Grado en Filosofía

Prueba de
evaluación
continua II
Introducción al Pensamiento Científico

Laura Hernández Navarro

10-12-2022
Introducción al Pensamiento Científico I Prueba de evaluación continua

¿Según los autores, qué sesgo podría estar dándose en los estudios que relacionan
lactancia maternal con ventajas educativas? ¿Cuál es su propuesta para evitar este sesgo
al estudiar las posibles ventajas educativas asociadas a la lactancia materna?

La tesis de los tres autores a los que nos referimos plantea la siguiente pregunta:
¿son suficientemente firmes las investigaciones empíricas anteriores como para
fomentar la lactancia maternal?
Los autores responden a esta pregunta afirmando la influencia del sesgo de
selección en los estudios que concluyen que la lactancia maternal aumenta las ventajas
educativas de sus hijos. Explican que la deducción de una relación causal entre la
lactancia maternal y la inteligencia es una correspondencia falaz1, ya que se infiere que
dos eventos están conectados causalmente porque se dan juntos, cuando la correlación y
la causalidad son cosas distintas. Encontramos este sesgo dentro de los sesgos
estadísticos y sesgos de investigación. El error afecta a que los grupos de estudio no
corresponden a la población diana, generando relaciones falsas, además de errores de
cobertura, ya que la mala definición del método de muestreo hace que se excluyan del
estudio unidades que forman parte de él.
Son conscientes de que dicho tipo de lactancia tiene mayor fuerza en las
sociedades más ricas, aquellas que posibilitan un hogar con mejores condiciones para el
avance académico de los niños. Para solucionar este sesgo, proponen primeramente dos
opciones: aleatoriedad de la lactancia materna (generando dos grupos homogéneos:
lactancia maternal y artificial), y la investigación en contextos culturales distintos
(donde se observe a familias diferentes al prototipo). Esta última será la más realizable
por no tener implicaciones éticas y menos dificultades prácticas, para evitar perjuicios
en sujetos que no han dado su consentimiento2. Para ello, ponen en el punto de mira un
estudio de China, por varias razones. Por una parte, soluciona un posible sesgo de
información por contar con un instrumento de medida más adecuado para el estudio
individual del éxito escolar. Por otra parte, las mujeres que optan por esta lactancia no
son las más formadas, estando menos perjudicado por el sesgo de selección principal.
Proponen para el estudio, que hagan uso de la lactancia artificial aquellas mujeres con
una posición social que facilite el rendimiento de sus hijos. Con la disolución del sesgo
de selección del estudio chino citado, se concluye que no hay cimiento empírico que
apoye que la lactancia materna tenga beneficios reales en los resultados cognitivos.

1
Falacia cum hoc ergo propter hoc: como muchos niños amamantados presentan ventajas educativas, la
lactancia maternal es causa de una mayor inteligencia.
2
Además, sería posible caer bajo el influjo del “efecto Pigmalión” en la educación infantil.

1
Introducción al Pensamiento Científico I Prueba de evaluación continua

Podríamos añadir la presencia de variables de confusión y la autoselección en

los estudios anteriores, ya que en muchos casos se han confundido los factores de
confusión residuales con el efecto real de la lactancia materna3. Entre ellas sería
importante destacar la inteligencia, formación y educación de la madre, así como su
edad, si pertenece a un país desarrollado, la estimulación cognitiva del niño y apoyo
emocional, o el peso y duración de la lactancia. Además, cabría recalcar que el mayor
nivel intelectual temprano no es igual a una escolaridad lograda superior4.

3
Der, Batty & J Deary. (2006, 4 octubre). Effect of breast feeding on intelligence in children: prospective
study, sibling pairs analysis, and meta-analysis. BMJ.
4
Horta, B. L., Bas, K. Bhargava, H. D. Fall, Feranil, de Kadt, Martorell, M. Richter, D. Stein, G. Victoria
& The COHORTS group. (2013, 20 agosto). Infant Feeding and School Attainment in Five Cohorts from
Low- and Middle-Income Countries. PLOS ONE.

2
Introducción al Pensamiento Científico I Prueba de evaluación continua

BIBLIOGRAFÍA

− Der, Batty & J Deary. (2006, 4 octubre). Effect of breast feeding on intelligence
in children: prospective study, sibling pairs analysis, and meta-analysis. BMJ.
https://www.bmj.com/content/333/7575/945
− Jensen Castañeda. (s. f.). Algunas consideraciones sobre los sesgos en el proceso
de muestreo. www.uv.mx.
https://www.uv.mx/iiesca/files/2012/12/muestreo2008-2.pdf
− Horta, B. L., Bas, K. Bhargava, H. D. Fall, Feranil, de Kadt, Martorell, M.
Richter, D. Stein, G. Victoria & The COHORTS group. (2013, 20 agosto).
Infant Feeding and School Attainment in Five Cohorts from Low- and Middle-
Income Countries. PLOS ONE.
https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0071548
− San Juan Gudiña. (2020). Filosofar desde la filosofía. Una actitud crítica sin
sesgos cognitivos. [Trabajo fin de Máster]. Universidad de Valladolid.