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CODIGO: 2FA-FR-0001 CURRÍCULO

FECHA: 06/11/2012
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PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIAS POLICÍA NACIONAL

DIRECCIÓN NACIONAL DE ESCUELAS

FACULTAD DE ESTUDIOS EN SERVICIO DE POLICÍA

1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

 PROGRAMA : AUXILIARES DE POLICÍA BACHILLER

 ASIGNATURA : PRIMEROS AUXILIOS
 CAMPO : POLICIAL
 ÁREA : FORMACIÓN POLICIAL
 PERIODO ACADÉMICO : I PERIODO – NIVEL BÁSICO
 CRÉDITO ACADÉMICO : 1

2. APORTE DE LA ASIGNATURA A LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Liderazgo: capacidad de orientar y dirigir equipos de

Educador: capacidad para multiplicar conocimientos y
trabajo y grupos sociales, para el logro de objetivos
experiencias, desde su sentir, pensar y actuar, con el fin
comunes, y la acertada toma de decisiones que
de fortalecer la imagen institucional, el saber policial y
generen impacto en los procesos propios del servicio
los procesos de desarrollo comunitario
de Policía.
Orientación del servicio a la comunidad: disposición y Autorregulación: habilidad para desarrollar, mantener y
compromiso permanente para atender en forma controlar actitudes, que le permitan al policía
efectiva los requerimientos de la comunidad, X comportarse como un ser integral, capaz de
X
contribuyendo a la convivencia. autogobernarse en los ámbitos familiar, laboral y social.
Investigador social: capacidad para observar, describir
Efectividad en el servicio: capacidad para orientar el
y explicar la realidad social, económica, política y
cultural, como herramienta para potenciar el servicio
desempeño policial al logro de resultados productivos, X
de acuerdo con las metas establecidas
policial.
Generador y promotor de seguridad: capacidad para
Resolución de conflictos: capacidad para intervenir de
diseñar, implementar y evaluar planes, programas y
estrategias de seguridad, orientados al bienestar de la X manera pacífica y equitativa en situaciones que
involucren posiciones contrarias.
comunidad y la convivencia
Relaciones interpersonales: capacidad para interactuar
Habilidad comunicativa: capacidad para comunicarse
y establecer vínculos con diferentes personas y grupos,
en forma oral y escrita, de manera lógica y precisa
X
en diversos contextos
Condición física capacidad para generar y mantener
Adaptabilidad: capacidad para ajustarse a contextos
hábitos de cuidado físico, además de ambientes
sociales y laborales diversos, de acuerdo con las X saludables, que le permitan responder a las exigencias
X
necesidades y requerimientos del servicio de Policía.
del servicio de Policía.
Trabajo en equipo: capacidad de integración,
Aprendizaje continuo: capacidad para asimilar y
adaptación y aceptación de situaciones que demanden
construir constantemente conocimientos, desarrollar
resultados de trabajo colectivo, en relación con un
habilidades, destrezas y actitudes que optimizan el
objetivo.
desempeño institucional.
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3. COMPETENCIA GLOBAL

Formar en el Auxiliar de Policía Bachiller un conocimiento con énfasis en actitudes y destrezas en

Emergencias en Salud actuando como primer respondiente siendo la primera persona a la que la
comunidad acude y llega al lugar, el cual tendrá la capacidad de realizar la atención inicial en Salud
Básica de las víctimas de acuerdo a las guías de atención Prehospitalaria lo que permite minimizar
las complicaciones y salvaguardar la vida de las personas, enfrentándose a escenarios
complicados el cual deberá tomar decisiones racionales, precisas e inmediatas para la atención que
permitan un bienestar común minimizando riesgos.

4. COMPETENCIA GENERAL

Nombre: Primeros Auxilios (Primer respondiente en salud)

El Auxiliar de Policía Bachiller evalúa, analiza, desarrolla y práctica los conocimientos y maniobras,
procedimientos adecuados en atención en salud Básica siendo participe activo, actuando con
responsabilidad social, pertinencia e interés en un evento de Emergencia o Desastre, brindando
una atención con calidad lo cual permite la aplicación adecuada de los recursos disponibles.

