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CODIGO: 2FA-FR-0001 CURRÍCULO

FECHA: 20/11/2023
ESQUEMA PARA DISEÑAR CONTENIDOS
VERSIÓN: 2 PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIAS
POLICÍA NACIONAL

GUIA DE APRENDIZAJE
Dirección de educación policial
Facultad de estudios para el desarrollo de la profesión policial

1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

• PROGRAMA : TECNOLOGÍA EN GESTIÓN DEL SERVICIO DE

POLICÍA
• ASIGNATURA : TRABAJO DE CAMPO
• CAMPO : FUNDAMENTACIÓN
• ÁREA : INVESTIGATIVO
• PERIODO ACADÉMICO : CUARTO
• CRÉDITO ACADÉMICO : 2
• DOCENTE : LILIANA EDIT ACERO SOTO
• CORREO : liliana.aceros27@outlook.com
• NÚMERO DE CELULAR : 3112191699 /3143892225
•

2. APORTE DE LA ASIGNATURA A LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS GENÉRICAS

COMPORTAMIENTOS
ASOCIADOS
SER SABER HACER SABER
COMPETENCIAS Rasgos de SABER ESTAR
Habilidad Entornos,
personalidad, Dominio es y
cualidades, profesional de habilidade
capacidad s sociales y
atributos Conocimientos de
personales comunicat
desempeñ ivas
o
COMPETENCIA El estudiante
RELACIONAL El estudiante El estudiante respeta El estudiante emplea evidencia respeto
(Desarrollar Relaciones) demuestra la la diversidad los medios de y se comporta de
Promover la interacción capacidad de individual, de interacción a partir forma tolerante
consigo mismo, con la construir vínculos grupos y culturas del liderazgo y ante la diversidad
institución y la comunidad de sociales para trabajar como agente garante trabajo en equipo individual, de
una manera ejemplarizante conjuntamente y de derechos y para la acertada grupos y culturas
y alcanzar objetivos libertades. toma de decisiones. como agente
transformadora. comunes. garante
de derechos y
libertades.
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COMPETENCIA El estudiante regula El estudiante El estudiante emplea El estudiante

PERSONAL su comportamiento y comprende las hábitos de vida apropia
(Ser Policía) Reconocer sus sus emociones frente dimensiones del ser saludables en comportamientos
propias capacidades y a diferentes humano, con el fin beneficio de su adecuados
habilidades, con el fin de situaciones, de potenciar su autocuidado. que le
alcanzar una mejora continua permitiéndole desarrollo integral. permiten
en la labor policial bajo los sortear mayor
parámetros de la ética y dificultades y nuevos adaptabilidad
transparencia institucional. retos. a la
cultura
institucional.
COMPETENCIA El estudiante
COMUNITARIA El estudiante asume comprende la El estudiante aplica El estudiante
(Servir con Pasión) su responsabilidad estructura del la legislación evidencia
Evidenciar como Estado, así como su vigente, así como conductas
comportamientos que ciudadano conforme a rol de ciudadano y las herramientas que relacionadas
demuestran actitud del la normatividad profesional de dispone para ejercer con
servicio e interés por vigente, policía, con el fin de su rol como policía prácticas de
satisfacer las necesidades principios morales y actuar acorde a los para el respeto de convivencia
de la comunidad, éticos para la lineamientos los derechos y institucional y
con el fin de fortalecer la consolidación de un constitucionales deberes ciudadanos. ciudadana.
credibilidad y confianza hacia Estado social de e
la institución. derecho. institucionales.
COMPETENCIA El estudiante integra El estudiante El estudiante
COGNITIVA tareas de percepción, interioriza El estudiante aplica implementa
(Aprender para Aportar) comprensión y habilidades habilidades estrategias
Aplica y desarrolla de manera análisis, con el fin de conceptuales, cognitivas adecuadas
continua conocimientos, cumplir con las cognitivas y orientadas a la de
obteniendo rendimientos exigencias estrategias que le prestación del comunicación
evaluables que optimicen el académicas orientadas permiten desarrollar servicio de policía. asertiva en
desempeño laboral. al desempeño adaptación al perfil diferentes
profesional. profesional policial. contextos para
facilitar el proceso
de aprendizaje.
COMPETENCIA El estudiante adopta El estudiante
INSTITUCIONAL la doctrina y Cultura comprende la El estudiante El estudiante
(Actuar con Efectividad) Institucional dentro estructura responde a las actúa conforme a
Responder de manera efectiva de su discurso y su organizacional y el exigencias del la doctrina y
a los nuevos contextos que se conducta, con el fin sistema de gestión contexto Cultura
presentan, manteniendo de reconocer sus integral como institucional para su Institucional para
la responsabilidades en fundamento efectivo desempeño fortalecer la
calidad en la prestación del el ámbito formativo e administrativo de la profesional. legitimidad de la
servicio de acuerdo con los institucional. Policía Nacional. institución.
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3. COMPETENCIA GLOBAL

