Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE

La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de
profesionales. Este formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.

I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
LUCIANO NICOLÁS CANO GUAZZINI 12/12/2019 4,0 27.126.704-5
Nombres y Apellidos Fecha nac.(dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN

Revaluación de proceso o avance educativo: Escuela Lenguaje PIE Participación

en PIE Curso
Fundamentación de egreso o continuidad: Escuela Lenguaje PIE desde Año actual
actual
ESC. ESP. DE LENGUAJE ANTARES CLAUDIA GAC MUÑOZ 14937-3
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
CLAUDIA GAC MUÑOZ 10050341-7
Nombres y Apellidos RUN
EDUCADORA DIFERENCIAL DIRECTORA 32-3286018
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
antares.direccion@gmail.com 20/12/2023
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Claudia Gac Muñoz EDU. DlFERENCIAL 32- 3286018 16148
Debora Silva Saavedra FONOAUDIÓLOGA 32- 3286018 301892
María Jesús Maturana EDU.DE PÁRVULOS 32- 3286018

2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE

DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvención de educación especial
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) expresivo Fecha emisión 13/12/2022 ¿Existen cambios al diagnostico
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) mixto diagnóstico actual de ingreso actualmente vigente?
SI NO
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al
diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).
1
Se aplicaron procedimientos de reevaluación en el ámbito pedagógico, psicopedagógico y fonoaudiológico cuyos protocolos se
encuentran adjuntos. Los resultados de estas evaluaciones indican que el estudiante cambio su diagnóstico deTrastorno Específico de
Lenguaje Mixto a un Trastorno Específico de Lenguaje Expresivo.

Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo -Claudia Gac Muñoz Nº REG 16148
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es) -Debora Silva Saavedra Nº REG 301892

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado en
relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
Luciano obtiene un desempeño dentro de lo esperado con respecto a sus pares cronológicos. Ha logrado importantes avances tales
cómo: aumento de su desarrollo motriz, identifica conceptos espaciales y temporales, nociones lógico matemáticas, cuantificadores del 0
al 5 y avances en el desarrollo de lenguaje escrito, habilidades fonológicas y lingüísticas.

Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje ¿Se mantienen sus NEE?
Los componentes fonológico, semántico, morfosintáctico y pragmáticos del lenguaje aún se
SI NO
encuentran en desarrollo, por lo tanto, Luciano requiere de apoyos adicionales y continuar su
educación en Escuela Especial de Lenguaje para superar sus dificultades.
¿Requiere continuar con
apoyos especializados?
SI NO
OBSERVACIONES:

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos 6
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)
Otro(s) (especificar):

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
 Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE

II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante: -271267045

1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Evolución en su desempeño y participación en los aprendizajes del currículo
Describa brevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el período evaluado:
Luciano respecto al ámbito de Lenguaje Verbal sigue trazos de laberintos simples, vocaliza algunas onomatopeyas, comprende algunos
mensajes simples. Respecto al ámbito de Interacción y comprensión del entorno reconoce partes del cuerpo, identifica animales y
medios de transporte.En el núcleo de pensamiento matemático identifica números del 1 al 5, cuenta hasta el 5, reconoce nociones
espaciales, identifica figuras geométricas y ordena secuencias temporales.

Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades
Se debe mencionar, que el estudiante se encuentra en desarrollo en comprenciòn de cuentos, manifestando dificultades en responder
preguntas referentes al los textos leidos e instrucción de ordenes. Además presenta dificultades para identificar vocales y reconocer
sonido inicial vocálico.

- Evolución en habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios

Describa los logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
Luciano, muestra toma de conciencia y aplicación de actividades de la vida diaria con supervisión y apoyo intermitente. Logra
relacionarse de forma adecuada con adultos y pares, presentando una actitud de respeto y trabajo hacia las actividades propuestas, sin
embargo, en ocasiones muestra conductas de ansiedad, perjudicando su atención y concentración y a los demàs compañeros del salòn
de clases.
- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminución de barreras)
La educadora diferencial en conjunto con la asistente de aula trabajan permanentemente en la identificación y disminución de las
barreras para el aprendizaje y participación que se presentan en las actividades diarias de aprendizaje, principalmente se aplican
estrategias de motivación, regulación de la conducta en clases y repetición y/o aclaración de las instrucciones entregadas.

2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del/la estudiante
Se destaca el compromiso de la familia en las actividades acaemicas del niño, asi mismo, como la participaciòn de actividades de la
comunidad educativa. Cabe mencionar el apoyo constante en las actividades fonoaudiologicas y de diferentes tareas enviadas al hogar.

Describa aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el trabajo con la familia durante el próximo período
Por lo anterior mencionado se sugiere trabajar y seguir potenciando las habilidades, logradas por el estudiante, en cuanto a los
contenidos pedagógicos, ademas de trabajar atención y memoria utilizando actividades lúdicas y artísticas, tambièn realizar lectura de
cuentos, poemas, noticias u otras, para mejor comprensión de textos.
2

3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TEL con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje
Durante el año Luciano ha obtenido avances, en relación con el ámbito de vocabulario visual, donde se debe identificar a través de
imágenes acciones presentadas a través de fichas visuales, como tambìèn comprende algunas categorías semánticas.

B) Señale aspectos a los cuales dar énfasis durante el próximo periodo académico
En el Nivel Expresivo: Se puede evidenciar que Luciano, presenta dificultades en algunos procesos fonologicos tales como; omisiones y
sustituciones de fonemas, dificultandoce principalmente las palabras con difonos xl y metria de palabras.

