Jardín de infantes Nº43

“Barrilete Viajero”

“Había una vez…”

Docentes: ciclo de 5 años

Destinatarios: alumnos del ciclo de 5 años de ambos turnos

Fecha de implementación: a partir……………….

Fundamentación:

Para los niños jugar y expresarse a través del mundo de la producción literaria, con la
interpretación de un personaje, de la realización de una acción, desempeñando un papel,
con la intervención de variedad de cuentos, mezclando realidad con fantasía, incluyendo
videos, onomatopeyas, sonidos, etc., es hacer que se identifiquen con una historia, para
su regocijo y placer, no solo para fortalecer su espíritu sino también para su imaginación,
sentimientos y emociones.

Intención Educativa:

 Favorecer espacios de registro, de producción gráfica y corporal que le permita a

los niños tener contacto con diferentes textos literarios infantiles, para que puedan
disfrutar, gozar y crear a partir de las diferentes historias, expresándose
libremente y poniendo en juego su creatividad.
Campos de Eje Aprendizajes
Experiencia
Lengua Oral -Iniciación en el
Experiencias para la intercambio oral con
comunicación (lengua otros adultos para pedir
oral y aproximación a la y solicitar, para
lengua escrita y a la expresarse y comunicar.
literatura) -Iniciación en la escucha
Narración y comprensión de
cuentos y relatos cortos
producidos por el adulto,
 ampliando
paulatinamente la
duración de los mismos.
-Iniciación en la re
narración de relatos
orales y escritos, que
otra persona lee o
cuenta, comenzando a
identificar la secuencia
(situación inicial,
conflicto, resolución).
-Confianza para
expresarse con
diferentes elementos,
Formación como títeres, u objetos
Personal y
que caracterizan a un
Social
personaje.
-Gusto por el trabajo
autónomo y en
cooperación.
-Desarrollo de la
creatividad e
imaginación.

Indicadores de evaluación:
 ¿Disfruta del momento de lectura del cuento?
 ¿Tiene una escucha atenta?
 ¿Puede reconstruir brevemente el relato de un cuento? (con guía-sin ayuda)
 ¿Reconoce alguno de los personajes principales, hechos o alguna situación en los
cuentos?
 ¿Disfruta de las diferentes actividades propuestas?

Criterios de evaluación:
 Participación activa de las familias.
 Registros gráficos y fotográficos.
 Evaluación en proceso a través del registro de lo que surja de la devolución de las
actividades realizadas por los niños
 1º TALLER
“NUESTRA BIBLIOTECA”

Contenido: Iniciación en la escucha y comprensión de cuentos.

Objetivos: que el niño logre iniciarse en el disfrute de los textos literarios infantiles
Actividad
 Armar un rincón de biblioteca, común a todos los ciclos.
 Armar un rinconcito que les permita ponerse en contacto con los libros.
 Mostrarles a sus pequeños, libros de cuentos, se elegirá uno y realicen
preguntas orientadoras como, por ejemplo: ¿tiene muchas hojas? ¿tiene
dibujos? ¿cómo se deben cuidar los libros?
 Narrarles el cuento elegido. Tomando registro de cómo reaccionan los niños/as

Recursos: libros de cuento, almohadones, alfombra, manta, cajas, etc.

2º TALLER
“UN DADO MUY DIVERTIDO”

Contenidos:
 Iniciación en la escucha y comprensión de cuentos.
 Iniciación en la re narración de relatos orales.
Objetivos:
 Que el niño logre iniciarse en el disfrute de los textos literarios infantiles.
 Que logre dar sus opiniones sobre personajes y situaciones del cuento.
Actividad
 Invitar al niño a escuchar el cuento “El gato con botas”.
 Presentarle un dado, realizado por el adulto., que en cada cara tendrá….
o Mi parte favorita fue…
o ¿Qué personajes hay en el cuento?
o No me gustó cuando…
o El cuento se trató de…
o Cómo terminó la historia
 o El cuento se llama…

 Registrar la actividad mediante anecdotas que surjan de la intervencion de los

alumnos.

