2° - Plan Lector

Segundo
Grado
PLAN LECTOR DE AULA - 2021
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Unidad de Gestión Educativa: ………………………………………………………………………….
1.2 Institución Educativa : ……………………………………………………………………………………………………………………
1.3 Grado y sección : Segundo

1.4 Lugar : ……………………………………………………………………………………………………..
1.5 Director () : ……………………………………………………………………………………………………………………..
1.6 Docente : ……………………………………………………………… ……………………………………………………
II. BASE LEGAL

- Resolución Viceministerial N° 273- 2020- MINEDU “Normas y Orientaciones para el Desarrollo
del año Escolar 2021”
-Resolución Viceministerial N° 062- 2021- MINEDU “orientación para la implementación del Plan
Lector en las II.EE”
III. JUSTIFICACIÓN.
Considerando la importancia y utilidad de obtener el hábito de leer de manera permanente,
para afianzar las capacidades comunicativas y de comprensión de textos, se opta por diseñar el
Plan Lector para los niños y Niñas de Segundo grado, a desarrollarse durante el presente año
académico del 2021.
IV- OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
4.1. Desarrollar hábitos lectores a partir del fomento de la lectura libre, recreativa y
placentera en los niños y niñas de Segundo Grado.
4.2. Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como una de las
capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de los niños y niñas.
4.3. Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas y de comprensión de los
estudiantes para el aprendizaje continuo.
V. LÍNEA DE BASE:
DIAGNÓSTICO INTERPRETACIÓN ALTERNATIVA
¿El aula de Segundo Existencia de pocos textos en la Adquisición de textos de todo
Grado cuenta con biblioteca de aula. tipo, donando y recopilando
Biblioteca? de los estudiantes.
¿Los niños y las niñas No demuestran tener hábito de Prácticas de lecturas
tienen hábito de lectura. frecuentes, por placer y
lectura? recreativas y el
cuentacuentos.
¿Cuál es el nivel de Fomentar estrategias de

comprensión de los - Deficiente nivel de comprensión en lectura en los estudiantes,
estudiantes? el criterio inferencial. para optimizar la comprensión
lectora.
¿Cuáles son los libros -Textos brindados por el profesor(a).
posibles a utilizar en el -Textos existentes de la biblioteca de aula.
Plan Lector? -Libros del MINEDU.
VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
9
Segundo
CRONOGRAMA Grado
ACTIVIDAD RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
1. Elaboración de la línea de base. Docente
2. Elaboración del Plan Lector Docente
3. Presentación del plan a la Dirección de la I.E. Docente
Docente,
4. Implementación de la Biblioteca de aula estudiantes y
padres
Docente y
5. Desarrollo del Plan Lector
estudiantes.
Docente y
6. Monitoreo a la ejecución del Plan Lector.
director(a)
7. Evaluación del Plan Lector Docente
8. Informe final a la dirección de la IE. Docente
VII. PROPÓSITOS DEL PLAN LECTOR.

El Plan Lector tiene dos propósitos fundamentales que cumplir:
1. Desarrollo de hábitos lectores.
A través de la lectura de textos, de manera libre, recreativa y placentera.
2. Desarrollar las capacidades de comprensión de textos.
Lectura de textos, de manera dirigida y planificada, con preguntas de distintos niveles de
comprensión.
MOMENTOS DE
PROPÓSITOS SE LOGRAN MEDIANTE:
EJECUCIÓN
-Se logra mediante el fomento o la
animación de la lectura libre,
1. Desarrollo de hábitos recreativa y placentera.
lectores. -Se considera todo tipo de textos
(A través de la lectura de motivadores, existentes en la
Día y hora acordada en
textos, de manera libre, biblioteca de aula, asimismo los
asamblea de aula por
recreativa y placentera) proporcionados por el docente (a) y
el profesor (a) y
alumnos.
estudiantes.
-Para lograr este propósito también se
practica la lectura espontánea.
2. Desarrollar las a). Para lograr este propósito se, se

Propuesta:
capacidades de realizará mediante la Lectura de
Día: jueves de cada
comprensión de textos. textos cortos de tipo continuo,
semana.
preferidos y seleccionados
(Lectura de textos, de
previamente por estudiantes y
manera dirigida y Hora: Dos horas
profesor:
planificada.) pedagógicas.
-Narrativos, Descriptivos, Instructivos.
De 8.00 a 9.30 am.
etc.
- Primera hora, Se
B). Textos Cortos de tipo discontinuo:
inicia con la lectura
- Gráficos, Cuadros, Avisos, Tablas,
libre, para lograr el
etc.
propósito N° 1.
-Las lecturas continuas y discontinuas
son elaboradas y planificadas;
-Segunda hora,
10
Segundo
entregados a cada estudiante de Grado
lectura planificada,
manera mensual, a fin de que ponga para cumplir con el
en práctica la lectura en cualquier propósito N° 2.
ámbito, adjuntando un cuestionario
de preguntas considerando el nivel de
comprensión: literal, inferencial y
crítico; los mismos que serán
retroalimentadas en la hora de lectura
en la escuela, verificando en los
estudiantes, el nivel de comprensión
de los textos leídos.
VIII. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS.

PROPOSITOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
- Animar a los estudiantes a practicar
- Sensibilización por la lectura. la lectura de manera frecuente, en
Propósito N° 1. -Promover la lectura recreativa y de cualquier ámbito.
Desarrollo de -En el aula se practicará la lectura libre
disfrute a libre disposición de cada
hábitos facilitándolos diversos textos a
lectores. estudiante. disposición de cada estudiante,
durante la hora planificada (Para
lograr el propósito N° 1)
- El cuentacuentos.
-Los cuentos cantados.
- Taller de lecturas compartidas, etc.
-Desarrollo de la comprensión lectora

Propósito N° 2. Fortalecer el desarrollo de las a través de la práctica de la lectura en
Desarrollo de capacidades comunicativas, el aula de los textos seleccionados y
las capacidades
relacionados a la comprensión de planificados.
de comprensión
lectora. textos, mediante: - Verificación del nivel de
comprensión, resolviendo el test de
-Lecturas seleccionadas y preguntas adjuntados a cada texto.
planificadas entregadas a cada (Literal, inferencial y crítico)
alumno en forma mensual. -Empleo de diversas estrategias a fin
que el alumno obtenga un alto nivel de
- Fomento de estrategias cognitivas comprensión, Por ejemplo, la
de comprensión. escenificación del contenido del texto.
- Verificación de la ficha de
autoevaluación y monitoreo.
IX. SELECCIÓN DE TEXTOS Y CRONOGRAMA DE LECTURA.

(Para lograr el propósito N° 2)
TEXTOS ELEGIDOS CRONOGRAMA
11
Segundo
AUTOR / FUENTE TÍTULO DEL TEXTO UD Grado
TEMPORALIZACIÓN
- Orlando Almeyda Sáenz -El primer día de clases
-El desayuno especial.
- Anónimo Marzo - abril.
- El Lobo. I
- Evaluación Censal
-Oscar Benavides - El mandado

-Evaluación Censal - El páucar II Abril - mayo.
-Anónimo - Un importante trabajo
- El elefante Dumbo
-Bárbara Palacios - El grillo y el zorro

-Orlando Almeyda Sáenz - El valor de hacer bien las
Mayo -junio.
-Evaluación Censal cosas. III
- Dos abejas amigas
- Los elefantes.
- El león viejo y la zorra.
-Orlando Almeyda Sáenz El sol y el girasol Junio - julio
-Perú ecológico. - Una visita al zoológico. IV
- El osito de anteojos.
-Oscar Benavides
- Un regalo para mi maestra.
-Oscar Benavides. El escarabajo
Agosto - setiembre
-Evaluación Censal. - El accidente de Sixto V
-Anónimo - La cometa
Orlando Almeyda Sáenz. - El eco.
Evaluación censal - El zorro y la perdiz. Setiembre - octubre.
Pedro Weiss Harvey - El paseo VI
- Mariposa astuta
- El Perro Viringo
- Orlando Almeyda Sáenz. - El tigrillo y la tortuga
-Oscar Benavides - Sabia lección. VII octubre - noviembre.
- Evaluación Censal - El sol y la luna.
- El caballo y el ratón.
- Adiós a los piojos.
Manuel Puig - Niña María. VIII
- El Coronavirus Noviembre
María Luisa Bombal
- El pesebre diciembre.
Anónimo. -Lágrimas de la virgen
-El árbol de navidad.
X . RECURSOS:
a. Humanos:
Docente, Padres de familia y Alumnos.
b. Materiales:
PC
12
Segundo
Impresiones Grado
XI. EVALUACIÓN.
-Control periódico del desarrollo del Plan Lector y Evaluación final e informe de los resultados
alcanzados.
- Revisión de los anexos (Lecturas, Cuestionario de preguntas y Ficha de autoevaluación)
Lugar y fecha:……………………………………………………………
DIRECTOR DOCENTE
Anexos:
- Ficha de autoevaluación para el estudiante.
- Lecturas seleccionadas y Cuestionario de comprensión lectora para el estudiante.
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:
13
Segundo
Grado
EVALÚO MIS AVANCES EN LA LECTURA
UNIDAD TÍTULO DE LOS TEXTOS
1.____________________________________________
N° ………… 2.____________________________________________
3.____________________________________________
4. ____________________________________________
NIVEL DE AVANCE DE LAS LECTURAS: Iniciado ( )

En proceso ( )
Terminado ( )
TERMINÉ DE LEER LOS TEXTOS EN EL TIEMPO PREVISTO: Si ( ) No ( )
¿FUE FÁCIL DE COMPRENDER LOS TEXTOS?

____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_______
¿QUÉ FUE LO QUE MÁS ME GUSTÓ?

____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________
¿QUÉ APRENDÍ DE LOS TEXTOS?

____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
¿RESPONDÍ EL CUESTIONARIO DE PREGUNTAS DE CADA TEXTO?

______________________________________________________________________________
______
________________________________________________________________________________
_____
14
Segundo
Grado
El primer día de clases
15
Segundo
Grado
Era el primer día de clases para el osito Omar. Ya se había reencontrado

con sus amigos: Isabel, la gatita; y Ulises, el zorro. En el aula, la profesora
Elisa, presentó a una nueva compañerita. Se llamaba Ada y venía de otra
región. Todos la miraron con asombro, nunca habían visto un animalito de
esas características.
¡Qué diferente es!, pensó Omar, mientras la invitaba a sentarse en una
mesa. Miraba su cola, ojos y color de piel. Nunca había visto un animalito
tan raro. Pensó en no jugar con ella en el recreo; como era tan distinta, lo
más probable es que fuera "una pesada".
16
Sonó el timbre y todos salieron al recreo. Omar y sus amigos se
acercaron a observarla.
Ada sentía vergüenza, puesto que todos la miraban.
–Yo nunca había visto un oso, dijo Ada mirando a Omar.
–Y yo nunca había visto un canguro, respondió Omar. Fue tan
divertida la cara que Omar puso, que todos se rieron.
Después del colegio, Omar le pidió a Ada que le contara de su región y

le explicara, por qué tenía unas patas grandes. Ada comenzó a saltar y
Omar quedó impresionado por los grandes saltos que podía dar.
–¡Qué simpática es Ada!, pensó Omar, aceptando su amistad a
pesar de las diferencias físicas.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO

1. Une con una línea el significado con la palabra que
le corresponda:
Lugar de enseñanza es un Escuela /
Perú es un Amistad
Afecto personal es País
2. Coloca los números 1 y 2 para indicar que pasó primero y

que pasó después.
3. Dibuja cada cola al personaje que le corresponda.

Pinta la respuesta correcta:
4. ¿En qué lugar se hallaban los niños?
5. ¿Quiénes eran los amigos de Omar?
¿Quién era la nueva alumna?
6. ¿Cómo se sintió Omar ante su nueva compañera?
7. Dibuja la máscara que corresponde a Ada.

Marca la respuesta correcta de cada pregunta
8. ¿Cómo se llamaba la nueva compañera?

Elisa Ada
Isabel.
9. Los amigos que se reencontraron en el primer día de

clases fueron:
Ada, Omar, Isabel y
Ulises. Omar, Isabel, Ulises
y Elisa. Omar, Isabel y
Ulises.
10. ¿Qué grados de estudios cursaban los amigos?

Iniciaban en primer grado de primaria
Iniciaban en segundo grado de primaria
Iniciaban en tercer grado de primaria
11. El texto es:

Una historieta Una fábula Un cuento
12. ¿Para qué se escribió el texto?

