DOCTORADO EN INVESTIGACIÓN TRANSDISCIPLINARIA

MÓDULO: 4 INVESTIGACION E INNOVACION EN LA RESOLUCION DE

PROBLEMAS COMPLEJOS

PARTICIPANTE: WICLEF CORDERO MAYTA

GESTIÓN: 2023

TRABAJO FINAL. 1) EXPONER Y EXPLICAR CON TUS PROPIAS PALABRAS LOS CONCEPTOS:

DISCIPLINARIEDAD, MULTIDISCIPLINARIEDAD, INTERDISCIPLINARIEDAD Y

TRANSDISCIPLINARIEDAD
.
Disciplinariedad
La disciplinariedad referida a la existencia de una determina rama de la ciencia
que tiene propias características que lo distinguen de otras disciplinas. Cada
disciplina es un campo de acción o un área de conocimiento que produce un
tipo de conocimiento homogéneo. De esta manera, la ciencia es una
constelación de conocimientos disciplinares donde cada disciplina como unidad
de conocimientos especializados. Por ejemplo, en el desarrollo de actividades
formativas de matemática no recurre a otras ciencias para explicarlas, como
área de conocimientos se caracteriza por su carácter limitado, pues estudio
desde una determinada especialidad una cuestión de la vida cotidiana. La
disciplinariedad denota una rama de la ciencia que se fundamenta por si sola,
sin la necesidad de salir del margen disciplinar.

Multidisciplinariedad
La multidisciplinariedad referida al conjunto de disciplinas de la ciencia. Cada
una de las disciplinas que compone la multidisciplinariedad no tienen relación,
ni se articulan, tampoco se comunican a partir de sus características. Vale
decir, existen líneas que separan entre y otras disciplinas. La producción
multidisciplinaria no se mezcla, es decir, la producción no responde a la
combinación de dos más disciplinas, puesto que cada disciplina se muestra y
se expresa dentro de un marco o conjunto de disciplinas. No hay comunicación
alguna de conocimientos, de ahí la palabra multi significa que existen otras
disciplinas, pero sin necesidad de integración de conocimientos.

En este sentido, multidisciplinariedad llega a significar la condición de lo diverso

de saberes y conocimientos, la forma en que la ciencia se encuentra
organizada, puesto que abarca e involucra a diferentes disciplinas. Es más, en
la multidisciplinariedad, cada disciplina mantiene su estructura, sus preceptos,
sus categorías, dimensiones y métodos sin mezclarse e integrarse una con
otras. Podrían asociarse o articularse entre una disciplina con la otra, pero no
existe la interactividad entras las mismas, tal es el caso entre pedagogía,
curriculum y didáctica.

Interdisciplinariedad
La interdisciplinariedad referida a dos o más disciplinas que se relacionan, se
complementa, se comunican y se articulan enfocando propósitos comunes.
Cada una de las disciplinas son especie de aportantes de conocimientos que
se comunican logrando una producción de conocimientos generales. La
relación se produce al interior de la producción de conocimientos desde la
complementariedad e integración de saberes y conocimientos de diferentes
áreas de conocimiento. En otras palabras, es la triangulación de conocimientos
que buscan lograr objetivos comunes en un tiempo determinado. Por lo tanto,
la interdisciplinariedad es una reunión objetiva dialogada produciendo especie
de triangulación de conocimientos logrando un propósito que confluye desde
distintas miradas.

Transdisciplinariedad
La transdisciplinariedad referida al alcance y prolongación de la producción
conocimientos más allá del marco establecido llegando a una articulación
objetiva entre la realidad y la disciplina. Su producción de conocimientos se
potencia por las interconexiones interdisciplinarias que de manera constante
trascienden de las disciplinas que componen con la realidad. En otras palabras,
realidad e interdisciplinariedad o viceversa producen conocimiento. La
transdisciplinariedad es un proceso según el cual los límites de las disciplinas
homogéneos se trascienden para tratar problemas desde perspectivas múltiples
con vista a generar conocimientos emergentes que promuevan la resolución de
problemas de la realidad.

En esta perspectiva, el investigador no solamente es buscador de conocimiento

nuevos, sino también es buscador de nuevas vías con miras a resolver los
problemas relacionados con la calidad de la vida, con el perfeccionamiento del
hombre, y, finalmente con la toma de decisiones que afectan al conglomerado
humano no solamente del presente sino también del futuro. Lo
transdisciplinario se involucra a problemáticas que el educador puede orientar
desde sus experiencias, conocimientos y contacto directo con la realidad en
cuanto a saberes y conocimientos.

2) Exponer la temática de la tesis doctoral y explicar con qué otras

disciplinas pueden tener puentes de diálogo, y por qué.
La tesis doctoral se denomina: Formación en ejercicio docente de la didáctica,
curriculum y pedagogía del Distrito Educativo Plan 3000 de la ciudad de Sanya
Cruz de la Sierra. El estudio nos permitirá comprender primero el diagnóstico
ejecutado mediante un trabajo de campo las áreas de formación de maestras y
maestros en ejercicio docente, lo que permitirá comprender y analizar la
formación inicial desde el contacto directo con la realidad.

El estudio realizado a través de grupos focales permitirá la capacidad de

cuantificación debido a que se podrá conocer la cantidad de maestras y
maestros que se forman durante el ejercicio profesional, es decir, se podrá
llegar a tener información relevante de formación profesional. asimismo, a partir
del desarrollo de la formación en ejercicio docente se podrá comprender
disciplinas que subyacen al trabajo académico de docentes de la educación
básica. Tal es el caso de la didáctica, el curriculum y la pedagogía; cada uno de
estas áreas de conocimientos representan a las disciplinas que se comunican
el tema de estudio central de la tesis doctoral: Formación en ejercicio docente.

La didáctica como vía para lograr los propósitos educativos y/o medio de
concreción de la educación. Por ello como disciplina del campo pedagógico
permitirá analizar los procesos de enseñanza que se promueve desde la
formación en ejercicio docente.

Otra de las disciplinas que subyace a la tesis doctoral es la pedagogía que

significa hacer factible o comprensible aquello que parece complejo, es decir, la
forma en que un determinado docente hace entendible o “fácil” lo que parece
complejo. En este sentido, la concreción del tema de estudio.

La pedagogía como ciencia estudia la educación cuyo objetivo principal es el

estudio de la educación como un fenómeno sociocultural. Es así que la
formación en ejercicio docente trata, por una parte, sobre el desarrollo de la
educación en el Distrito Educativo Plan 3000, es decir, es la parte de acción
educativa llevada a cabo por los educadores, permitiendo la visualización del
impacto formativo. Por otra parte, la tesis doctoral tomará en cuenta las
diferentes leyes educativas en Bolivia dentro de la historia nacional. Por
ejemplo, se tuvo tres leyes educativas: Código de la educación boliviana de
1955, Reforma Educativa 1994 y Avelino Siñani-Elizardo Pérez 2010. Cada una
de estas leyes promueven un tipo de educación con objetivos específicos que
manifiestan líneas de acción desde la práctica educativa.

Finalmente, el curriculum es otra de las disciplinas subyace la tesis doctoral, el

mismo se entiende como cursos y carrera que desarrolla un determinado
profesional dedicado al campo educativo. Currículo entendido como cursos
tiene relación directa con la tesis doctoral, ya que la formación en ejercicio
docente es generadora de títulos postgraduales y por tanto, los estudios
realizados y su listado correspondiente es parte de un grupo de conocimientos
que se encuentran registrados en un determinado documento. En cuanto a
curriculum entendido como experiencia, desde la tesis doctoral: formación en
ejercicio docente, el desarrollo de la práctica docente responde a las
experiencias profesionales con los que cuenta el educador para desarrollar
procesos de enseñanza-aprendizaje. lo que permitirá comprender la calidad y
el conocimiento con el asume el profesional educador la acción educativa.