Unidad 2 - 3B - Oa8 - Ge 2022

2022
OA 08
3° Básico
MATEMÁTICA
UNIDAD 2 y 3
Ecuaciones y figuras 2D y 3D
Cálculos mentales
MATERIAL ESTUDIANTE
Tema 1: Tablas de Multiplicar

Guía 1: ¿Qué hago cuando multiplico?
Guía 2: Usemos la tabla del 100 para las tablas de multiplicar
Guía 3: Juguemos a representar
Guía 4: Busquemos secuencias
Guía 5: Descubrimos una suma y luego multiplicamos
Guía 6: Y si lo representamos y luego calculamos
Guía 7: ¿Cómo podemos multiplicar?
Guía 8: Resolvamos problemas
Guía 9: ¿De qué otra forma calculamos una multiplicación?
Guía 10: Multipliquemos de otra forma
Guía 11: Encontremos productos parciales
Unidad 2: Ecuaciones y figuras 2D y 3D 3° Básico
Unidad 3: Cálculo mental
OA 8
2
Tema 1: Tablas de multiplicar OA 8
Guía 1
Guía 1
¿Qué hago cuando multiplico
Nombre: _________________________________________________________________________
Curso: 3º ________ Fecha: __________________________________________
Meta: Comprender el concepto de multiplicación.
EXPLORO
En la puerta del refrigerador, tengo imanes de comidas

típicas chilenas. Están organizadas en 4 filas y 3 columnas.
¿Cuántos imanes tengo en mi refrigerador?
Para saber cuántos imanes hay en el refrigerador, puedo contar cada uno de los imanes.
Al contarlos, veo que hay 12 imanes.
Y para saber cuántos son, ¿hay alguna operación que me da respuesta? Sí, la multiplicación. ¿Por
qué?
3
Guía 1
REPRESENTO
Las fichas representan las 4 filas y 3 columnas en que están
puestos los imanes.
Esta representación se conoce como matriz.
Una matriz te permite conocer el resultado de una

multiplicación.
¿Cómo se lee? 4 veces 3
¿Cómo se escribe? 4 • 3
¿Qué representa? Número de filas Número de columnas
Confirmo que hay 12 imanes

en el refrigerador.
4
Guía 1
PRACTICO
1. Escribe una multiplicación que represente a cada matriz.
a) b)
____ ∙ ____ ____ ∙ ____
c) d)
____ ∙ ____ ____ ∙ ____
2. Dibuja una matriz para cada multiplicación.
a) 4 • 7 b) 6 • 3
c) 1 • 8 d) 5 • 4
5
Guía 1
EXPLORO
Veamos las partes de la multiplicación.
4 • 3 = 12
El resultado es el producto
Los números que se multiplican
son los factores
A veces puedes encontrar el símbolo *

(asterisco) para el signo de multiplicación.
PRACTICO
1. Escribe cuáles son los nombres de las partes, para cada multiplicación, tal como en el ejemplo.
Ejemplo: 5 • 6 = 30
factor factor producto
a. 7 • 2 = 14 b. 4 • 9 = 36
2. Completa cada oración:
a. En la multiplicación 6 • 9 = 54, los factores son el ____ y el ____. El producto es el ____.
b. En la multiplicación 8 • 2 = 16, los factores son el ____ y el ____. El producto es el ____.
c. En la multiplicación 1 • 4 = 4, los factores son el ____ y el ____. El producto es el ____.
6
Guía 1
Evaluación
Marca con una X sobre la alternativa correcta.
1 ¿En cuál de las siguientes situaciones está representada una multiplicación?
A Pilar tiene 8 galletas y compra 5 galletas más. ¿Cuántas galletas tiene ahora?
B Pilar tiene 8 paquetes de galletas, con 5 galletas por paquete. ¿Cuántas

galletas tiene en total?
C Pilar tiene 8 galletas y le regala 5 a su amiga Ignacia. ¿Cuántas galletas tiene

ahora?
2 Sergio dibujó las siguientes láminas para su álbum de fútbol.
¿Cuál de las operaciones nos indica la cantidad de láminas de Sergio?