5. JUSTIFICACIÓN

La asignatura de primeros auxilios (primer respondiente en salud) permite al Auxiliar Bachiller de

Policía actuar de manera inmediata y oportuna en la atención de victimas ante Emergencias en
Salud, realizando una adecuada aproximación y evaluación de la escena, identificando los
problemas de salud del lesionado y realizando una adecuada activación del Sistema de
Emergencias Médicas dando así una notificación oportuna, logrando la atención en salud a las
víctimas de acuerdo a los protocolos, prestando un servicio con calidad y eficiencia, lo cual
contribuye a salvaguardar la vida de las víctimas minimizando sus complicaciones.

6. TRANSVERSALIZACIÓN

6.1 CULTURA POLICIAL EN DERECHOS HUMANOS

Del arte de construir conocimientos para formar hombres de bien, se desprenden responsabilidades
para el personal docente y discente. De allí, la necesidad para los profesores policiales de no
limitarse a transmitir información; el docente policial debe ser capaz de generar procesos de
crecimiento personal, generador de dialogo, e interacción entre los sujetos, reflexión y pensamiento
crítico que conlleven al desarrollo de COMPETENCIAS POLICIALES, enmarcadas en la
perspectiva de derechos y brindando herramientas básicas para que cada Auxiliar de Policía
Bachiller pueda respetar, defender y promover los derechos fundamentales, relacionándolos con las
situaciones de la vida cotidiana en las que éstos pueden ser vulnerados, tanto por las propias
acciones, como por las acciones de otros.
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6.2 DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO APLICABLE EN SITUACIONES DE CONFLICTO

ARMADO INTERNO

La fuerza pública siempre debe actuar bajo parámetros de legalidad, lo que implica el cumplimiento
y acatamiento de las normas y en virtud de lo que se ha denominado bloque de constitucionalidad,
la legislación del DIH debe ser tenida en cuenta debido a que el Estado Colombiano ha ratificado
los convenios y protocolos para regular los conflictos armados.

Es por esto, que el personal de la Policía Nacional, debe conocer y aplicar dicha normatividad ya
que en determinados momentos puede verse inmerso en medio de una hostilidad producto del
conflicto armado nacional, lo que generara en la institución el ganar legitimidad ante los demás
entes del Estado, como con la comunidad nacional e internacional.

6.3 ÉTICA Y VALORES

Estructurar al Auxiliar de Policía Bachiller, bajo los parámetros del correcto actuar humano, en el
desarrollo de esta asignatura, resaltando que la Ética es un componente fundamental e ineludible
en el ejercicio de toda profesión y aún más cuando se está investido de autoridad, en
representación de una Institución y un Estado Social de Derecho.

Los principios y los valores Institucionales buscan fortalecer la convivencia, cimentar la cultura de
servicio y garantizar transparencia, integridad y buen ejemplo, a través de las acciones y vivencias
que ayudan al crecimiento del hombre y mujer Policía en pro del fortalecimiento de
comportamientos íntegros y transparentes al interior de la institución:

Principios:

VIDA, DIGNIDAD, EQUIDAD Y COHERENCIA Y EXCELENCIA

Valores:

RESPETO, SOLIDARIDAD, SEGURIDAD, HONESTIDAD, TRANSPARENCIA, JUSTICIA, HONOR

POLICIAL, LEALTAD, RESPONSABILIDAD VALOR POLICIAL, TOLERANCIA, VOCACIÓN
POLICIAL, COMPROMISO, DISCIPLINA, PARTICIPACIÓN.

7. UNIDADES TEMATICAS

7.1 UNIDAD I. GENERALIDADES

COMPETENCIA ESPECÍFICA
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El Auxiliar de Policía Bachiller entiende la importancia de formarse como primer respondiente en

Salud analizando los conceptos, generalidades y su eficaz aplicación, teniendo como prioridad las
medidas de Bioseguridad y protección personal, evitando convertirse en Victima.

TEMAS Y SUBTEMAS

7.1.1 CONCEPTOS BASICOS

7.1.1.1 Concepción de primer respondiente en Salud.
7.1.1.2 Obligaciones y Características del primer respondiente en salud.
7.1.1.3 El Policía como primer respondiente en Salud.
7.1.1.4 Definición de Urgencia y Emergencia.

