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CODIGO: 2FA-FR-0001 CURRÍCULO

FECHA: 06/11/2012
ESQUEMA PARA DISEÑAR CONTENIDOS
VERSIÓN: 2 PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIAS
POLICÍA NACIONAL

DIRECCIÓN NACIONAL DE ESCUELAS

FACULTAD DE ESTUDIOS EN SERVICIO DE POLICÍA

1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

 PROGRAMA : TÉCNICO PROFESIONAL EN SERVICIO DE POLICÍA

 ASIGNATURA : EDUCACIÓN CIUDADANA
 CAMPO : ELECTIVA
 ÁREA : COMPLEMENTARIA Y FLEXIBLE
 PERIODO ACADÉMICO : I PERIODO – NIVEL BÁSICO
 CRÉDITOS ACADÉMICOS : 2

2. APORTE DE LA ASIGNATURA A LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS GENÉRICAS

COMPORTAMIENTOS ASOCIADOS
SER SABER ESTAR
SABER HACER
Rasgos de SABER Entornos,
COMPETENCIAS Habilidades y
personalidad, Dominio profesional habilidades
capacidad de
cualidades, atributos de Conocimientos sociales y
desempeño
personales comunicativas
El estudiante evidencia
COMPETENCIA RELACIONAL
El estudiante emplea los respeto y se comporta
(Desarrollar Relaciones) El estudiante demuestra la El estudiante respeta la
medios de interacción a de forma tolerante ante
Promover la interacción consigo capacidad de construir diversidad individual, de
partir del liderazgo y la diversidad individual,
mismo, con la institución y la vínculos sociales para grupos y culturas como
trabajo en equipo para la de grupos y culturas
comunidad de una manera trabajar conjuntamente y agente garante de
acertada toma de como agente garante
ejemplarizante y alcanzar objetivos comunes. derechos y libertades.
decisiones. de derechos y
transformadora.
libertades.
COMPETENCIA PERSONAL
(Ser Policía) Reconocer sus El estudiante regula su El estudiante apropia
El estudiante comprende
propias capacidades y comportamiento y sus El estudiante emplea comportamientos
las dimensiones del ser
habilidades, con el fin de emociones frente a hábitos de vida saludables adecuados que le
humano, con el fin de
alcanzar una mejora continua en diferentes situaciones, en beneficio de su permiten mayor
potenciar su desarrollo
la labor policial bajo los permitiéndole sortear autocuidado. adaptabilidad a la
integral.
parámetros de la ética y dificultades y nuevos retos. cultura institucional.
transparencia institucional.
COMPETENCIA
El estudiante comprende
COMUNITARIA (Servir con
El estudiante asume su la estructura del Estado, El estudiante aplica la El estudiante evidencia
Pasión)
responsabilidad como así como su rol de legislación vigente, así conductas
Evidenciar comportamientos
ciudadano conforme a la ciudadano y profesional como las herramientas relacionadas con
que demuestran actitud del
normatividad vigente, de policía, con el fin de que dispone para ejercer prácticas de
servicio e interés por satisfacer
principios morales y éticos actuar acorde a los su rol como policía para el convivencia
las necesidades de la
para la consolidación de un lineamientos respeto de los derechos y institucional y
comunidad, con el fin de
Estado social de derecho. constitucionales e deberes ciudadanos. ciudadana.
fortalecer la credibilidad y
institucionales.
confianza hacia la institución.
El estudiante
COMPETENCIA COGNITIVA El estudiante integra tareas El estudiante interioriza
implementa estrategias
(Aprender para Aportar) Aplica y de percepción, comprensión habilidades conceptuales, El estudiante aplica
adecuadas de
desarrolla de manera continua y análisis, con el fin de cognitivas y estrategias habilidades cognitivas
comunicación asertiva
conocimientos, obteniendo cumplir con las exigencias que le permiten orientadas a la prestación
en diferentes contextos
rendimientos evaluables que académicas orientadas al desarrollar adaptación al del servicio de policía.
para facilitar el proceso
optimicen el desempeño laboral. desempeño profesional. perfil profesional policial.
de aprendizaje.
COMPETENCIA
INSTITUCIONAL El estudiante adopta la
El estudiante comprende
(Actuar con Efectividad) doctrina y Cultura El estudiante actúa
la estructura El estudiante responde a
Responder de manera efectiva a Institucional dentro de su conforme a la doctrina
organizacional y el las exigencias del
los nuevos contextos que se discurso y su conducta, con y Cultura Institucional
sistema de gestión contexto institucional para
presentan, manteniendo la el fin de reconocer sus para fortalecer la
integral como fundamento su efectivo desempeño
calidad en la prestación del responsabilidades en el legitimidad de la
administrativo de la profesional.
servicio de acuerdo con los ámbito formativo e institución.
Policía Nacional.
requerimientos de la ciudadanía institucional.
y de la institución.
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POLICÍA NACIONAL