A 4•1
B 5•3
C 4•5
7
Guía 1
3 En la multiplicación 3 • 7 = 21, ¿cuáles son sus términos?
A 3 y 7 son los factores y 21 es el producto
B 3 y 21 son los factores y 7 es el producto
C 7 y 21 son los factores y 3 es el producto
4 ¿Cuál multiplicación aparece con su matriz?
A 4•7 B 2•5 C 3•8
8
Guía 2
Guía 2
Usemos la tabla del 100 para las tablas de multiplicar
Nombre: _________________________________________________________________________
Curso: 3º ________ Fecha: __________________________________________
Meta: Representar las tablas de multiplicar, utilizando la tabla del 100.
¿Recuerdas que con la profesora hemos usado la tabla que aparece abajo?
Sí. Es la tabla del 100.
EXPLORO
Vamos a pintar la tabla del 3, usando nuestro lápiz mina.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Solo contamos y pintamos de 3 en 3 hasta el 99.
9
Guía 2
PRACTICO
1. Marcamos la tabla del 8, con lápiz mina. Completa hasta llegar al final.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
a) ¿Hasta qué número pudiste contar, de la tabla de multiplicar del 8, sin pasarte del 100?
________________________________________________________________________________
b) Si cuentas una vez más 8, pasando del 100, ¿hasta qué número pintarías?
________________________________________________________________________________
10
Guía 2
2. Ahora tú decides qué tabla de multiplicar pintarás.
Elijo pintar la tabla del ______
Ahora pinta, con dos colores, según de cuánto en cuánto tú elegiste, siguiendo a las tablas
anteriores.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
a) ¿Hasta qué número pudiste contar y pintar sin salirte de la tabla?
________________________________________________________________________________
11
Guía 2
3. Andrea fue pintando su tabla del 100, sin decir a sus compañeros qué tabla de multiplicar pintaba,
sin poder terminar, porque se le cayó un frasquito de pintura y su tabla quedó así.
Mira la tabla y observa qué tabla de multiplicar pintó Andrea y termínala sin pasarte del 100.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
a) ¿Qué tabla de multiplicar pintó Andrea?
________________________________________________________________________________
b) ¿Hasta qué número pudiste pintar sin pasarte del 100?
________________________________________________________________________________
12
Guía 2
Evaluación
1 ¿Qué tabla de multiplicar se ha coloreado en esta tabla del 100?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
A La tabla del 7 B La tabla del 6 C La tabla del 3
2 Una niña comenzó a pintar una tabla de multiplicar. ¿Cuál lista de números debe seguir
pintando?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
A 31,32,33,34 B 33,34,35,36,37,38 C 29,30,31,32
13
Guía 2
3 En la tabla siguiente, aparece marcada la tabla del 5. ¿Cuál listado falta por pintar?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
A 71,72,73,74,75 B 55,56,57,58,59 C 50,51,52,53,54
4 Al pintar la tabla del 8, ¿cuál es el último número que se puede pintar de 8 en 8, sin pasarnos
del 100?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
A 72 B 96 C 98
14
Guía 3
Guía 3
Juguemos a representar
Nombre: _________________________________________________________________________
Curso: 3º ________ Fecha: __________________________________________
Meta: Representar secuencias de 10 en 10; 5 en 5; 2 en 2 y de 4 en 4.
EXPLORO
Cuenta las manzanas y escribe cuántas hay en total.
Modelo
Respuesta: Hay 30 manzanas_________________________________________________________
15
Guía 3
PRACTICO
1. Cuenta las calculadoras y escribe cuántas hay en total.
Respuesta: _______________________________________________________________________
2. Cuenta las zapatillas de casa y escribe cuántas hay en total.
Respuesta: _______________________________________________________________________
3. Cuenta los celulares y escribe cuántos hay en total.
Respuesta: _______________________________________________________________________
16
Guía 3
EXPLORO
Observa la imagen, cuenta y escribe cuántas cerezas hay en total según el modelo.
Modelo
2 + 2 + 2 + 2 + 2 → 5 veces 2 → 5•2
Respuesta: Hay 10 cerezas___________________________________________________________
PRACTICO
1. Observa las uvas, recuerda el modelo y escribe cuántas uvas hay en total.
Respuesta: _______________________________________________________________________
2. Observa las cajas de lápices, recuerda el modelo y escribe cuántos lápices hay en total.
17
Guía 3
Respuesta: _______________________________________________________________________
18
Guía 3
REPRESENTO
Dibuja lo que indica la representación simbólica.
Modelo
5+5+5 → 3 veces 5 → 3•5 → 15
Representa tu respuesta:
PRACTICO
1. Dibuja lo que indica la representación simbólica.
Modelo
4+4 → 2 veces 4 → 2•4 → 8
19
Guía 3
Modelo
2+2+2+2+2+2 → 6 veces 2 → 6•2 → 12
Modelo
10 + 10 + 10 + 10 + 10 → 5 veces 10 → 5 • 10 → 50
20
Guía 3
Evaluación
1 ¿Cuántos cuadernos hay en total?
A 16 cuadernos
B 20 cuadernos
C 24 cuadernos
2 ¿Qué alternativa representa el total de gomas de borrar?
A 5+5+5
B 3+3+3
C 1+1+1+1+1
21
Guía 3
3 ¿Qué alternativa muestra cómo calcular la cantidad total de cerezas?
A 2 veces 5 → 2•5
B 10 veces 10 → 10 • 10
C 10 veces 2 → 10 • 2
4 ¿Qué multiplicación representa a la adición siguiente?
7+7+7+7+7+7+7+7+7
A 7•7
B 7•8
C 9•7
22
Guía 4
Guía 4
Busquemos secuencias
Nombre: _________________________________________________________________________
Curso: 3º ________ Fecha: __________________________________________
Meta: Identificar situaciones en su entorno que describan secuencias.
EXPLORO
Observa a los estudiantes en la sala de clases.
Modelo
Estrategia 1: Conteo mental de 4 en 4 → 4, 8
Estrategia 2: Adición de sumandos → 4 + 4
¿Cuántos estudiantes sentados hay?
Respuesta: __Hay 8 estudiantes sentados_______________________________________________
23
Guía 4
PRACTICO
1. Observa los libros de la repisa y responde.
Estrategia 1: Conteo mental de 10 en 10 → 10, 20
Estrategia 2: Adición de sumandos → 10 + 10
¿Cuántos libros hay?
Respuesta: _______________________________________________________________________
2. Observa los frascos que están en oferta en la tienda y responde.
Oferta 5 frascos
Estrategia 1: Conteo mental de 5 en 5 → 5, 10, 15
Estrategia 2: Adición de sumandos → 5 + 5 + 5
¿Cuántos frascos hay?
Respuesta: _______________________________________________________________________
24
Guía 4
3. Observa los huevos de las canastas y responde.
Estrategia 1: Conteo mental de 4 en 4 → 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32
Estrategia 2: Adición de sumandos → 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4
¿Cuántos huevos hay?
Respuesta: ______________________________________________________________
4. Observa los packs de cajitas de jugos y responde.
Estrategia 1: Conteo mental de 6 en 6 → 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42
Estrategia 2: Adición de sumandos → 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6
¿Cuántas cajitas de jugos hay?
Respuesta: _______________________________________________________________________
25
Guía 4
EXPLORO
Observa las ardillas en los árboles y revisa la representación el modelo.
Modelo
2 + 2 + 2 → 3 veces 2
Escribe la multiplicación para calcular el total de ardillas: ____3 • 2__________________________
¿Cuántas ardillas hay en total?
Respuesta: __Hay 6 ardillas__________________________________________________________
PRACTICO
1. Observa la fotografía repetida de estos amigos y responde según el modelo.
3 + 3 + 3 + 3 → 4 veces 3
Escribe la multiplicación para calcular el total de personas en las fotos: ____ • ____
¿Cuántas personas hay en total?