7.1.2 Concepto Cadena de la vida.

7.1.3 Concepto Primeros Auxilios.
7.1.4 Bioseguridad y autocuidado.
7.1.5 Riesgo Biológico.
7.1.6 Botiquín de Primeros Auxilios.

7.1.3 Evaluación, Manejo y Seguridad de la escena.

7.1.4 Eventos Naturales.
7.1.5 Eventos Antrópicos.

ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE

 Los temas serán tratados mediante la realización de exposiciones del docente, combinadas
con participación de los estudiantes.

 Los estudiantes realizarán Lecturas que permitan profundizar las temáticas tratadas,
debiendo presentar un trabajo escrito.

 Se realizara práctica de seguridad de la escena.

 Evaluación periódica de los elementos de protección personal.

7.2 UNIDAD II ACTIVACION DEL SISTEMA DE EMERGENCIAS MÉDICAS

COMPETENCIA ESPECÍFICA

El Auxiliar de Policía Bachiller evalúa y analiza como activar y usar racionalmente el Sistema de
Emergencias Médicas.
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TEMAS Y SUBTEMAS

7.2.1 Definición y Características de los sistemas de Emergencia.

7.2.1.1 Organización del Sistema de Emergencias Médicas de la Región
7.2.1.1.1 Ámbito Urbano
7.2.1.1.2 Ámbito Rural
7.2.1.2 Activación del programa de atención pre hospitalaria.

ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE

 Los temas serán tratados mediante la realización de exposiciones del docente, combinadas
con participación de los Auxiliares.

 Los Auxiliares realizarán Lecturas que permitan profundizar las temáticas tratadas, debiendo
presentar un trabajo escrito.

7.3 UNIDAD III VALORACION PRIMARIA DEL LESIONADO

COMPETENCIA ESPECÍFICA
El Auxiliar de Policía Bachiller evalúa y practica habilidades y maniobras primarias, así mismo
cuidados inmediatos provisionales valiosos a una persona que ha sufrido un accidente o está
enferma para evitar que empeore la salud de la Victima o inclusive evitar su muerte en un ambiente
pre hospitalario.

TEMAS Y SUBTEMAS

7.3.1 Evaluación de Signos Vitales.

7.3.2 TRIAGE- Clasificación de Victimas a nivel Pre hospitalario.
7.3.4 Control inicial de la vía respiratoria-asistencia respiratoria.
7.3.5 Identificación de Paro cardiorrespiratorio y Reanimación cardiopulmonar básica. , adulto,
niño, neonato.
7.3.6 Uso del DEA (desfibrilador externo automático).
7.3.7 Fractura- tipos de fracturas.
7.3.8 Vendajes y Uso de Férulas-Inmovilización.
7.3.9 Heridas, Hemorragias y su Clasificación.
7.3.10 Tratamiento y Control de Heridas y Hemorragias.
7.3.11 Evaluación y Manejo inicial de paciente con Trauma ABCDE, Trauma craneoencefálico
(escala de Glasgow), torácico, abdominal y pélvico.
7.3.12 Estabilización del paciente poli traumatizado, lesiones de columna y extremidades.
7.3.13 Parto de Emergencia.
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7.3.14 Obstrucción de vía aérea por cuerpo extraño y Maniobras, adulto, niño, neonato.
7.3.15 Identificación de síndrome Coronario y Enfermedad cerebrovascular.
7.3.16 Crisis Convulsiva y su Manejo Inicial.
7.3.17 Shock y tipos de Shock.
7.3.18 Quemadura, tipos de quemaduras Manejo y tratamiento inicial..
7.3.19 Traslado de Paciente.
7.3.20 Extricación y Extracción Vehicular.
7.3.21 Atención de Victimas de minas antipersona MAP, Munición sin explotar MUSE, y
7.3.22 Artefactos explosivos sin explotar AEI.
7.3.23 Primeros auxilios psicológicos.

ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE

 Los temas serán tratados mediante la realización de exposiciones del docente, combinadas
con participación de los estudiantes con previa lectura del estudiante mediante Guía
documental del tema.