3. COMPETENCIA GLOBAL

Desarrollar el servicio de Policía, en el marco de la normatividad vigente, para la prevención y control de

delitos y comportamientos contrarios a la convivencia, con el fin de contribuir a la satisfacción de las
necesidades de seguridad ciudadana.

4. COMPETENCIA GENERAL

La asignatura le permitirá al estudiante adquirir conocimientos que le permitan promover y promocionar la

participación ciudadana en la Policía Nacional, a fin de movilizar a las comunidades en los territorios, para
intervenir las problemáticas identificadas, en el marco de los riesgos sociales y comportamientos contrarios
que afectan la convivencia y seguridad ciudadana.

5. JUSTIFICACIÓN

La asignatura de educación ciudadana, permite al futuro profesional de Policía, contribuir desde la oferta de
participación ciudadana y sus recursos al desarrollo humano inclusivo e interactivo de los ciudadanos, en los
territorios.

6. TRANSVERSALIZACIÓN. ÉTICA PARA LA CONVIVENCIA

6.1 CULTURA POLICIAL EN DERECHOS HUMANOS

Consistente en el arte de construir conocimientos que conlleven al desarrollo de Competencias Policiales,

enmarcadas en la perspectiva de derechos y brindando herramientas básicas para que cada uno de los
cursantes de los programas académicos pueda respetar, defender y promover los derechos fundamentales,
relacionándolos con las situaciones de la vida cotidiana en las que éstos pueden ser vulnerados, tanto por
las propias acciones, como por las acciones de otros.

La Historia y organización de la Policía Nacional ha estado ligada al desarrollo sociocultural, económico y

político del País. Es así como la Institución garantiza y regula el ejercicio de los derechos y libertades
fundamentales de todos los ciudadanos con observancia de los deberes y obligaciones ciudadana, siendo
ella el ente que se halla a la vanguardia de los cambios y requerimientos de la población en materia de
prevención, convivencia y seguridad ciudadana.

El docente debe conducir el ejercicio de reflexión sobre el objeto de las normas, el cual es proteger al hombre,
al bien común y por ende a la sociedad. Los futuros Técnicos Profesionales en Servicio de Policía deben
tener actuaciones enmarcadas en la observancia de las leyes, al debido proceso y al respeto por la dignidad
humana, orientados a conservar los buenos principios, valores éticos y morales de la sociedad colombiana,
que despierten admiración y respeto, por su compromiso en el ejercicio de deberes y derechos del buen
ciudadano.

6.2 DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO APLICADO A LOS CONFLICTOS ARMADOS NO

INTERNACIONALES- CANI.

Entendiendo que la convivencia pacífica y armónica es el fin y le compete a las autoridades político
administrativa de policía, se reconocen las normas del Derecho Internacional Humanitario que evitan causar
sufrimiento al tejido humano en tiempos de conflicto armado, limitando e impidiendo el uso de métodos no
convencionales en el conflicto; para ello, la sugerencia de entender y analizar el contexto social y respetar la
diversidad pluricultural de los pueblos, lo cual se debe observar por las autoridades de policía que desde su
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POLICÍA NACIONAL

función y gestión generen las condiciones que permitan el goce de libertades y derechos de los ciudadanos
bajo la observancia de los postulados y tratados del D.I.H.