Respuesta: _______________________________________________________________________
26
Guía 4
2. Observa los remedios de la imagen y responde según el modelo.
10 + 10 + 10 + 10 + 10 → 5 veces 10
Escribe la multiplicación para calcular el total de remedios: ____ • ____
¿Cuántos remedios hay en total?

Respuesta: _______________________________________________________________________
3. Observa los participantes de la carrera de tres pies y responde según el modelo.
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 → 6 veces 2
Escribe la multiplicación para calcular el total de participantes: ____ • ____
¿Cuántos participantes hay en total?

Respuesta: _______________________________________________________________________
27
Guía 4
Evaluación
1 Cada puerta tiene 10 vidrios. ¿Cuántos vidrios hay en total?
A 20 vidrios
B 30 vidrios
C 3 puertas
2 ¿Qué multiplicación permite calcular el total de vidrios de los ventanales?
A 4•5
B 4 • 10
C 10 • 3
28
Guía 4
3 La adición 4 + 4 + 4 + 4 + 4, como multiplicación se escribe:
A 5•4
B 4•4
C 4•3
4 La adición 7 + 7 + 7 + 7 + 7 es lo mismo que:
A 7 veces 7
B 5 veces 5
C 5 veces 7
29
Guía 4
30
Guía 5
Guía 5
Descubrimos una suma y luego multiplicamos
Nombre: ______________________________________________________________
Curso: 3º ________ Fecha: ____________________________________
Meta: Comprender situaciones que representan una adición de grupos de igual

cantidad.
CONOZCO
Ella tiene 3 globos. Cada globo tiene 5 estrellas. ¿Cuántas estrellas se pueden ver en total?
31
Guía 5
Para saber cuántas estrellas se ven en total, se puede hacer el siguiente cálculo:
5 + 5 + 5 = 15
Este cálculo lo podemos representar de otra manera, haciéndonos algunas preguntas.
¿Cuál es la cantidad que se repite?
¿Cuántas veces se repite la misma cantidad?
Entonces, si ella tiene 3 globos con 5 estrellas cada uno, para saber el total de estrellas, también
puedo calcular:
5+5+5 → 3 veces 5 → 3∙5
La multiplicación es una adición de cantidades

iguales que se repiten varias veces.
32
Guía 5
PRACTICO
1. Para el aniversario del colegio, los terceros básicos organizaron una cicletada.
a) Representa la cantidad de ruedas de la imagen, comenzando por la adición iterada.
____ + ____ + ____ + ____ → ____ veces ____ → ____ • ____
b) ¿Cuántas ruedas en total hay en la imagen? _______________________________
2. La madre de Patricio compró velas para repartir en su junta de vecinos.
a) Representa la cantidad de velas, según cada caso
____ + ____ + ____ + ____ + ____ → ____ veces ____ → ____ • ____
b) ¿Cuántas velas compró la madre de Patricio?
______________________________________
33
Guía 5
3. Al comenzar el campamento, Carmen recibe un paquete de pilas para su linterna, como el de la

imagen, el cual trae 8 pilas en su interior.
Si Carmen es la encargada de las pilas y recibe 6 paquetes de

estos mismos, responde.
a) Completa en cada caso, con la cantidad total de pilas de Carmen, tal como en la página anterior.
Adición Multiplicación
______________________________:__ → ____ veces ____ → ____ • ____
b) ¿Cuántas pilas tiene Carmen en total? ______________________________________
4. Al final del día, a Vicente solo le quedan 9 bandejas de huevos, como la siguiente.
a) ¿Cuántos huevos quedan por vender?
_________________________________
b) Completa en cada caso, con la cantidad total de huevos, según cada operación.
Adición Multiplicación
_________________________________________ → ____ veces ____ → ____ • ____
34
Guía 5
5. Diego y Ana están jugando con un set de láminas. Tienen 3 paquetes y quieren saber cuántas
láminas tienen en total.
Ambos han calculado cuántas láminas hay en total, solo que lo han hecho con cálculos distintos.
a) Diego dice que pueden multiplicar para saber el total y Ana dice que no se puede.
¿Quién tiene razón? Justifica tu respuesta.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) Escribe aquí el cálculo que tú harías para saber cuántas láminas hay en total.
35
Guía 5
Evaluación
1 Para una convivencia, se compraron 5 packs de jugos en caja. Cada pack tiene 6 cajitas de
jugo. ¿Cuál adición representa las cajitas de jugo que hay en total?
A 5+5+5+5+5
B 6+6+6+6+6
C 5+6
2 Para adornar su sala, la profesora hizo 9 banderines. Si cada banderín mide 10

centímetros. ¿Cuál adición representa el total de centímetros de tela que utilizó la
profesora?
A 9 + 10
B 9+9+9+9+9+9+9+9+9
C 10 + 10 +10 +10 +10 +10 +10 +10 +10
36
Guía 5
3 Rafael organiza sus juguetes en cajas. Tiene 8 cajas y cada una tiene 5 juguetes.
¿Cuál multiplicación representa el total de juguetes que tiene Rafael?
A 8•8
B 5•5
C 8•5
4 Hoy compré una barra de chocolate para compartir con mis amigos.
¿Cuál multiplicación representa el total de trozos de chocolate de mi barra?
A 4•3
B 4•6
C 6•6
37
Guía 5
38
Guía 6
Guía 6
Y si lo representamos y luego calculamos
Nombre: ______________________________________________________________
Curso: 3º ________ Fecha: ____________________________________
Meta: Representar una multiplicación como una suma iterada.
REPRESENTO
Mi abuela me regaló 6 sobres de láminas para mi álbum.
¡Que buen regalo!
Y sabes, ¡tengo suerte porque no hay láminas repetidas!
¡Qué suerte tienes!