Para informarnos del cuento.
Para practicar lectura.
Para comprender el mensaje.
13. ¿Cómo debe ser para ti el primer día de clases?

El desayuno especial
Todas las mañanas la mamá de Carlos se levanta para hacer

el desayuno, hierve la leche, sancocha huevos, parte el queso
y escoge las naranjas para el jugo. El papá va a la panadería
por el pan.
Carlos y su hermana Antonieta, limpian y ordenan la vajilla, para

el desayuno. Ponen en la mesa, el jugo, la leche con cereales,
el queso, los huevos, el pan, la mermelada, las tostadas y la
mantequilla. Luego, toda la familia se sienta a desayunar.
Los niños dicen: ¡Qué rico está todo! ¡Gracias mamá!

¡Gracias papá!
¡Gozamos del derecho a la alimentación!
Adaptación
21
Segundo
Grado
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:
1. ¿Quién se levanta temprano?
El papá la mamá los hijos
2. ¿Quién escoge las naranjas para el jugo?
El papá lamamá los hijos
3. ¿Quién va a comprar pan?
4. ¿Quién coloca en la mesa el queso y el pan?
5. ¿Quiénes son Carlos y Antonieta?

Son los hermanos de papá.
Son los hijos.
Son los sobrinos.
6. ¿De cuál fruta se preparó el jugo?
de naranja
de piña de fresa
22
7. ¿Cuál de estos alimentos no se consume en el desayuno?
palta huevos queso
8. ¿Qué sancocha la mamá?
jamonada huevos papa
9. El pan se puede comer con:
palta naranjas queso
10. ¿Cuál de los siguientes alimentos es de origen vegetal?
jamonada leche aceitunas

11. Contesta: ¿qué hacen las personas de la imagen?
12. Relaciona con una línea los nombres de

los alimentos con su imagen.
queso
aceitunas
avena
panes
tomate
naranjas
fresas
13. Escribe los nombres de los alimentos
14. Por qué los niños dicen: “¡Gozamos del derecho a la

alimentación!”
15. ¿Por qué se considera un desayuno nutritivo?

16. ¿Qué hace la mamá todas las mañanas?
17. ¿Cómo ayudan los niños a los padres?
18. Completa las oraciones con la palabra que corresponda.

El.....................va por el pan. Carlos - papá - niño
Los..................ponen la mesa. niños - amigos - padres
La..............prepara el desayuno. amiga - mamá - niña
café - cereales - chocolate

Toman leche con ........................
El desayuno fue especial y ................... nutritivo - dulce - aseado
Al final,......................asean la mesa. papá - niños – todos
19. Coloca en la mesa los alimentos que los niños tomaron

en el desayuno. Marca con una X.
20. ¿De dónde provienen los alimentos?
Marca con (X) de dónde proviene cada producto
21. ¿Cuál de los alimentos que observas, eliges para tu desayuno?
Primer desayuno Segundo desayuno

Comprensión de textos escritos Segundo
2021 Grado
El lobo
El lobo es uno de los animales más antiguos. Estos animales

viven en muchos bosques de Europa.
El lobo se parece al perro, pero su tamaño es más grande.
El lobo camina apoyando sola
mente los dedos de sus patas. Esto permite que pueda correr
muy rápido y cazar a sus presas.
Los lobos dan aullidos muy fuertes. Esos gritos anuncian la
llegada de extraños que se encuentran cerca. Además, los
lobos mueven la cola para mostrar su fuerza y miedo.
Los lobos comen animales de diferente tipo y tamaño, y
también se alimentan de vegetales. Los lobos no son solitarios,
necesitan estar acompañados por otros lobos formando
manadas.
29
Segundo
Grado
1. ¿Dónde vive el lobo?
En muchas partes del mundo.
En todos los bosques.
En los bosques de Europa.
2. ¿Por qué aúllan los lobos?

Porque así llaman la atención a otros animales.
Porque así anuncian que llegan animales extraños.
Porque así buscan esta con otro tipo de lobos.
3. Según el texto. ¿Qué son manadas?

Son animales extraños.
Son lobos solitarios.
Son grupos de lobos.
4. Los lobos son veloces porque:

Son animales que tienen mucha fuerza.
Tienen un gran parecido a los perros.
Se apoyan sólo en los dedos de sus patas.
5. ¿De qué trata principalmente el texto que leíste?

Trata de cómo son los lobos.
Trata sobre el lugar donde viven los lobos.
Trata de qué se alimentan los lobos.
6. ¿Qué tipo de texto es?

Es un texto narrativo.
Es un texto informativo.
Es un texto descriptivo.
6. ¿Qué más podrías mencionar del lobo?
30
El mandado
–Quiero que vayan a la tienda –dijo la señora coneja a sus
conejitas y les hizo una lista. Puso dinero en un monedero y
dio una canasta a cada una.
–No se demoren.
–No demoraremos.
–Contestaron ellas, y
salieron.
Primero pidieron la bolsa

de azúcar.
Luego: –Seis melones,

por favor, –dijo una
conejita.
–Y un limón –añadió la segunda.
El tendero les dio lo que pedían y ellas marcharon colina

arriba con las canastas llenas.
Al llegar a casa su
madre les dijo:
–Haré limonada con el

azúcar y los limones.
Luego comeremos un
poco de melón.
Pero cuando miró las

canastas, exclamó:
– ¡C o n e j i t a s , se equivocaron! Quería seis limones y un
melón.
Las conejitas miraron la lista.
–¡Oh! ¡nos confundimos! dijo una. –Por eso pesaban tanto las
canastas -Todas se rieron.
–Bueno, no habrá limonada –dijo la señora coneja–, pero

¡comeremos melón toda la semana!

Marca la respuesta correcta de cada pregunta.
1. ¿Quién envió a las conejitas, a la

tienda? La dueña de las conejitas.
La señora coneja.
La señora de la tienda.
2. ¿Por qué pesaban tanto las canastas?

Porque en las canastas llevaban muchos limones.
Porque en las canastas llevaban muchos melones.
Porque eran canastas grandes con frutas.
3. ¿Qué equivocación cometieron las

conejitas? Compraron limón por
melones. Compraron melones por limón.
No miraron la lista de apuntes.
• Marca con (X) lo que la mamá les encargó a las conejitas.

Segundo
Grado
• Coloca una (V) si es verdadera o una (F) si es falso la expresión:

Las conejitas llevaron una
lista. El tendero las engañó.
Su mamá olvidó darles dinero.
La mamá tuvo que ir a la tienda.
Toda la semana comerían melón.
• Escribe una oración indicando para qué se usan las

siguientes cosas.
•Coloca la secuencia de los hechos colocando 1, 2, 3 y 4

en los círculos.
Luis Sánchez Arce. / Cel. 942914534

33
Segundo
Grado
El páucar
Cuentan que, un pueblo de la selva de Loreto, hubo

un niño que usaba pantalón negro y camisa amarilla.
Era muy chismoso y hablador. Cuando él se enteraba
de alguna noticia, al instante la difundía por todo el
pueblo.
En una oportunidad, dijo que una anciana vecina era
bruja que todas las noches volaba en su escoba. Ella
era en realidad un hada y al enterarse de lo que el
niño había dicho, se enojó. Luego, cogió su varita y
lo tocó en la cabeza, convirtiéndolo en un pájaro de
plumaje negro y amarillo y lo llamó páucar.
El niño, ya convertido en pájaro, siguió con su
costumbre chismoso. Por ello, la gente dice que el
canto del páucar anuncia la llegada de visitas, cartas
o buenas noticias.

Marca la respuesta correcta de cada pregunta.
34
1. ¿Según el texto, por qué el pájaro páucar es de color negro
con amarillo?
Porque así fue creado por el hada.
Porque fue trasformado a tener esos colores.
Porque así es su especie.
2. El texto es:
Cuento. Leyenda Fábula.
3. Según el texto: El hada tocó con su varita al

niño. En la espalda.
En la cabeza
En la mano.
4. ¿Qué cualidades tenía el niño?

Obediente y dócil.
Chismoso y hablador.
Amable y respetuoso.
5. ¿Cuáles son los sinónimos de la palabra “difundía”?

Chismoso- enterarse
Divulgaba- propagaba.
Escribía- anuncio.
6.¿En cuántos párrafos está escrito el texto?

El texto presenta dos
párrafos. El texto presenta
dos párrafos. El texto
presenta dos párrafos.
7. ¿Crees que es bueno ser chismoso? ¿ Por qué?

8. ¿Tú crees en la existencia del hada? ¿Por qué?
9. ¿Quién es el hada para tí? ¿Por qué?
10. Nombre las características del páucar, según el texto:

Un importante trabajo
Unos niños dialogaban orgullosos del trabajo de sus

padres. Decían que eran: médicos, abogados,
ingenieros, etc. Cuando le preguntaron a Hipólito, él bajó
la cabeza y dijo: "Él es sólo un obrero".
Beti, la mamá de Hipólito, lo había oído todo llamó

a su hijo y le explicó cariñosamente: Es verdad que
los ejecutivos tienen bonitos escritorios, y se
conservan limpios todo el día y elaboran proyectos,
sacan cuentas, vigilan a los trabajadores.
Sin embargo, es necesario que el obrero haga todos los
trabajos importantes: operar una máquina, cargar pesos,
pintar, vender en las tiendas, etc.
Si los jefes no trabajaran durante un mes, las fábricas
seguirían laborando. Pero, si los obreros como tu papá
no trabajan, la fábrica no funcionaría.
Cuando el papá llegó a casa, Hipólito corrió, lo abrazó

y dijo:
–Papá, estoy orgulloso de ser tu hijo... Porque eres uno
de los hombres especiales, que llevan a cabo los trabajos
importantes.
Adaptación
Desarrolla las siguientes actividades
• Une con una línea la palabra y su significado.

Obrero Directivo de una empresa.
Profesional Trabajador manual.
Persona que ejerce una actividad como

Ejecutivo ciencias o artes.
• Diferencia las imágenes colocando una (O) si es obrero o una (P) si

es profesional.
• Completa las oraciones con la palabra que corresponda.
médico - obreros - Hipólito - trabajos - papá
1. Beti era la mamá de .................................... .

2. El niño abrazó a su .................................... .
3. Todos los .................................... requieren esfuerzo.
4. Los ..................................... son necesarios en la fábrica.
5. El papá de Hipólito no era .................................... .
• Marca la respuesta correcta.
1.El papá de Hipólito era:
obrero. abogado. médico.
2.Hipólito entendió que el trabajo de su papá era:
inútil. difícil importante.
3.¿Quién enseña al niño a valorar la labor de su papá?
una amiga. la mamá . una tía.
4.La expresión: "bajo la cabeza", significa que el niño sintió:
vergüenza. dolor. miedo.
5.La expresión: “Estoy orgulloso de ser tu hijo" significa que el niño
Por su trabajo de su papá.

Por el amor que sentía por su papá. Por lo
admirable que era su papá.
6. ¿Por qué es importante el trabajo de un obrero?

• Une con una línea al personaje con la labor que realiza.
Venden en las
tiendas.
Elaboran
proyectos.
Cargan pesos.
Vigilan el trabajo
Operan una máquina. Sacan cuentas. Pintan casas.
• Escribe una oración, indicando la acción que realiza cada

personaje
• Une a cada trabajador con la herramienta que emplea en
su labor.
El elefante Dumbo
Dumbo era un elefantito muy gracioso y juguetón. Su

trompa era de un color gris-perla; la más bonita
trompa que jamás se ha visto.
Pero ¡ay! Sus orejas eran tan grandes que le llegaban

casi hasta sus costillas. Por eso los otros elefantes del
circo se burlaban. Las burlas de sus compañeros le
ponían triste.
Entonces una ratita amiga le animaba:

-No llores; con esas orejas tú puedes volar...
-¿Por qué no? -piaron las golondrinas.
Dumbo se subió al trapecio del circo, extendió las orejas

y se soltó.
¡Qué maravilla! ¡Dumbo volaba!

¡Cómo les envidiaban ahora a sus grandes orejas los
demás elefantes!