Recursos: Libro de Cuentos Infantil Tradicional “El gato con botas, dado

3º TALLER
“ARMAMOS LA SECUENCIA DEL CUENTO”

Contenido:
 Iniciación en la escucha y comprensión de cuentos.
 Iniciación en la re narración de relatos orales, comenzando a identificar la
secuencia (inicio-conflicto-resolución)
Objetivos:
 Que el niño logre iniciarse en el disfrute de los textos literarios infantiles.
 Que logre identificar las partes del cuento.
Actividad
 Leer el cuento “El gato con botas”, preguntar por sus personajes y que realizaba
cada uno de ellos.
 A partir de esas preguntas, se recordará el desarrollo del cuento, lo que
sucedió al inicio, cual fue el conflicto y como fue el final de la historia.
o INICIO: ¿Qué fue lo primero que sucedió? Cuando el niño/a comente como
empezó el cuento, dibujarlo.
o DESARROLLO O CONFLICTO: ¿Y después que pasó? (debe dibujarlo)
o FIN: ¿Y cómo se solucionó? (De acuerdo a la respuesta también lo dibuja)
 Al finalizar con los gráficos, colorearlos y en una hoja grande “Armamos la
secuencia Cronológica del cuento”, pego las imágenes una al lado de otra,
comenzando por el inicio a la izquierda, el desarrollo del conflicto al centro y el
final a la derecha.
Recursos: Libro de Cuentos Infantil Tradicional “El gato con botas, hojas, lápiz negro, de
colores.
 4º TALLER
“BLANCANIEVES Y LOS SIETE ENANITOS”

Contenido:
 Iniciación en la escucha y comprensión de cuentos.
Objetivos:
 Que el niño logre iniciarse en el disfrute de los textos literarios infantiles.
 Que disfrute de la actividad, creando y jugando con su imaginación.
Actividad
 Escuchamos con atención el cuento narrado por las seños de “Blancanieves y los
siete enanitos”
 Después de haber escuchado el cuento realizamos preguntas orientadoras tales
como: ¿Cómo se llamaba el cuento? ¿Qué le preguntaba la reina a su espejo?
¿Dónde se escondió Blancanieves? ¿Cuántos enanitos eran? ¿Qué paso cuando
se comió la manzana? Etc.
 Proponer a los niños cambiar el final del cuento, inventando otro final divertido. El
adulto lo escribirá.
Recursos: hoja y lápiz.

5º TALLER
“INVENTAMOS UN CUENTO”
Contenido:
 Iniciación en la escucha y comprensión de cuentos a través del intercambio oral
con otros adultos.
 Producción oral de un relato a partir de una imagen.
  Iniciación en la invención de cuentos.
Objetivos:
 Que el niño logre iniciarse en el disfrute de los textos literarios infantiles.
 Que disfrute de la actividad, creando y jugando con su imaginación.
Actividad
 Contarle al niño/a que van a inventar un cuento. Se pueden presentar tarjetas con
diversas imágenes o juguetes que logren dar cuerpo a un cuento, para que los
niños las elijan y con ellas logren armar esta historia maravillosa.
 Preguntar Como desea que comience su cuento…puede ser: Había una vez, En un
lugar muy lejano o cercano llamado…, Erase una vez… o como lo desee.
 Orientar con preguntas para situarse en un lugar, por ejemplo ¿Dónde sucedió
esto? ¿Cómo sería este personaje? (puede ser que este referida a como era como
persona o físicamente) ¿Cómo se llaman? ¿Qué fue lo que sucedió?, ¿Por qué?
¿Cómo termina el cuento? etc. Siempre guiarlo para que el cuento tenga un inicio,
desarrollo y fin. El adulto irá escribiendo el relato de los niños.
 Para finalizar toda historia tiene un nombre (Título) ¿Cómo se va a llamar el
cuento? Y abajo el nombre de los AUTORES: Que escriban sus nombres

Recursos: Juguetes (Muñecos, peluches, camiones etc.), tarjetas con imágenes, hoja y
lápiz.