Entonces, ¿cuántas láminas nuevas tienes?
No sé, aunque creo que cada sobre era así.
39
Guía 6
Entonces si pensamos en todas las láminas, sería algo así:
Es verdad. Mira, son 6 veces 5 láminas.

¡Podemos calcular cuántas son!
¡Si! Son 6 • 5 …. Como olvidé las tablas,

recuerdo que 6 • 5 = 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5
Claro. Y al calcular 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5, resulta 30.
Entonces tienes 30 láminas nuevas
40
Guía 6
PRACTICO
1. Lee cada problema, representa lo que ahí se propone y haz los cálculos tal como los niños de la
página anterior. Al final, da respuesta a la pregunta.
a) Carla recibió de su prima, 4 set de pinches. Si en cada set hay 8 pinches, ¿cuántos pinches recibió
Carla en total?
Representa
y calcula
Respuesta: ______________________________________________________________
b) La escuela de Pedro recibió 9 sobres, cada uno con 2 invitaciones para una fiesta. ¿Cuántas
invitaciones recibió la escuela?
Representa
y calcula
Respuesta: ______________________________________________________________
41
Guía 6
c) David compró 6 paquetes de 3 cepillos de dientes cada uno, pues estaban en oferta. ¿Cuántos
cepillos compró?
Representa
y calcula
Respuesta: ______________________________________________________________
d) Andrea compró yogur para todo el mes. Si compró 7 packs de 4 yogures, ¿cuántos yogures
compró en total?
Representa
y calcula
Respuesta: ______________________________________________________________
42
Guía 6
COMPRENDO
Una profesora repartió en la sala de
clases, 4 packs de témperas como las de
la imagen.
Si cada estudiante recibió 1 tarrito de

pintura y se acabaron las témperas,
¿cuántos estudiantes fueron a la clase?
Analiza la situación. Al leer el texto y ver la imagen, nota que hay 6 tarritos de témpera en 1 pack. Y
si son 4 packs, entonces serán cuatro veces seis tarritos.
Entonces: 4 veces 6 → 4 • 6
Por lo tanto, se puede saber cuántos tarritos de pintura hay calculando:
4•6=6+6+6+6
Al calcular 6 + 6 + 6 + 6, resulta 24. Entonces eran 24 tarritos de témpera.
Respuesta: _____A la clase fueron 24 compañeros________
Recuerda que puedes relacionar una multiplicación con una adición.

Por ejemplo:
3•5 → 5+5+5 6•1 → 1+1+1+1+1+1
7•9 → 9+9+9+9+9+9+9 2•8 → 8+8
43
Guía 6
PRACTICO
1. Lee comprensivamente, busca una multiplicación que responda la pregunta y luego la adición
relacionada a esa multiplicación. Al final, da respuesta a la pregunta.
a) Sandra compró 4 tarros de pelotas de tenis para entrenar. Si cada tarro contiene 3 pelotas,
¿cuántas pelotas de tenis compró Sandra?
Calcula y resuelve:
Respuesta: ______________________________________________________________
b) En un campeonato de tenis en parejas, se inscribieron 8 parejas. ¿Cuántos competidores hay en

el campeonato?
Calcula y resuelve:
Respuesta: ______________________________________________________________
c) En una tienda se ofrece un paquete de 3 cuadernos a $1.000. Si compro 7 paquetes, ¿cuántos

cuadernos compro en total?
Calcula y resuelve:
Respuesta: ______________________________________________________________
44
Guía 6
Evaluación
1 Dos hermanos fueron a comprar papel higiénico a la tienda de la esquina. Si compraron tres
paquetes y cada uno de estos contiene cuatro unidades, ¿cuál adición, relacionada a 3 • 4,
permite calcular el total de papel higiénico que compraron
A 3+3+3
B 3+3+4+4
C 4+4+4
2 En el minimarket compré las últimas 5 cajitas de huevos, como las de la imagen.
¿Cuál adición da como resultado el total de huevos que compré?
A 6+6+6+6+6
B 5+5+5+5+5
C 3+3+3+3+3
45
Guía 6
3 Un completo siempre lleva pan y vienesa. Si preparo ocho completos y sumo de a pares, cada
pan y cada vienesa, calculando 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2, obtengo el total de panes y
vienesas. ¿Qué multiplicación da como resultado el total de panes que utilicé?
A 8•2
B 8•1
C 2•8
4 Juan dice que 2 • 2 es igual al resultado de 2 + 2. Luego Iván dice que 5 • 2 es igual al resultado
de 5 + 2.
¿Quién tiene la razón?
A Solo Iván tiene la razón.
B Solo Juan tiene la razón.
C Ninguno de los dos tiene la razón.
46
Guía 7
Guía 7
¿Cómo podemos multiplicar?
Nombre: ______________________________________________________________
Curso: 3º ________ Fecha: ____________________________________
Meta: Representar multiplicaciones en forma pictórica y simbólica.
RECUERDO
Me acaban de regalar una linda maleta para guardar juguetes.
En ella voy a guardar autitos.
Si los ordeno tal como ves, puedo guardar 18 autitos en mi maleta.
47
Guía 7
Modelo
6 filas
3 columnas
Puedes representarlo también de la siguiente manera:
Pictórica Simbólica
6 veces 3
6 • 3
3+3+3+3+3+3
Puedes representar una multiplicación con material concreto

como por ejemplo, tus juguetes; de manera pictórica, usando
dibujos; o simbólica, a través de números.
48
Guía 7
PRACTICO
1. Completa la tabla, tal como se ha hecho en la primera situación.
Situación Representación Multiplicación Resultado
Para saber cuántos lápices

tengo, los ordené en 4 filas y en Tengo 8
4•2
cada una coloqué 2 lápices. lápices.
¿Cuántos lápices tengo?
Rosita estaba ordenando su

jardín y puso 3 filas con 7
plantas cada una.
¿Cuántas plantas tiene Rosita?
Nicolás está construyendo una

muralla. Hoy puso 7 filas con 4
ladrillos cada una.
¿Cuántos ladrillos puso hoy?
Luciana organizó las cajas de

sus pinturas y puso 2 filas con 5
cajas en cada una.
¿Cuántas cajas organizó?
49
Guía 7
2. Lee cada situación. Responde completando lo pedido.
a) Lucas y su mamá hicieron galletas para regalar a sus vecinos. Hicieron 4 paquetes con 6 galletas
cada uno. ¿Cuántas galletas hicieron?
Representación Adición repetida Multiplicación
Respuesta: ______________________________________________________________
b) Para su fiesta de cumpleaños, Ana compró 3 paquetes de platos de cartón. Si cada paquete trae
5 platos, ¿cuántos platos compró Ana?
Respuesta: _______________________________________________________________
50
Guía 7
c) La familia de Matías pegó las fotos de sus vacaciones en un álbum del recuerdo. En cada página,
pusieron 2 fotos. Si el álbum tiene 8 páginas y lo llenaron con fotos, ¿cuántas fotos pusieron?
Respuesta: _______________________________________________________________
d) Carla camina cada día 10 cuadras para llegar a su trabajo. ¿Cuántas cuadras camina, de lunes a
viernes, para llegar a su trabajo?
Respuesta: _______________________________________________________________
51
Guía 7
Evaluación
1 ¿Cuál es la representación pictórica de la siguiente situación?

Pedro le regaló a su mamá una cajita con té. Hay 5 sabores de té y, por cada uno, hay 3
bolsitas. ¿Cuántas bolsas de té le regaló Pedro a su mamá?
A B C
2 ¿Cuál es la representación simbólica de esta situación?

Para las vacaciones de este año, María José echó en su maleta un par de calcetines para
cada día. Si estará de vacaciones por 7 días, ¿cuántos calcetines lleva?
A 7•2
B 7•7
C 2•5
52
Guía 7
3 ¿Cómo se puede representar la cantidad de verduras que aparece en la imagen?
A 4+4+4+4
B 4•3
C 3+3+3
4 ¿Cuál es la representación de esta situación?

La profesora de 1° básico repartió 3 cajas de lápices a cada grupo en la sala. Si hay 7 grupos,
¿cuántas cajas de lápices repartió la profesora?
A B C
53
Guía 7
54
Guía 8
Guía 8
Resolvamos problemas
Nombre: ______________________________________________________________
Curso: 3º ________ Fecha: ____________________________________
Meta: Resolver problemas relacionados con la multiplicación.
EXPLORO
Observa la repisa del director de una escuela, tiene varios archivadores. Presta atención al modelo
y a las respuestas a las preguntas que aparecen a continuación.
Modelo
6 + 6 + 6
¿Cuál de las siguientes expresiones permite calcular el total de archivadores?
3 veces 6 6 veces 6 3 veces 3
¿Cuál es la multiplicación que permite calcular el total de archivadores? _____3 • 6____
¿Cuántos archivadores hay en total? _______________18 archivadores_____________
55
Guía 8
PRACTICO
1. El profesor de educación física tiene 4 set de pelotas de ping pong.
a) Encierra la expresión que permite calcular el total de pelotas de ping pong.
b) ¿Cuál multiplicación permite calcular el total de pelotas de ping pong? ____________
c) ¿Cuántas pelotas de ping pong hay en total? _________________________________
2. El profesor de artes tiene 4 set de mezcladores.
a) Encierra la expresión que permite calcular el total de espacios para mezclar.
b) ¿Cuál multiplicación permite calcular el total de espacios para mezclar? ____________
c) ¿Cuántos espacios para mezclar hay en total? _________________________________
56
Guía 8
3. Una tienda que vende lente para el sol, tiene estos 6 organizadores.
a) Encierra la expresión que permite calcular el total de lentes.
b) ¿Cuál multiplicación permite calcular el total de lentes? _______________________
c) ¿Cuántos lentes hay en total? ____________________________________________
¡Recuerda proteger tu vista de los rayos solares usando lentes de sol!
57
Guía 8
4. El perro de Carlos se comió 3 huesos cada día de la semana pasada.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
a) Encierra la expresión que permite calcular el total huesos que comió el perro.
b) ¿Cuál multiplicación permite calcular el total de huesos que comió? ______________
c) ¿Cuántos huesos comió el perro en total? ___________________________________
Ahora, los problemas que practicaste te

ayudarán para resolver la página siguiente.
¡Vamos a resolverla!
58
Guía 8
PRACTICO
1. Resuelve los problemas, usando el rectángulo para hacer tus cálculos.
a) En una frutería hay 5 cajas con 8 sandías cada caja. ¿Cuántas sandías hay en total?
Respuesta: ______________________________________________________________
b) Una familia de 6 personas salió a andar en bicicleta. Si ellos ocupan 6 bicicletas, ¿cuántas ruedas
hay en total?
Respuesta: ______________________________________________________________
c) En una florería solo quedan 7 arreglos florales, cada uno con 4 rosas. ¿Cuántas rosas quedan en
total?
Respuesta: ______________________________________________________________
59
Guía 8
Evaluación
1 Juan tiene los siguientes emoticones para pegar. Al observar la imagen, ¿cuál multiplicación
te ayuda a saber el total de emoticones que tiene Juan?
A 3•5
B 4•4
C 3•4
2 El resultado de 3 veces 6 es igual al resultado de:
A 3•3
B 3•6
C 4•3
60
Guía 8
3 La mamá de José compró adornos navideños y el total de estos representa la multiplicación

6 • 4. ¿Cuántos adornos compró?
A 36 adornos
B 18 adornos
C 24 adornos
4 Si tienes 3 canastas y en cada canasta hay 7 manzanas, ¿cuántas manzanas hay en total?
A 18 manzanas
B 21 manzanas
C 10 manzanas
61
Guía 8
62
Guía 9
Guía 9
¿De qué otra forma calculamos una multiplicación?
Nombre: ______________________________________________________________
Curso: 3º ________ Fecha: ____________________________________
Meta: Representar una multiplicación con una adición repetida.
RECUERDO
Debo completar en mi tabla de multiplicar, el

resultado de 4 • 6, pero he olvidado las tablas.
¡No te preocupes! Recuerda que 4 • 6 es 4 veces 6
¿Y cómo puedo saber cuánto es 4 veces 6?
Recuerda que 4 veces 6 es 6 + 6 + 6 + 6.

Y 6 + 6 + 6 + 6 = 24, entonces 4 • 6 = 24
63
Guía 9
PRACTICO
1. Completa con la adición repetida, para cada multiplicación, como en el ejemplo.
Ejemplo:
5 • 2 → 5 veces 2 → 2 + 2 + 2 + 2 + 2
Si 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10 entonces 5 • 2 = 10
a) 3 • 4 → _______________ → ____________________
Si ____________________ entonces ____________
b) 2 • 8 → _______________ → ____________________
Si ____________________ entonces ____________
c) 6 • 3 → _______________ → ____________________
Si ____________________ entonces ____________
d) 5 • 1 → _______________ → ____________________
Si ____________________ entonces ____________
e) 7 • 6 → _______________ → ____________________
Si ____________________ entonces ____________
64
Guía 9
2. Andrés recibió la siguiente tarea. Crear fichas con multiplicaciones y adiciones repetidas, para
estudiar las tablas de multiplicar.
Ayuda a Andrés a completar las fichas, siguiendo el ejemplo.
Ejemplo: ___2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2___
9•2
a) b)
_______________________________ _______________________________
5•3 4•8
c) d)
_______________________________ _______________________________
7•2 6•9
e) f)
_______________________________ _______________________________
8•1 6•6
65
Guía 9
3. Completa tus propias tarjetas de multiplicaciones con la operación que falte. Si la tarjeta está
vacía, elige tú la multiplicación y la adición que falta.
a) b)
_______________________________ 3+3+3+3+3+3+3
6•2 ______
c) d)
_______________________________ _______________________________
5•5 ______
e) f)
_______________________________ 8+8+8
________ ______
g) h)
2+2+2+2 _______________________________
________ 5•4
66
Guía 9
Evaluación
1 El resultado de 2 • 8 es igual al resultado de calcular:
A 8 veces 8
B 6 veces 2
C 4 veces 4
2 Al calcular 10 + 10 + 10 + 10, podemos saber exactamente el resultado de:
A 4 • 10
B 10 veces 10
C 10 • 10
67
Guía 9
3 El resultado de la multiplicación 7 • 4 es 28 porque:
A 14 + 14 = 28
B 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 28
C 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 28
4 Carla olvidó el resultado de 8 • 3. Para llegar a la respuesta recordó que la adición que se
relaciona con esa multiplicación es:
A 24 + 0
B 8+3
C 3+3+3+3+3+3+3+3
68
Guía 10
Guía 10
Multipliquemos de otra forma
Nombre: ______________________________________________________________
Curso: 3º ________ Fecha: ____________________________________
Meta: Multiplicar descomponiendo uno de los factores.
CONOZCO
Tengo que resolver la multiplicación 5 • 14 y no sé

cómo hacerlo.
¡Yo te ayudo! Puedes descomponer el 14 para que sea

más fácil. Y luego calcular.
¿A qué te refieres con descomponer el 14?
Mira. Vamos a aprender de qué se trata
69
Guía 10
Se puede descomponer un factor, para que sea más fácil resolver una multiplicación. Se propone
observar cuál es el factor mayor, escogerlo y luego descomponerlo.
Fíjate en este ejemplo.
Ejemplo:
5 • 14 = De los dos factores, el mayor es 14.
= 5 • (10 + 4) Descompones el 14 como 10 + 4.
= (5 • 10) + (5 • 4) Calculas dos multiplicaciones, sabiendo

que te puedes apoyar en la tabla del 5.
Al calcular esas multiplicaciones, sumas esos resultados y llegas al resultado final.
Los números se pueden descomponer, por ejemplo, en centenas, decenas

y unidades.
Si escribimos el 458 en la tabla de valor posicional, tenemos:
C D U
4 5 8
Al descomponerlo, tenemos:
400 → 400 + 50 + 8
70
Guía 10
PRACTICO
1. Descompón el factor mayor en cada multiplicación.
a) 8 • 13 = d) 2 • 19 =
= 8 • ( _____ + _____ ) = = 2 • ( _____ + _____ ) =
= ( 8 • _____ ) + ( 8 • _____ ) = ( 2 • _____ ) + ( 2 • _____ )
b) 5 • 17 = e) 6 • 9 =
= 5 • ( _____ + _____ ) = = 6 • ( _____ + _____ ) =
= ( 5 • _____ ) + ( 5 • _____ ) = ( 6 • _____ ) + ( 6 • _____ )
c) 4 • 11 = f) 9 • 12 =
= 4 • ( _____ + _____ ) = = 9 • ( _____ + _____ ) =
= ( 4 • _____ ) + ( 4 • _____ ) = ( 9 • _____ ) + ( 9 • _____ )
2. Observa la siguiente multiplicación: 8 • 13 = 104.
Completa como en el ejercicio anterior, y desarrolla los cálculos para confirmar que resulta 104.
a) 8 • 13 = 8 • ( _____ + _____ ) = ( 8 • ____ ) + ( 8 • _____ ) = _____ + _____ = ____
71
Guía 10
3. Completa cada multiplicación según su descomposición.
a) 6 • _____ d) 8 • 12
6 • ( __10__ + _____ ) _____ • ( __10__ + _____ )
( 8 • 10 ) + ( 8 • __2__ )
( 6 • _____) + ( 6 • __5__)
b) _____ • 14 e) 4 • _____
7 • ( _____ + __4__ ) _____ • ( 10 + 9 )
( 4 • _____ ) + ( _____ • 9 )
( 7 • _____ ) + ( 7 • _____ )
c) 9 • 16 f) _____ • _____
9 • ( _____ + _____ ) __4__ • ( __5__ + __2__ )
( _____ • 5 ) + ( _____ • 2 )
( 9 • _____ ) + ( 9 • _____ )
4. Responde con tus propias palabras. Al calcular 9 • 11, ¿qué factor elegirías para descomponer?
¿Por qué?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
72
Guía 10
Evaluación
1 ¿Qué número falta en la descomposición?

16 • 9 =
= ( 10 + ____ ) • 9
= ( 10 • 9 ) + ( ____ • 9)
A 10
B 9
C 6
2 ¿Cuál es la descomposición del factor mayor en la multiplicación 3 • 18?
A 1+2
B 10 + 8
C 10 + 3
73
Guía 10
3 ¿Qué opción corresponde a descomponer la multiplicación 5 • 19?
5•19 = 5•19 = 5•19 =

= 5•( 10 • 9 ) = 5 • (10 + 9) = 5 • (10 + 9)
= (5 • 10) • (5 • 9) = (5 + 10) + (5 + 9) = (5 • 10) + (5 • 9)
A B C
4 Observa y lee.
5 • 17 se puede descomponer como 5 • (10 • 7)
5 • 17 se puede descomponer como 5 • (10 + 7)
¿Quién tiene la razón?
A Solo el niño B Solo la niña C Ambos
74
Guía 11
Guía 11
Encontremos productos parciales
Nombre: ______________________________________________________________
Curso: 3º ________ Fecha: ____________________________________
Meta: Identificar productos parciales en una multiplicación.
RECUERDO
Cuando tienes grupos con la misma cantidad de

elementos, puedes obtener el total de elementos
del grupo por medio de una multiplicación.
Modelo
6 + 6 + 6 = 18
3 veces 6 → 18
3 • 6 → 18
75
Guía 11
EXPLORO
Para resolver una multiplicación, puedes descomponer uno de los factores y multiplicar el otro
factor por cada término de la descomposición. Finalmente, suma los productos parciales
obtenidos y tendrás el producto final.
Modelo
Factor 1 Factor 2
3 • 6
3 • ( 1 + 5 )
( 3 • 1 ) + ( 3 • 5 )
3 + 15 → Productos parciales
18
Los productos parciales aparecen en etapas

intermedias de un proceso de multiplicación.
76
Guía 11
PRACTICO
1. Resuelve las siguientes multiplicaciones siguiendo el modelo e identifica los productos parciales.
a) Resuelve la multiplicación 5 • 4 (marca o encierra los productos parciales).
Factor 1 Factor 2
5 • 4
b) Resuelve la multiplicación 6 • 5 (marca o encierra los productos parciales).
Factor 1 Factor 2
6 • 5
77
Guía 11
c) Resuelve la multiplicación 7 • 6 (marca o encierra los productos parciales).
Factor 1 Factor 2
7 • 6
d) Resuelve la multiplicación 8 • 7 (marca o encierra los productos parciales).
Factor 1 Factor 2
8 • 7
78
Guía 11
2. Completa cada tabla, descomponiendo el segundo factor para formar dos multiplicaciones y llegar
a los productos parciales, siguiendo el ejemplo.
a) A partir de los productos conocidos construye la tabla de multiplicar del 3.
Tabla de multiplicar Descomposición

Productos parciales Producto final
del 3 segundo factor
(3 • 1) + (3 • 0)
3 • 1 3 • (1 + 0) 3
3 + 0
(3 • 1) + (3 • 1)
3 • 2 3 • (1 + 1) 6
3 + 3
(3 • 1) + (3 • 2)
3 • 3 3 • (1 + 2) 9
3 + 6
3 • 4 3 • (2 + 2)
3 • 5 15
3 • 6 3 • (1 + 5)
3 • 7 3 • (4 + 3)
(3 • 4) + (3 • 4)
3 • 8 3 • (4 + 4) 24
12 + 12
3 • 9 3 • (8 + 1)
3 • 10 30
79
Guía 11
b) A partir de los productos conocidos construye la tabla de multiplicar del 4.
Tabla de multiplicar Descomposición