Lee la pregunta, luego marca la respuesta correcta
1.¿Cómo era Dumbo?

tímido juguetón fuerte
2.¿Cómo son las orejas de Dumbo?
pequeñas. normales grandes.
3.¿Por qué era lo mejor de tener las orejas

tan grandes?
Podía oír mejor.
Podía volar como un ave.
Que a todos les
gustaban.
4.¿Quién era la amiga de Dumbo que le animaba?
una ratita. una cierva. una elefantita.
5.¿Dónde se subió Dumbo la primera vez que voló?
a un árbol a un columpio a un trapecio.
Cuento Leyenda Fábula

7.¿Por qué el elefante tenía las orejas grandes?
Porque se baña mucho y las orejas le crecen.
Porque sus progenitores son de orejas
grandes. Porque sus orejas no son normales.
8.Según el texto “¿Por qué no? Piaron las golondrinas”

quiere decir:
Que sus orejas no sirven para
volar. Que sus orejas le ayudarían
a volar. Que no debe atreverse a
volar.
9.¿Por qué los elefantes tienen orejas grandes?
10. ¿Quiénes le envidiaban al elefante Dumbo? ¿Por

qué?
11. ¿Quiénes le envidiaban al elefante Dumbo?
12. Escribe las características del elefante Dumbo.

EL GRILLO Y EL ZORRO
Un grillo vivía en un agujero a la puerta de la cueva

de un zorro. Toda la noche cantaba:
-¡Cri, cri, cri! ¡Cri, cri, cri!
El zorro no podía
dormir.
-¿Te quieres callar, atontado? -le dijo el zorro.

Y el grillo seguía cantando.
Aburrido ya el zorro le declaró la guerra. Llamó a

todos los animales de cuatro patas.
El grillo por su parte llamó a las pulgas, a los mosquitos
y les dijo:
-Amigos, el zorro nos declara la guerra.

Los amigos del grillo se metieron entre los pelos de
los zorros, los osos y los lobos. Ocultos allí, oyeron
que el zorro decía a sus amigos:
-Si la batalla está ganada, llevaré la cola levantada.
47
Segundo
Grado
Llegó el día de la pelea. La avispa fue y con todas sus
fuerzas, picó al zorro debajo del rabo. El zorro sintió
un dolor horrible y no podía bajar la cola. Aguantó,
pero no pudiendo más corrió hacia el río gritando:
"Al río, soldados míos, que la batalla la

ganó el grillo." Y de este modo el grillo
pudo seguir cantando toda la noche, muy
feliz.

1. ¿Por qué no podía dormir el zorro?

Porque el gato maullaba.
Porque el grillo cantaba.
Porque el perro lloraba.
2. El zorro llamó a los animales Que

tenían cuatro patas. Que tenían dos
patas.
Que tenían seis patas.
3. Si el zorro ganaba la batalla, ¿qué

haría? Celebrarlo con los animales.
Llevará la cola levantada.
Se irá a pasar unas vacaciones.
4. ¿Dónde le picó la avispa?

Encima del rabo.
No le picó.
Debajo del rabo.
48
5. ¿Qué nos enseña este texto?
Debemos defendernos de las personas que
molestan.
Debemos actuar con prudencia con
nuestros semejantes.
Debemos tener amigo para que nos ayuden
en los conflictos.
6. La expresión “si la batalla está ganada”

Quiere decir: pelea del zorro con el
grillo. Quiere decir: el grillo ganó la
pelea. Quiere decir que el zorro ganó la
pelea.
7. El texto leído es .
cuento leyenda fábula
8. ¿Cuál fue su intención del zorro?

Escribe tu respuesta:
9. ¿Dónde es su hábitat de las avispas?
10. ¿Qué habrá pasado después? Continúa escribiendo:

EL VALOR DE HACER BIEN LAS COSAS.
Antonio había trabajado toda la tarde en su dibujo y le quedó

muy bien. Por eso, la maestra Dora le dio dos estrellas.
–¿Y por qué, a mí, me dio una estrella?, pensó Simón. Si yo
terminé primero.
Llegó la hora de salida, pero Simón no olvidó lo que pasó. Es una
injusticia, voy a acusar a la maestra con mi mamá, pensaba el
niño mientras caminaba rumbo a su casa.
Apenas le abrieron la puerta, Simón llamó a su mamá y muy
molesto le contó:
–Mamá, yo pinté esta flor, terminé primero que todos y me
dieron una sola estrella y a Antonio le dieron dos estrellas y él
pintó un auto que es mucho más fácil de hacer.
–¡Mmm, ya veo!, -dijo la mamá.
50
Segundo
Grado
–Simón, debes entender que, tu maestra entrega dos estrellas a
quienes se esfuerzan en su trabajo; tú pintaste esta flor muy
bella, pero ¿realmente le pusiste toda tu dedicación?
–No mucho, respondió más tranquilo el niño. Toda la tarde, la
mamá y Simón conversaron sobre la importancia de hacer
bien las cosas. Así, el niño comprendió que a mayor esfuerzo
en las tareas que realiza, éstas salen mejor.

Desarrollalas siguientes actividades
NIVEL LEXICAL
• Relaciona la palabra con su significado uniéndola con una línea.
Dedicación
Hacer digno de un premio o castigo.
Injusticia
No recordar.
3. Rumbo
Destinar su esfuerzo al logro de algo.
4. Merecer
Falto de justicia.
5. Olvidar
Camino que uno sigue.
• Completa los espacios con las palabras del recuadro.
rumbo – dedicación – merece – padres - felicitaciones
1. Mi dibujo está correcto.............................otro calificativo.

2. Simón salió del colegio.............................a su casa.
3. Si trabajas con............................triunfarás.
4. El apoyo de los...................................es muy importante.
5. Por un buen trabajo se recibe ……………………….
51
• Escribe en el crucigrama un sinónimo de la palabra destacada.
Elígelo del recuadro.
pintar – sencillo – bello – dialogan – maestra – entrega
1. El ejercicio es fácil.
2. Trabajó con dedicación.
3. La mamá y Simón conversan.
4. Mi dibujo está lindo.
5. Voy a colorear esta flor.
6. La profesora me felicitó.
NIVEL LITERAL
• Marca con (X) la respuesta correcta. Luego completa los
espacios de la oración.
1. La maestra dio ......................... estrellas a ......................... .
una - Antonio dos - Simón
tres - Antonio dos – Antonio
2. El niño iba acusar a la ......................... con su ......................... .
niña - mamá maestra - papá
maestra - mamá maestra – abuelito
3. Tu pintaste una ......................... muy ......................... .
casa – grande flor - bella
estrella - bella flor – fraganciosa

• Rodea las características que correspondan a estos personajes.
amable enérgico buena colérica

justa mentiroso inteligente
injusta vivaz comprensiva
cariñosa honesto
• Completa el esquema.
• Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.
( ) Simón terminó primero su trabajo.

( ) La maestra no quería a Simón.
( ) La mamá de Simón conversa con la
maestra. ( ) Simón acusará a la maestra.
( ) Toda la tarde conversaron Simón y su mamá.
• Escribe los hechos del recuadro en el esquema según
corresponda.
 Simón dice que fue el primero en terminar de pintar la flor.
 Simón y su mamá conversaron toda la tarde.
 La maestra entregó dos estrellas a Antonio porque trabajó

bien.
 Simón muy molesto contó a su mamá que sólo le dieron una

estrella.
NIVEL INFERENCIAL
• Piensa y contesta de acuerdo a lo que observas en cada

imagen.
1. ¿Qué pretendía Simón al quejarse ante la mamá de la

maestra?
2. ¿Cuáles son los sentimientos que vive Simón?
3. ¿Cuáles son los sentimientos que vive Antonio?
4. ¿Al final, ¿qué crees que Antonio le dice a su mamá?
• Subraya la alternativa correcta.
1. La expresión "... a mayor esfuerzo en las tareas que

realiza, éstas salen mejor", significa que:
Es mejor realizar tareas.

Las tareas son fáciles.
Una tarea hecha con cuidado
Una tarea hecha con fuerza sale mejor.
2. La expresión "... –¡Mmm, ya veo!, significa que:
Comprensión de la
mamá. Descontento de la
mamá Aceptación de la
mamá
NIVEL CRÍTICO-VALORATIVO
• Reflexiona y opina.
1. ¿Qué opinas de la mamá de Simón?
2.¿Crees que la maestra actuó de manera injusta al

repartir las estrellas? ¿Por qué?
3.Si tu fueras uno de los estudiantes, cómo harías tu

trabajo.
Dos abejas amigas
En un valle cubierto de flores vivían dos abejas:

Polentina y Nectarina. Polentina era tan pero tan
grande y gordita que con su
peso rompía los tallos de
las flores cuando
trataba de
posarse sobre
ellas. Nectarina
era tan pero tan
pequeña y flaquita
que cuando recolectaba
polen le faltaba fuerza para
recoger todo lo que quería.
Responde las siguientes preguntas
1. ¿Qué problema tenían Polentina y Nectarina?
2. ¿Cómo lo resolvieron?
3. ¿Crees que Polentina y Nectarina pudieron haber

encontrado otra solución?
4. ¿Qué les ocurría cuando trataban de llevar más

polen?
5. ¿Qué enseñanza nos da el texto?
6. ¿Qué entiendes por “amistad”?

fábula cuento leyenda
9. Describe sus características de Nectartina y Polentina.
¿Cómo era ¿Cómo era
Nectarina? Polentina?
9. ¿Cuál es el mensaje que presenta el relato?

Los elefantes
Los elefantes son animales grandes y pesados que tienen

una larga nariz llamada trompa. La trompa del elefante es
muy fuerte y le sirve para respirar y llevarse los alimentos a
la boca.
Los elefantes tienen colmillos, que son dientes largos que

crecen hacia afuera durante toda su vida y pueden llegar a
medir hasta tres metros de largo.
Existen dos clases de elefantes: los asiáticos y los africanos

que se diferencian por el tamaño de los colmillos y de sus
orejas. Los elefantes africanos tienen los colmillos y las
orejas más grandes.
Los elefantes son herbívoros, sólo comen hojas, brotes
tiernos y frutos de los árboles que arrancan. Por eso a veces
causan daño en algunas plantaciones.
60
Segundo
Grado
1. El texto trata principalmente sobre:

El lugar donde viven los elefantes.
Las Características de los elefantes.
El tamaño que tienen los elefantes.
3. ¿Qué quiere decir “los elefantes son herbívoros?

Que causan daño en algunas
plantaciones. Que tienen colmillos y orejas
grandes.
Que sólo comen hojas, brotes tiernos y frutos.
4. ¿Por qué los elefantes causan daño a algunas plantaciones?

Porque viven en el bosque.
Porque arrancan los árboles.
Porque tienen colmillos.
5. Los elefantes asiáticos y africanos se diferencian:

Por el tamaño de su trompa y sus orejas.
Por el tamaño de sus colmillos y sus orejas.
Por el tamaño de su nariz y sus colmillos.
6. ¿Para qué les sirve la trompa?

La trompa le sirve para respirar y silbar.
Sirve para respirar y llevarse los alimentos a la boca.
La trompa le sirve para trasladar objetos.
7. ¿Para qué se escribió el texto?

Para saber sobre la vida de los elefantes.
Para dar a conocer sobre las características de los
elefantes.
Para conocer sobre el tamaño de los elefantes.
61
El león viejo y la zorra
Un león, ya viejo, incapaz de obtener el sustento por la

fuerza pensó que era necesario conseguirlo por la
astucia. Para ello fue a una caverna y se tiró al suelo
simulando hallarse enfermo. De esta forma cuando
los animalitos del bosque iban a verle condolidos, los
atrapaba y se los comía.
Fueron muchos los que habían caído en la trampa

cuando la astuta zorra se acercó al lugar. En seguida
comprendió el engaño y, deteniéndose a prudencial
distancia le preguntó al león como estaba de salud.
—¡Mal!— le respondió éste, invitándola a que pasara al

interior de la caverna.
—Lo haría— contestó la zorra— si no observara en el

suelo muchos rastros de animales que entraron y
ninguna pisada que indique que salieron.
Moraleja:
Las personas prudentes suelen advertir en ciertas señales los peligros
que les acechan y así pueden eludirlos.