Desarrollar actividades de gestión, supervisión y control del servicio de policía con el propósito
de generar mayor efectividad en la consolidación de la convivencia y seguridad ciudadana, a partir de
la integración de las capacidades institucionales, humanas, tecnológicas, económicas y sociales que
permitan el cumplimiento de la actividad policial.

3.1 COMPETENCIA GENERAL

El estudiante, establece y emplea técnicas, en los procedimientos metodológicos y sistemáticos de

los métodos de investigación, la recopilación de información, el diseño y formulación de proyectos
académicos, aplicando instrumentos en el trabajo de campo, relacionados con la problemática social
e Institucional.

3.2 JUSTIFICACIÓN

El programa académico tecnología en gestión del servicio de policía de la Dirección Nacional de

Escuelas, busca que el estudiante encuentre por qué y para de la investigación, su importancia social,
su conveniencia en el proceso de formación que le innovar y descubrir se tiene que hacer
investigación, teniendo como marco de referencia el poder plantear o formular un problema, generar
objetivos, un marco de conceptual, el diseño metodológico, plantear unas conclusiones y
recomendaciones.

4. TRANSVERSALIZACION. ÉTICA PARA LA CONVIVENCIA

4.1 CULTURA POLICIAL EN DERECHOS HUMANOS

La cultura en derechos humanos, es la base fundamental de las relaciones respetuosas entre los
seres humanos y del goce efectivo de derechos, pero la cultura policial en derechos humanos, implica el
doble propósito de cumplir y hacer cumplir los derechos que regulan las relaciones diarias de las
personas, en este entendido, la educación en derechos humanos tiene como competencia transversal, que
todas las asignaturas estén fortaleciendo una cultura en derechos humanos para que el profesional de
policía respete, cumpla, proteja y garantice los derechos y los fines esenciales del Estado Social de
Derecho colombiano.

Específicamente la cultura policial en derechos humanos busca que el policía promueva y proteja la
identidad, la diversidad cultural, religiosa, racial, étnica y de género de los pueblos, combatiendo y
erradicando las desigualdades o cualquier tipo de discriminación.
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4.1 DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO APLICABLE EN SITUACIONES DE

CONFLICTO ARMADO INTERNO

El Estado colombiano dentro de su territorio desarrolla conflictos, los cuales son combatidos desde
las normas del Derecho Internacional Humanitario por ser considerados conflictos armados no
internacionales - CANI, por tal motivo la Policía Nacional con el fin de disminuir el impacto
causado por los medios y métodos de guerra en el conflicto, dispone que la educación observe y
enseñe el cumplimento de las reglas del DIH con el fin de que el Estado por medio de la institución,
garantice mínimos de humanidad y así los habitantes de Colombia gocen de los derechos humanos y
convivan en paz.

En tal sentido un cuerpo de policía cumplidor del Derecho Internacional Humanitario como norma
especial y excepcional garantizará el respecto por los derechos humanos en los lugares donde se
desarrolla el conflicto armado de manera directa y concreta.

4.2 VALORES

Para la consolidación de la comunidad universitaria como estamento que contribuye a la

cohesión e innovación social del país, las instituciones de educación superior deben caracterizase
por la formación integral del ser humano privilegiando la formación en ética y valores con base en
los principios de respeto, de solidaridad y de reconocimiento de los otros que permiten el desarrollo
y la trascendencia social.

Por lo anterior la Dirección Nacional de Escuelas orienta los momentos formativos a

desarrollar los principios éticos y valores corporativos necesarios para promover las capacidades
de liderazgo y servicio comunitario en el profesional de policía para el eficiente cumplimiento de
las funciones preventiva, educativa y social, bajo los parámetros del correcto actuar humano, con
el compromiso del docente y el estudiante que participan de manera constructiva en el desarrollo
del conocimiento los cuales deben visualizar la ética y los valores como el componente fundamental
e ineludible en el ejercicio de toda profesión y aún más cuando se está investido de autoridad, en
representación del Estado Social de Derecho y/o de una autoridad de policía.

