Intervención en las dificultades de aprendizaje

Problema: Cuando existe una mínima

Trastorno: Cuando altera sus distintos ámbitos

Problemas de aprendizaje

- Específicos Transitorios: Disgrafía, dislexia, discalculia y otros

- Desarrollo Permanentes: Discapacidad intelectual, auditiva, visual, motora y autismo

Lateralidad definida hasta los 5 años

Vocabulario:

Dis: Dificultades en

Agrafías (Afectación neurológica): Sabe que tiene que escribir una palabra, pero la cambia por
otra, sabe que decir, pero la cambia

Escritura espejo: Las personas que escriben las letras o números al revés como si estuvieran en
un espejo retratados.

Hipoacusia: Incapacidad total o parcial para escuchar sonidos en unos o ambos oídos

Grafía: Punto de inicio y punto de final

Motriz: Reproducir y ejecutar movimientos musculares, ya sea finos o gruesos como los dedos
o al momento de escribir o al caminar con las piernas o movilizar los brazos.

Indicadores para la detección de los problemas de aprendizaje

- Dificultad para entender y seguir tareas e instrucciones

- Problemas para recordad lo que alguien le acaba de decir
- Dificultad para dominar las destrezas básicas de lectura (muletillas, lectura silábica)
- Facilidad para perder o extraviar su material escolar, libros y otros artículos.
- Tiende a frotarse los ojos y quejarse de que le pican
- Presenta problemas de limitación (Baja tolerancia a la frustración)

Importante: Ningún trastorno de aprendizaje es por alguna detención de dificultades

sensoriales.

Características de los problemas de aprendizaje

- Lectura (Visión)
 Se acerca mucho al libro señala y sustituye
 Dice palabras en voz alta
 Ve doble
 No lee con fluidez
 Omite e invierte las palabras salta y lee la misma línea dos
 Presenta problemas de visión
- Auditivo y Verbal
 El niño presenta apatía, resfriado, alergia
 Pronuncia mal las palabras
 Se queda en blanco cuando se le habla
 No puede seguir más de una instrucción a la vez
- Matemática:
  Invierte los números
 Dificultades para saber la hora
 Pobre compresión y memoria de los números
 No responde datos
- Escritura:
Características
 No deja espacio entre palabras
 Invierte y varía el alto de las letras
 Al escribir escribe sobre las líneas y no en el centro de un triple renglón
 No tiene definido si es diestro o zurdo
 Coca el papel de manera incorrecta a el lado con el que escribe
 Pensamiento poco organizado (Le cuesta formular la idea, pero le cuesta,
necesita más tiempo o ayuda)
 Postura pobre, cuando descansa en el pupitre, se encorva

Evaluación pediátrica

 Detectar la necesidad de tipo auditivo, visual o neurológico (APGAR)

Evaluación neurológica:

 Permite detectar los componentes de orinen orgánico o de inmadurez

neurológica

Evaluación psicológica

 Permite conocer las características de un Nilo en relación con los demás, se

hace ello para ver las emociones del niño que va forjando, debido a que a
cierta edad se dan cuenta de su limitación

Evaluación psicopedagógica

 Evalúa los procesos cognitivos, competencias académicas en un contexto,

como y cuando se diagnostican

Las características se ajusten de 6 a más, con una afectación en más de dos aspectos de su
vida, se diagnostica desde los 5 o 7 años de edad, cuando ha generado competencias
académicas

Test exploratorio de dislexia específica TEDE: Permite diagnósticas la dislexia (Trastorno de

aprendizaje de la lecto escritura) Aplicable para niños de 6 años

Elaboración del informe

 Datos de afiliación (Generales, del mamá o papá)

 Motivo de consulta: El pq o para que está yendo al departamento psicológico
 Instrumentos utilizados
 Resultados
 Competencias curriculares (Todas las áreas que el niño esté llevando en su
Colegio)
Ahora

Sugerencias; Actividades académicas (6 años), Actividades lúdicas (Hasta 5 años)

Al centro: Docente tutor (De qué manera debería evaluarlo de manera escrita), Sub Dirección,
Dirección

Sugerencia a los padres: Desarrollar actividades recreativas juntas, Acentuar fortalezas,

Intervención psicoeducativa: La forma en la que planifico mis actividades para trabajar

emocionalmente en el niño y trabajar las capacidades de apr3ender y en la adquisición de
contenidos escolares, para ello se de hacer una evaluación psicopedagógica, batería de
pruebas y pronóstico y propuesta de intervención

A los padres se les indica los objetivos que se desean lograr

Para que los métodos psicométricos: Meden de manera cuantificables y cualificables 40 %

Proyectivos: Evalúa aspectos emocionales y de personalidad, no es sustancial es el 20%