1. Un león viejo era incapaz de:

sustentarse rugir
cazar divertirse
2. El león consiguió sus alimentos en base a la:

inteligencia memoria
astucia laboriosidad
3. La trampa de astuto león consistía en fingirse enfermo

para:
a) Que los animalitos del bosque se acerquen y poder
comérselos.
b) No trabajar.
c) Que le trajeran alimento y medicina.
d) Que lo acompañen porque se sentía solo.
3. Fingió hallarse enfermo y se fue a:

un hospital una caverna
una curandera una gruta

5. Los animalitos acudían a ver al león para:
verlo sufrir comérselo
acompañarlo alegrarlo
6. La zorra también acudió pero no entró porque:

a) Temía al león.
b) No lo habían invitado
c) Se había acabado la comida.
d) Se dio cuenta del engaño.
7. La enseñanza de esta lectura es.

a) Que debemos ser prudentes
b) No ayudar a los animales enfermos.
c) Acompañar a los amigos enfermos.
d) No aceptar invitaciones.
8. El texto es :
una leyenda una fábula
un cuento una historia.
9. La palabra “incapaz” quiere decir:

a) Mentir a los demás.
b) No poder hacer las cosas
c) No poder levantarse.
El sol y el girasol
Una mañana de duro invierno, las flores se quedaron

dormidas. Tenían tanto frío, que unas a otras se
abrazaban para calentarse. Pero una de ellas abrió sus
pétalos amarillos, buscando la luz del día.
Y, a pesar de que el sol estaba oculto por las nubes, la

flor siguió elevando sus pétalos amarillos como buscándolo.
Al darse cuenta de esto, el sol, que todo lo veía, se
acercó a la hermosa flor y le preguntó cómo se llamaba.
- No tengo nombre – le dijo tímidamente.
- Desde hoy, te llamarás girasol. Tendrás los pétalos tan

brillantes como mis rayos y siempre se abrirán hacia
donde yo esté –
- Le dijo el sol, acariciándola con sus rayos de luz y calor.

Lavy Serkovic.
1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?

Narrativo. Descriptivo. Instructivo.
2. ¿Cuál de estos hechos ocurrió primero en

el cuento?
a) La flor siguió elevando sus pétalos.
b) Las flores se quedaron dormidas.
c) Las flores se abrazaban para calentarse.
3.¿Por qué el sol se acercó al girasol?

a) Porque le pareció gracioso.
b) Porque observó el esfuerzo que hacía
por encontrarlo.
c) Porque quiso ayudarlo.
4.¿Cómo era el girasol?
a) Era haragán.
b) Era perseverante.
c) Era miedoso.
5. Este cuento nos enseña principalmente que :
a) Debemos esforzarnos por lograr lo que nos
proponemos.
b) Debemos pedir ayuda a los demás.
c) Debemos esperar a que todo pase.
6. ¿Para qué se escribió este texto?

a) Para informarse de los colores del girasol.
b) Para conocer el cuento del girasol.
c) Para saber cómo es el girasol.
7.¿Cuál es el inicio , nudo y desenlace?
8.¿Qué pasa con las plantas que no reciben rayos del sol?
9.¿Por qué crees que esta flor tiene nombre de girasol?

Una visita al zoológico
Unos niños van de paseo al zoológico. En el camino, la

maestra narró este relato: El león y el jabalí.
Durante el verano, el calor aumenta la sed. Fueron a
beber agua de una fuente un león y un jabalí. La
cebra, que allí estaba, huyó al verlos.
El león y el jabalí discutieron sobre quién debería ser el

primero en beber, y de la discusión pasaron a una feroz
lucha muerte.
Pero en ese momento, vieron una manada de zorros en
espera de algún vencido para devorarlo.
Entonces, se miraron y dijeron:
–¡Más vale que seamos amigos y no comida de los zorros!
Al término del relato, los niños llegaron al zoológico y

se comportaron bien, pues entendieron que había
allí mucho animales que les harían daño si no se
cuidaban a sí mismo.
Adaptación

• Une con una línea la palabra y su significado.
Zoológico
Necesidad de beber agua.
Sed
Animales de una misma especie.
Manada
Manantial
Parque de se
donde agua que brota
estudia de la Tierra.
y se puede ver
todo tipo de animales.
Fuente
• Escribe el sinónimo que corresponda a

cada palabra.
Devorar - Beber - Lucha - Vieron
¿Cuál de las imágenes no corresponde a la lectura?
• ¿Cómo se le dice? Une con una línea la expresión con

el animal al que corresponda
Es como un asno
Cerdo salvaje.
Rey de la Selva.
Es astuto y hábil.
• Escribe la palabra adecuada para completar la oración.
1. Agua había en una ........................... jarra - fuente -

vaso
2. Pelean el jabalí y el .......................... . zorro - jirafa - león
3. Al ver al león, huye la.........................cebra - mula - jirafa
4. Los zorros comerían al ........................ león - jabalí - perdedor
• Rodea y escribe el nombre de los animales que se

mencionan en el relato.
• Enumera el orden en que sucedieron los hechos de la
lectura.
La cebra huye.
Los zorros esperan para devorar al perdedor.
Los niños van de paseo al zoológico.
El jabalí y un león se acercan a una fuente.
Durante el viaje, la maestra narra un cuento.
Por ser el primero en beber, luchan un jabalí y un león.
Los luchadores deciden no pelear al ver a los zorros.
Los niños entendieron que debían cuidarse para alejarse del
peligro.
• Escribe nombres de animales que hay en el zoológico.

• Marca con una X la imagen que concuerda con la
expresión:
Gordo y pesado, forzudo y dormilón

es nuestro amigo un gran pescador.
Tiene famosa memoria, gran tamaño

y dura piel, y la nariz más grandota
que en el mundo pueda
haber.
El roer, mi pasatiempo; el queso, mi

aperitivo y el gato será siempre
mi más temido enemigo.
Comprensión de textos escritos Segundo
2021 Grado
El osito de anteojos
Efraín era un osito
de anteojos. Vivía
con su mamá en
los bosques
cercanos a Machu
Picchu, en el
Cusco. Un día
Efraín preguntó a su
mamá:
-Mami, ¿por qué

aquí no viven otros
ositos?
La mamá muy tiste le contó la siguiente historia:
“Hace años vivían en estos bosques muchos ositos de

anteojos. Pero los hombres talaron los frondosos
árboles de nuestro bosque para hacer chacras y
construir industrias. Así destruyeron nuestro hogar
quedamos muy pocos”.
De pronto a lo lejos, escucharon voces alegres. Eran

unos niños que plantaban arbolitos. Efraín y su mamá
se sintieron muy felices.

74
Segundo
Grado
1. ¿Quién es Efraín?
el niño el monito el osito
2. El texto es :
un cuento una fábula una leyenda
3. ¿A cuál departamento pertenece Machu Picchu?
Lambayeque Cusco. Lima.
4. ¿Cuál es el lugar más apropiado para que vivan los

ositos?
las montañas los bosques las chacras.
5. Según la lectura, ¿quiénes talaron el bosque?
los animales los hombres los osos.
6. ¿Dónde vivían Efraín y su mamá?

En casa de su papá.
En los bosques, cerca de Machu Picchu.
En las montañas.
6. ¿Para qué los hombres talaron los bosques de Efraín?

Para sacar madera.
Para hacer chacras.
Para vender terrenos.
75
7. ¿Por qué Efraín y su mamá se sintieron muy felices?
Porque escucharon voces alegres.
Porque cree tener un bosque
nuevo. Porque estarían
acompañados.
8. ¿Qué quiere decir

“talar”? Subir a un
árbol Cortar árboles.
Sembrar árboles.
9. La palabra frondoso quiere decir:

Bosque grande
Árbol grande que tiene muchas hojas y ramas.
Sentarse bajo el árbol.
10. Según el texto, sumergirse significa:

Bañarse en el agua
Hundirse al fondo del agua.
Meterse al agua.
12. La expresión “osito de anteojos” se refiere a:

Especie de osos que usan anteojos para
poder ver.
Especie de osos que tienen pintas negras
alrededor de sus ojos.
Osos pequeños que les gusta jugar con los
anteojos.
Un regalo para mi maestra
Un niño que vivía en las playa de Máncora en la región

de Piura , escuchó a su maestra explicar por qué las
personas se dan obsequios.
–El regalo es una expresión de nuestro amor y de

alegría hacía una persona –dijo ella.
Cuando llegó el mes de julio, el niño trajo un regalo a la

maestra.
77
Segundo
Grado
Era un caracol de mar, con una belleza sorprendente,
que en rara ocasión se ve entre lo que el océano deja
en la orilla:
–¿Dónde encontraste este caracol tan extraordinario y
único? –preguntó la maestra.
El chico le dijo que conocía un solo lugar donde podía

encontrarse caracoles asombrosos. Había una bahía a
más de veinte kilómetros que estaba muy escondida y
desolada, donde esos caracoles llegaban a la orilla de
vez en cuando.
–Pero... es absolutamente hermoso. Lo voy a atesorar

para el resto de mi vida –dijo la maestra–; pero no
debiste ir hasta allá para darme un regalo.
Recordando la lección que ella les había impartido

acerca dar obsequios, los ojos del niño brillaron, y
entonces dijo: –Esa larga caminata es parte del regalo.
Anónimo
NIVEL LEXICAL
• Escribe el número de la palabra destacada en el significado que

le corresponda.
1. Vivía en una isla remota. ( ) Comunicado, enseñado.
2. Encontró caracoles asombrosos. ( ) Guardan cosas de valor.
3. Una lección que había impartido. ( ) Paseo largo.
4. Lo voy atesorar. ( ) Que causa admiración.
5. Esa larga caminata. ( ) Distante o apartada.
78
• Ordena las letras de los círculos y descubrirás el sinónimo de
la palabra indicada.
NIVEL LITERAL
• Completa las ideas escribiendo las palabras que según
correspondan.
1. Un .......................... es para mi ............................ .

2. Un ...................... vivía en una isla de ...................... .
3. El .......................... conocía el lugar donde había ...................
4. Los ................... del niño .................................. .
. ¿En que parte se podría encontrar los caracoles asombrosos?

En una bahía escondida a más de veinte kilómetros
En las cavernas de las montañas.
En las orillas de los ríos.
Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del

1 al 5.
• Pinta el hecho que no corresponda a la lectura.
La maestra explicó por qué se dan los obsequios.
La maestra habló sobre la importancia de los caracoles.
No debiste ir hasta allá para darme un regalo.
NIVEL INFERENCIAL
• Piensa y contesta.
1. ¿Por qué crees que el niño le entrega un regalo a la maestra?
2. ¿Qué habría sentido el niño al ver la expresión de la maestra?
3. ¿Crees que sólo a través de un regalo se puede expresar amor y

alegría? ¿Por qué?
4. ¿Si tú fueras amigo del niño qué le dirías?
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Quieres a tu maestra? ¿Por qué?
2. ¿Cómo le rendirías homenaje a tu maestra?
3. ¿Cómo festejas el día del maestro en tu escuela?
4. ¿Darías un obsequio a tu profesora? ¿Por qué?
Dibuja el regalo.
El escarabajo
Cierto escarabajo vivía en medio de una hermosa

rosaleda, pero aun así le gustaba alimentarse del
estiércol y los desperdicios del jardín. Esto fue advertido
por una sabia lombriz que por allí moraba, quien
extrañada le preguntó por qué nunca picaba las hojas
de la rosa, a la que le respondió aquél:
- ¿Alimentarme de la rosa yo? ¿Acaso sabes de
alguien a quien le apetezcan las espinas?
- ¡Qué triste es la ignorancia! - se dijo la lombriz –
¡El muy tonto confunde la parte con el todo, y

creyendo que el rosal es pura espina se pierde el
deleite de sus flores, a las cuales otros consideran un
manjar exquisito!
¿Cómo puede preferir la inmundicia? ¡ Me recuerda a

algunas personas que vienen a este parque a leer, y
desechan los buenos libros por creerlos muy difíciles,
contentándose con escritos frívolos que ningún alimento
ofrecen a su alma!.
1. El escarabajo es criticado por la lombriz.

Su ignorancia y descuido.
Que no cuida bien a la
rosa. Su gusto por las
espinas.
Su vida en medio de desperdicios.
2. El escarabajo no comía las rosas porque:

Pensaba que eran sólo espinas.
No le gustaba su sabor.
Allí nadie comía rosas.
Eran más sabrosos los desperdicios.
3. ¿ Por qué es triste la ignorancia?

