Elaboración de agendas

Cualquier tipo de intervención terapéutica individualizada en autismo debe ir acompañada de una “estructura” en el resto de ambientes y contextos de la persona con TEA. Es
decir, agenda visual y estructura, tanto en casa como en la escuela infantil y/colegio.

Las personas con TEA tienen graves dificultades con el sentido de la ubicación y el tiempo y necesitan estructura y rutinas. Esto supone tener el tiempo acotado de forma
visual. Son pensadores visuales por lo que las fotografías y los pictogramas se convierten en “el puente” para lograr asociar palabra=imagen y desarrollar lenguaje. Pero además
la ANTICIPACIÓN, es decir, saber con certeza qué viene después, les da esa tranquilidad que necesitan para absorver otros aprendizajes. A la vez que nos vuelve a servir de
"excusa" para "interactuar con el niño/a con TEA, etiquetar, emitir y estirar sin romper".

Las agendas conllevan un gran trabajo para la familia y los profesionales, pero son muy importantes.

¿Cómo elaboro una agenda? Agenda diaria inicial sencilla

En un primer momento, se trabaja con una sencilla agenda diaria, con tres-cuatro actividades, para ir familiarizando a la persona con TEA con el uso de agendas. La primera
decisión es si utilizar fotografías, fotografías+pictogramas, pictogramas o texto, dependiendo de la comprensión/afectación del niño/a con TEA. Siempre incluimos el texto para
fomentar la lectura global desde el inicio.
Se elige un color para cada día de la semana. Por ejemplo, el lunes, morado. Se selecciona el picto de "lunes" en el picto selector. Se hace "doble click" y se abren las opciones.
En "fondo" podemos elegir el color del fondo. Nuestro consejo es que abráis una plantilla de power point y guardéis el archivo con el nombre de "agenda". Así tenéis en un
formato fácil de usar la agenda de todos los días, y podéis guardarla tanto en PDF como en JPF (si la necesitas llevar en el móvil o la table). Os situáis en el picto en el Picto
Selector, botón derecho, copiar al portapaleles, y lo pegáis en vuestra plantilla power point. Así podéis hacer con todos los diferentes pictos. El idea es que las imágenes que
incluyáis, si son fotos, puedan ser al principio fotos reales, del niño, de su colegio, del niño cenando, etc.

Imprimimos a diario tres copias de esa agenda. Una la colocamos en lugar visible en casa, otra la llevamos en el bolso, otra la podemos entregar a la profesora. Según se van
realizando las actividades que pone en la agenda, se tachan y se le dice al niño que la actividad ha terminado, con el gesto de pis/pas.

Por la noche repasamos con el niño/a con TEA las actividades que ha hecho, siguiendo la agenda. Nos vuelve a servir "de excusa" para interactuar con el niño/a con TEA,
etiquetar, emitir, trabajar el contacto ocular y algo muy importante:

- para familiarizarle con las agendas.

- para crearle rutinas.

- para ayudar en el aprendizaje de las acciones habituales de los niños/as.

- para crearle un ambiente y un entorno estable y predecible.

- para ir creándole recuerdo.

Agenda diaria desglosada: mañana, tarde y noche.

En cuanto el niño/a con TEA comprende la agenda, se familiariza con su uso, pasamos a realizarle agendas más detalladas: tres agendas diarias, mañana, tarde y noche.

Recordemos, el uso siempre es de forma "alegre y divertida", es una excusa para interactuar con el niño/a con TEA, sonreir, jugar, se pasa a agenda de mañana, de tarde y de
noche.

La fórmula es similar a lo explicado más arriba, se seleccionan los pictogramas del Picto Selector, botón derecho, copiar al portapapeles, pegar en el power point.

Ejemplo de agenda diaria de la mañana

Ejemplo de agenda diaria de la tarde
Ejemplo de agenda diaria de la noche
Las tres agendas se colocan en lugar visible de casa y se lleva una copia en el bolso a mano y si necesario, se entrega también en la escuela infantil o el colegio. La colaboración-
cooperación y ser equipo con la escuela infantil/colegio es vital para el desarrollo óptimo del niño/a con TEA.

Cada vez que una actividad finaliza, se tacha y se hace el gesto de pis pas e inmediatamente se le enseña la siguiente actividad.

Conforme el niño se va familiarizando y vamos "traduciendo" el entorno para él, y siempre según el nivel de comprensión/afectación, podemos "complicar" las agendas para
crear historias que le ayuden al niño/a con TEA a vivir su día a día con más "amabilidad.

Ejemplo de agenda con texto completo

La ventaja de este tipo de material es que nos da muchas posibilidades para que el niño/a con TEA pueda conocer qué va a hacer y en este último ejemplo, al escribir el texto
completo, facilita que cualquier persona que esté con él puede anticiparle leyendo el texto y mostrándole los pictogramas. En concreto, este ejemplo se ha creado directamente
desde el Picto Selector, generando un PDF.

Importante, no olvides que el uso de fotografías o pictogramas dependerá del nivel de comprensión/afectación del niño/a con TEA.

