APRENDIZAJE ENTRE ADULTOS

El aprendizaje en adultos se puede definir como un proceso de adquisición de

conocimientos, habilidades y actitudes que ocurre en el contexto de la experiencia
y las necesidades individuales de los adultos, promoviendo su desarrollo personal
y profesional.

El aprendizaje entre adultos debe ser realizado de manera colaborativa y basado

en el diálogo y el consenso. Es importante que se promueva la participación de
todas las personas involucradas en el entorno social, cultural y económico de la
escuela. Además, se deben tener en cuenta las necesidades formativas globales,
como los hábitos educativos, sociales, los aprendizajes y los problemas del entorno.
El desarrollo de capacidades básicas, como la selección y el procesamiento de la
información, así como los valores de cooperación y solidaridad, también deben ser
enfatizados.

Es fundamental romper con las estructuras tradicionales de edad y grupo y

fomentar la flexibilidad y la autonomía en el proceso de aprendizaje. La escuela
debe convertirse en un eje educativo de toda la comunidad, donde los familiares y
la comunidad necesidades formativas globales relacionadas con los hábitos
educativos, sociales y lingüísticos. La participación de diferentes agentes sociales,
como padres, madres, voluntariado y el entorno del barrio, es fundamental para
lograr una educación de calidad para todos y todas.

La educación andragógica es un enfoque educativo que se centra en el

aprendizaje de los adultos, reconociendo sus características, experiencias y
motivaciones como base para diseñar y facilitar procesos de enseñanza-
aprendizaje adaptados a sus necesidades específicas. se aplica en la educación de
adultos a través de estrategias y enfoques centrados en las características
particulares de los adultos, como su experiencia previa, autonomía, motivación
intrínseca y relevancia del contenido. Esto implica facilitar un aprendizaje

Ing. Olga Lazaro – ATIT Táchira

participativo, práctico, aplicado a situaciones reales y orientado al desarrollo
personal y profesional de los adultos.

Para tener en cuenta un enfoque de aprendizaje entre adultos con críticas

constructivas, es importante:

 Estimular la participación activa y el intercambio de ideas entre los adultos,

promoviendo el diálogo y la discusión.
 Proporcionar retroalimentación constructiva y específica sobre los trabajos y
aportes de los adultos, resaltando tanto los aspectos positivos como las áreas
de mejora.
 Establecer metas claras y realistas, involucrando a los adultos en la planificación
y evaluación de su propio proceso de aprendizaje.
 Fomentar un ambiente de confianza y respeto, donde los adultos se sientan
seguros para expresar sus opiniones y plantear críticas constructivas
 Fomentar el pensamiento crítico, animando a los adultos a cuestionar, analizar
y reflexionar sobre los temas tratados.
 Promover la colaboración y el trabajo en equipo, alentando a los adultos a
compartir sus conocimientos y experiencias para enriquecer el aprendizaje
colectivo.
 Brindar oportunidades para la autorreflexión, donde los adultos puedan evaluar
su progreso, identificar áreas de mejora y establecer acciones para su desarrollo
continuo.

Ing. Olga Lazaro – ATIT Táchira