Porque no sabemos leer.
Porque no nos damos cuenta de las cosas buenas.
Porque nos engañan fácilmente.
Porque todos no critican.
4. Según el texto, el rosal ofrece:

Un manjar exquisito.
Puras espinas.
Muchos insectos
El deleite de sus flores.
5. El texto nos enseña que:

Debemos conocer las cosas para poder apreciarlas.
Uno aprende a criticar a las personas.
No debemos criticar a las personas.
Hay que ser sabios como la lombriz.
El accidente de Sixto
En el barrio Tacna, hay cinco niños que son buenos

amigos. Edgar, Octavio, Rubén, Sixto y óscar. Ellos
comparten su pasión por el fútbol, son excelentes
jugadores, cuando sean adultos sueñan con jugar en la
Selección Nacional.
El señor Edmundo anotó a los niños para que participen en

el "Campeonato de Fútbol Relámpago del Porvenir". Los
lleva al estadio, donde jugarán con niños de diferentes
barrios de la capital.
84
Segundo
Grado
En el estadio, bajan del carro y Sixto corre. No se da
cuenta que venía un carrito heladero, se dio un golpe
fuerte y cayó tocándose el abdomen. El señor
Edmundo lo auxilió y lo llevó a la enfermería.
El doctor lo atendió y le indicó reposo. Luego dijo:
–Accidentes como éste suceden a diario.

Recomendó a los niños que cuando pasen por la
pista deben mirar a ambos lados para evitar
accidentes.

• Marca con una (X) las características de los siguientes
elementos.
85
• Escribe (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.
A los niños les gusta mucho el fútbol.
El señor Edmundo era el papá de todos los niños.
Sixto se golpeó el abdomen.
Llevaron a Sixto a la enfermería.
El doctor estaba molesto por el accidente.
Los niños no participaron en el campeonato por el

accidente.
No debemos pasar la pista sin mirar a ambos lados.
• Une con una línea las señales con su nombre.
• ¿Has sido víctima de algún accidente?
• ¿Qué debemos hacer para evitar accidentes?

La cometa
Cuando salgas a volar tu cometa, asegúrate que no

haya demasiado viento, ya que podría ser difícil manejarla
bien. Lo ideal es que el viento no sople muy fuerte, para
que puedas hacer piruetas en el cielo con tu cometa.
No debes volar tu cometa cerca de postes de luz y
menos si está lloviendo. Podría enredarse en el poste y
atraer la electricidad.
Para volar tu cometa debes pedirle a un amigo que la

sostenga. Después coge el hilo de la cometa y aléjate
un poco, de espaldas al viento. Luego, pídele a tu
amigo que suelte la cometa y corre para que se
mantenga en el aire. Cuando la cometa esté volando,
suelta un poco de hilo para que se eleve.
Si deseas, puedes colocarle una cola a tu cometa. La
cola ayudara a que la cometa permanezca en el aire.

1. ¿Para qué sirve la cola de una cometa?

Para permitir que la cometa vuele más alto.
Para que la cometa haga piruetas en el aire.
Para ayudar que la cometa permanezca en el aire.
2. ¿Qué es lo primero que debes hacer para hacer volar tu

cometa?
Soltar un poco de hilo para que se eleve.
Pedirle a un amigo que sostenga tu cometa.
Alejarte un poco, de espaldas al viento.
3. ¿Por qué no debes hacer volar tu cometa cerca a los postes

de luz?
Porque podría atraer la electricidad de los postes.
Porque la cometa puede malograr los postes.
Porque la cometa puede quemarse con los focos.
4. Para qué se escribió este texto?

Para darnos una opinión.
Para darnos
recomendaciones. Para
contarnos una historia.
5. ¿Qué clase de texto es?

En un texto narrativo
Es un texto descriptivo
Es un texto instructivo.
6. ¿Por qué la cometa sin cola no puede volar?
7. ¿Te gustaría tener una cometa? ¿Por qué?

El eco
–¡Eh, eh, eh! –gritó Enrique, mientras estaba jugando en

un campo cerca del bosque."
–¡Eh, eh, eh! -respondió el eco.
–¿Quién está ahí? –preguntó Enrique sorprendido, pues

era la primera vez que oía aquello.
–Ahí –repitió el eco.

–¡Tonto! –exclamó Enrique tan fuerte como pudo.
–¡Tonto! –Le contestaron desde el bosque. Entonces,
Enrique se enojó mucho y empezó a gritar palabras
amenazadoras. Pero la voz del bosque se las repitió
exactamente igual a como él las decía.
Cuando Enrique se cansó de buscar quién era el que le
insultaba desde el bosque se fue corriendo a su casa y le
89
Segundo
Grado
contó a su padre que un muchacho que estaba
escondido en el bosque le había llamado tonto y otras
cosas feas.
–No, no fue eso hijito, has oído el eco de tu propia voz
-le dijo su padre–. Las palabras feas salieron primero
de tus labios. Si hubieses usado palabras buenas y
amables, también lo hubieran sido las que recibieras en
contestación. Las palabras amables traen consigo ecos
amables.

NIVEL LEXICAL
• Ordena las sílabas de la escalera y descubrirás palabras.
Luego escríbela en el significado que corresponda.
1Sonido que repite lo que otro dice.
2Sitio poblado de árboles.
3Persona de escaso entendimiento.
4..................Ofender a uno con palabras o acciones.
5Hacer temer a otro un daño.
6Acción de responder.
• Elige la palabra antónima que mejor completa el sentido de

la oración. Luego, escríbela.
Luis desprecia a todos por eso es .............................. . amable – antipático
Mi amigo ganó el premio y estuvo muy .......................... . enojado - contento
90
Mi mamá sólo pronuncia palabras .......................... . feas - bellas
NIVEL LITERAL
• Recuerda la lectura y completa las ideas escribiendo
las respuestas en el crucigrama.
1.El nombre del niño es...
2. Enrique exclamó...
3. Enrique jugaba cerca del...
4. El título de la lectura es El...
• Marca con (X) la respuesta correcta.
1.Enrique jugaba en el bosque cuando escuchó:
que lo llamaban. el eco de su voz.
sonidos raros. que lo ofendían.
2.Enrique se molestó y empezó a:
buscar. correr.
amenazar. pedir ayuda.
3.Enrique se fue a su casa y contó lo sucedido a:

su abuelito. su tío.
su mamá su papá
• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo

del 1 al 5.
Enrique se fue a su casa y contó lo sucedido a su padre.
Enrique se sorprendió porque escuchó una voz.
El padre le dijo que había escuchado el eco de su propia voz.
Enrique jugaba cerca del bosque.
Enrique se enojó porque pensó que lo insultaban,
NIVEL INFERENCIAL
• Contesta.
1. ¿Es verdad que en el bosque estaba escondido un muchacho y había

llamado tonto a Enrique?
2. ¿Si fueras amigo de Enrique qué le dirías ?
• Deduce respuestas subrayando la alternativa correcta.
1. "Las palabras amables traen consigo ecos amables",

significa que:
Así consigues lo que quieres.
Una comunicación culta, cariñosa será correspondida
de la misma manera.
Tienes educación.
Tus padres estarán felices al escucharte hablar.
2.La lectura tiene como título "El eco" porque:

Es el personaje de la lectura.
Asusta el niño.
Insultaba al niño.
El eco cambia el comportamiento del personaje.
1. ¿Qué opinas del padre de Enrique? Explica
2. ¿Qué puede haber en un bosque además de árboles?
2. ¿Te has encontrado en algún ambiente con eco?

¿Cómo es?
El eco
–¡Eh, eh, eh! –gritó Enrique, mientras estaba jugando en

un campo cerca del bosque."
–¡Eh, eh, eh! -respondió el eco.
–¿Quién está ahí? –preguntó Enrique sorprendido, pues

era la primera vez que oía aquello.
–Ahí –repitió el eco.

–¡Tonto! –exclamó Enrique tan fuerte como pudo.
–¡Tonto! –Le contestaron desde el bosque. Entonces,

Enrique se enojó mucho y empezó a gritar palabras
amenazadoras. Pero la voz del bosque se las repitió
exactamente igual a como él las decía.
Cuando Enrique se cansó de buscar quién era el que le
insultaba desde el bosque se fue corriendo a su casa y le
81
Segundo
Grado
contó a su padre que un muchacho que estaba
escondido en el bosque le había llamado tonto y otras
cosas feas.
–No, no fue eso hijito, has oído el eco de tu propia voz
-le dijo su padre–. Las palabras feas salieron primero
de tus labios. Si hubieses usado palabras buenas y
amables, también lo hubieran sido las que recibieras en
contestación. Las palabras amables traen consigo ecos
amables.

NIVEL LEXICAL
• Ordena las sílabas de la escalera y descubrirás palabras.
Luego escríbela en el significado que corresponda.
1Sonido que repite lo que otro dice.
2Sitio poblado de árboles.
3Persona de escaso entendimiento.
4..................Ofender a uno con palabras o acciones.
5Hacer temer a otro un daño.
6Acción de responder.
• Elige la palabra antónima que mejor completa el sentido de

la oración. Luego, escríbela.
Luis desprecia a todos por eso es .............................. . amable – antipático
Mi amigo ganó el premio y estuvo muy .......................... . enojado - contento
82
Mi mamá sólo pronuncia palabras .......................... . feas - bellas
NIVEL LITERAL
• Recuerda la lectura y completa las ideas escribiendo
las respuestas en el crucigrama.
1.El nombre del niño es...
2. Enrique exclamó...
3. Enrique jugaba cerca del...
4. El título de la lectura es El...
1.Enrique jugaba en el bosque cuando escuchó:
que lo llamaban. el eco de su voz.
sonidos raros. que lo ofendían.
2.Enrique se molestó y empezó a:
buscar. correr.
amenazar. pedir ayuda.
3.Enrique se fue a su casa y contó lo sucedido a:

su abuelito. su tío.
su mamá su papá
• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo

del 1 al 5.
Enrique se fue a su casa y contó lo sucedido a su padre.
Enrique se sorprendió porque escuchó una voz.
El padre le dijo que había escuchado el eco de su propia voz.
Enrique jugaba cerca del bosque.
Enrique se enojó porque pensó que lo insultaban,
NIVEL INFERENCIAL
• Contesta.
1. ¿Es verdad que en el bosque estaba escondido un muchacho y había

llamado tonto a Enrique?
2. ¿Si fueras amigo de Enrique qué le dirías ?
• Deduce respuestas subrayando la alternativa correcta.
1. "Las palabras amables traen consigo ecos amables",

significa que:
Así consigues lo que quieres.
Una comunicación culta, cariñosa será correspondida
de la misma manera.
Tienes educación.
Tus padres estarán felices al escucharte hablar.
2.La lectura tiene como título "El eco" porque:

Es el personaje de la lectura.
Asusta el niño.
Insultaba al niño.
El eco cambia el comportamiento del personaje.
1. ¿Qué opinas del padre de Enrique? Explica
2. ¿Qué puede haber en un bosque además de árboles?
2. ¿Te has encontrado en algún ambiente con eco?

¿Cómo es?
El zorro y la perdiz
Una vez, iba el zorro por el camino, tenía doce días que
no comía, luego de recorrer un buen trecho, observó a lo
lejos una gorda y suculenta perdiz. Se fue acercando
muy lentamente para no espantarla y cuando estuvo
casi cerca de ella le dijo: ¡Qué hermoso plumaje tienes
buena amiga!
La perdiz quiso correr, pero el astuto zorro, le mostró
un espejo y le dijo: mírate, no te engaño, la inocente
perdiz aceptó mirarse en el espejo y el zorro la atrapó y
se la comió.

1. ¿Qué quiere decir suculenta perdiz?
sabrosa delicada inocente

2. ¿Cuántos días tenía el zorro que no comía?
doce días diez días trece días
3. El texto es:
cuento fábula leyenda.
4. Este cuento nos enseña a:

No pelearnos con los amigos.
No dejarnos engañar
fácilmente. Correr del peligro.
5. ¿Cuál de estos hechos ocurrió primero?

El zorro iba por el
camino. La perdiz quiso
correr.
El zorro le mostró un espejo.
6. ¿Por qué el zorro se comió a la perdiz?

Porque estaba herido.
Porque no quiso
ayudarlo.
Porque tenía mucha hambre.
7. ¿Por qué la perdiz aceptó mirarse en el espejo?

Porque quería conocerse.
Porque la zorra le insistió.
Porque no pensó en la mala intención del zorro.
8. ¿Qué debió hacer la perdiz para que no le pase nada?

El paseo
Me llamo Dani y estoy muy contento porque se

organizó un paseo en mi colegio. Dalia, Tito, Coco y
Queta estaban muy contentos. Partimos en un carro
junto con nuestros compañeros y maestra.
Pasamos por la ciudad y mirábamos calles limpias y

ordenadas, pero cerca de un mercado, todo estaba
sucio. Había montones de basura que rodeaban el
ambiente. Se sentía un olor raro.
 En el campo, todo era verde y muy grande. Vimos a
un burrito y a un caballo comer pasto. Lo feo es que
algunos visitantes dejan su basura.
 Nos divertimos mucho en el paseo y la maestra Fátima

nos dijo: ¡Recojan la basura no debemos contaminar
el ambiente! Adaptación.