Su observancia desde el ejercicio del derecho de policía, permite proyectar La promoción y garantía de las
normas mínimas de enfrentamiento reguladas por el derecho internacional humanitario, al igual que educar
a la población en general sobre los mecanismos de protección que puede utilizar, para minimizar el riego
dentro de unas situación de conflicto armando no internacional.

6.3 ÉTICA Y VALORES

Para la consolidación de la comunidad universitaria como estamento que contribuye a la cohesión e

innovación social del país, las instituciones de educación superior deben caracterizase por la formación
integral del ser humano privilegiando la formación en ética y valores con base en los principios de respeto,
de solidaridad y de reconocimiento de los otros que permiten el desarrollo y la trascendencia social.

Por lo anterior la Dirección Nacional de Escuelas orienta los momentos formativos a desarrollar los principios
éticos y valores corporativos necesarios para promover las capacidades de liderazgo y servicio comunitario
en el profesional de policía para el eficiente cumplimiento de las funciones preventiva, educativa y social,
bajo los parámetros del correcto actuar humano, con el compromiso del docente y el estudiante que
participan de manera constructiva en el desarrollo del conocimiento los cuales deben visualizar la ética y los
valores como el componente fundamental e ineludible en el ejercicio de toda profesión y aún más cuando se
está investido de autoridad, en representación del Estado Social de Derecho y/o de una autoridad de policía.

Los siguientes valores institucionales se deben integrar al proceso formativo a través del desarrollo
pedagógico y lúdico dispuesto por el docente buscando cimentar la cultura de servicio y garantizar
transparencia a través de acciones y vivencias que ayudan al crecimiento del hombre y mujer policía que
faciliten la convivencia en sociedad y el cumplimiento de los fines esenciales del estado.

 COMPROMISO: soy consciente de la importancia de mi rol como servidor público y estoy en disposición
permanente para comprender y resolver las necesidades de las personas con las que me relaciono en
mis labores cotidianas, buscando siempre mejorar su bienestar.
 DILIGENCIA: cumplo con los deberes funciones y responsabilidades asignadas a mi cargo de la mejor
manera posible, con atención prontitud, destreza y eficiencia, para así optimizar el uso de los recursos
del Estado.
 HONESTIDAD: actuó siempre con fundamento en la verdad, cumpliendo mis deberes con transparencia
y rectitud, y siempre favoreciendo el interés general.
 HONOR POLICIAL: orgullo por el deber cumplido, entregando el mejor esfuerzo para el ejercicio de la
función policial con profesionalismo e imparcialidad.
 JUSTICIA: actuó con imparcialidad, garantizando el derecho de las personas, con equidad igualdad y sin
discriminación.
 RESPETO: reconozco, valoro y trato de manera digna a todas las personas con sus virtudes y defectos,
sin importar su labor, su procedencia, títulos o cualquier otra condición.
 VOCACIÓN POLICIAL: asumo la profesión policial como proyecto de vida y somos testimonio ejemplar
de lo que significa ser policía, contar con una profunda convicción, total disposición y actitud hacia el
servicio.

6. 4 INVESTIGACIÓN

La Policía Nacional ha incorporado dentro de su Plan Estratégico Institucional y en los Lineamientos

Generales de Política, la investigación y el desarrollo científico y tecnológico, como una alternativa para
potenciar y ampliar el conocimiento que posee el talento humano al servicio de la Institución; por tal razón el
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docente debe cumplir y comprometerse con el desarrollo de la competencia investigativa en sus estudiantes,
integrando permanentemente la investigación como factor esencial de la docencia.