En el Nivel Comprensivo: Luciano se encuentra dentro de la norma para su edad en la comprension de cuentos donde logró responder
preguntas de historias breves.

En el Nivel Comunicativo ( pragmático): El estudiante a nivel prágmatico presenta dificultades para mantener el turno de la palabra y
comunicarse a tráves de oraciones semi-complejas.

Otros:

OBSERVACIONES:

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
 Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE

III. EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: 27.126.704-

5
Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:

lenguaje oral curricular general contenidos específicos afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s)

1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando
los más relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos
que deben ser replanteados.
CONTINUIDAD
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL Se observan importantes avances, los Se debe replantear de acuerdo a los avances
Plan Especifico Individual cuales están plasmados en la obtenidos y sus necesidades educativas
planificación anual del PEI. individuales

CURRICULAR Se obtienen resultados positivos y se Se replantea de acuerdo al diagnóstico inicial

Adecuación curricular de
acuerdo a los diferentes
niveles de logro por curso
MEDIOS Y RECURSOS
MATERIALES
Refuerzos auditivos y
visuales y concretos.
ORGANIZATIVO
Plan de manejo conductual,
distribución de la clase.
debe seguir implementando. del grupo curso.
Participa de manera significativa de El desarrollo cognitivo y del lenguaje en la
losaprnedizajes con esta metodología educación inicial requiere de una
de trabajo. estimulación permanente a través de todas
las vías sensoriales.
Se obtienen resutados positivos y se
debe seguir implementando

FAMILIAR Asistencia y preocupación permanente

Comunicación permanente del proceso educativo
de las necesidades del
alumno.
OTROS APOYOS
(Señale cuál(es):

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad escolar que
han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
3
- Las profesoras de la escuela, en conjunto con las familias, desarrollan actividades y estrategias para fortalecer la construcción de la
identidad personal de sus hijos/jas y de su apego a la institución educativa, esto promueve la motivación por asistir a la escuela y el
planteamiento de metas claras con respecto a sus aprendizajes.
- Cada docente en conjunto con la fonoadióloga elaboran y trabajan en torno a un plan específico de lenguaje, individual para cada
alumno/a. Esto permite llevar un registro de los avances alcanzados y poder establecer nuevas metas a corto plazo.
Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar siguiente
Existen canales de comunicación permanente con las familias, como el cuaderno de comunicaciones y las redes sociales, las cuales han
obtenido resultados positivos. Se ha trabajado en mejorar la claridad y la comprensión de las instrucciones escritas en las tareas
enviadas al hogar, asimismo, la calidad del material presentado y su articulación con las temáticas mensuales.
Se recomienda aumentar las escuelas para padres, detectando previamente las necesidades de presentan los apoderados.

Señale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
Se requiere apoyo de Profesora Diferencial y Fonoaudiologa .

3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO (Incluya si el/la estudiante será o no
promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde.
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)
.De acuerdo a los resultados obtenidos en los procedimientos de evaluación aplicados, Luciano es promovido a Primer Nivel de
Transición, sin embargo, debe continuar en Escuela de Lenguaje ya que aún no ha superado su Trastorno Específico de Lenguaje
Expresivo.

Se debe continuar respetando los periodos de coordinación entre la fonoaudióloga y la profesora de aula especialista , en la orientación
de metodologías acorde a necesidades educativas individuales que presenta Luciano y su tratamiento fonoaudiológico semanal de
acuerdo a la disposición horaria programada.

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
 Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE

IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE EN LA ESCUELA DE LENGUAJE

Nombres y Apellidos del/la estudiante Luciano Nicolás Cano Guazzini RUN 27.126.704-5

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE

Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Claudia Gac Muñoz EDUC. DIFERENCIAL 32-3286018 16148
Debora Silva Saavedra FONOAUDIÓLOGA 32-3286018 301892

EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TEL) ASOCIADO A LAS NEE

Registre fecha, resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
Los resultados de los procedimientos, instrumentos y pruebas utilizadas concuerdan con el diagnóstico de TEL Expresivo.
Instrumentos formales:
TEST DEL RÍO - DICIEMBRE 2023
Instrumentos informales:
EVALUACIÓN PEDAGÓGICA - NIVEL MEDIO MAYOR 2023
PRUEBA INFORMAL DE ARTICULACION
PAUTA DE OBSERVACIÓN DEL LENGUAJE PRAGMÁTICO - DICIEMBRE 2023
EVALUACIÓN FONOAUDIOLÓGICA - DICIEMBRE 2023
STSG - EXPRESIVO, STSG - COMPRENSIVO, TECAL, TEPROSIF-R, PAUTA DE HABILIDADES PRAGMÁTICAS

DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 2023

Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del TEL del estudiante durante el período evaluado (anual) la decisión del
equipo es la siguiente:

El/la estudiante debe egresar del PIE de la escuela de lenguaje

El/la estudiante debe continuar en el PIE en la escuela de lenguaje Fecha: 13/12/2023
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)
Luciano de acuerdo con el decreto 170, presenta Trastorno Específico del lenguaje (TEL) Expresivo, es decir, dificultades en
la expresión del lenguaje oral. Sus fortalezas se expresan a nivel semántico, con un vocabulario pasivo adecuado para su 4
edad. Sus dificultades se manifiestan en una expresión ininteligible, caracterizada por una alta presencia de procesos
fonológicos de simplificación o PSF para su edad, y una estructuración de oraciones de baja complejidad para su edad.

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

Sin observaciones.

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY