DE QUE ESTA ECHO EL MUNDO

QUE NOS RODEA “LA MATERIA

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LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA Y LAS MAGNITUDES FÍSICAS.

DOCENTE: FECHA
ESTUDIANTE: GRAD/SEC
COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo
CAPACIDADES •Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
PROPÓSITO Identificar las propiedades de la materia reconociendo las magnitudes fundamentales y
derivadas a través de situaciones cotidianas.
EVIDENCIA Elabora un organizador visual sobre las propiedades de la materia y magnitudes físicas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Diferencia términos relacionados a la materia.
• Reconoce las propiedades de la materia en ejemplos de situaciones cotidianas.
• Realiza conversiones de unidades de longitud.

1 NOS MOTIVAMOS.

Las islas flotantes de los uros.

Son un grupo de islas artificiales fabricadas a base de totora que
flotan en el lago Titicaca, región Puno. El clima en el lago Titicaca es
extremo. Entre el día y la noche existen grandes variaciones de
temperatura, la cual se modera gracias a la acción de las masas de
agua que se evaporan constantemente. La construcción de estas islas
se realiza sobre los bloques de raíces de las totoras, las cuales al
descomponerse producen gases que quedan atrapados entre las
raíces ayudando a la flotación.
Por encima de estos bloques, se colocan sucesivas capas de totora seca, sobre las cuales los pobladores
construyen sus casas con el mismo material. Cada vivienda está compuesta por una sola habitación.
Asimismo, cocinan al aire libre para evitar incendios.
2 MIS SABERES PREVIOS

¿Por qué las islas de los uros pueden flotar?
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¿Qué ejemplos de materia puedes identificar en la
imagen? ¿En qué estado físico se encuentran?
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La totora es una planta acuática cuyo tallo mide de uno a tres metros. ¿Cómo se determina esa
medida?
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¿Cómo se puede averiguar el área o superficie de una vivienda de las islas flotantes? ¿Qué necesitas saber para
ello?
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3 EXPLORAMOS

Antes de analizar la información reflexionamos mediante las siguientes preguntas:

Elige cinco objetos de tu aula y responde:

¿A base de qué han sido fabricados? ¿Qué propiedades presentan?
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LA MATERIA Y LAS MAGNITUDES FÍSICAS.

La materia es aquello que presenta masa y
ocupa un espacio, es decir, tiene volumen.
Todo lo que nos rodea está formado de
materia. El libro que estás leyendo, el lápiz
con el que escribes, el agua que bebes y el
aire que respiras son materia.
Un cuerpo es una porción de materia y puede
estar constituido por distintas clases de
materia, a las que llamamos sustancias. Por
ejemplo, en un lápiz es fácil observar que hay
dos sustancias diferentes: el grafito, que forma
la mina, y la madera, que constituye la cubierta.

La materia presenta propiedades generales y propiedades específicas.

1 Las propiedades generales. 2 Las propiedades específicas.

Son las características comunes a Son las características que nos permiten distinguir
toda la materia y nos sirven para unas sustancias de otras. Pueden ser su color, olor,
definirla. Son la masa y el volumen. sabor, estado físico, densidad, traslucidez.

Las magnitudes físicas.

Todas las propiedades que podemos medir, es decir, cuantificar, se denominan magnitudes. La comodidad o la
belleza no son magnitudes.

Las magnitudes pueden ser fundamentales o derivadas.

1 Las magnitudes fundamentales.

Se determinan mediante una me- dida directa y son independientes

entre sí. Algunas de ellas son la longitud, la masa y el tiempo.

2 Las magnitudes derivadas.

Se expresan mediante la combinación matemática de las magnitudes

fundamentales. Por ejemplo, la velocidad se obtiene dividiendo una
longitud entre el tiempo empleado en recorrerla. La utilidad de los materiales depende
de sus propiedades.

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Magnitudes Unidades en el Magnitudes Unidades en el SI

fundamentales. SI derivadas
metro (m) Superficie metro cuadrado (m2)
Longitud
kilogramo (kg) Volumen metro cúbico (m3)
Masa
Tiempo segundo (s) Densidad kilogramo por metro
cúbico (kg/m3)
Temperatura Kelvin (K)
Velocidad metro por segundo (m/s)
Carga eléctrica coulomb (C)
Aceleración metro por segundo al
Cantidad de sustancia mol cuadrado (m/s2)
Intensidad luminosa candela (cd) Fuerza newton (N)

SI: sistema internacional de unidades.

Todo lo que nos rodea está formado de materia. La materia presenta propiedades generales y específicas.
Todas las propiedades que podemos medir se denominan magnitudes.

REFLEXIONAMOS:

Luego de observen el cuadro de magnitudes fundamentales y derivadas, respondemos lo siguiente:

¿Qué unidad se usa para medir la longitud?

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¿Se puede medir en otras unidades?
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Completar el siguiente cuadro:

Cuerpos Magnitud que se puede medir en el cuerpo.

Agua

Estudiante
Lápiz

PARA SABER MÁS:

Medir consiste en comparar una magnitud con una cantidad fija de la misma magnitud que se toma como
unidad.

El resultado de una medición se expresa mediante un número

(cantidad) seguido por un símbolo (unidad). Por ejemplo, si
decimos que un hombre mide 1,70 m, tenemos lo siguiente:

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formulen ejemplos de medidas para cada una de las magnitudes:

Observamos las siguientes imágenes e identificamos:

¿Qué magnitudes medimos con cada
instrumento?
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La longitud.
¿Cuál es la unidad en que se mide la longitud?
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Medida de la longitud

Cuando determinamos nuestra altura, el
recorrido que hay entre el colegio y nuestra
casa, la distancia que separa la Tierra del Sol
o, incluso, el tamaño de una célula, estamos
midiendo longitudes. La longitud es la
distancia que separa dos puntos, y
probablemente es la magnitud que
medimos con mayor frecuencia. Es una
magnitud fundamental y su unidad en el SI
es el metro (m).
Para medir una longitud, se suele emplear una cinta
métrica o una wincha, en la cual está marcada la
distancia correspondiente a un metro, que,
generalmente, se encuentra dividido en partes iguales,
las cuales equivalen a unidades menores que el metro.
A menudo es necesario medir longitudes muy grandes
o muy pequeñas; para ello, se utilizan unidades
mayores o menores que el metro denominadas
múltiplos o submúltiplos, respectivamente.

Unidades y símbolos Equivalencias en metros

Múltiplos Kilómetro (km) 1000 m
Hectómetro (hm) 100 m

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Decámetro (dam) 10 m
Unidad Metro (m) 1m
Decímetro (dm) 0,1 m
Submúltiplos Centímetro (cm) 0,01 m
Milímetro (mm) 0,001 m
Micrómetro (μm) 0,000 001 m
CAMBIOS DE UNIDADES.

Una misma medida puede expresarse con diferentes unidades. Al cambiar las unidades, la cantidad
que representa la medida varía; por ello, que se calcula en función de la equivalencia que existe
entre ellas. También varía el símbolo de las unidades.

Por ejemplo:

• La altura de Juan es 1,65 m. Para cambiar esta
medida a centímetros, se debe conocer la
equivalencia entre ambas unidades y, luego,
aplicarla.
Equivalencia: 1 m = 100 cm
• El diámetro de una moneda de 1 nuevo sol
es de 2,5 cm. ¿Cuánto mide en metros?
(Equivalencia: 1 cm = 0,01 m)
Resultado: 2,5 cm = 2,5 × 0,01 m = 0,025 m

Resultado: 1,65 m = 1,65 × 100 cm = 165 cm

La longitud es una magnitud fundamental. La unidad de longitud en el SI es el metro (m). Se

pueden utilizar unidades mayores o menores que el metro denominadas múltiplos y
submúltiplos, respectivamente.

4 DEMUESTRO MIS APRENDIZAJES

Respondemos las siguientes preguntas de acuerdo a nuestro avance:

¿Por qué el aire es materia, aunque no podamos
verlo?
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Identificar magnitudes y a qué tipo de magnitud pertenece los siguientes datos:
¿Qué instrumento utilizarías para medir la
longitud de los lados del patio de tu colegio? ¿En
qué unidades darías el resultado?
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Medidas Magnitud Tipo de magnitud

5s
10 m/s
15 C°

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. Elabora un organizador visual sobre las propiedades de la materia y

magnitudes físicas.

5 EVALUO MI PROGRESO

Competencia: : Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, tierra y universo

CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿Cómo sé que lo

proceso estoy logrando?
• Diferencia términos relacionados a la materia.
• Reconoce las propiedades de la materia en ejemplos de
situaciones cotidianas.

• Realiza conversiones de unidades de longitud.

5 METACOGNICIÓN

Mis logros fueron:
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Mis errores que me
ayudaron a mejorar
fueron:
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¿Qué haré para seguir
mejorando?
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