I.

NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS

Actividad 1: Lee la afirmación del presente extracto de Arturo Delgado Moya,

“Método de la Historia”, tesis para optar el grado de magister por la Universidad
Autónoma de Nuevo León (1987).

“Mediante la investigación de un proceso histórico determinado logramos corroborar la

validez de los múltiples documentos y fuentes de información que nos permiten la
reconstrucción histórica de dicho proceso. Las sistematizaciones de estos resultados
nos conducen a la elaboración de nuevos conocimientos ya que racionalmente se
pueden interrelacionar los conocimientos anteriores con los nuevos conocimientos
producto de la investigación.”

Recuperado de: https://www.academia.edu/6476992/EL_M

%C3%89TODO_DE_LA_HISTORIA_TESIS_-_ARTURO_DELGADO_MOYA.

A partir del texto presentado, responde:

¿Según al avance de tu investigación histórica estás de acuerdo con esta afirmación?
Si ,porque la revisión de diferentes fuentes nos permite tener una visión mas amplia
del hecho histórico dando una mayor valides a ciertas fuentes

PREGUNTA RETADORA:
¿De qué manera se logra una adecuada Investigación?

Conocemos el propósito y logro de aprendizaje:

CRITERIOS DE
COMPETENCIA EVALUACÒN
CONSTRUYE INTERPRETACIONES EVIDENCIA DE
 Interpreta
HISTÓRICAS APRENDIZAJE
críticamente fuentes
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Presentación de diversas.
la sección 2
(Desempeño priorizado) (Ficha de  Comprende el tiempo
histórico.
Toma posición frente a las seguimiento)

perspectivas relacionadas a los  Elabora explicaciones

sobre procesos
procesos históricos ocurridos de su históricos
investigación histórica.
II. INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE:

Actividad 2: Observa las fuentes del desarrollo de tu investigación histórica,

identifica que tipos de fuentes son y responde:
  ¿Qué tipos de fuentes estás utilizando en la sección 2 para sustentar tus
argumentos y contraargumentos?
Secundarias e historiográficas
¿Qué otras fuentes estás utilizado como referencias bibliográficas?
Videos de YouTube e historietas sobre el tema
¿Cómo se determina la confiabilidad de las fuentes que estás utilizando?
Mediante el valor del origen el cual se basa en el nombre del autor su
nacionalidad y año de publicación

Actividad 3: Establece el enfoque de tu investigación histórica (IH) a partir de la

pregunta de investigación.

Según el epistemólogo Mario Bunge el enfoque es una manera de ver las cosas o
las ideas y en consecuencia también de tratar los problemas relativos a ellas

Observa el ejemplo:

A partir de tu pregunta de investigación establece claramente ¿Cuál es el enfoque?

Analizar la influencia de La batalla de Stalingrado en la victoria soviética en Europa en 1945,

estableciendo relaciones entre el coste humano y material para ambos bandos y la victoria soviética
Actividad 4: Contextualizamos en nuestro trabajo de INVESTIGACIÓN

El contexto permite ubicar la investigación en e l tiempo y espacio. Para una

investigación histórica es necesario que el contexto sea breve y este claramente definido

Observa el ejemplo:

¿Hasta qué punto el periodismo bélico entre 1968 y 1973 fue determinante para la retirada
de los Estados Unidos de Vietnam?

La ofensiva del Tet

La ofensiva del Tet fue un ataque coordinado a gran escala hacia las principales ciudades
de Vietnam del Sur que duro aproximadamente dos meses. En términos militares, Vietnam
del norte perdió, desde un comienzo, los militares del norte tenían conocimiento que la
respuesta de los Estados Unidos sería muy difícil de vencer, a pesar de la magnitud del
ataque y del factor sorpresa. Se había planeado cuidadosamente que día se iba a realizar
la ofensiva y se había planeado disuadir al enemigo de lo que se estaba llevando acabo
atacando otras bases sur vietnamitas. Sin embargo, el secretismo con el que se llevó a
cabo la operación fue la calve del fracaso, pues no se llegó a coordinar con todas las
unidades y menos se pudieron brindar ordenes claras a los soldados. Vietnam del norte
perdió todas las batallas y tuvo pérdidas catastróficas de soldados, pero Estados Unidos
perdió la fe.