Bajo la anterior premisa, esta asignatura debe apuntar al desarrollo del crecimiento evolutivo del futuro
profesional de Policía, aportando al estudiante la información necesaria para que su espíritu investigativo se
inquiete sobre aspectos propios de la ciencia de Policía, y conforme a los lineamientos del Sistema
Institucional de Ciencia y Tecnología de la Policía Nacional, dado a la naturaleza del programa académico
el trabajo investigativo de los estudiantes deben ser direccionado a responder problemáticas sociales que se
relacione con los siguientes temas de la línea de Servicio de Policía así: Modelo Nacional de Vigilancia
Comunitaria por Cuadrantes, Policía de Vigilancia Urbana y Rural, Prevención y Control de Delitos,
Prevención y Control de Comportamientos Contrarios a la Convivencia, Planeación del Servicio, Equipos y
Elementos del Servicio, Portafolio de Servicios de la Policía, Evaluación del Servicio de Policía,
Especialidades y modalidades del Servicio.

7. UNIDADES TEMÁTICAS

7.1 UNIDAD I. CONCEPTUALIZACIÓN

RESULTADO DE APRENDIZAJE

 El estudiante aplica los conceptos fundamentales de cómo abordar trabajos con las comunidades a partir
de los contextos económicos, sociales y culturales, que contribuyen al fortalecimiento de la seguridad y
convivencia ciudadana, en los territorios.

TEMAS Y SUBTEMAS

7.1.1 Definiciones
7.1.1.1 Ciudadanía
7.1.1.2 Riesgo social
7.1.1.3 Convivencia
7.1.1.4 Seguridad
7.1.1.5 Seguridad pública
7.1.1.6 Seguridad privada
7.1.1.7 Seguridad ciudadana
7.1.1.8 Delito
7.1.1.9 Comportamiento contrario a la convivencia
7.1.1.10 Los Derechos y deberes de los ciudadanos contemplados en la constitución.
7.1.1.11 Valores para el desarrollo de la ciudadanía
7.1.1.12 Política publica
7.1.2 Pedagogía
7.1.2.1 Pedagogía crítica
7.1.2.2 Pedagogía nueva o activa
7.1.2.3 Pedagogía auto dirigida
7.1.2.4 Pedagogía popular
7.1.2.5 Actividades significativas de aprendizaje
ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE

 Mediante foros y talleres grupales socializar los contenidos temáticos.

 Lecturas que permitan profundizar las temáticas tratadas, debiendo presentar un trabajo escrito.
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7.2 UNIDAD II. FORMACIÓN DE FORMADORES

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

 El estudiante emplea las técnicas pedagógicas y didácticas de aprendizaje significativo, para promover la
oferta de participación ciudadana, desde la educación ciudadana.

TEMAS Y SUBTEMAS

7.2.1 Articulación en Prevención para la Convivencia y Seguridad Ciudadana

7.2.1.1 Fase 1: comprensión contextual del territorio
7.2.1.2 Fase 2: intervención y coordinación
7.2.1.3 Fase 3: evaluación y seguimiento
7.2.2 Análisis de los Fenómenos sociales en Colombia: de lo nacional a lo local
7.2.2.1 Contexto histórico del conflicto armado en Colombia
7.2.2.2 Fenómeno del narcotráfico en Colombia
7.2.2.3 La comprensión de los fenómenos sociales
7.2.2.4 Convivencia Ciudadana: disyuntivas de relación entre lo urbano y lo rural
7.2.3 Contexto de lo cualitativo y cuantitativo en los análisis comprensivos de los territorios
7.2.3.1 Enfoque cualitativo desde la dimensión social para la comprensión del territorio
7.2.3.2 Enfoque cuantitativo desde la dimensión biofísica para el análisis del territorio a partir de
herramientas estadísticas.
7.2.3.3 La planeación participativa: como instrumento de cambio social.

ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE

 Los temas serán tratados mediante la realización de exposiciones del docente, combinadas con participación
de los estudiantes.

 Los estudiantes presentan propuesta de estrategia pedagógica.

 Utiliza documentales, películas o revistas institucionales o académicos para el desarrollo temático.

7.3 UNIDAD III. APRENDIZAJE DESDE LA OFERTA DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

 El estudiante aplica estrategias que permitan el acercamiento y la participación ciudadana empleando la

pedagogía y didáctica dirigida a niños, niñas, adolescentes y adultos, según los contextos sociales y
culturales de los territorios.

