenta un desempeño lingûístico
receptivo y expresivo descendido según edad, por lo cual requiere continuar en Programa PIE durante el 2020 con apoyo
especializado, buscando superar en su totalidad las dificultades que aún persisten.
La alumna presenta un Trastorno Específico del Lenguaje Mixto, por lo tanto debe continuar en Programa de Integración
Escolar según Decreto 170/2010, durante el año 2020, hasta superar todas sus dificultades.
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