• Relaciona con una línea la palabra y su significado.
Basura Población grande.
Ciudad Tierra de cultivo.
Conductor Desechos que se recogen de las ciudades.
Recreación Jugar en un espacio libre
Campo Persona que conduce un vehículo

• Rodea las palabras sinónimas que se relacionan con la
imagen.
Amiga - Maestra - Señora – Profesora
Burro - Caballo - Asno - Cebra
• Pinta las tarjetas que expresan los problemas que la basura

ocasiona.
• Escribe el nombre de los personajes del cuento.
Nosotros colocamos la basura

en:
Fuimos de paseo al:
Al paseo fuimos
con:
Vimos estos
animales:
• Rodea las palabras del texto.
• Marca con una aspa (X) la imagen que indica la

respuesta correcta
La maestra indica: “Recoger la basura para cuidar el medio ambiente”
• Subraya la opinión con la que estás de acuerdo.
Está bien que la basura se arroje en cualquier lugar.
No, porque causa mal olor.

Sí, porque hay pocos tachos de
basura. No, porque contamina el
ambiente.
• ¿Por qué debemos mantener el ambiente limpio?

Mariposa astuta
Hace muchos años, en la
selva del Perú, las aves y
los insectos voladores
decidieron elegir a su
reina. Se elegiría al
animal que tuviera las alas
más bonitas. Entonces, las
avispas, loras, mariposas e
incluso las moscas se
preocuparon por verse mejor.
Una pequeña mariposa sin brillo ni colores también quiso

participar en la competencia. Sin embargo pensaba que su
aspecto no le ayudaría a ganar. A ella no le gustaba perder.
Siempre encontraba la forma de ganar. Aunque sea haciendo
trampa. Fue así que decidió pintar sus alas con colores brillantes.
-¡Qué hermosa te ves! – le dijo la avispa el día del concurso.
-Definitivamente tú serás nuestra reina – dijo el tucán.
A la hora del concurso, el jurado, luego de ver a todas las

participantes, decidió elegir a la
mariposa como la nueva reina de la
selva.
Pero sucedió que, apenas coronaron

a la mariposa, empezó a caer una
fuerte lluvia. Ella notó que sus alas
estaban despintándose. Todos los
animales se dieron cuenta de la
patraña y decidieron elegir una nueva
reina.
94
Segundo
Grado
1. El texto es:
Una anécdota Una fábula Un cuento
Texto descriptivo Texto instructivo Texto narrativo
3. ¿Por qué la mariposa se pintó las alas?

Porque los animales le dijeron que era muy hermosa.
Porque pensó que su aspecto no le ayudaría a ganar.
Porque sus alas se despintaron con la fuerte lluvia.
4. ¿Qué ocurrió después de que las alas de la mariposa

se despintaron?
Empezó a caer una lluvia muy fuerte.
La mariposa decidió pintare las alas.
Los animales decidieron elegir otra reina.
5. ¿Por qué la mariposa fue elegida como reina?

Porque era muy bondadosa.
Porque todos la querían mucho.
Porque se veía muy hermosa.
6. ¿Qué quiere decir “se dieron cuenta de la patraña”?

Porque se dieron cuenta del triunfo que ganó la mariposa.
Porque se dieron cuenta del engaño que les hizo la
mariposa.
Porque se dieron cuenta de la broma que les hizo la
mariposa.
95
7. ¿Cómo era la mariposa?
era tramposa. era miedosa. era sincera.
8. La intención de la mariposa fue:
una broma. un engaño. un pasatiempo.
9. Si no hubiese llovido, ¿Crees que la mariposa hubiera quedado

de reina?
Sí, porque ya estuvo coronada de reina.
No, porque la pintura de sus alas se caerían.
No, porque los demás insectos hubieran descubierto el
engaño.
10.Este cuento nos enseña principalmente a:

No debemos sentir envidia de los demás.
No debemos aparentar de lo que no
somos. No debemos creer todo lo que nos
dicen.
11. Elabora un resumen del Inicio, nudo y desenlace del relato.

El perro viringo
Hace 4000 años, el perro sin pelo del Perú, conocido como
Viringo, palabra que en quechua significa
“avisador”, es el fiel compañero del
habitante peruano.
Su piel cambia de tono según el clima.

Así, el que tiene piel rosada se vuelve
marrón en verano. Su cuerpo es bien
caliente.
Es un animal cariñoso, veloz,

juguetón e inteligente. Fiel a sus
dueños y amistoso con los niños.
Además es un buen vigilante debido
a su excelente oído.
En octubre del 2001, el congreso promulgó una ley en

la que se declara al perro sin pelo del Perú como
patrimonio nacional.
Fuente: SENASA

1. ¿Qué significa viringo?
rápido. avisador. ladrador.
Narrativo Informativo Descriptivo

3. ¿Qué sucede con su piel?
Se cae según el clima.
Se arruga con el clima.
Cambia de ton según el clima.
4. ¿De qué trata principalmente este texto?

Del lugar donde vive el Viringo.
De cómo es el Viringo.
Del significado de la palabra “Viringo”
5. Según el texto: “veloz “ quiere decir:

Obediente
Rápido en caminar
Apurado para comer.
6. Según el texto “tono” significa:

Cambio total del color de la piel del perro.
Breve cambio del color de la piel del perro.
Cambia el color del pelo del perro.
7. Según el texto, “excelente oído” quiere decir:

Orejas suaves y brillantes
Escucha ruidos de su alrededor.
Escucha con facilidad ruidos extraños cuando vigila
8. Reflexiona y opina:
¿Por qué crees que el clima cambia de color a la piel del

perro?
Segundo
Grado
9. Escribe algunas características del perro Viringo:
10. ¿Te gustaría tener un perro Viringo? ¿Por qué?
99
Segundo
Grado
El tigrillo y la tortuga
Hace mucho tiempo, un tigrillo quería cruzar al otro lado del río,
pero no podía. Entonces le pidió ayuda a una tortuga:
-Tortuguita, déjame subir a tu espalda para que me lleves a
la isla.
La tortuga cargó al tigrillo a cuestas y pasó el río.

Al poco rato, el tigrillo intento morder a la tortuga y le dijo:
-Tortuguita, tengo muchísima hambre. Te voy a comer.
La tortuga se asustó mucho. Se metió en su duro caparazón y ya

no quiso salir de él.
Pasaron los días y el tigrillo, al ver que no podía comerse a la

tortuga, le dijo:
-Tortuguita me muero de hambre. Por favor regrésame a la
selva. La tortuga creyó que el tigrillo ya no intentaría hacerle
daño; sin embargo, el tigrillo pensaba comerse a la tortuga
apenas llegaran a la selva.
La tortuga nadó llevando al tigrillo a cuestas nuevamente,

pero se dio cuenta de sus intenciones. Antes de llegar a la
orilla, la tortuga se metió debajo del agua para escaparse del
tigrillo, quien casi se ahoga. Cuando llegó a la orilla del río,
el tigrillo comprendió que había actuado mal con la tortuga
que lo había ayudado.
100
1. ¿Qué clase de texto es?
Texto descriptivo .
Texto narrativo
Texto instructivo.
2.¿Cuál de estos hechos ocurrió primero en el cuento?

El tigrillo casi se ahoga en el rio.
La tortuga se metió debajo del
agua El tigrillo intentó morder a la
tortuga.
3.¿Por qué el tigrillo intentó morder a la tortuga?

Porque no quiso ayudarlo
Porque tenía mucha
hambre Porque intento
ahogarlo.
4. ¿Qué quiere decir la tortuga nadó “llevando al tigrillo a

cuestas”?
Que nadó llevándolo sobre su espalda.
Que nadó llevándolo muy asustada.
Que nadó llevándolo con facilidad.
5.Este cuento nos enseña principalmente que:

No debemos pelearnos con nuestros amigos.
Nunca debemos hacer daño a los animales.
Debemos ser agradecidos con los que nos
ayudan
6.¿Para que escribió el autor este texto?

Segundo
Grado
Sabia lección
Durante mi primer semestre en una nueva escuela, el profesor nos

hizo un examen sorpresivo. Yo era un estudiante aplicado y leí
rápidamente todas las preguntas, hasta la última que decía:
¿Cuál es el nombre de la mujer que limpia la escuela?
Seguramente era algún tipo de broma. Yo había visto muchas veces

a la mujer que limpiaba la escuela. Ella era alta, de cabello
canoso, como de cincuenta años, pero, ¿cómo iba yo a saber su
nombre? Entregué mi examen, dejando la última pregunta en
blanco.
Antes de que terminara la clase, alguien le preguntó al profesor, si

la última pregunta contaría para la nota del examen. Por supuesto,
dijo el profesor.
101
Segundo
Grado
A lo largo de todos sus estudios, ustedes conocerán muchas
personas, todas son importantes. Ellas merecen su atención y
cuidado, aunque sólo le sonrían y digan: "¡Hola!" Yo nunca
olvidé esa lección. También aprendí que el nombre de la señora
era Dorothy.

Desarrrolla las activiades propuestas
NIVEL LEXICAL
• Rodea en la sopa de letras palabras del vocabulario. Luego, escríbelas en

el significado que corresponda.
1. ................................
S A B I A S 5. ................................
Maravillado con algo
OSRCLE Cabellos blancos.
imprevisto o raro.
R O K A L
M P L M N
OERI T O
2. ................................ S S E Ñ O S 6.
Ocurrencia graciosa BTSPQA ................................
y chistosa. M R I C L Espacio de seis
ASE meses.
V B R O M A
OCANAS
3. ................................
Aplicase a las cosas 7. ................................
que instruyen o 4. ................................ Conjunto de
contienen sabiduría. Que tiene canas. estudiantes que
reciben la misma
enseñanza.
• Completa los espacios con palabras del recuadro.

preguntas – escuela – semestre – sorpresivo – aplicado
Durante el primer ............................. en una nueva............................,

el profesor nos hizo un examen..............................Yo era un estudiante
............................. y leí rápidamente todas las ............................. .
102
• Relaciona la expresión con el personaje uniéndola con una
línea.
Limpiaba la escuela. profesor
Entregué mi examen. Dorothy
Hizo un examen sorpresivo. estudiante
• Completa el esquema.
1. Personajes de la lectura: 2. Lugar o escenario:
• .................................................. • .................................................
• .................................................. ..................................................
• ..................................................
3 ¿Cómo era la mujer que limpiaba la escuela?

................................................................................................................
..............................................................................................................
4 ¿El estudiante contestó todas las preguntas del examen?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
• Recuerda la lectura y contesta.

1. ¿Por qué el examen fue sorpresivo?
2. ¿Cuál fue la pregunta sorprendente del examen?
3. ¿Qué pensaron los alumnos de la última pregunta?

4. ¿Qué consejo les dio el profesor a sus alumnos?
4. ¿Qué opinas de los exámenes que realizas?
• Rodea las características de los siguientes personajes.
amable responsable trabajadora
instruido conflictivo honrada
cantante estudioso activa

leído honesto mentirosa
• Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.

( ) Leí rápidamente todas las preguntas.
( ) El estudiante respondió todas las preguntas.
( ) En nombre de la empleada era Dorothy.
( ) El examen fue en el primer semestre.
NIVEL INFERENCIAL
1. Infiere una consecuencia para cada acción.
Si el profesor no hubiera
hecho la pregunta
sorprendente.
Si la última pregunta no
contaría para la nota del
examen.
2. La intención del profesor mediante la última pregunta

es:
Que los estudiantes sean amigos de todas las persona.
Que las personas merecen ser valoradas y reconocidas por
sus nombre.
Conocer su nombre para llamarlo cuando sea necesario.

NIVEL CRÍTICO
1.¿Crees que todas las personas son importantes? ¿Por qué?
2. ¿Conoces el nombre del personal que labora en tu colegio?
3. ¿Por qué es importante los exámenes?

