“AÑO DE LA UNIDAD,

LA PAZ Y EL
DESARROLLO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5

“RURANIKU CARTELES NISQANKUNATA TUKUY IMA YACHAYWASIPA

KUCHUN SUTINTA”

RIQSICHIKUYKUNA
Yachay wasipa sutin: N°30488 “Isaac Newton”
Kamachikuq: Hector Llancari Tutaya
Yachachiq: Fernando Romero Cañavi
Ciclo: III CICLO
Área Comunicación
Punchaw: 10/04/2023

I. PROPÓSITOS Y EVIDADENCIAS DE APRENDIZAJE

ATIPANAKUY / HUNTACHINA EVIDENCIA DE

CAPACIDADES HUK ÑIQI ISKAY ÑIQI APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos de Escribe en nivel  Escribe textos en torno Carteles para organizar los
textos en su lengua alfabético en torno a a un tema. Agrupa las sectores del aula.
materna. un tema, aunque en ideas en oraciones y TUPUYKUNA
Adecúa el texto a la ocasiones puede las desarrolla para  Elabora carteles para
situación comunicativa. salirse de este o ampliar la organizar los sectores
Organiza y desarrolla las reiterar información información, aunque del aula a partir de un
ideas de forma coherente y innecesariamente. en ocasiones puede plan de redacción.
cohesionada. Establece relaciones reiterar información  Revisa los carteles para
Utiliza convenciones del entre las ideas, sobre innecesariamente. determinar si se ajusta a
lenguaje escrito deforma todo de adición, Establece relaciones la situación.
pertinente. utilizando algunos entre las ideas, como TUPUYNIN
Reflexiona y evalúa la conectores. Incorpora adición y secuencia,  Lista de cotejo
forma, el contenido y vocabulario de uso utilizando algunos
contexto del texto escrito. frecuente. conectores. Incorpora
Revisa el texto con vocabulario de uso
ayuda del docente, para frecuente.
determinar si se ajusta Revisa el texto con
al propósito y ayuda del docente,
destinatario, o si se para determinar si se
mantiene o no dentro ajusta al propósito y
del tema, con el fin de destinatario, si existen
mejorarlo. contradicciones que
afectan la coherencia
entre las ideas, o si el
uso de conectores
asegura la cohesión
entre ellas. También,
revisa el uso de los
recursos ortográficos
empleados en su texto

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DESARROLLO”

y verifica si falta
alguno (como las
ENFOQUES mayúsculas),
ACTITUDES O ACCIONEScon OBSERVABLES
el
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE Libertad y responsabilidad
DERECHOS  El docente promueve oportunidades para que sus estudiantes analicen y
reflexionen sobre cómo la toma de decisiones impacta en la convivencia en la
escuela.
Respeto a la identidad cultural
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto las opiniones de todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de sus costumbres o sus creencias,
enfatizando en la importancia del respeto para una buena convivencia en la
familia y comunidad.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

LLAMKANAKUNA
Cuaderno
Lápiz o lapicero
Lápices de colores
Borrador
Tajador

III. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

HALLARIYNIN 20 minutos
 Qallarisunchik allin chaskikuywan warmakunawan yuyachkaptinpas allinllamanta ima llamkaykunata
kachun qallarisunchikpaqyá Comunicación L1 nisqanta.
 Yachakuqkunaman qawachisaqku huk cartelta, chayhinalla mañaykusaq maypi allin churasqa kanqa
laqaykupaq yachay wasi ukunpi.

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¿Maypitaq kay cartelta allinmi kanqa? ¿Imarayku chaypi?

¿Ima cartelkunata manaraq kachkanraqchu? ¿Maypi kankuman allinta?

Propósito de la sesión nisqanta

 Qawarichisun propósito de la sesión nisqanta warmakunaman kaynata nispan: “kunan punchaw
rurasaqku cartelkunata kamachinanchikpaq wachay wasinchikta”
 Chaymanta warmakunawan akllasaqku normas de convivencia nisqankunata llamkananchikpaq
allinllamanta. Kaykunata churasaqku pizarrapi kinrayman qawachinankupaq lliw huñunakuyninchik.

LLAMKAYNIN 60 minutos
HUK ÑIQI ISKAY ÑIQI
PLANIFICACIÓN
Kaypi yachakuqkunaqa akllanqaku imakunawantaq qallarinqaku cartelninkukunata rurayta.
¿Imaynataq ruraniku cartelkunata?
 Ñawpaq,(akllay llimpi ukunta)
 Chaymanta,(Qillqay sutinta sectormanta)
 Hinallataqmi,(llimpisqakunta churay)
 Tukunaykipaq,(Churay pisi llimpisqakunta)

Chaymanta, sapalla tukuy yachakuqkunaqa qawachinqaku yachaymasikunaman yachachiqmanpas imakunawan

ruranqaku cartelninkuta.

TEXTUALIZACIÓN
Kaypiña, mañakuni yachakuqkunaman cartelninkumanta boseto nisqanta ñawpaq rurankum.
Chaymanta, willakuni yachakuqkunaman ichaqa materialkunata munay yapayta, paykuna ima munaspaqa
yapanqaku, sumaqta rurankunanpaq cartelninkuta.

REVISIÓN
Tukunankupaq, lliw yachakuqkunaqa lluqsinqaku chimpaman qawachinanpaq imayna tukuraqku cartelninkuta.
Yachakuqkunaman ficha aplicación nisqakunamanta quykuni.
TUKUYNIN 10 minutos
Tukunanchikpaq, warmakunaman yuyaychisaq tukuy ruraq llamkakunata, kaynata nispan:
¿Imatataq kunan punchaw yacharaniku?
¿Ima sasachakunataq kara? ¿Imakunawantaq qispichiramuniku kay sasakunaqa?
¿Imapaqtaq kanman kay yachaytaqa?

ELABORAMOS CARTELES PARA ORGANIZAR LOS SECTORES DEL AULA – III

CICLO
Escribe la frase que le pondrías a los siguientes sectores.
COMUNICACIÓN

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MATEMÁTICA

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PERSONAL SOCIAL

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CIENCIA Y TECNOLOGÍA

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IV.

EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Elabora carteles para
N° APELLIDOS Y NOMBRES organizar los sectores del NECESITO MEJORAR
aula a partir de un plan de
redacción.
SI NO
PRIMER GRADO
1 DURAN HUAYTA, Duraly
Yacenet
2 HUAYTA DURAN, Joel
3 PALOMINO CASTILLO,
Jhosselyn Mariaelena
4 QUISPE PALOMINO, Yeny
Mariela
5 RIVERA LEDESMA, Josmel
6 VALLEJOS ESCOBAR ,
Brillith Adelay
SEGUNDO GRADO
7 DURAN ASTUPILLO, Alberto
8 LEDESMA CAMASCA, Korina
Dayza

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LA PAZ Y EL
DESARROLLO”

CRITERIOS
Revisa los carteles para
N° APELLIDOS Y NOMBRES determinar si se ajusta a la NECESITO MEJORAR
situación.
SI NO
PRIMER GRADO
1 DURAN HUAYTA, Duraly
Yacenet
2 HUAYTA DURAN, Joel
3 PALOMINO CASTILLO,
Jhosselyn Mariaelena
4 QUISPE PALOMINO, Yeny
Mariela
5 RIVERA LEDESMA, Josmel
6 VALLEJOS ESCOBAR ,
Brillith Adelay
SEGUNDO GRADO
7 DURAN ASTUPILLO, Alberto
8 LEDESMA CAMASCA, Korina
Dayza

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

PROFESOR DEL AULA V.B. DIRECTOR

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