Los siguientes valores institucionales se deben integrar al proceso formativo a través del
desarrollo pedagógico y lúdico dispuesto por el docente buscando cimentar la cultura de servicio y
garantizar transparencia a través de acciones y vivencias que ayudan al crecimiento del hombre y
mujer policía quefaciliten la convivencia en sociedad y el cumplimiento de los fines esenciales del
estado.

• COMPROMISO: soy consciente de la importancia de mi rol como servidor público y estoy en

disposición permanente para comprender y resolver las necesidades de las personas con las
que me relaciono en mis labores cotidianas, buscando siempre mejorar su bienestar.
• DILIGENCIA: cumplo con los deberes funciones y responsabilidades asignadas a mi cargo
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de la mejormanera posible, con atención prontitud, destreza y eficiencia, para así optimizar
el uso de los recursos del Estado.
• HONESTIDAD: actuó siempre con fundamento en la verdad, cumpliendo mis deberes con
transparencia y rectitud, y siempre favoreciendo el interés general.
• HONOR POLICIAL: orgullo por el deber cumplido, entregando el mejor esfuerzo para el
ejercicio de lafunción policial con profesionalismo e imparcialidad.
• JUSTICIA: actuó con imparcialidad, garantizando el derecho de las personas, con equidad
igualdad y sin discriminación.
• RESPETO: reconozco, valoro y trato de manera digna a todas las personas con sus virtudes
y defectos, sin importar su labor, su procedencia, títulos o cualquier otra condición.
• VOCACIÓN POLICIAL: asumo la profesión policial como proyecto de vida y somos
testimonio ejemplar de lo que significa ser policía, contar con una profunda convicción, total
disposición y actitud hacia el servicio.

5. UNIDADES TEMÁTICAS
UNIDAD 1. DESARROLLO DE LA INVESTIGACION EN LA POLICIA

COMPETENCIA ESPECÍFICA

El estudiante entenderá y captará los fundamentos teóricos de la ciencia y la investigación,

llevando a la práctica para generar conocimiento nuevo a partir del ya existente.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

• Entiende los fundamentos teóricos de las ciencias y la investigación con base en problemáticas
planteadas.
• Emplea técnicas de trabajo de campo en los procedimientos metodológicos y sistemáticos para
implementar el diseño y formulación de proyectos.

TEMAS: Fuentes de información primaria y secundaria

Subtema:
• Bases de datos especializadas
• Instrumentos de recolección de información (tipos, características, alcances)
• Fuentes de información
• Recolección de información

UNIDAD 2. Análisis de resultados y hallazgos de la aplicación de los instrumentos

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Subtemas:
• Formulación de los objetivos del problema
• Ejecución del proyecto de investigación

• Informe final o de resultados

• Sustentación de la investigación

6. CONTENDOS Y ACTIVIDADES

Actividad 1

Esta primera actividad tiene como objetivo: realizar la recolección y la sistematización de la

información, para lo cual debemos llevar a cabo algunos procesos, para la entrega de nuestro primer
trabajo, como los siguientes:
1. Abordar una problemática del entorno, puede ser de convivencia del entorno social donde se
encuentran laborando y buscar un tema de investigación.
2. Plantear una pregunta de investigación y formular un objetivo general y dos específicos.
3. Asignar un título a la situación problema
4. A partir de esta información crear un instrumento de recolección de la información encuesta-
entrevista- observación sistemática - grupo focal, entre otros.
5. Aplicar el instrumento de recolección de la información seleccionada por usted a mínimo 5 y
máximo 20 uniformados.
6. Seguidamente deberá enviar un instrumento de recolección de información aplicado a la
problemática objeto de investigación; esta actividad la deben compartir mediante el link o URL del
trabajo web de la página donde se realiza o en la nube o cloud drive (Google) u OneDrive (Office
365); sin ningún tipo de restricción para garantizar su observación o descarga del material. Además
del instrumento de recolección de la información, deben enviar el ítem 1, 2 y 3 en un documento
para verificar la coherencia entre el instrumento de recolección y el problema objeto de estudio.

Recuerde que esta actividad tiene un porcentaje del 30% de la asignatura, de acuerdo con la rúbrica de la
evaluación que se anexara a continuación.
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CURRÍCULO EVALUACIÓN
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PUNTOS Puntos Puntos Puntos Puntos

10 8 6 0
INDICADOR

El instrumento de
El instrumento de
recolección de la
El instrumento de recolección recolección de la
información muestra una
de la información muestra una información muestra una
excelente coherencia y
buena coherencia y coherencia y organización de
organización de las ideas, No presenta
organización de las ideas, las ideas de manera
buscando que los instrumento de
Coherencia buscando que los instrumentos deficiente, buscando que los
instrumentos tengan total recolección de la
tengan relación con la pregunta instrumentos no contengan
relación con la pregunta información
problema y los objetivos. De tal relación con la pregunta
problema y los objetivos. De
manera que este transmita la problema y los objetivos. De
tal manera que este transmita
información. tal manera que transmita
efectivamente la
poca información.
información.