 El docente realizara Talleres prácticos en los cuales se evalué la actitud y el conocimiento

del estudiante en cada tema de atención en salud Básica del paciente lo que permitirá
fortalecer debilidades.

7.4 UNIDAD IV. CULTURA DE LA PREVENCION Y MANEJO DE DESASTRES CON

ENFASIS EN MINIMIZAR RIESGOS.

7.4.1 Introducción al Riesgo

7.4.1.1 Marco conceptual de la Gestión del Riesgo (Riesgo, Amenaza, Vulnerabilidad
7.4.2 Gestión del Riesgo de Desastres en Colombia.
7.4.3 Plan de Emergencia y Evacuación.
7.4.4 Evaluación, Prevención y control del Riesgo.

ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE

 Los temas serán tratados mediante la realización de exposiciones del docente, combinadas
con participación de los estudiantes.

 Los docente realizara talleres prácticos donde el estudiante evalué la situación, identifique el
riesgo o desastre y la adecuada actuación, así como evaluar el trabajo grupal y liderazgo e
identificación de fortalezas y debilidades del estudiante.
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8. EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

ESTRATEGIAS DE CRITERIOS DE
COMPETENCIA EVIDENCIAS
EVALUACION EVALUACION

Interiorización de la Aplicación de los

TRANSVERSALES Practicas grupales.
temática normativa. conceptos estudiados.

Con base en las

UNIDAD 1 Evaluación escrita y
lecturas Modulares
práctica.
suministradas por el
Lecturas docente.
Evaluación práctica.
Lectura previa de Taller escrito de
UNIDAD 2 material dado por el formulación de caso
docente. procedimiento
Lectura Talleres prácticos de adecuado como
GENERALES Y Talleres Observación y primer respondiente
ESPECÍFICAS Simulación en salud.

UNIDAD 3 Creación de casos por

parte del docente que
Lectura. permitan evaluar el Presentación del
conocimiento del caso y Evaluación
estudiante, además de del mismo.
su habilidad y destreza
en el actuar como Evaluación escrita.
primer respondiente en
salud.
Unidad 4 Se realizara Ejercicio Evaluación del
Lectura. práctico Simulacro de actuar en el
Simulacro Evacuación con el fin de simulacro,
Evacuación que el estudiante compromiso
identifique rutas de responsabilidad
evacuación seguras y ante este por parte
punto de encuentro del estudiante.
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9. BIBLIOGRAFÍA