TEMAS Y SUBTEMAS

7.3.1 Redes para Convivencia y Seguridad Ciudadana

7.3.1.1 Frente de Seguridad empresarial
7.3.1.2 Frentes de seguridad
7.3.1.3 Amigos y padrinos del cuadrante
7.3.1.4 Red de apoyo y comunicaciones
7.3.1.5 Red de apoyo y solidaridad ciudadana
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7.3.1.6 Red de Educadores

7.3.2 Promoción y cultura ciudadana
7.3.2.1 Policía cívica de mayores
7.3.2.1 Cívica infantil y juvenil
7.3.2.1 Mercados campesinos
7.3.2.1 ¡Yo no pago, yo denuncio!
7.3.2.1 Prevención de la Accidentalidad Vial
7.3.2.1 Abre tus Ojos”
7.3.2.1 Contigo turismo seguro
7.3.2.1 Juntos hacia una cultura de la legalidad en zonas de afectación de cultivos ilícitos.
7.3.2.1 “Amigos de la naturaleza
7.3.2.1 Espacios pedagógicos para la convivencia y educación ciudadana
7.3.2.1 Bus interactivo
7.3.2.1 Campañas educativas, de gestión y comunicativas
7.3.3 Corresponsabilidad para la prevención
7.3.3.1 Jóvenes ¡A lo Bien!
7.3.3.2 Asesorar proyectos productivos en el área rural
7.3.3.2 Programa escolarizado para la prevención al uso y abuso de las drogas y la violencia
7.3.3.2 Programa de prevención frente al tráfico de sustancias ilícitas
7.3.3.2 Programa de comportamientos asociados a la siembra de cultivos ilícitos
7.3.3.2 Alianzas Estratégicas
7.3.3.2 Campañas de sensibilización conjuntas

ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE

 Los temas serán tratados mediante la realización de exposiciones del docente, combinadas con
participación de los estudiantes.

 Utiliza documentales, películas o revistas institucionales o académicos para el desarrollo temático.

8. EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

ESTRATEGIAS CRITERIOS DE
COMPETENCIA EVIDENCIAS
DE EVALUACION EVALUACION

Aplicación de los
conceptos estudiados.
Interiorización de Capacidad de análisis
la temática. Claridad conceptual Practicas grupales e individuales
Análisis de casos Habilidad comunicativa Informe
Examen Conjunto Trabajo en equipo, control diario de clases
Guías de Estudio coordinación Evaluaciones
GENÉRICAS
Mesa redonda Aplicación de técnicas y Trabajos.
Juego de roles
tácticas, crecimiento Talleres.
personal, desarrollo de
Talleres
la personalidad, Quices.
Quiz sociabilidad y
comprensión de la
gente, empatía social.
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Observación según nivel de

Reconocimiento
UNIDAD 1 Participación en los conversatorios,
conceptos tratados.
foros y plenarias. (Grupal)
Iniciativa e innovación.
Evaluación grupal
Manejo auditorio.
e individual Desarrollo de trabajos escritos
Trabajo en equipo.
(Individual)
Presentar trabajo escrito y
exposición de propuesta de
estrategia pedagógica (Grupal-
Reconocimiento
UNIDAD 2 máximo de 4 personas)
conceptos tratados.
Iniciativa e innovación.
GENERALES Y Evaluación grupal Presentar trabajo escrito de
Manejo auditorio.
ESPECÍFICAS e individual análisis sobre la temática expuesta
Trabajo en equipo.
a través de documentales,
películas, revistas institucionales o
académicos. (Individual)
Observación según nivel de
UNIDAD 3 Participación en las exposiciones.
Reconocimiento (Grupal)
Evaluación grupal conceptos tratados.
e individual Iniciativa e innovación. Presentar trabajo escrito de
Manejo auditorio. análisis sobre la temática expuesta
Trabajo en equipo. a través de documentales,
películas, revistas institucionales o
académicos. (Individual)

9. BIBLIOGRAFÍA

 Vygotsky Lev Semiónovich. Pensamiento y lenguaje (1934).