6º TALLER
“HACEMOS TÍTERES”

Contenido:
 Iniciación en la escucha y comprensión de cuentos.
 Confianza para expresarse con diferentes elementos, como títeres, u objetos que
caracterizan a un personaje.
Objetivos:
 Que el niño logre iniciarse en el disfrute de los textos literarios infantiles.
 Que disfrute de la actividad.

Actividad
 Los invitamos a escuchar con atención el cuento y a divertirse con la obrita de los
“Tres chanchitos”,
 Conversar con los niños sobre que sucedió y que podría haber pasado en el
cuento, con preguntas indagadoras tales como: ¿Qué personajes habían? ¿Cómo
eran sus casitas? ¿Qué hizo el lobo? ¿Pudo derribar todas las casitas? ¿Qué
 pasó? ¿Qué hubiera pasado si hubieran hecho una sola casa para vivir juntos?
¿Cómo sería la casa? ¿Y si el lobo no sabía soplar? ¿Y si hubieran sido 4 cerditos
en vez de 3?
 Proponerles la confección de títeres de varilla de los personajes. (los tres
chanchitos, el Lobo, y sus casitas)
 En primer lugar, dibujarlos o imprimir las imágenes que les enviamos, luego
colorearlos, recortar y por último pegarlos sobre un lápiz, palito de helado o
brochette, rama de árbol etc. Para sujetarlo de allí
 Improvisar un escenario (puede ser una silla o debajo de la mesa cubierta con una
sábana, etc.) para que con los títeres puedan contar el cuento.

Recursos: las imágenes de los personajes, sábana, tijera, cinta de papel o cinta
adhesiva, lápices de colores o crayones, palito de helado brochette o rama de árbol etc.

7º TALLER
“CUENTOS CON PICTOGRAMA”

Contenido:
 Iniciación en la escucha y comprensión de cuentos.
Objetivos:
 Que el niño logre iniciarse en el disfrute de los textos literarios infantiles.
 Que logre interpretar de forma oral imágenes gráficas del cuento.
Actividad
 Contarles a los niños que van a mirar un cuento diferente donde ellos pueden
ayudar a leerlo porque unos dibujos muy traviesos entraron al cuento.
 Se adjuntan cuentos de pictogramas, los cuales pueden imprimirlos, copiar en una
hoja o lo pueden hacer en tamaño más grande
 El adulto lee las palabras y los niños completan nombrando las imágenes.
 Pueden jugar a un dictado de dibujos: eligiendo un cuento de pictogramas, dejando
los espacios para que cada niño haga el dibujo en el espacio. (el adulto solo coloca
las palabras)
Recursos: los cuentos en pictograma.
 8º TALLER
“SOMOS ACTORES”

Contenido:
 Iniciación en la escucha y comprensión de cuentos.
Objetivos:
 Que el niño logre iniciarse en el disfrute de los textos literarios infantiles.
 Que disfrute de la actividad, desarrollando la imaginación y creatividad.
 Que pueda experimentar las posibilidades expresivas de su cuerpo, mediante la
dramatización.
Actividad
 Pedirles diferentes prendas de vestir: ropa de papá, mamá, hermanos o abuelos
que pueda servir para dramatizar alguno de los cuentos que hemos trabajado
Pueden fabricarse algún accesorio también para algún personaje como antifaz,
máscara, etc.
 Elegir un cuento de los vistos
 Ambientar un lugar donde puedan realizar la dramatización.
 Recordar brevemente el cuento el cual van a dramatizar.
 Dramatizamos el cuento, para lo cual cada integrante de la sala elegirá un
personaje. Si se repiten los personajes hacemos más de una vez el cuento para
que todos tenga la posibilidad.
 Improvisar una escenografía con los elementos que se tengan en la sala.

Recursos: Escenografía: sillas, mesas, sábanas, etc. Disfraces (ropa que tengan)
accesorios, etc.