 Guías Básicas de atención Medica Pre hospitalaria, Ministerio de Salud y Protección Social,
Universidad de Antioquia, 2012,
http://www.minsalud.gov.co/Documentos%20y%20Publicaciones/Guias%20Medicas%20de%20Atenci
on%20Prehospitalaria.pdf.
 Ráulyn Méndez, Manual de primeros auxilios para el primer respondiente, 2009.
http://scout.org/sites/default/files/content_files/guia%20de%20Taller%20de%20Primeros%20Auxilios.
pdf
 Secretaria Distrital de Salud de Bogotá, D.C CRUE, Manual del primer respondiente,
http://www.colmiljoseantoniogalan.edu.co/descargas/leyesycartillas/Cartilla%20Primer%20Respondie
nte.pdf
 Centro Nacional para la prevención de accidentes , Manual para la formación de primeros
respondientes en primeros auxilios-2010
http://portal.salud.gob.mx/contenidos/transparencia/transparencia/archivos_pdf/Manual_Formacion_P
rimeros_Respondientes.pdf
 Manual de Primer respondiente. Centro de Simulación SENA 2009.
 Fepafem- Ministerio de Protección Social, Guía para Manejo de Urgencias, tercera edición tomo I,
2009.
http://www.ins.gov.co/lineas-de-accion/Subdireccion-
Vigilancia/sivigila/SiteAssets/Paginas/polvora/Guia%20para%20manejo%20de%20URGENCIAS%20t
omo%20I.pdf
 Aguilera de la Rosa, G. 2006. Fire & Rescue. 2ª edición. Disponible en:
http://www.enixton.com/fire/manual_pa.pdf. Adaptado por Sánchez, L.
2012http://www.unitec.edu.co/sites/default/files/archivos/Primer_respondiente.pdf
 Manual del Curso-Taller Primer Respondiente en Primeros Auxilios
http://efisica.sev.gob.mx/difusion/politicaeducinst20092010/pdfs/manualcursotaller.pdf
 Protocolos de atención pre hospitalaria para Emergencias Médicas, Ministerio de Salud
Pública,Ecuador,2011,http://www.colegiomedicoguayas.com/GUIAS%20MSP/PROTOCOLOS%20DE
%20ATENCION%20PREHOSPITALARIA%20PARA%20EMERGENCIAS%20MEDICAS.pdf
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 Guía de Orientaciones Básicas de atención Pre hospitalaria para el primer respondiente Comunitario
en la atención de las Victimas de Minas antipersonal MAP, Munición sin explotar MUSE, y Artefactos
explosivos sin explotar AEI.
http://www.incubo.com.co/portafolio_javier/cartilla_prehospitalaria.pdf
 Videos RCP https://zco1999.wordpress.com/2010/10/26/se-publican-las-nuevas-guias-de-2010-de-la-
aha-para-rcp/.
 Aspectos destacados de las Guías de la American Heart Asociation
http://www.heart.org/idc/groups/heart-public/@wcm/@ecc/documents/downloadable/ucm_317346.pdf
 Facultad de Medicina UBA, Manual de Reanimación Cardiopulmonar Básico para estudiantes de
Medicina, 2011,http://www.fmed.uba.ar/noticias/manual%20rcp.pdf
 Pontificia Universidad Católica de Chile, Manual de primeros auxilios, 2011
http://vidauniversitaria.uc.cl/proyectos/documentos/documentos/manual%20de%20primeros%20auxili
os.pdf.
 Comité de Trauma del Colegio Americano de Cirujanos, Programa Avanzado de Apoyo Vital en
Trauma para Médicos ATLS, Manual del Curso, Séptima Edición.
 F.E. Hermoso Gadeo, J.R Aguilar Requero, Centro Coordinador de Urgencias Médicas Estructura y
Funciones,http://www.medynet.com/usuarios/jraguilar/documento%20de%20concenso%20en%20Cen
tros%20coordinadores3.pdf
 Análisis de la Gestión de Riesgo de Desastres en Colombia, un aporte para la construcción de
políticas públicas, Banco Mundial de Colombia, 2012,
http://www.sigpad.gov.co/sigpad/archivos/GESTIONDELRIESGOWEB.pdf
 Lizardo Narváez, Allan Lavell, Gustavo Pérez Ortega La Gestión del Riesgo de Desastres un enfoque
basado en procesos,2009, http://www.comunidadandina.org/predecan/doc/libros/PROCESOS_ok.pdf.
 Ps. Gary M. Rivera Molina, Guía Práctica, Primeros auxilios psicológicos, ¿Qué hacer ante una
emergencia?
https://www.unincca.edu.co/permanencia/primerosauxilios/textos%20de%20ayuda/texto1.pdf
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ACTUALIZACIONES

FECHA QUIEN REALIZA EL AJUSTE OBSERVACIONES

PT. WALTER EDWARD MORALES RAMOS Contenido programático revisado y

14 /02/2013 Técnico Profesional en Atención Pre hospitalario adaptado de la versión original a la versión
Universidad de Antioquia. actual.

Subteniente. Cesar Humberto Ortega Hernández

(FASEP), Subintendente. Wilbert Franco Peñuela Contenido programático revisado y
(FASEP), Patrullero Camilo Andrés Beltrán
18/03/2014 adaptado de la versión original a la versión
Malagon Coordinador programa de Auxiliares
Bachilleres y de Policía (FASEP), Docentes actual.
profesionales de las asignaturas y personal de la
Dirección de Sanidad.

ST.GINETH PATRICIA GUTIERREZ GROSSO. Contenido programático revisado y

Medica- Auditora. (PONALSAR), CT. Cesar
15/01/2015 adaptado de la versión original a la versión
Augusto Pardo García DINAE-FASEP, y PT.
Camilo Andrés Beltrán Malagón DINAE-FASEP actual.

_________________________________________
TC. NOHORA YOLANDA BAQUERO ORJUELA
Decana Facultad de Estudios en Servicio de Policía