Ciencia Tecnología y Ambiente – 5o grado de

Educación Secundaria
Sesión 19

¿POR QUÉ VEMOS LOS OBJETOS?

Aprendizaje esperado

Competencia Capacidad Indicadores

Indaga, Delimita el problema menciona que conocimientos científicos se

Problematiza
mediante relacionan con el problema.
situaciones.
métodos
científicos,
situaciones
Evalua y Emite conclusiones basadas en sus resultados
que pueden
ser comunica
investigadas
por la ciencia.

I. Secuencia didáctica

Inicio Tiempo: 25 minutos

Se Inicia la sesión saludando a los estudiantes y proponiendo las normas de convivencia.

Actividad N° 1:

1. El docente presenta las imagenes de la ficha para que los estudiantes respondan las preguntas
propuestas en la ficha. Mediante la técnica de lluvia de ideas1.

http://www.monografias.com/trabajos11/therion/therion.shtml

https://es.wikibooks.org/wiki/F%C3%ADsica/%C3%93ptica/Refracci%C3%B3n

http://www.canalfisica.net.br/optica/

Observa las siguientes imágenes y mediante la técnica de lluvia de ideas responde lo siguiente:

1
Técnica de lluvia de ideas: Es una técnica provechosa en la que un grupo de personas en conjunto
crean ideas.
Técnica didácticas/Centradas en el grupo. http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/lluvia.htm
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Sesión 19
1) ¿Qué representan las imágenes?

2) ¿Hay alguna diferencia entre ellos?

3) ¿ Estarán relacionadas con algún fenómeno?

El docente precisa el própositode la sesión y lo coloca en la pizarra para que lo tengan en cuenta los
estudiantes.

El docente realiza la lectura de la sección ¿SABIAS QUE?

Hacia el año 640 A. C: en Nineve, Asiria, se empleaban lentes tallados a partir de cristal de roca para
hacer fuego y tal vez para uso óptico, En el palacio de Asurnaserpol, un ejemplar de estos lentes mide
3,5 x4 cm tiene un grosor de 0,5 cm y una distancia focal de 4,25 cm se supone que fue utilizado por el
rey.
Los griegos:
- Pitagóricos: Los objetos “lanzan “sus imágenes hacia los ojos.
- Euclides y los platónicos: Los ojos arrojan “haces oculares” hacia los objetos.
- Aristóteles: El medio es fundamental .Si está en reposo hay oscuridad. Si se
agita por “el fuego” de los objetos se vuelve transparente. No aparece una
entidad que viaje de un lado a otro.
- Arquímedes: Construyo espejos cóncavos.
- Ptolomeo: Estudio la refracción. Descubrió que era más importante en los
astros que en el cenit. Midió ángulos pero no llegó a la Ley
http://www.taringa.net/post/info/4759033/30-frases-de-aristoteles-s-crates-y-plat-n.html

ARISTOTELES

Imperio Romano y Edad Media:

- Fundamentalmente se reconocieron los aportes de los árabes (Al- Hazan)
- Distinguió entre la luz como fenómeno y el ojo como detector, fue el primero en estudiar la
cámara oscura, estudió el ojo e inventó la palabra “retina”, ”córnea”, “humor acuoso”, “humor
vítreo “ ….
- Bacon leyó el trabajo de los árabes y pudo haber sido el inventor de los anteojos o empirista.
Renacimiento (s. XV –XVII)
- Leonardo da Vinci: Desarrolla la teoría de la visión y compara el ojo con la cámara oscura.
- Leeuwenhhock: Inventa el telescopio.
- Galileo Galilei: Da uso al telescopio y le regala uno a Kepler.
- Kepler: Se dedica un año a mejorar el telescopio de galileo y publica el
primer tratado de óptica llamado Dioptrice (1611).
- Wellebrord Van Roijen Snell: Logró formular en forma precisa las leyes de la
refracción y reflexión de la luz.
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- Christiaan Huygens: Fue un teórico de la óptica (desarrollo la teoría ondulatoria: Traité dela
Lumiére) y fue un experimentador (fabricaba telescopios).
http://instalacioneselctricasresidenciales.blogspot.pe/2012/02/cristiaan-huygens-y-la-teoria.html