9 TALLER
“A DIVERTIRSE CON LOS TRABALENGUAS”

Contenido:
 Iniciación en la escucha y comprensión de cuentos.
Objetivos:
 Que el niño logre iniciarse en el disfrute de los textos literarios infantiles.
 Que disfrute de la actividad.
Actividad
 Utilizando un espejo, jugamos la lengua. Sale de la casita (la boca) se mueve de un
lado a otro, para arriba tratando de tocar la nariz, para abajo, entra y sale rapidito,
etc.
 Repetimos los trabalenguas

10º TALLER
“CUENTOS DE MIEDO PARA NIÑOS VALIENTES”

Contenido:
 Iniciación en la escucha y comprensión de cuentos.
Objetivos:
 Que el niño logre iniciarse en el disfrute de los textos literarios infantiles.
 Que disfrute de la actividad.
Actividad
 A prepararse con un sombrero y escoba para ver este cuento. Escuchar
atentamente el cuento (elegir un cuento de brujas)
 Luego escuchar con atención este cuento de la bruja proponer a los niños realizar
una receta propia de hechizos.
 Primero se pensarán los ingredientes que llevaría su poción, dibujarlos en una
hoja, y con el acompañamiento del adulto (escribirlo con letras mayúscula imprenta
para que el niño/a pueda transcribirlo en su trabajo) escribir el nombre del
ingrediente al lado de su dibujo.

Recursos: hojas, lápices de colores.

 11º TALLER
“NO LE TEMO A LA OSCURIDAD”

Contenido:
 Iniciación en la escucha y comprensión de cuentos.
Objetivos:
 Que el niño logre iniciarse en el disfrute de los textos literarios infantiles.
 Exprese sus sentimientos y emociones a través del juego.
 Que disfrute de la actividad.
Actividad
 Un personaje muy particular nos viene a visitar para no tenerle más miedo a la
oscuridad. ¡Fuera de aquí horrible monstruo verde!
 Los invitamos a disfrutar del cuento narrado por las seños.
 Dialogar sobre el cuento, haciendo hincapié en la noche, los sueños, el Cuco, los
fantasmas y los monstruos: ¿A que le tienen miedo? ¿Qué hace cada uno cuando
tiene miedo? ¿Cómo hacen o qué harían para sacarse ese miedo de encima? ¿Qué
son los monstruos? ¿Existen? ¿Si no existen porque a veces nos da miedo?
 Proponerles dibujar el monstruo verde con el material que deseen. (Dibujarlo por
témpera y pincel, lápices de colores, pegarles papelitos verdes, etc.)
 Escribir en la parte superior (arriba) el nombre del monstruo “MONSTRUO VERDE” y
abajo deberá escribir su nombre (del niño/a)

Recursos: hoja, témpera, pincel, lápices de colores, crayones, papeles de colores, etc.
(El material que deseen)

12º TALLER
“COMO RECONOCER UN MOSTRUO”

Contenido:
 Iniciación en la escucha y comprensión de cuentos.
Objetivos:
 Que el niño logre iniciarse en el disfrute de los textos literarios infantiles.
 Exprese sus sentimientos y emociones a través del juego.
 Que disfrute de la actividad.
Actividad
 Ya conocimos a la bruja con su gran hechizo, nos vino a visitar un horrible
monstruo verde y hoy quien vendrá?? y que nos enseñarán??… Lo vamos a
descubrir escuchando con mucha atención el cuento “COMO RECONOCER UN
MOSTRUO”
 Después de haber disfrutado de un nuevo cuento de terror, proponerle a los
niños/as realizar su propio monstruo y para que sea real, lo pueden realizar con
material descartables ¿Cómo sería tu monstruo?...
 Orientarlos con preguntas tales como: cuantos ojos, patas, brazos, orejas les
pondrían. ¿De qué color lo harías? ¿Cómo sería su cuerpo? ¿Cómo lo llamarían?
Ponerle un nombre.

Recursos: material descartable, por ejemplo: cilindros de cartón de servilletas/papel

higiénico, cartón de huevos, vasos o botellas de yogurt, botones, retazos de tela, platos
descartables, etc.