Agenda semanal

Siempre debemos ir "por delante de la persona con TEA". Es decir, en cuanto llevamos varias semanas "practicando" las agendas diarias y si percibimos/intuimos que el niño/a
con TEA quiere "saber más" y/o tiene capacidad para subir un peldaño más alto, prepararemos agenda semanal, que complementa la agenda que seguimos haciendo a diario.

¿Por qué agenda también semanal? Porque es muy importante que podamos enseñar al niño/a con TEA los días de la semana. Para ello debemos hacer varias cosas:

- para distinguir cada día de la semana vamos a "seleccionar" algo que distinga a cada día. Puede ser una actividad diferente, o puede ser un almuerzo diferente. U otra cosa
que se nos pueda ocurrir, que sea lo suficientemente relevante para que al niño/a con TEA le sirva de referente para la distinción de los días.

- prepararemos una gran cartulina plastificada que colocaremos en el mismo lugar visible que las agendas anteriores.

- compraremos folios de colores para poner columnas verticales con cada color, con los mismos colores por día que los elegidos previamente. Ejemplo, lunes morado, martes
verde, miércoles azule oscuro, etc. El picto de cada día de la semana lleva ya su fondo de color elegido desde el propio Picto selector. Escribimos además el día con texto, para
fomentar la lectura global desde el inicio. El sábado y el domingo, de otro color, los dos días del mismo color. Colocamos un velcro rugoso vertical en cada día de la semana. Allí
pegaremos las imágenes/pictos con las actividades de cada día.

Es siempre preferible empezar a utilizar agenda semanal en periodo lectivo, para facilitar la "diferencia" entre los días laborables (sin escuela infantil/colegio) y los días festivos.

Ejemplo plantilla agenda semanal

Y en esta agenda semanal colocaremos las fotos/pictos de forma sencilla, como cuando hacíamos la primera agenda diaria. Porque el objetivo inicial de esta primera agenda es
lograr poco a poco IDENTIFICAR LOS DÍAS DE LA SEMANA. Para conocer QUÉ actividades va a hacer durante el día, seguimos haciendo las tres agendas diarias: mañana,
tarde y noche.

En esta agenda semanal vamos a colocar todos los días las mismas fotos/pictos y habrá UNA FOTO/PICTO DIFERENTE, en cada día de la semana.

El sistema ya veis que es diferente, en cuanto que ya no es una agenda móvil, sino es una agenda estática, plastificada, que está fija en casa y escuela infantil/colegio. Los pictos
que colocamos en esa agenda están plastificados y en ellos colocamos velcro suave, para adherirlo a la agenda. Pero además le colocamos un pequeño rectángulo de velcro suave
también por delante, porque según van pasando los días de la semana, ya no tachamos el picto con lo realizado sino que "le damos la vuelta" y lo dejamos pegado del revés.

Ejemplo agenda semanal

Si es necesario, colocamos una flecha grande pegada con velcro que indique en qué día de la semana estamos.

En este tipo de agenda, que está fija en una pared, pegamos los diferentes pictos con velcro, tal y como mencionado más arriba. Es decir, lo que tenemos pegado a la pared es la
plantilla mostrada más arriba. Esa plantilla tiene velcros verticales rugosos y sobre ellos pegamos las imágenes/pictos con la actividad a realizar.
Como se puede ver, en esta agenda cada día de la semana repite acciones, pero hay cada día una acción diferente. Como comentado más arriba, si no "se nos ocurren acciones
diferentes para cada día", lo asociamos a algo más sencillo que sí podamos gestionar, por ejemplo, un almuerzo diferente cada día.
Ejemplo con actividades diferentes:

- Lunes: desayunar, colegio, jugar y dormir.

- Martes: desayunar, colegio, columpios y dormir.

- Miércoles: desayunar, colegio, visita a los abuelos y dormir.

Etc.

Ejemplo con almuerzos diferentes:

- Lunes: colegio, cereales, jugar y dormir.

- Martes: colegio, Actimel, jugar y dormir.

- Miércoles: colegio, bocadillo, jugar y dormir.

Etc.

Detalle: aunque es el detalle de una agenda mensual, se aprecia bien cómo se está identificando cada día de la semana con un almuerzo.
Es muy importante la constancia, es decir, cada lunes "la actividad diferente será jugar", cada martes "la actividad diferente será columpios", etc.

O cada lunes "el almuerzo será cereales", cada martes "el almuerzo será Actimel", cada miércoles "el almuerzo será bocadillo", etc.

La agenda semanal tiene como OBJETIVO, insisto, la identificación progresiva de los días de la semana.

Para conocer con detalle las acciones que va a hacer en cada momento del día, seguimos trabajando con él sus tres agendas diarias móviles.

Más ejemplos: lo único, atención, sábado y domingo deben estar del mismo color preferentemente. Son ejemplos de las redes sociales para que podáis ver diferentes versiones.
Agenda mensual

Como hemos avanzado, tenemos que ir siempre "por delante del niño/a con TEA). Una vez que comprende y se familiariza con los diferentes días de la semana, podemos avanzar
hacia una agenda mensual.

