EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5 ÁREA: COMUNICACIÓN

BIMESTRE UNIDAD EXPERIENCIA

REPROGRAMADA
IV 7 05 Fecha
1. DATOS INFORMATIVOS 27 / 11/ 2023 AL
01/12/2023
REPROGRAMADA
DEL 04 AL 07 DE
ÁREA GRADO DOCENTE DURACIÓN
DICIEMBRE 2023
COMUNICACIÓN 2º C Diomara Shapiama 160 min
Bocanegra

TÍTULO: “Elaboramos un teatro de títeres para prevenir la violencia”

 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Dar a conocer a los estudiantes la importancia de vivir en una

sociedad libre de violencia, a través de un teatro de títeres.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

 SE COMUNICA  Obtiene información  Explica el tema y propósito comunicativo de la presentación
ORALMENTE EN SU del texto oral de su teatro con títeres
LENGUA MATERNA  Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el
 Infiere e interpreta uso de recursos verbales, no verbales y paraverbales, al
información del texto momento de la presentación de teatro con títeres
oral  Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando
el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas
 Adecúa, organiza y características de la presentación de su teatro con títeres
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada

 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica

 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores

ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Enfoque intercultural  LABORIOSIDAD Estudiantes que demuestran perseverancia y esmero en todos los
trabajos encomendados

PRODUCTO  Presentan un teatro de títeres, sobre el tema de la

violencia .

Antes de la session:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Planificar y revisar los contenidos con Ficha de lectura, cuaderno, , papel bond, lápices de
anticipación. colores , tiza y lapicero.

CAMPO TEMÁTICO: El teatro.

 SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO: (10 min.)
 La docente da la bienvenida a los estudiantes ¸se da comienzo a la sesión de aprendizaje, recordamos con ellos las
normas de convivencia ya establecidas en el aula.
 La docente pide la participación de tres estudiantes para realizar la presentación del drama “La violencia que se volvió bueno”

 De acuerdo a lo observado se genera la participación de los estudiantes realizando las siguientes preguntas
 De la presentación de la historia ¿Qué más le llamó la atención?
 ¿Qué enseñanza recibió la violencia de Sebastián?
 Según Sebastián ¿Qué es la empatía?
 ¿De qué otra forma podemos presentar este drama?
 De acuerdo a lo conversado la docente pregunta a los estudiantes ¿Cuál será el título de la actividad del día de hoy?
 Los estudiantes, mencionan el nombre del título, seguidamente la docente menciona el propósito del tema a socializar.

Los estudiantes registran la información más relevante en sus cuadernos.

DESARROLLO: (20 min.)

 La docente presenta la definición de dramatización a los estudiantes.

DRAMATIZACIÓN
Una dramatización es una técnica que permite representar situaciones de la vida real de manera
espontánea frente a un público. Su propósito comunicativo es ensayar posibles soluciones, representadas
como casos hipotéticos que pueden parecerse a una situación de la vida real.

 La docente realiza la conformación de los equipos de 6 integrantes, entregando una imagen de tipos de violencia a los
estudiantes.
 Se indica a los estudiantes que deben elaborar su guion teatral y la confección de su títere, para la escritura del guion
deben responder las preguntas de Planificación y para la creación de su títere utilizar materiales de su preferencia.

PLAN PARA ESCRIBIR MI GUION

¿Cuál es el propósito de la representación teatral que
realizaré?
¿Quién o quiénes serán mi público?
¿Quién será mi personaje principal?
¿Qué ideas centrales daré a conocer?
¿Quiénes serán mis personajes secundarios?
¿Dónde realizaré la puesta en escena?
¿Qué recursos utilizaré?

 Después de haber respondido las preguntas de planificación los estudiantes deben escribir su guion teniendo en cuenta
su estructura.

Inicio Nudo
Desenlace
Se desarrolla la historia y el
Se presenta la solución al
Se presentan los personajes. nudo o problema de la
Se presenta el tema de la historia problema presentada
historia.
  La docente da las siguientes indicaciones para la elaboración del guion

Manos a la obra
 Imagina cómo iniciará la historia, quiénes serán los personajes, qué conflicto se presentará y qué
solución se presentará al finalizar. Recuerda que en esta puesta en escena presentarás reflexiones
sobre el problema de los tipos de violencia que se dan. Puedes elegir una o dos para presentar o
hablar de varias; tú decides.
 Elabora los diálogos de cada personaje. Escribe tu guion apoyándote en el ejemplo presentado al inicio
de la clase. Recuerda colocar las acotaciones sobre algún aspecto complementario. Ahora que ya
tienes el borrador de tu guion, revísalo, corrígelo y escribe la versión final.

Creación de los títeres

 Utiliza los materiales traídos desde casa (Medias, lana, ojitos, cabecita de muñeca sin
usar,tijera,aguja,hilo)
 Confecciona creativamente tu títere de acuerdo al personaje creado en tu guion.
 Ensayen con los títeres, en el teatrín o en el lugar de la presentación. Tomen en cuenta y
observen los aspectos de la voz, gestos y los tiempos de ingreso o salida de los
personajes. Realicen las mejoras que sean necesarias.

