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EL IMPACTO TRANSFORMADOR DE LA EDUCACIÓN MUSICAL EN LA

INFANCIA

INTRODUCCIÓN

Desde la época griega, la música nació desde la imaginación del mundo que los

rodeaba Venturi (2021). La educación musical puede enriquecer el proceso de enseñanza y

aprendizaje en la etapa escolar, destacando que los niños disfrutan y se benefician más de las

sesiones de aprendizaje que integran métodos didácticos musicales en comparación con los

métodos tradicionales. A menudo, las instituciones educativas no priorizan el desarrollo

integral del niño ni vinculan los aprendizajes de diferentes materias. Los investigadores

subrayan la importancia de incorporar la educación musical en el aula, no como una asignatura

aislada, sino como una estrategia para apoyar diversos aprendizajes. Reynoso (2010) afirma

que la educación musical es un medio que busca optimizar el proceso educativo con el

objetivo de lograr un desarrollo armonioso en los niños. Por ende, la educación musical es

destacada como una herramienta crucial en la educación, especialmente en la primera infancia,

debido a su eficacia para apoyar el desarrollo integral del niño.

DESARROLLO

La educación musical en las aulas es reconocida por sus amplios beneficios,

incluyendo la mejora en la expresión, atención, memoria, concentración, habilidades

lingüísticas, resolución de problemas, creatividad, equilibrio, sociabilidad, enriquecimiento

intelectual y manejo de emociones. Es especialmente valiosa para los estudiantes más jóvenes,

ya que integra aspectos sociales, emocionales, sensoriales, afectivos e intelectuales,

contribuyendo a su desarrollo integral. Cremades et ál. (2017) destacan que la educación

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musical abarca estas áreas interconectadas, fomentando el desarrollo de habilidades esenciales

en los niños. Carrillo et ál. (2017) respaldan esta visión, señalando el impacto positivo de la

música en el aprendizaje de otras materias y confirman a través de investigaciones que los

componentes musicales mejoran la expresión oral, el movimiento corporal, la audición y las

habilidades musicales de los niños. El Ministerio de Educación Nacional de Colombia (2017)

también concuerda en que la enseñanza de la música contribuye a fomentar la interacción en

diversas situaciones de manera directa. Esto propicia entornos donde los estudiantes pueden

interactuar y participar en experiencias pedagógicas y prácticas que favorecen la

transformación, la creatividad, la modificación del pensamiento y el desarrollo del

conocimiento de los estudiantes.

Se han realizado estudios enfocados en la educación musical, Gromko (2005) llevó a

cabo una comparación del rendimiento de la Fonología en dos conjuntos de niños en edad

preescolar. Los niños que recibieron entrenamiento mostraron un rendimiento mejorado en

comparación con los del grupo de control en habilidades como el reconocimiento de letras y la

segmentación de tareas. De igual modo, Bolduc (2009) llevó a cabo una comparación del

rendimiento en habilidades fonológicas entre un grupo de niños que fueron expuestos a dos

programas de música diferentes. El grupo experimental se sometió a un entrenamiento

específico en habilidades melódicas y rítmicas, mientras que el grupo de control participó en

clases curriculares de música ofrecidas por su escuela. Ambos programas musicales

demostraron ser efectivos, pero solo el entrenamiento específico tuvo un impacto en las

habilidades.

CONCLUSIONES
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La educación musical demuestra que la música no solo sirve como una herramienta de

expresión, sino que también facilita la conexión entre aspectos sociales, emocionales y

cognitivos, contribuyendo de esta manera al desarrollo integral desde una edad temprana. Por

lo tanto, se recomienda la incorporación de la educación musical como una táctica pedagógica

en las sesiones educativas dirigidas por los docentes, especialmente en los primeros ciclos de

la educación, dado que aporta elementos beneficiosos desde la más tierna infancia.

REFERENCIAS

Reynoso, K. (2010). La educación musical y su impacto en el desarrollo. Revista de educación

y desarrollo, 8 (3), 53- 60.

https://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/12/012_Reynoso.pdf

Carrillo, C., Pérez, J. y Viladot, L. (2017). Impacto en la educación musical: una revisión de la

literatura científica. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación

Musical, (14), 61-74. https://revistas.ucm.es/index.php/RECI/article/view/54828

Cremades, R., Del Olmo, M., García, D., Lizaso, B., Morales, A., Ríos, P., Román, M. y

Sustaeta, I. (2017). Didáctica de la Educación Musical en Primaria. (1ª Ed.). España:

Ediciones Paraninfo. https://books.google.com.pe/books?

id=JQQvDwAAQBAJ&dq=educacion+musical&hl=es&source=gbs_navlinks_s

Venturi, P. (2021). ¡Erase una vez…la música! (1ª Ed.). Italia: Robinbook, Ediciones S.L.
https://www.google.com.pe/books/edition/%C3%89rase_una_vez_la_m
%C3%BAsica/buskEAAAQBAJ?hl=es-419&gbpv=0
Ministerio de Educación Nacional de Colombia (2017). Bases curriculares para la educación

inicial y preescolar. Referentes técnicos para la educación inicial en el marco de la

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atención integral. Gobierno de Colombia. Ministerio de Educación.

https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-341880_recurso_1.pdf

Bolduc, J., & Montésinos-Gelet, I. (2005). Pitch Processing and Phonological Awareness.

Psychomusicology: A Journal of Research in Music Cognition, 19(1), 3-14. doi:

10.1037/h0094043

Gromko, J. E. (2005). The effect of music instruction on phonemic awareness in beginning

readers. Journal of Research in Music Education, 53(3), 199-209. doi:

10.1177/002242940505300302