El sol y la luna
El sol era ardiente y la luna bastante fría y por esta razón los
dos no se entendían. Cierto día la luna tomó la decisión de
alejarse del sol, buscó una soga muy alta y se fue al cielo.
Un día el sol se preguntaba qué hacía la luna en el cielo y

qué cosas maravillosas estaría viendo allá. así que decidió
coger también una soga e irse al cielo para siempre. pero allá
arriba seguían enojados; por eso la luna escogió la noche y
le dejó al sol el día. pero la luna se aburría de estar sola.
Recordó que tenía una amiga campesina en la tierra y le

pidió un favor: que sembrara semillitas en el cielo. la buena
amiga echó los frijoles que tenía.
Y, ¡qué sorpresa! las semillas se encendieron desde la primera
noche y continuaron así todas las noches. se habían
transformado en estrellas que acompañaría para siempre a la
luna.
1. El texto es:
Una anécdota. Un cuento. Una fábula.
2. ¿Qué tipo de texto es:
Descriptivo. Instructivo. Narrativo.
3. ¿Por qué la luna se alejó del sol?

Porque la luna era ardiente.
Porque no se entendían.
Porque la luna se fue al cielo.
4. ¿Qué le pidió la luna a la

campesina? Que la acompañara
en la noche. Que sembrara
semillitas.
Que comprara muchos frijoles.
5. ¿Cuáles son los personajes principales en el texto?

La luna, el sol y la tierra.
La luna, el sol y los
frijoles. La luna y el sol.
6. Según el texto, ¿por qué la luna escogió la noche?

Porque el sol era ardiente
Porque la luna estaba aburrida
Porque los dos seguían enojados.
7. Según el texto, ¿de dónde nacen las estrellas?

Del sol ardiente.
De las semillitas de
frijol. De la luna fría.
El caballo y el ratón
En un hermoso campo, vivían un caballo y un ratón. Ellos eran

grandes amigos, pero siempre querían ver quién era el mejor.
Una tarde, después de pasear mucho, les dio hambre. Felizmente, a

lo lejos vieron un gran árbol lleno de manzanas. Sin embargo,
un cerco protegía el árbol para que nadie entrara.
Entonces, el caballo dijo:
- Te probaré que es mejor ser alto como yo. El caballo estiró su cuello
e intentó bajar una manzana para que ambos comieran, pero no
pudo. El cerco impedía que su cabeza llegara hasta la fruta.
Al ver esto, el ratón dijo:
- Ahora, que ser pequeño es mejor. El ratón se metió en un huequito

que había en el cerco. Subió al árbol. Vio una manzana que le
gustó y la hizo caer al suelo. Luego bajó y trató de levantarla,
pero era demasiado pesada. Solo logró cargarla por unos
segundos. Tanto esfuerzo lo dejó extenuado.
- Entonces, dijo: No puedo cargar esta manzana.
El caballo le respondió: Amigo ratón, ¡tengo una idea! No cargues
la fruta, porque es muy pesada. Solo empújala para que yo pueda
alcanzarla.
Al ratón le pareció una buena idea y empujó la manzana. El

caballo pudo alcanzarla y, por fin, los dos pudieron alimentarse.
Desde entonces, ya no volvieron a discutir para ver quién era el
mejor.

1. ¿Cuál de estos hechos ocurrió primero?

El ratón acerco la manzana al caballo.
Los animales vieron un gran árbol.
El caballo quiso bajar una manzana.
2. ¿Por qué el ratono podía cargar la manzana?

Porque había un cerco.
Porque estaba muy lejos.
Porque era muy
pesada.
3. En el texto, ¿Qué significa la palabra “extenuado”?

Cansado.
Alegre.
Hambriento.
4. Al inicio del cuento, ¿Cómo eran el caballo y el ratón?

Eran animales que trabajaban mucho.
Eran animales que competían mucho.
Eran animales que colaboraban mucho.
5. ¿De qué trata principalmente este cuento?

De un árbol que estaba lleno de deliciosas manzanas.
De un ratón que quería tener muchos amigos.
De dos amigos que competía para saber quién era mejor.
6. ¿Cuál es la enseñanza más importante de este cuento?
Que podemos salir adelante si siempre somos estudiosos.
Que podemos lograr lo que queremos si trabajamos juntos.
Que podemos ser buenos amigos si nos tratamos con cariño.
7. ¿Qué hubiese pasado si no se ponían de acuerdo?
8. ¿Para que escribió el autor el texto que acabas de leer?
9. ¿Qué mensaje nos presenta el texto?

Segundo
Grado
¡Adiós a los piojos!

¿Te pica mucho la cabeza? Si es así, es posible que
tengas piojos. Estos animalitos
viven en los cabellos de
las personas. No te
preocupes, eliminarlos es
fácil.
Para acabar con los
piojos, necesitaras un
poco de vinagre, que es
un anti piojos naturales.
Además,
debes conseguir un peine fino, llamado “patrullero”.
Primero, aplica el vinagre en tu cabello seco y frótalo
durante unos minutos. Hazlo sobre todo junto a las orejas,
ya que a los piojos les encanta esos lugares.
Después, lávate el cabello con champú,
enjuágalo y péinalo cuidadosamente usando el
patrullero, de esa manera, quitarás los piojos
muertos y las liendres, que son sus huevecillos.
También será necesario que laves bien las
sabanas que hayas usado. Alguno de estos
animales podría haberse quedado por ahí y
volver a subir a tu cabello.
Recuerda que si mantienes tu cabello bien
limpio y peinado estarás más protegido de
un nuevo contagio.
111
1. ¿Qué tipo de texto es ?
Es narrativo Es instructivo Es descriptivo
¿Por que?
2. En el texto que leíste, ¿qué es un “patrullero”?

Es un tipo de peine fino.
Es un carro de la policía
Es un champú contra piojos.
3. Según el texto, ¿qué debes hacer antes de lavarte con

champú?
Peinarte el cabello con mucho cuidado.
Frotarte el cabello seco con vinagre.
Asegurarte de que ya no tienes piojos.
4. Según el texto, ¿para qué debes lavar bien tus sabanas?

Para que tu cama se vea muy limpia.
Para que puedas eliminar los piojos.
Para que tu cuarto no huela a vinagre.
5. Según el texto, ¿Cómo puedes protegerte de un nuevo

contagio de piojos?
Aplicándote vinagre en el cabello seco.
Cambiando de sabanas frecuentemente.
Manteniendo tu cabello limpio y peinado.
6. ¿Para qué fue escrito este texto?

Para convencernos de algo.
Para contarnos una historia.
Para darnos algunos
consejos.
112
Niña María
María es una niña
que vive en un
distrito de Sorochuco,
provincia de Celendín
en la región
Cajamarca. Ella
estudia la primaria en
la escuela de su
pueblo, actualmente
está en el Segundo
grado y vive con sus
abuelos.
En su casa tiene una
biblioteca con más de quince libros que sus abuelos y
ella siempre usan. María disfruta leyendo los libros
de su biblioteca y los textos que su profesora le
proporciona en la escuela; siente que aprende
mucho con ellos.
Sus libros favoritos son aquellos que tratan sobre
los animales. Gracias a estos libros, ella ha
aprendido bastante sobre animalitos muy
misteriosos que viven en lugares lejanos. María
se siente contenta con sus libros, por eso la
cuida mucho.

1.Su tierra de María es:

Sorochuco. Celendín. Cajamarca.
113
Segundo
Grado
2.Según el texto, María está en el Segundo grado

¿cuántos años de edad crees que tiene?
Seis años.
Siete años.
María debe tener ocho años.
3.Según el texto, ¿Cuáles son los libros favoritos

de María?
Los que tratan sobre su pueblo de María.
Los que tratan sobre lugares lejanos.
Los que tratan sobre animales.
4.¿Por qué María disfruta leyendo los libros de

su biblioteca?
Porque son de su abuelo.
Porque están bien
cuidados. Porque siente
que aprende.
5.¿De qué trata principalmente el texto?

Del amor de María por sus abuelos.
Del cariño de María por su
escuela. Del gusto de María por
sus libros.
6.¿Qué tipo de texto es?

Texto informativo
Texto narrativo
Texto descriptivo
¿Por qué?
114
7.¿Para qué fue escrito este texto?
Para hacernos un
descripción Para darnos
instrucciones Para hacernos
una invitación.
8.¿Cómo crees que será María cuando ella sea grande?
9.¿Para qué se acude a la escuela?
10. ¿Qué te gusta de tu escuela?
11. ¿Para qué se acude a la escuela?
12. ¿Qué pasa con las personas que no van a

la escuela?
El coronavirus
( Cuento)
En un país que se encuentra lejos del Perú nació un virus muy malo
que tenía corona en forma clavos; a este virus los científicos le
pusieron el nombre de “Coronavirus”.
El virus al enterarse de su nombre, él creía que
era un rey, que luego decidió conquistar el
mundo; como no tenía piernas para
avanzar y cumplir su deseo, cierto día se
puso a pensar y dijo: “Iré saltando de
persona en persona hasta llegar a todos los
países del mundo”, no tenía miedo a ser
detenido por nadie, se consideraba como el
mejor rey poderoso, que cualquier persona
que se acercaba a él podría resultar infectado.
Muchos presidentes, militares, médicos y otras
personas notables del mundo, se organizaron para
enfrentar al Coronavirus, intentando derrotarlo,
pero ninguno de ellos fueron capaces de vencer
al virus, ya que éste era tan pequeño que sabía
esquivar de los golpes, era muy hábil, porque
atacaba a las personas por los ojos, nariz o boca
afectando a los pulmones, sin que nadie se diera
cuenta.
Las autoridades y mucha gente se preguntaban -¿Y, si es tan pequeño,

cómo lo podemos ganar?
-¡Muy fácil¡ dijo un niño que pasaba por allí – “Se dan cuenta que
no tiene piernas, pues no podrá ir solo a otro lugar; nos quedamos
todos en casa por el tiempo que sea necesario, él no podrá seguir
avanzando; sería la mejor forma de ganar la lucha más difícil de
nuestra vida” – dijo el niño dejando boquiabierta a todos los que le
escuchaban.
Fue así, que todos los niños se quedaron en casa por un buen tiempo,
y como los adultos aprendemos un poco del sentido común de los
niños, también coincidieron con la idea.
Esto hace recordar al cuento de “El principito” que muchos habíamos

leído y no llegamos a comprenderlo…pero luego nos damos cuenta
del mensaje escondido.
Luis Sánchez Arce

Lee cada pregunta luego marca la respuesta
1. Según el texto ¿qué es el coronavirus?

Es el nombre del virus que produce enfermedad.
Es un animal invisible que causa enfermedad.
En un ser invisible que le gusta vivir en las personas.
2. ¿Según el texto, por qué era tan difícil de vencer al

coronavirus?
Porque es pequeño y se esquiva de los golpes.
Porque aún no hay una vacuna para matarlo.
Porque se esconde en el cuerpo de la
persona.
3. ¿Cómo lograba transportarse el coronavirus de un lugar a

otro?
Volando por el aire hasta llegar su destino.
Saltando de persona en persona.
Se esconde en las cosas de la gente que viaja.
4. ¿Según el cuento, por qué es importante quedarse en

casa en época de pandemia?
Para que el coronavirus no salte a nuestro cuerpo de otras
personas contagiadas.
Para cumplir con la orden del Presidente del Perú.
Porque estamos el estado de la emergencia.
5. ¿Qué pasaría si las personas que no se quedan en casa
y salen a los parques, al mercado, etc.?
Podría saltar el virus a su cuerpo y resultar

infectado. Serán detenidos por la policía, por salir a
la calle.
No podrán regresar a casa.
6. Según el texto, ¿por qué el coronavirus no teme a nadie?

Porque es muy pequeño que nadie los puede.
Porque tiene unas sustancias que ataca a las personas y los
enferma.
Porque el coronavirus es más fuerte que las personas.
7. ¿Cómo puede saber la persona si el coronavirus has

saltado a su cuerpo?
Cuando siente dolor de cabeza, estómago y piernas
Cuando siente dolor de cabeza, fiebre, tos y no puede
respirar.
Cuando le da sueño y solo quiere dormir.
8.¿En qué partes del cuerpo le gusta alojarse el Coronavirus?

Entra por la boca o nariz y luego de ubica en el estómago.
Entra por la boca o nariz y luego de ubica en el corazón.
Entra por la boca o nariz y luego de ubica en los pulmones.
9. Según el texto ¿por qué no tenía piernas el coronavirus?

Porque es un virus y estos pasan a otras personas por
contagio.
Porque es un ser raro e invisible.
Porque nació sin piernas.
10. ¿Cuál de las imágenes indica prevenir que el

coronavirus ingrese a nuestro cuerpo?
11. ¿Cual de las recomendaciones se debe poner en
práctica para prevenir el contagio del coronavirus?
Lavarse las manos, usar tapaboca, evitar reuniones
Lavarse las manos, usar lentes, evitar acudir a los
mercados Usar mascarilla, lavarse los dientes, evitar visitas.
12. ¿Quién escribió este cuento?