El instrumento de
El instrumento de
recolección de la
El instrumento de recolección recolección de la
información presenta las No presenta
de la información presenta la información presenta las
ideas de manera clara y instrumento de
Precisión de contenidos ideas de manera comprensible, ideas de manera confusa e
concisa, utilizando un recolección de la
aunque podría ser más clara y incoherente, dificultando su
lenguaje y una estructura información
concisa en algunos aspectos. comprensión por parte del
adecuados para el público
espectador.
objetivo.
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El instrumento de
El instrumento de El instrumento de recolección
recolección de la
recolección de la de la información esta bien
información posee cierta No presenta
información esta muy bien organizado con preguntas claras
Estructura y organización pero puede instrumento de
organizado, tiene una y con una secuencia lógica en su
organización presentar algunas recolección de la
secuencia lógica y la mayoría. La estructura es
deficiencias. La estructura es información
estructura facilita la adecuada, pero puede haber
débil y dificulta la
comprensión del tema. unas áreas de mejora
comprensión del tema

Demuestra un conocimiento Demuestra un conocimiento

Demuestra un conocimiento
profundo y una comprensión básico y una comprensión No presenta
sólido y una comprensión
Conocimientos y completa del tema, utiliza limitada del tema, utiliza instrumento de
adecuada del tema utiliza
dominio del tema múltiples recursos y pocos recursos y recolección de la
algunas herramientas para
herramientas para enriquecer herramientas para el información
apoyar su aprendizaje
su aprendizaje. aprendizaje

Se evidencia que el
instrumento de recolección Se evidencia que el instrumento
de la información fue de recolección de la Se evidencia que en el
compartido de forma información fue compartido de instrumento de recolección
No presenta
Utilización de correcta mediante las forma correcta mediante las de la presenta dificultad para
instrumento de
herramientas diferentes herramientas diferentes herramientas visualización y no posee
recolección de la
tecnológicas web tecnológicas web de tecnológicas web de permisos para acceder al
información
almacenamiento en la nube o almacenamiento en la nube o mismo. Además, no realizo
cloud, además realizo una cloud, pero no realizo una una participación en el foro.
participación activa en el participación activa en el foro.
foro.
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6. BIBLIOGRAFÍA

Ávila, Fernando. Español correcto. 3a ed. Santiago de Cali:

Norma, 2002. Ávila, Fernando. Cómo se escribe. Editorial Norma
S.A.: Bogotá́ , 2003.
Barahona, H. (1994). Metodología del trabajo científico.
Bogotá: IPLER Bernal, C. (1998). Metodología de la
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Briones, G. (1996). Métodos, Técnicas de Investigación para Las Ciencias Sociales. 4ª. Ed.
México: Trillas.Briones, G. (1998). La investigación social y educativa módulos 1, 2, 3 y 4.
Bogotá: convenio Andrés Bello.
DUQUE HENAO; María Cristina, Manual para trazar ideas, Ed. Facultad de Ciencias Humanas de
la UNAD. García, C. (2009). Manual de métodos de investigación para las Ciencias Sociales.
Lima: Manual Moderno. García J. El trabajo de campo y la investigación antropológica. En:
Higuera B. Trabajo de campo: la antropología en acción. Universidad Autónoma de Quintana Rod.
Editorial Plaza y Valdez; 2006
MARTINEZ, María Cristina. Análisis del Discurso y Práctica
Pedagógica. Módulo de Comunicación de la USTA.
Normas de ICONTEC.
Pedone, C. El trabajo de campo y los métodos cualitativos. Necesidades nuevas reflexiones
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Sureda, J. &, Comas, R. (2006). Internet como fuente de documentación académica entre
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Valles MS. (2000). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica
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profesional.Madrid: Síntesis
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PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIAS
POLICÍA NACIONAL

CIBERGRAFÍA
http://www.funcionpublica.gov.ar/datos/cursos/redaccion/cursoredaccion4.pdf

• https://abacoenred.com/wp-content/uploads/2019/02/El-proyecto-de-investigaci%C3%B3n-
F.G.-Arias-2012-pdf.pdf

• https://tesisymasters.com.co/trabajo-de-campo/
• https://www.questionpro.com/blog/es/trabajo-de-campo/