 Para la evaluación de sus ensayos utilizan el siguiente cuadro de lista de cotejo, para ver en qué pueden
mejorar.

Criterios para evaluar mi desempeño en el ensayo SÍ NO Comentarios

Modulé mi voz de acuerdo con el personaje que representé.
Me expresé con fluidez y vocalización y volumen adecuados.
Capté la atención y el interés del público
Asumí con responsabilidad la organización y el desarrollo del
ensayo

Luces, cámaras y acción

¡El momento llegó! Estamos listas y listos para la presentación teatral:
Primero:
- Realiza una breve presentación de lo que el público observará y también presenta a los personajes. Ten a
mano el texto del guion para realizar el seguimiento de la puesta en escena. Utiliza los materiales, la música
y/o los efectos de luces si así lo has previsto.

Segundo:
- Al terminar, pregunta al público qué les pareció la presentación e indaga si lograste transmitir el mensaje que
te propusiste.
CIERRE: (20 min.)
 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN:
 Al leer los textos:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo hemos logramos?
 ¿Para qué me servirá aprendido?

EVALUACIÓN

Se realiza la evaluación a través de una Lista de Cotejo

………………………………… ………………………………………
FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DE LA SUB-DIRECTORA
 Lista de cotejo
Grado y sección: 2ºC
COMPETENCIA
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Criterios de Evaluación
Expresó sus ideas de Usó recursos verbales PUNTAJE

forma coherente y (adverbios de tiempo,

cohesionada; es decir, conectores, referentes, Evaluó el
Adecuó su de forma clara, etc.) y no verbales impacto de la
presentación (volumen de voz presentación de
ordenada y en
adecuado, gestos y su teatro de
N° APELLIDOS Y NOMBRES teatral con títeres secuencia lógica en
ademanes). títeres en el
a la situación y al torno a las soluciones
público o
propósito creativas que las espectadores.
comunicativo. familias dan como
respuesta a las
situaciones que
afectan su bienestar.

0-5 0-5 0-5 0-5

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 La Violencia que se volvió bueno

Narrador: Se encontraba Sebastián paseando por la Plaza Grau, cuando una situación
le llamó la atención.

Sebastián: ¿Qué está pasando acá? (asustado)

Violencia: Me estoy divirtiendo ¿Tienes algún problema con eso?

Sebastián: ¿Quién eres tú?

Violencia: Me llamo Violencia y me gusta atormentar a los niños indefensos, golpeo sin
razón y los insulto hasta hacerlos llorar.

Sebastián: ¿Siempre tienes la cara así de amargada?

Violencia: Sí, (frunce el ceño) siempre lo tuve así. Buuuu!!(asustando al niño que se
encontraba golpeando. El niño escapa corriendo)

Narrador: Sebastián se acerca a Violencia y le da un fuerte abrazo.

Sebastián: Lo que a ti te hace falta es un abrazo, no es correcto lo que estás haciendo,

deberías practicar la empatía.

Violencia: ¿Qué es la empatía? ¿Se come? (riéndose)

Sebastián: La Empatía es la participación afectiva de una persona en una realidad ajena a

ella, generalmente en los sentimientos de otra persona. Debes ponerte en el lugar del otro,
osea, piensa, cómo se estará sintiendo el niño que estabas golpeando, su familia al verlo
así a su ser querido.

Violencia: (Poniendo la cara triste) Sí, tienes razón ¿Me puedes volver hacer lo que me
hiciste?

Sebastián: ¿De qué hablas? ¿Del abrazo que te di?

Violencia: Sí, se sienten tan bien. (Ya con el rostro más tranquilo)

Sebastián: (Lo vuelve abrazar) Ya ves, ya cambiaste de cara (riéndose)

Narrador: Los dos continuaron juntos su camino paseando y riéndose.

 DRAMATIZACIÓN
Una dramatización es una técnica que permite
representar situaciones de la vida real de manera
espontánea frente a un público. Su propósito
comunicativo es ensayar posibles soluciones,
representadas como casos hipotéticos que pueden
parecerse a una situación de la vida real.
 Nudo
Se desarrolla la
historia y el nudo o
problema de la
historia.
Descenlace
Se presenta la
solución al
problema
presentada.
Inicio
Se presentan los
personajes.
Se presenta el tema de la
historia.
 PLAN PARA ESCRIBIR MI GUION
¿Cuál es el propósito de la
representación teatral que realizaré?
¿Quién o quiénes serán mi público?
¿Quién será mi personaje principal?
¿Qué ideas centrales daré a conocer?
¿Quiénes serán mis personajes
secundarios?
¿Dónde realizaré la puesta en
escena?
¿Qué recursos utilizaré?
 Criterios para evaluar mi desempeño S NO Comentarios
en el ensayo Í
Modulé mi voz de acuerdo con el
personaje que representé.
Me expresé con fluidez y vocalización y
volumen adecuados.
Capté la atención y el interés del
público
Asumí con responsabilidad la
organización y el desarrollo del ensayo