 Jean William Fritz Piaget. Psicología y pedagogía (1969).
 David Paul Ausubel. Psicología de la Educación (1978).
 Vygotsky, L. S. Pensamiento y Lenguaje cap. IV". Madrid (1978).
 Ausubel, D. P. y Sullivan, E. El desarrollo infantil, Barcelona. (1983).
 Ausubel, D. P. Novak, J y Hanesian, H. Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo 2° Ed.
TRILLAS México. (1983)
 Beilin, H. La contribución permanente de Piaget a la Psicología del Desarrollo. (1992).
 Jean Piaget Archives (Suiza): http://www.unige.ch/piaget/
 Jean Piaget Society: Sociedad para el Estudio de Conocimiento y Desarrollo (USA): http://www.piaget.org/.

ACTUALIZACIONES

FECHA QUIEN ACTUALIZA OBSERVACIONES

Vicerrectoría Académica Se programa la asignatura para el primer y
CR. Juan Fernando Rodríguez Perdomo
segundo periodo, queda conformada por seis
08/05/06 Facultad De Estudios Técnicos
Y Tecnológicos unidades temáticas en el nivel básico y cinco
MY. Claudia Rocio Ramírez Linares unidades en el nivel especifico.
IJ. Walter Ramírez
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Equipo de trabajo conformado por la
Facultad de Estudios en Servicio de
22/11/07 Policía y representantes de las escuelas
de la guarnición
(ESCAR,ESECU,ESGON, ESSUM)
Encuentro Docentes de la asignatura de
Derechos Penal y Procedimiento Penal de
19-12-2010 las Escuelas de Formación de PT.
En cumplimiento a la Resolución No.
18/01/2012 04162 del 15/11/11 Reglamento de Orden
Cerrado para la Policía Nacional
Subcomisario Hamer Pérez Cubillos
Coordinador del Programa conjuntamente
10/01/2013
con los señores: Subteniente Bucheli
Santacruz Carlos (OFPLA), Subcomisario
León López Dorley (ARCOI), Intendente
Hernández Giraldo Miguel (DISEC) e
Intendente Guevara Rodríguez Fany
(OFPLA).
Capitán. Héctor Daza Narváez (OFPLA),
Capitán Ingrid Cock (OFPLA), Capitán
Javole Llerena Rivas (DISEC), Teniente.
13/01/2014 Harol Ortegon (PLANE), Subteniente.
Cesar Humberto Ortega Hernández
(FASEP), Subintendente. Wilbert Franco
Peñuela (FASEP), Subintendente. Ortiz
Jiménez José Andrés (OFPLA), Patrullero.
Diego Agudelo Mancera (DISEC),
Patrullero. Castillo Combariza Yuliana
Lizbeth (ARCOI)
MY. Richard Mejia Cortes (DISEC) CT.
Jader Llerena Díaz (DISEC), CT Justo
Alejandro Rivero (DISEC), TE. Harol
13/01/2015 Mauricio Ortegón (OFPLA), IT. Hernán
Ramírez (DISEC), PT Camilo Andrés
Beltrán Malagon (FASEP)
MY. Carlos Tobías Contreras Ramírez,
01/02/2016 ST. Cesar Humberto Ortega Hernández,
IT Jimmy Orlando Jején Rojas, IT
Christiann Andrés Piñeros González, PT.
Camilo Andrés Beltrán Malagon (FASEP).
POLICÍA NACIONAL
Se revisó y actualizo todo el contenido
programático realizando los ajustes que plantean
las escuelas.
Mediante acta de fecha 141209 se especificó los
temas a excluir e incluir en el contenido
programático de esta asignatura.
Se revisó y actualizo todo el contenido
programático con base en los parámetros
ordenadas por dicha Resolución.
Se revisaron las temáticas con el grupo de trabajo
y NO fue necesario realizar ningún cambio,
teniendo en cuenta que los contenidos se
encuentran actualizados.
Se actualizan las temáticas con el fin de alinearlas
al Sistema de Gestión Integral y en respuesta a las
recomendaciones realizadas por los estudiantes y
egresados a través de las evaluaciones de
currículo y egresados respectivamente,
igualmente teniendo en cuenta las sugerencias
realizadas por las Escuelas de Formación.
Mediante acta N° 000077 DINAE - FASEP de
fecha 15/01/2015 se actualizan las temáticas de
acuerdo a la normatividad vigente y a las políticas
institucionales como también en respuesta a las
recomendaciones y sugerencias realizadas por las
Escuelas de Formación
Mediante acta N° 000135 DINAE - FASEP de
fecha 01/02/2016 se actualizan las temáticas de
acuerdo a la normatividad vigente y a las políticas
institucionales como también en respuesta a las
recomendaciones y sugerencias realizadas por las
Escuelas de Formación
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POLICÍA NACIONAL