Ejemplo de agenda mensual

En la imagen se ve que los pictos correspondientes a los días 1, 2, 4 y 4 están del revés, porque esos días ya han pasado. En esta agenda mensual hay poco detalle del contenido
de cada día, solo las cosas más importantes. Si necesario, se puede tener agenda diaria móvil de mañana, tarde y noche, según las necesidades de estructura/comprensión/etc del
niño/a con TEA.

Calendario anual

En muchas ocasiones el niño/a con TEA "quiere saber más", es decir, quiere saber qué va a ocurrir el mes que viene, o el siguiente. Un calendario anual en la pared, para señalar
hitos importantes como la Navidad, las vacaciones, los cumpleaños de la familia, etc. es necesario si el niño/a vemos que lo quiere/necesita. Nos sirve también de "excusa" para
aprender las estaciones del año, los meses, los periodos importantes, etc.

Agenda para "contar" que ha hecho el día anterior

Y para finalizar, algo que considero muy importante. En las escuelas infantiles/colegios, los niños al llegar hacen la "asamblea". En ella, "cuentan cosas". Puede ser lo que han
hecho el día anterior, a qué han jugado, etc.

Es importante que el niño/a con TEA se sienta "dentro" de ese grupo y no sea siempre "el que no cuenta" o "el que no habla". Por eso, si se le preparar desde casa una agenda con
lo que ha hecho el día anterior, la profesora/auxiliar/cuidador, puede leerlo por él, modelando su dedo índice para que pueda señalar cada foto/picto de esa agenda. Puede incluir
fotos reales de lo que ha hecho por ejemplo el día anterior, o el fin de semana, y apoyado con pictogramas es otra "excusa" para:

- crearle recuerdo.

- para que se sienta miembro completo del grupo.

- para poder "contar" aunque alguien lo diga en voz alta por él, si no tiene desarrollo verbal.

- para familiarizar a sus compañeros con el lenguaje de los pictogramas.

- etc.

Ejemplo para contar que ha hecho en vacaciones:

VER ARCHIVOS: EJEMPLOS DE AGENDAS, ALBUM DE VACACIONES, FINDE 22 SEPT, INICIO DE INTERVENCIÓN AGENDAS Y
PANEL DE COMUNICACIÓN Y AGENDAS RUTINAS DEL DÍA

Una de las situaciones más difíciles de gestionar por las familias son los cambios en las rutinas del día a día. Por ejemplo, si se ha previsto y se ha anticipado al niño o niña con
autismo que va a ir al parque, y llueve y no se puede ir.

Igual que en algunos casos llevan muy mal el tránsito de una actividad a otra, también llevan mal los cambios, porque les generan inestabilidad y no contribuyen a que su entorno
sea predecible. El hecho de anticiparles el cambio es vital, con el objetivo principal de que haya comprensión. Muy a menudo esto no evitará la "rabieta" o la "crisis" pero sí nos
asegura por lo menos que lo ha entendido.

No olvidemos, aunque resulte insistente, que el hecho de anticipar un cambio o una actividad que no gusta al peque con TEA, no evita la rabieta. Pero nos asegura la comprensión
y sobre todo no debemos olvidar que estamos trabajando para sembrar y lograr comprensión y flexibilidad a medio plazo

Aquí os dejamos unejemplo de Cualitea, de un cambio en agenda. Este material es para un

peque que abstrae a pictogramas y que tiene nivel de comprensión paraese tamaño y tipo de agenda. Es muy importante en todo momento que losejemplos que veis en este curso
on line los adaptéis al nivel deafectación y comprensión de cada peque con TEA.
Una de las situaciones más difíciles de gestionar por las familias son los cambios en las rutinas del día a día. Por ejemplo, si se ha previsto y se ha anticipado al niño o niña con
autismo que va a ir al parque, y llueve y no se puede ir.

Igual que en algunos casos llevan muy mal el tránsito de una actividad a otra, también llevan mal los cambios, porque les generan inestabilidad y no contribuyen a que su entorno
sea predecible. El hecho de anticiparles el cambio es vital, con el objetivo principal de que haya comprensión. Muy a menudo esto no evitará la "rabieta" o la "crisis" pero sí nos
asegura por lo menos que lo ha entendido.

No olvidemos, aunque resulte insistente, que el hecho de anticipar un cambio o una actividad que no gusta al peque con TEA, no evita la rabieta. Pero nos asegura la comprensión
y sobre todo no debemos olvidar que estamos trabajando para sembrar y lograr comprensión y flexibilidad a medio plazo

Aquí os dejamos unejemplo de Cualitea, de un cambio en agenda. Este material es para un

peque que abstrae a pictogramas y que tiene nivel de comprensión paraese tamaño y tipo de agenda. Es muy importante en todo momento que losejemplos que veis en este curso
on line los adaptéis al nivel deafectación y comprensión de cada peque con TEA.

VER ARCHIVO PDF: AGENDA Y COMUNICACIÓN MÓVIL