Planificación

realizar un análisis y diagnóstico sobre la realidad en la que se ha de actuar, tomar luego

decisiones y proceder a la acci6n, para obtener los resultados previstos o deseados, tres
conceptos aparecen estrechamente ligados a la concepción y practica de la planificaci6n, a
saber: • racionalidad • conocimiento de la realidad • adaptación de las decisiones de cara a la
realización de determinadas actividades.

Requisitos para una planificación eficaz;

a) Instrumentaliza e implementa adecuadamente una política. operativamente 10 que

quiere realizarse en un espacio y tiempo determinados como expresi6n de un
programa de gobierno.

b) La realización del plan implica un cambio efectivo y positivo respecto de la situación

anterior, medido en los términos del código de valores de la ideología del proyecto político
que sustenta.

punta de vista táctico operativo,

a) Sus instrumentos expresan en la practica la capacidad e idoneidad para transformar la

realidad.

b) Propone objetivos que son alcanzables, teniendo en cuenta no solo los recursos y los
medios disponibles, sino también la viabilidad política, económica, social, cultural, ecológica y
ética, de acuerdo con el marco teórico.

c) En la elecci6n de los medios se debe asegurar el logro de los objetivos con la mayor
eficacia.

d) Cuando se establece un curso de acción escalonado y continuo en el cual se indican las

diferentes etapas y modalidades del proceso.

e) Cuando orienta la toma de decisiones y establece las diferentes etapas, de modo que haya
entre ellas coherencia, compatibilidad, consistencia, operatividad e integralidad

programación
se designa el conjunto de procedimientos y técnicas por medio de los cuales establecen de
manera sistemática una serie de actividades, previsiones y disposiciones, para formular 0
elaborar planes, programas 0 proyectos. La programaci6n es un instrumento operativo que
ordena y vincula cronológica, espacial y técnicamente, Las actividades y recursos necesarios
para alcanzar, en un tiempo dado, determinadas metas y objetivos.

Planeamiento
acción y efecto de planear.
Los niveles operacionales de la planificación: plan, programa y
proyecto.

Plan: formulación, recursos acordes a esas prioridades, las estrategias de acción y el

conjunto de medios e instrumentos que se van a utilizar para alcanzar las metas, y objetivos
propuestos.

Programa: en sentido amplio, hace referencia a un conjunto organizado, coherente e

integrado de actividades, servicios o procesos expresados en un conjunto de proyecto.

Proyecto: Con este concepto se hace referencia a un conjunto de actividades concretas,

interrelacionadas y coordinadas entre sí, que se realizan con el fin de producir determinados
bienes y servicios capaces de satisfacer necesidades o resolver problemas.

Cobertura temporal: planificación a largo, mediano y corto

plazo.
Largo plazo: es aquel que tiene objetivos de realizaci6n en periodos que van de 6 a
10 años.

Mediano plazo: son 105 planes que tienen metas de realizaci6n que cubren periodos que van
de 3 a 6 años.

Corto plazo: generalmente comprende el lapso de un año.

El planeamiento o planificación educativa

Aplicar a un área de la actividad humana criterios racionales en cuanto a la organizaci6n de la

acción.

ASPECTOS SUSTANCIALES DE LAS FASES 0 MOMENTOS DE

LA PLANIFICACION
Se trata de un proceso encabalgado y retroactivo (no fásico) que puede tener inicio en
cualquiera de esos momentos, pero que es necesario rehacer si se quiere actuar
metódicamente. Esta estructura básica de procedimiento, comporta cuatro aspectos
principales y es independiente del campo de intervención:

El estudio investigación de aquel aspecto de la realidad sobre el que se quiere actual Se trata
de tener la información necesaria sobre sus problemas y necesidades, sus recursos y
potencialidades, sus conflictos y formas de cooperación.

planificación 0 programación: programar es formular y establecer anticipadamente el camino

que se quiere ir haciendo.
EJECUCIÓN: el aspecto fundamental de cualquier método de acción social, es el del hacer, el
de la practica en la que se producen los hechos u operaciones que pretenden provocar el
cambio situacional.

Evaluación: de lo realizado o de lo que se está realizando, como forma de valorar lo que se

hace (0 se hizo) y de introducir correcciones en los contenidos y formas de actuación.

Fases 0 momentos para la operacionalizacion de las tareas de

planificación 0 programación
a) Momento analítico/explicativo (, que pasa? , cual es la situación?) esta fase o momento
se trata de responder a la cuestión, que pasa?, ¿cuál es la situación de la que partimos ...?

b) Momento normativo (¿adónde queremos llegar?) Aquí se trata de responder a la

cuesti6n del "deber ser" del plan; hace referencia a 10 que se quiere llegar.

c) Momento estratégico (;,que camino ir haciendo?) A partir de la situaci6n inicial

momento analítico explicativo y teniendo en cuenta la situaci6n objetivo (momento
normativo).

d) Momento táctico operacional (¿cómo hacer para el logro de los objetivos?) Es la fase
en la que se deben producir los hechos u operaciones que van provocando el cambio
situacional.

la elaboración y diseño de proyectos

Tiene como fin 0 prop6sito producir determinados bienes 0 servicios capaces de resolver
problemas 0 satisfacer necesidades.

• En su realización se combinan recursos humanos, financieros. materiales y técnicos.

• EI proyecto se realiza mediante un conjunto de actividades secuenciadas y articuladas entre

si

Requisitos para la buena formulación de un proyecto

Para que un proyecto esté bien diseñado y formulado debe explicar lo siguiente:

• Razones par las que se necesita realizar el proyecto (fundamentaci6n)

. • A que fin contribuirá el logro de los objetivos de! proyecto (finalidad).

• Que se espera obtener del proyecto en caso de que tenga éxito (objetivos)

. • A quien va dirigido el proyecto (beneficiarios directos e indirectos).

• Que debe· producir el proyecto para crear las condiciones básicas que permitan la
consecuci6n del objetivo (productos).

• Con que acciones se generan los productos (actividades).

• Que recursos se necesitan para obtener el producto y lograr el objetivo propuesto (insumos).
• Quien ejecutara el proyecto (responsables y estructura administrativa).

. • Como se ejecutará el proyecto (modalidades de operación).

. • En cuanto tiempo se obtendremos los productos y se lograran los objetivos previstos

(calendario).

• Cuales son los factores extremos que deben existir para asegurar el éxito del proyecto
(prerrequisitos).

Establecer prioridades para el logro de objetivos y la realización de actividades

Es necesario pronunciarse en relación a una determinada jerarquización de objetivos; esto

implica asignar prioridades.

. Hacer elecciones compatibles y complementarias entre los objetivos

• Incompatibles/alternativos. Esta situación se manifiesta cuando los objetivos son excluyentes

entre Si: elegir unos implica dejar de realizar otros.

• Complementarios o combinados. Esta relación se da cuando se requiere, como paso previo,

el logro de algunos objetivos, para el desarrollo de otro u otros; la complementariedad es
imprescindible para el logro de un efecto de refuerzo mutuo

. • Independientes: no tienen relación entre si (no hay ni complementariedad, ni

alternatividad).

6-Asignar y utilizar los recursos en cantidad y tiempo oportuno para cada fase 0
actividad del programa o proyecto

AI hacer referencia a recursos, existe un convencionalismo bastante generalizado, de dividirlos

en cuatro tipos o clases: humanos, materiales, financieros y técnicos.

7. Determinar los instrumentos y medios adecuados a los fines. Asegurar la

eficacia de la intervención.

Ser necesarios: Ser suficientes, potentes, eficientes, eficaces.

8. Establecer el tiempo y ritmo de realización mediante la continuidad y

secuenciación del programa.

Se trata de ordenar las actividades de manera cronológica, precisando cuando y dentro de que
límites de tiempo se debe realizar cada una de las actividades

9. Flexibilidad y sensibilidad. Dejar espacios operativos para enfrentar las

emergencias 0 contingencias que puedan sobrevenir.
hay que dejar espacios operativos para lo imprevisto. Y es precisamente este criterio de la
flexibilidad lo que en la misma formulaci6n permite concebir los espacios en los que sea
posible integrar lo aleatorio que, por definici6n, es lo que el programador no ha podido prever.

APARTADOS DEL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

• Sintetiza una propuesta de actuaci6n en un centro escolar, explicando su identidad 0

principios, sus objetivos y su estructura organizativa

. • Resume los planteamientos ideológicos del centro educativo.

. • Nace del consenso y de la confluencia de intereses' diversos. • Establece medios y marcos

de actuaci6n racionalmente fundamentados.

• Es de aplicaci6n posible, ya que se sitúa en una perspectiva realista, sin olvidar las dosis de
utopía siempre necesarias en educación.

• Establece el patrón de referencia para cualquier discusión y evaluaci6n de la acci6n

educativa que se desarrolla en el centro educativo.

• Es el marco de referencia para el despliegue del curricular y los sucesivos planes de centro.

• En su elaboración y aplicaci6n está orientado por un enfoque.

• mejorar la calidad del proceso de enseñanza/aprendizaje.

La aplicación del enfoque sistémico y de la APO, en la organización de las

instituciones educativas

La Administración par Objetivos (APO) hace referencia a un método y enfoque de

administraci6n propuesto por Peter Drucker~ en su libro The Practice of Management (1954).
se trata de un proceso por el cual todos los integrantes de una organizaci6n definen las áreas
de responsabilidad de cada uno en términos de resultados.? esperado, y usan esas medidas o
baremos como guías para la operaci6n de las unidades y evaluaci6n de la contribución de cada
uno de sus miembros.

Que es eso del curriculum

La elaboración del proyecto curricular concreta y realiza, a nivel de cada institución educativa,
el modelo o diseño curricular y, por otra parte, operacionaliza el proyecto educativo elaborado
en el mismo centro educativo. En otras palabras: a través del proyecto curricular se
determinan los contenidos y estrategias propios de cada Institución docente y las formas de
evaluar más adecuadas a los alumnos concretos que tiene cada escuela, colegio o instituto.

Componentes del curriculum.

• que hay que enseñar.

• cuando hay que enseñar.

• como hay que enseñar.

• que, como y cuando hay que evalúa.