Mediante acta N° 000253 DINAE - FASEP de

MY. German Rafael Sierra Chaparro, ST.
13/02/2017 Cesar Humberto Ortega Hernández, IT
Jimmy Orlando Jején Rojas, IT Christiann
Andrés Piñeros González, PT. Camilo
Andrés Beltrán Malagón (FASEP).
fecha 13/02/2017, se actualizan las temáticas de
acuerdo a la normatividad vigente y a las políticas
institucionales como también en respuesta a las
recomendaciones y sugerencias realizadas por las
Escuelas de Formación

Mediante acta N° 000093 DINAE - FASEP de

MY. Edwin Ferney Niño Ortiz, TE. Cesar
13/012018 Humberto Ortega Hernández, IT Jimmy
Orlando Jején Rojas, PT. Camilo Andrés
Beltrán Malagón (FASEP).
fecha 17/01/2018 se actualizan las temáticas de
acuerdo a la normatividad vigente y a las políticas
institucionales como también en respuesta a las
recomendaciones y sugerencias realizadas por las
Escuelas de Formación

MY. German Alexander Gómez Mediante acta N° 000147 DINAE - FASEP de

Aranguren, TE. Cesar Humberto Ortega fecha 23/01/2019 se actualizan las temáticas de
23/01/2019 Hernández, IJ Jimmy Orlando Jején acuerdo a la normatividad vigente y a las políticas
Rojas, PT. Camilo Andrés Beltrán institucionales como también en respuesta a las
Malagón (FASEP). recomendaciones y sugerencias realizadas por las
Escuelas de Formación.
Mediante acta N° 002964 DINAE - FASEP de fecha
20/12/2019 se actualizan las temáticas de acuerdo
MY. Diego Rodríguez, IJ. Henry Orjuela Q; a la normatividad vigente y a las políticas
27/01/2020 PT. Camilo Andrés Beltrán Malagón institucionales como también en respuesta a las
(FASEP). recomendaciones y sugerencias realizadas por las
Escuelas de Formación

MY. Diego Rodríguez Samora (FASEP); TE.

Edier Yamit Gómez Gómez(FASEP); IJ. Mediante acta N° 0061 DINAE - FASEP de fecha
Henry Orjuela Quevedo (FASEP); IT. 26/06/2020 se actualizan las temáticas de acuerdo a
Yorman De Jesús Suarez Zapata(FASEP); la normatividad vigente y a las políticas
26/06/2020
PT James Brandon Jurado Galindo(FASEP); institucionales como también en respuesta a las
PT Camilo Andrés Beltrán recomendaciones y sugerencias realizadas por las
Malagón(FASEP);PT Luz Myriam González Escuelas de Formación.
Ropero (FASEP)
TE. Edier Yamit Gómez Gómez (FASEP); IT.
Yorman de Jesús Suarez Zapata (FASEP); Mediante acta N° 0006 DINAE - FASEP de fecha
SI James Brandon Jurado Galindo (FASEP); 09/02/2021 se actualizan las temáticas de acuerdo a
PT. Camilo Andrés Beltrán Malagón la normatividad vigente y a las políticas
09/02/2021
(FASEP); PT. Gildardo Jonny Casañas institucionales como también en respuesta a las
Hurtado (FASEP) PT. Luz Myriam González recomendaciones y sugerencias realizadas por las
Ropero (FASEP). Escuelas de Formación.

MY. DIEGO STETID RODRÍGUEZ SAMORA

Decano Facultad de Estudios en Servicio de Policía