Productos parciales Producto final
del 4 segundo factor
(4 • 1) + (4 • 0)
4 • 1 4 • (1 + 0) 4
4 + 0
(4 • 1) + (4 • 1)
4 • 2 4 • (1 + 1) 8
4 + 4
(4 • 1) + (4 • 2)
4 • 3 4 • (1 + 2) 12
4 + 8
4 • 4
4 • 5 20
4 • 6
(4 • 4) + (4 • 3)
4 • 7 4 • (4 + 3) 28
16 + 12
4 • 8
4 • 9
4 • 10 40
80
Guía 11
Evaluación
1 ¿Cuál de las siguientes alternativas son productos parciales de la multiplicación 4 • 3?
A 12 y 1
B 4y8
C 4y3
2 ¿Cuál de las siguientes alternativas son productos parciales de 3 • 12?
A 30 y 6
B 30 y 3
C 3y6
81
Guía 11
3 ¿Cuál multiplicación da como resultado el producto parcial 16 + 12?
A 8•(2+1)
B 2•(8+4)
C 4•(4+3)
4 ¿Cuál es el resultado de la multiplicación 6 • ( 1 + 2 )?
A 6+2
B 6 + 12
C 12 + 8
82

Unidad 2 - 3B - Oa8 - Ge 2022

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2022

Tema 1: Tablas de Multiplicar

Curso: 3º ________ Fecha: __________________________________________

Meta: Comprender el concepto de multiplicación.

En la puerta del refrigerador, tengo imanes de comidas

Esta representación se conoce como matriz.

Una matriz te permite conocer el resultado de una

¿Cómo se lee? 4 veces 3

¿Qué representa? Número de filas Número de columnas

Confirmo que hay 12 imanes

____ ∙ ____ ____ ∙ ____

____ ∙ ____ ____ ∙ ____

2. Dibuja una matriz para cada multiplicación.

A veces puedes encontrar el símbolo *

factor factor producto

2. Completa cada oración:

a. En la multiplicación 6 • 9 = 54, los factores son el ____ y el ____. El producto es el ____.

b. En la multiplicación 8 • 2 = 16, los factores son el ____ y el ____. El producto es el ____.

c. En la multiplicación 1 • 4 = 4, los factores son el ____ y el ____. El producto es el ____.

Marca con una X sobre la alternativa correcta.

1 ¿En cuál de las siguientes situaciones está representada una multiplicación?

B Pilar tiene 8 paquetes de galletas, con 5 galletas por paquete. ¿Cuántas

C Pilar tiene 8 galletas y le regala 5 a su amiga Ignacia. ¿Cuántas galletas tiene

2 Sergio dibujó las siguientes láminas para su álbum de fútbol.

¿Cuál de las operaciones nos indica la cantidad de láminas de Sergio?

3 En la multiplicación 3 • 7 = 21, ¿cuáles son sus términos?

A 3 y 7 son los factores y 21 es el producto

B 3 y 21 son los factores y 7 es el producto

C 7 y 21 son los factores y 3 es el producto

4 ¿Cuál multiplicación aparece con su matriz?

A 4•7 B 2•5 C 3•8

Curso: 3º ________ Fecha: __________________________________________

Meta: Representar las tablas de multiplicar, utilizando la tabla del 100.

Solo contamos y pintamos de 3 en 3 hasta el 99.

2. Ahora tú decides qué tabla de multiplicar pintarás.

Elijo pintar la tabla del ______

a) ¿Hasta qué número pudiste contar y pintar sin salirte de la tabla?

a) ¿Qué tabla de multiplicar pintó Andrea?

b) ¿Hasta qué número pudiste pintar sin pasarte del 100?

Marca con una X sobre la alternativa correcta.

1 ¿Qué tabla de multiplicar se ha coloreado en esta tabla del 100?

A La tabla del 7 B La tabla del 6 C La tabla del 3

A 31,32,33,34 B 33,34,35,36,37,38 C 29,30,31,32

A 71,72,73,74,75 B 55,56,57,58,59 C 50,51,52,53,54

Curso: 3º ________ Fecha: __________________________________________

Meta: Representar secuencias de 10 en 10; 5 en 5; 2 en 2 y de 4 en 4.

Respuesta: Hay 30 manzanas_________________________________________________________

2. Cuenta las zapatillas de casa y escribe cuántas hay en total.

3. Cuenta los celulares y escribe cuántos hay en total.

Respuesta: Hay 10 cerezas___________________________________________________________

5+5+5 → 3 veces 5 → 3•5 → 15

4+4 → 2 veces 4 → 2•4 → 8

2. Dibuja lo que indica la representación simbólica.

2+2+2+2+2+2 → 6 veces 2 → 6•2 → 12

3. Dibuja lo que indica la representación simbólica.

Marca con una X sobre la alternativa correcta.

1 ¿Cuántos cuadernos hay en total?

2 ¿Qué alternativa representa el total de gomas de borrar?

3 ¿Qué alternativa muestra cómo calcular la cantidad total de cerezas?

4 ¿Qué multiplicación representa a la adición siguiente?

Curso: 3º ________ Fecha: __________________________________________

Meta: Identificar situaciones en su entorno que describan secuencias.

Estrategia 1: Conteo mental de 4 en 4 → 4, 8

Curso: 3º Fecha: __________________________________

∙ ∙

∙ ∙

a. En la multiplicación 6 • 9 = 54, los factores son el y el . El producto es el .

b. En la multiplicación 8 • 2 = 16, los factores son el y el . El producto es el .

c. En la multiplicación 1 • 4 = 4, los factores son el y el . El producto es el .

Curso: 3º Fecha: __________________________________

Curso: 3º Fecha: __________________________________

Curso: 3º Fecha: __________________________________

Respuesta: Hay 8 estudiantes sentados_____________________________________________

Escribe la multiplicación para calcular el total de ardillas: 3 • 2______________________

Respuesta: Hay 6 ardillas________________________________________________________

Escribe la multiplicación para calcular el total de remedios: •

Escribe la multiplicación para calcular el total de participantes: •

Curso: 3º Fecha: ____________________________

+ + + → veces → •

________________________: → veces → •

_____________________________________ → veces → •

Curso: 3º Fecha: ____________________________