 Redacta en 10 líneas el contexto con referencia a tu investigación.

La batalla de Stalingrado fue uno de los enfrentamientos más decisivos y

sangrientos de la Segunda Guerra Mundial, que enfrentó a la Unión Soviética
y a la Alemania nazi por el control de la ciudad de Stalingrado, actual
Volgogrado, entre el 23 de agosto de 1942 y el 2 de febrero de 19431. Esta
batalla tuvo una gran importancia para el desenlace de la guerra en Europa,
ya que supuso un punto de inflexión a favor de los soviéticos, que lograron
frenar la ofensiva alemana y pasar a la contraofensiva hasta llegar a Berlín
en 1945.

Actividad 5: Analizamos la importancia del Argumento razonado

Observa el ejemplo:
 También se establece un colapso en la dirección política como menciona el historiador Stern
(1999) “Pero fue Sendero quien colapsó con la captura, en septiembre, de Abimael Guzmán,
su mítico líder, y la abrupta caída subsiguiente de su capacidad política” (p. 20). Asimismo,
Zapata (2016) sostiene que “después de la caída del buró político, Sendero careció de
dirección política y en esa condición toda guerra es inútil” (p. 33). Es así como la dirección
política solo era guiada por Guzmán quien tras su captura ya no podía dirigirla era el único
quién guiaba como se llevarían los ataques y tras su ausencia nadie lo podía reemplazar.
La opinión de los senderistas es clave en esta evaluación puesto que Elena Iparraguirre la
segunda cabecilla aclara que las detenciones tuvieron como consecuencia la caída de
Sendero Luminoso, tal como se afirma en Zapata (2016) “Según Elena, la clave del
desenlace fue la caída de la dirección” (p.30). Asimismo, sostiene Jiménez (2000) “El golpe
fue demoledor en cuanto a la dirección y conducción de la guerra” (p.771). Es así como, la
captura significo un despojo de lo que era central en esta organización terrorista con culto al
líder la organización de SL debido a que este era hermética, las acciones que se llevaban a
cabo eran cuidadosamente planeadas por ello sin buró político era imposible continuar ya
que expondrían a más miembros.

Luego de leer el ejemplo, responde:

 ¿Cuál es la tesis o afirmación del argumento presentado?

La captura de Abimael Guzmán significo la caída del mando político de sendero
luminoso

 ¿Qué está empleando el estudiante para sustentar su tesis?

Citas textuales a partir de un autor

 ¿Cómo lo está interpretando?

Utiliza las citas para reforzar su opinión y posturas

 ¿Por qué se dice que es un argumento razonado?

Porque expresa ideas y opiniones basándose en citas como evidencia

Actividad 6: Diferenciamos entre presentar perspectivas y evaluar perspectivas

Ejemplo1:

Para Gavilán y Agüero, un ex militante de SL y el otro, hijo de militantes

senderistas, mencionan que la búsqueda de justicia fue una de sus motivaciones para
ingresar a SL, por una parte, Agüero (2015) afirma que SL usaba el lenguaje de
revolución, la consciencia de injusticias y de indignidad (p. 63) y los convencían
porque estaban “enfermos de justicia”. Por otro lado, Gavilán (2017) afirma que la
justicia social era un tema recurrente y común, pues lo escuchaba en la radio, jóvenes
y profesores, enfatizando la idea de guerra popular (p.38) demostrándose que el
pensamiento Gonzalo había llegado a convencer a la juventud ayacuchana, donde la
educación influyó, pues esta ideología se mostraba como la “salida ideal”, pero ¿Por
qué? El mismo Gavilán (2017) afirma que era todo gratificante pues les presentaba
mediante el pensamiento Gonzalo esperanzas de vida y justicia social, pero vino el
miedo y no quedaba otra opción de ser miembro de SL (p.35), entonces, a partir de
ello Gavilán nos da otra razón del porqué ingresó a las filas de SL: el miedo, pues SL
“convencía” a la juventud a través del uso de la fuerza, que el Pensamiento Gonzalo
es el camino a seguir, mostrándose que muchos jóvenes ayacuchanos se vieron
presionados a pertenecer a SL por temor a morir. Aunque, para Agüero, y afirma
similarmente Asencios, que el uso de la fuerza, representó otra motivación, porque
había ansias de coger armas y luchar por el poder y justicia con el uso de ellos
(Agüero,2015, p.57) pues para los jóvenes era novedoso el usar este tipo de objetos,
más aún porque sentían que con la manipulación de éstas serían iguales a los
“poderosos”. No obstante, la influencia de la familia es otro factor, porque Agüero
(2015) expresa que el modo que algunos jóvenes ingresaron al partido fue por
influencia de su familia (p.86) constatándose que la familia presionaba a jóvenes a
pertenecer a SL, pues éstos ya confiaban en la fiabilidad de esta ideología.

La ideología Nazi
… se menciona que esta ideología surge a partir del auge en Prusia y se
refuerza aún más con el anuncio de la primera guerra mundial el 2 de Agosto de
1914 en la Feldherrnhalle de Múnich, donde se observa en la multitud el
sentimiento compartido de ser alemán y pertenecer a una nación, Fritzsche
(1998) menciona que se observa un exacerbado nacionalismo popular
recordado como los días de Agosto reforzándolo al menciona que las
diferencias se hicieron a un lado ya que no importaban las clases sociales, el
credo ni la religión. (p.10) , de la misma manera lo sostiene Brahm, E. (2012)
pero desde la perspectiva de Hitler, ya que menciona que él se hallaba dentro
de esa multitud recibiendo con manifiesto júbilo y escuchando la lectura de la
declaración de guerra.
No se debe confundir el nacionalismo, con el nazismo. Claro está los nazis eran
nacionalistas, mejor dicho, ultranacionalistas. Lo que Fritzsche menciona es
nacionalismo, no nazismo.

A partir de los ejemplos 1 y 2 responde:

¿Qué diferencias y similitudes existen en ambos?
2
Diferencias Similitudes
La fuente dos tiene un análisis de Ambas presentan perspectivas
perspectivas
Cantidad de citas Ambos hacen uso de conectores

En los ejemplos ¿Cuál de ellos evalúa las perspectivas?

En el ejemplo 2(la ideología nazi)ya que nos da aclaraciones de las opiniones y
términos usados
 ¿Qué conectores identificas en los ejemplos? ¿Para qué los está utilizando?
Por otro lado ,aunque, por una parte, no obstante porque, entonces se usan para unir
ideas contrastando las perspectivas y uniéndolos en un solo punto de vista

Actividad 7: Teniendo en cuenta tu IH establece comparaciones y contrastaciones

entre las fuentes y/o posturas empleadas.
Ejemplo:

No obstante, se empleó diversas formas de educar en los niños la doctrina peronista. Tal
como Girbal- Blacha (2014) afirma “la educación forjadora del peronismo que se expresa
también en los ámbitos de recreación y socialización” (p. 160), pues la lectura de revistas
entretenía a los niños y la principal era: Mundo peronista. En ello concuerda, Leonardi (2010)
afirmando que “Las intervenciones de Mundo Peronista en lo concerniente a la niñez
transitaron sobre el terreno de lo pedagógico y también de lo político”, es decir Mundo
Peronista infundió la doctrina del Peronismo en sus secciones para niños: “El justicialismo
explicado para niños” y “Tú página de pibe peronista”. Aquellas resaltaban la ayuda social
(repartición de juguetes) de Eva a niños, y atraían su atención mediante cuentos, como
Leonardi (2010) explica “las representaciones de Eva destinadas al público infantil entablaban
un vínculo intertextual con el cuento de hadas” (p. 6) es decir enfatizaba la actitud caritativa de
Eva. Por tanto, existió una variedad de recursos educativos para inculcar el peronismo a
los niños.