Luis Alberto
Sánchez Luis
Sánchez Arce
Luis Sánchez de las Casas
13. ¿Cómo debe ser su final de este cuento?
14. ¿Cuál crees que es el mensaje escondido?

Segundo
Grado
El pesebre
La abuela guarda en una cajita las figuras del

pesebre, amontonadas, calladitas. Allí están, durante
todo el año, pastores y pastoras, ovejas, caballitos, casas
envueltas en la paja pintada de verde... Allí descansan el
Niño Jesús, san José, la Virgen, la mula y el buey.
En diciembre, la abuela pone en un rincón de la casa un

cajón sobre otro, y otro, y otro... Los cubre con un papel
grueso pintarrajeado de verde y rojo. Después, la abuela
abre su caja y va sacando, sacando, sacando... Saca la
paja verde; saca el pesebre con su lecho amarillo, de
hierba seca. Saca la estrella plateada que colgará en el
portal. Pero lo primero que saca es al Niño en el pesebre, a
san José y a la Virgen.
La abuela los limpia cuidadosamente y

los coloca en su sitio. Y junto a ellos,
la mula y el buey. Después, un pastor
con sus ovejas, por aquí; un caballito
alegre por allá. No importa que algunas
figuras sean de diferente tamaño, lo
que importa es que sean bonitas...
Luis Sánchez Arce. / Cel. 942914534
121
Segundo
Grado
Y así, poco a poco, con mucho tino, con mucha
paciencia, la abuela organiza el pesebre. Sus nietos le
ayudan a veces. Y tal vez el hermano mayor es el que
coloca las lucecitas eléctricas. Después vendrá la hora
de quitar el nacimiento. Otra vez la abuela recogerá las
figuritas y las guardará hasta el año que
viene.
Navidad Peruana

1. ¿Qué guarda la abuela en una

cajita? Un juguete.
Unas campanillas.
Las figuras del pesebre.
2. ¿De qué color es el papel

grueso? Azul y blanco.
Verde y rojo.
Amarillo y rojo.
3. ¿Qué es lo primero que saca la abuela?

Las campanillas.
La mula y el buey.
El Niño, San José y la Virgen.
4. ¿Quién es el que coloca las luces
eléctricas? El hermano mayor.
Un primo.
El hermano menor.
Instructivo Expositivo Narrativo.
122
6. ¿Por qué se recuerda el nacimiento de
Jesús? Porque es una tradición.
Porque es la navidad.
Porque recordamos el nacimiento del hijo de Dios.
6. ¿Quién es Jesucristo para tí?

Lágrimas de la virgen
Cuentan que una vez, a la virgen de Huata_ primoroso

pueblito ancashino_ se le perdió el niño Jesús. Como todos
los pequeñines, era travieso y pidió
permiso a su mamá para jugar un
rato. Ella lo bajó del altar diciéndole
amorosamente:
_Anda, hijito mío, pero no te demores

mucho. Jesús se echó a correr hacia
el campo y su madre, sonriendo, lo
vio desaparecer entre los retamares
amarillos. Como lo sabía que era
dócil y obediente, no pensó que se
alejaría demasiado. Pero vino la tarde
y no regresaba el niño. Cuando
llegó
la noche, no pudo más con la inquietud y salió a
buscarlo. La Virgen iba preocupada. Le preguntó a los
sauces:
_ ¿No se trepó Jesús a sus ramas, arbolitos verdes?
_Sí_ le respondieron, inclinando sus despeinadas cabezas_

Se meció en nuestras hojas lo mismo que un zorzal. Pero
se fue después hacia los campos de cebada.
Pero allí tampoco lo halló. La desazón

le mordía a la Virgen el corazón… ¿A
dónde? ¿A quién preguntarle?...Y
sollozando, sus mejillas empalidecían
como jazmines en rocío.
De pronto en la oscuridad, vio un resplandor. Caminó
presurosa hasta allí, y entre las doradas espigas de trigo
maduro hallo a Jesús, profundamente dormido. Pero, entre
tanto, sus lágrimas, al rodar por la hierba, se habían
convertido en unas pequeñas estrellitas, tersas y
cándidas como la misma nieve.
_Vaya_ dijeron al advertirlas los vecinos_. ¡Qué

preciosas flores, qué puras, qué frescas ¡ ¡Se parecen
lágrimas de la Virgen ¡
Leyenda ancashina- adaptación.

1. El texto es :
Cuento Fábula Leyenda

2. Según el texto: ¿Qué quiere decir retamares amarillos?
Piedras de color amillo.
Llantas de color amarillo.
Plantas con flores de color amarillo.
3. ¿Cómo era su comportamiento del niño Jesús?

Era un niño desobediente.
Era un niño obediente.
Era un niño olvidadizo.
4. ¿Quiénes son los personajes principales?

El zorzal
Los vecinos
El niño y la Virgen.
5. ¿Dónde encuentra la Virgen al niño Jesús?

Entre las doradas espigas de cebada.
Entre las doradas espigas de trigo maduro.
Entre las ramas de los árboles de sauces.
6. ¿Cómo se sentía la virgen, al ver que el niño no regreso a su
casa a la hora indicada?
Muy contenta porque sabía que está jugando.
No se preocupaba porque sabía que era un niño obediente.
La Virgen se sintió muy preocupada al ver que no regresaba.
7. Según el texto: ¿Qué quiere decir sus mejillas empalidecían

como jazmines de rocío?
Que la Virgen tenía una cara muy bonita.
Que la Virgen mostraba una cara muy triste.
Que la Virgen tenía una cara pintada de jazmines.
8. Indica cuál de los siguientes hechos es falso:

La Virgen encuentra a Jesús en el trigal.
Jesús se escondió para no dejarse encontrar de la Virgen.
Las lágrimas de la Virgen se convirtieron en estrellitas, tersas y
cándidas como la nieve.
9. ¿A quién te recuerda el niño Jesús?

Al niño que no obedece a su madre.
A un niño obediente y cumple las indicaciones de su mamá.
Al niño Jesús, que recordamos en navidad.
10. ¿Qué hubiera pasado al niño Jesús , si su mamá no le hubiera

buscado?
11. ¿Te consideras un niño obediente? ¿Por qué?

El árbol de Navidad
Un día, cayó en un huerto una pequeña semilla. Al

pasar el tiempo empezó a crecer, convirtiéndose en
un árbol grande y diferente, por eso los demás árboles
no lo querían.
Una tarde, su vecino el naranjo, dijo a los demás árboles:
¡Miren ese árbol!
–Nosotros lo hemos visto crecer sin poder impedirlo,
es demasiado alto, parece que tiene espinas, creo que
no es amistoso.
El árbol del Abeto, al escuchar a sus compañeros del
huerto, se puso triste y dijo:
–¡Ah!, yo no tengo espinas, me siento solo y quiero

que todos sean mis amigos, empezó a llorar.
Dios, al observar su tristeza y soledad, cogió un grupo

de estrellas y las dejó caer sobre el Abeto. Los demás
árboles al verlo, se asombraron y lo eligieron como árbol
navideño, no sólo por su belleza sino por su bondad.

Desarrrolla las preguntas
• ¿Cuál de los árboles fue elegido, como árbol navideño?
• Escribe la palabra en el significado que le corresponda.

1. .............................. : Árbol de copa en forma de cono.
2. .............................. : Sitio donde se plantan verduras.
3. .............................. : Púa que nace del tejido leñoso de las
plantas.
4. .............................. : Calidad de bueno.
5. .............................. : Parte del fruto de la planta que la
reproduce cuando germina.
• Pinta del mismo color las estrellas que presenten

palabras sinónimas.
• Vuelve a escribir la expresión cambiando la palabra

destacada por su antónimo.
1. Es muy alto. ...............................................................

2. Se puso triste. ...........................................................
3. Empezó a llorar. .........................................................
4. Era muy bueno. .........................................................
• Marca la respuesta correcta.
1. Los hechos suceden en un:

Campo huerto bosque.
2. La lectura cuenta la historia del:

naranjo roble abeto.
3. Los árboles decían que el abeto no era:
amistoso espinoso bueno.
4. Como era un árbol grande, los demás:

se alejaban le pegaban no lo querían.
• Lee y contesta las preguntas, según la lectura.
1. ¿Qué pasó con la pequeña semilla?

La semilla
................................................................................................................................
................................................................................................................................
2. ¿Por qué sus vecinos no lo querían?

Los vecinos no lo quería
porque................................................................................................................
..............................................................................................................................
3. ¿Cómo se sentía el abeto?

El abeto se sentía......................................................................................
.......................................................................................................................
4. ¿Qué regalo hizo Dios al abeto?
Dios le regaló.............................................................................................
.......................................................................................................................
5. ¿Qué hicieron los demás árboles al verlo?
Los demás árboles......................................................................................
.................................................................................................................. .
• Pinta las tarjetas que indiquen características del abeto.
• Escribe (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.

Los vecinos no querían al
abeto. Al abeto le quitaron
sus estrellas. Las estrellas
brillan en las plantas.
El abeto fue elegido árbol de Navidad

2° - Plan Lector

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Segundo

1.3 Grado y sección : Segundo

1.5 Director () : ……………………………………………………………………………………………………………………..

1.6 Docente : ……………………………………………………………… ……………………………………………………

II. BASE LEGAL

¿Cuál es el nivel de Fomentar estrategias de

VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

VII. PROPÓSITOS DEL PLAN LECTOR.

2. Desarrollar las a). Para lograr este propósito se, se

VIII. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS.

-Desarrollo de la comprensión lectora

IX. SELECCIÓN DE TEXTOS Y CRONOGRAMA DE LECTURA.

-Oscar Benavides - El mandado

-Bárbara Palacios - El grillo y el zorro

- Revisión de los anexos (Lecturas, Cuestionario de preguntas y Ficha de autoevaluación)

EVALÚO MIS AVANCES EN LA LECTURA

UNIDAD TÍTULO DE LOS TEXTOS

NIVEL DE AVANCE DE LAS LECTURAS: Iniciado ( )

TERMINÉ DE LEER LOS TEXTOS EN EL TIEMPO PREVISTO: Si ( ) No ( )

¿FUE FÁCIL DE COMPRENDER LOS TEXTOS?

¿QUÉ FUE LO QUE MÁS ME GUSTÓ?

¿QUÉ APRENDÍ DE LOS TEXTOS?

¿RESPONDÍ EL CUESTIONARIO DE PREGUNTAS DE CADA TEXTO?

El primer día de clases

Era el primer día de clases para el osito Omar. Ya se había reencontrado

Después del colegio, Omar le pidió a Ada que le contara de su región y

COMPRENSIÓN DEL TEXTO

Afecto personal es País

2. Coloca los números 1 y 2 para indicar que pasó primero y

3. Dibuja cada cola al personaje que le corresponda.

5. ¿Quiénes eran los amigos de Omar?

¿Quién era la nueva alumna?

6. ¿Cómo se sintió Omar ante su nueva compañera?

7. Dibuja la máscara que corresponde a Ada.

8. ¿Cómo se llamaba la nueva compañera?

9. Los amigos que se reencontraron en el primer día de

10. ¿Qué grados de estudios cursaban los amigos?

11. El texto es:

12. ¿Para qué se escribió el texto?

13. ¿Cómo debe ser para ti el primer día de clases?

Todas las mañanas la mamá de Carlos se levanta para hacer

Carlos y su hermana Antonieta, limpian y ordenan la vajilla, para

Los niños dicen: ¡Qué rico está todo! ¡Gracias mamá!

¡Gozamos del derecho a la alimentación!

1. ¿Quién se levanta temprano?

El papá la mamá los hijos

2. ¿Quién escoge las naranjas para el jugo?

El papá lamamá los hijos

3. ¿Quién va a comprar pan?

El papá la mamá los hijos

4. ¿Quién coloca en la mesa el queso y el pan?

El papá la mamá los hijos

5. ¿Quiénes son Carlos y Antonieta?

6. ¿De cuál fruta se preparó el jugo?

palta huevos queso

8. ¿Qué sancocha la mamá?

jamonada huevos papa

9. El pan se puede comer con:

palta naranjas queso

10. ¿Cuál de los siguientes alimentos es de origen vegetal?

jamonada leche aceitunas

12. Relaciona con una línea los nombres de