Atención educativa: contamos el cuento "El cambalache"

y hablamos de los celos

Descubrí El cambalache por casualidad y lo cuento muchísimo. A los niños les encanta y yo
creo que es porque presenta los celos de una forma muy reconocible para ellos y con una
manera de resolverlos que también es la que, al menos en algunos momentos, desearían llevar a
cabo (cambiar a tu hermano/a, devolverlo al sitio del cual vino,...). Está escrito e ilustrado por
Jan Ormerod y Andrew Joyner y editado por Ekaré. Podéis conseguirlo aquí.

Para meternos en él de una forma más profunda, planteé algunas sesiones de trabajo para el
tiempo de Atención Educativa/Alternativa a la Religión en mi aula de 3 años, aunque las
propuestas y el material es fácilmente adaptable a 4 y 5 años. En estas sesiones somos menos y
podemos hablar todos más tiempo y con más tranquilidad y, este cuento en concreto, da pie a
desarrollar conversaciones interesantes desde el punto de vista emocional. Los personajes son
muy expresivos y las ilustraciones contienen muchos detalles que completan la narración
verbal, así que resulta perfecto contar el cuento con un grupo más reducido para que puedan
verlo bien.

Antes de empezar la lectura, extraemos información de la cubierta, anteportada y portada y

hablamos de lo que los niños/as creen que trata el cuento, quienes son los personajes que
aparecen, dónde están, cómo creen que se sienten y por qué,...
Después de leerlo varias veces, disfrutarlo, hablar de lo que nos ha gustado o no y dibujarlo si
queremos; podemos hablar de cómo se siente Carolina en las distintas partes del cuento y por
qué. Observando las caras del resto de los personajes también podemos conocer sus
sentimientos. Pero si hay algo que nos asegura un buen rato de interesante conversación es el
tema de los hermanos: si tienen o no, su edad, cómo son, lo que hacen, anécdotas que han oído
sobre su nacimiento o cuando eran más pequeños y sus conocimientos sobre los cuidados que
precisan los bebés. Desde ahí podemos dejar espacio para que compartan los momentos en los
que han sentido celos, ponerle nombre a un sentimiento tan frecuente y normalizarlo. Y en
algún momento, preguntar si les gustaría o les hubiese gustado hacer como Carolina y cambiar
a su hermano por otro, devolverlo a una tienda o que volviese al sitio del que ha venido. Son
acciones que muchos de ellos hubiesen deseado pero que la sociedad se encarga de hacerles
saber que pensar en ellas está mal y por tanto muchos no llegan a verbalizarlas, lo que impide
que se canalicen correctamente. Sacarlas a la luz con el cuento es el vehículo para poder
expresar los celos y resolverlos.

Después de ello podemos escribir una lista conjunta de las ventajas e inconvenientes que
supone tener hermanos. Si son más pequeños que nosotros, ¿qué cosas creéis que podréis hacer
juntos cuando crezcan? Y si son más mayores, ¿qué cosas hacen ellos que os gustaría poder
hacer también a vosotros?
Otra pregunta interesante que se deriva del cuento es si creen que la mamá de Carolina la quiere
en las primeras escenas del cuento y por qué. Aunque nazca un hermano nuestros padres y
madres siguen queriéndonos ¿cómo lo sabemos? Podemos escribirlo a nuestra manera y/o
dibujarlo.

En El cambalache aparecen características del bebé que gustan a la mamá cocodrilo. Carolina
las busca después en los animales de la tienda de bebés. A partir de dichas cualidades,
realizamos una actividad para trabajar la descripción de un modo que les encanta y que ya
hicimos con los monstruos (podéis leer la entrada pinchando aquí) y personajes de revistas
(podéis leerlo aquí). Esparcimos por la alfombra imágenes de animales que aparecen en el
cuento y nos sentamos en círculo. Cada niño deberá pedir un animal a su compañero de la
derecha expresando rasgos que lo definen (color, ojos, número de patas, tamaño...) pero sin
decir su nombre. También podemos describir nosotros animales que los niños deberán adivinar.

Respecto al desarrollo de la lectoescritura, realizamos también una actividad que ya conocen y

que consiste en buscar entre varias palabras, aquellas en las que pone cocodrilo.

En cuanto a contenidos de tipo lógico-matemático, el cuento se presta a realizar una propuesta

de peticiones con el vestido de Carolina. La que yo propongo en el material es muy sencilla
puesto que sólo los alumnos que no van a Religión tienen la oportunidad de realizarla y el
objetivo es asentar los aprendizajes que se consiguen con este tipo de actividad. En este caso,
presentamos a Carolina con como modelo con un vestido de tres círculos amarillos. Los
alumnos deben pedir por escrito el número necesario de círculos para que el vestido vacío de su
Carolina quede igual que el del modelo. Si lo consiguen, ellos mismos pueden ver que ¡han
ganado! (Podéis leer más sobre peticiones en la entrada "Las peticiones en 3 años")

ORDEN SECUENCIAL DE ACONTECIMIENTOS

Y por último, dramatizamos el cuento con nuestros propios títeres con el objetivo, entre otros,
de mejorar la pronunciación. Podemos escribir una lista conjunta en la que apuntemos cada
personaje y el alumno/a que lo va a representar. Después, pintan los títeres, los recotamos y
pegamos un palo por detrás.

Pinchando AQUÍ podéis descargar una carpeta que contiene todo el material para trabajar con
el cuento. !Espero que os sirva!

Por último, os dejo un vídeo que grabé contando el cuento a mis alumnos.
hablamos de lo que los niños/as creen que trata el cuento, quienes son los personajes que
aparecen, dónde están, cómo creen que se sienten y por qué,...

Cierre

preguntar si les gustaría o les hubiese gustado hacer como Carolina y cambiar a su hermano por
otro, devolverlo a una tienda o que volviese al sitio del que ha venido.

si creen que la mamá de Carolina la quiere en las primeras escenas del cuento y por qué. Aunque
nazca un hermano nuestros padres y madres siguen queriéndonos ¿cómo lo sabemos?