HUYGENS

- Olof Romer: Calculó por primera vez la velocidad de la luz en los satélites de Júpiter.
- Robert Hooke: Invento el microscopio compuesto.
- Isaac Newton: Inventó y fabricó el telescopio reflector, propuso la teoría corpuscular de la luz y
demostró la descomposición de la luz blanca. Público su tratado Opticks que fue referente
hasta el siglo XIX.
El siglo de las Ondas:
- Thomas Young: Demuestra la existencia de la interferencia de la luz (1804) y mide la longitud
de onda.
- Agustin Fresnel: Desarrolla la teoría ondulatoria de la luz.
- Hyppolite Fizcau: Mide la velocidad de la luz demostrando que es menor en la materia que en
el vació. Termina de caer la teoría corpuscular de Newton.
- James Maxell: Formula la teoría electromagnética; predice la posibilidad de la radiación de
ondas EM y muestra que la luz es una parte de las mismas.
- Albert A, Michelson: inventa el interferómetro y mide con gran precisión la velocidad de la luz.
Siglo XX:
- Max Planck: propone que se debe asociar un “corpúsculo” de energía a las
ondas luminosas para poder explicar el comportamiento de las radiaciones.
- Albert Einstein: retoma la idea de Planck para explicar la interacción de la
luz con la materia e inventa el fotón.

http://es.slideshare.net/laprofefisica/breve-historia-ptica

http://www.abcpedia.com/personas-personajes-biografias/albert-einstein

EINSTEIN

Luego se escribe el título de la sesión en la pizarra Desarrollo

Actividad N° 2:

1.Los estudiantes organizados en grupos realizan la lectura de información de la sección Aprendemos

para su análisis respectivo,eligen las ideas principales y colocan sus fichas en la pizarra.

2.El docente indica a los estudiantes que respondan la pregunta número 1,2 teniendo en cuenta los
fenómenos de la luz.

3.El docente indica a los estudiantes que respondan la pregunta número 3,4 teniendo en cuenta la
teoría de Huygens y los tipos de espejos.

Actividad N° 3

1) Los estudiantes organizados en grupos realizan las preguntas de acuerdo a sus experiencias
realizadas.

2) El docente indica a los estudiantes que respondan la pregunta 1,2 en función de la difracción de la
luz.

3) El docente indica que responda la pregunta 3 y 4 en función de la refracción de la luz.

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4) El docente orienta a los estudiantes en la solución de sus preguntas haciéndoles recordar los
indicadores de desempeño para continuar con el desarrollo de la ficha en la sección PRACTICAMOS

5) Los estudiantes resuelven las preguntas 1,2 y 3 relacionados con la distancia y el ángulo de
refracción.

6) Los estudiantes resuelven la pregunta 4 relacionado con el ángulo de incidencia.

7) Los estudiantes resuelven las preguntas 5 y 6 relacionadas con la distancia focal y el índice de
refracción.

8) Los estudiantes resuelven las preguntas 7 y 8 relacionadas con la altura de la imagen y con la
velocidad de la luz en un medio denso.

9) Los estudiantes resuelven las preguntas 9 y 10 relacionada con los índices de refracción y el rayo
refractado.

10) Los estudiantes por equipo de trabajo comparten sus resultados en forma oral y por escrito

Cierre Tiempo: 20 min

Metacognición

El docente proporciona a los estudiantes la ficha de metacognicion a fin de que reflexionen sobre la
importancia de sus aprendizaje con respecto al tema

¿qué dificultades ¿Qué otras

encontré durante ¿para qué me puede estrategias puedo
¿Qué de nuevo ¿Cómo desarrollé
el proceso y cómo servir lo que he realizar para
aprendí en la mi aprendizaje?
superé estas aprendido? mejorar mi
clase de hoy? dificultades? aprendizaje?

RESPUESTAS DE LA FICHA DE REFORZAMIENTO N° 19

APRENDEMOS:

1. d)Reflexión
2. d)Refracción
3. c)Huygens
4. c)Convexo
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ANALIZAMOS
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1. Los estudiantes 3. Se observará que el atravesar diferentes
distinguirán muchos colores recipiente que se materiales. La luz se desvía
diferentes. Si la película se encontraba en el interior se un ángulo al atravesar un
sostiene verticalmente el hace invisible. material o sustancia.
tiempo suficiente, su parte
superior se oscurecerá. 4. Nuestros ojos son capaces
de distinguir fenómenos
2. Los estudiantes deberán como la desviación de la luz
distinguir diferentes colores y los cambios de intensidad
en la película de aceite, de la misma, que ocurren
dependiendo del ángulo como consecuencia de la
desde el cual la observen. absorción que sufre al
PRACTICAMOS:

1. d)4,8 m 6. b) 1,5
2.a)30º 7.d)2 cm 10. c)menor – acerca
3. c)37º 8. b)
√3 veces la velocidad
4.a)30 3
5.b)27,3 de la luz
9. b)4/3

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COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS

Aprendemos Analizamos Practicando Total

Indaga, Problematiza Delimita el problema menciona 1,2,3,4 1,2,3,4,5,6,7, 14

mediante situaciones. que conocimientos científicos se
8,9,10
métodos relacionan con el problema.
científicos,
situaciones que
pueden ser
Evalua y Emite conclusiones basadas en 1,2,3,4 4
investigadas por
comunica sus resultados
la ciencia.

Total 2 2 4 4 10 18

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