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Proyecto Integrador
Justificación

Plan de Estudios: Maestría en Educación.

Nombre del Alumno: Ricardo Yáñez Cruz.
Asignatura: Planeación Estratégica en Instituciones
Educativa.
Docente: Fabiola Flores C.
 Tema
La influencia que ejerce estado de ánimo del profesor de

nivel bachillerato (DGB) generado por variantes derivadas de

aspectos burocráticos tales cómo: bajo o nulo reconocimiento

social a la labor docente, la docencia cómo trabajo de alto

riesgo, bajos salarios y falta de pagos entre otros, cómo

factores determinantes para la relación en el proceso de

enseñanza-aprendizaje en el área de Lenguaje y Comunicación

en el Estado de Guanajuato con relación al estudiantado y su

interacción pedagógica en el aula.

Selección del Tema.

La selección del tema presentado obedece a cuestiones de carácter
personal, profesional e institucional dentro del plantel y el subsistema de
educación media superior en el que actualmente estoy adscrito.

De igual forma y a lo largo de mi trayectoria profesional como docente de

nivel bachillerato tanto en nuestro país cómo en países extranjeros, he
observado diversas situaciones que influyen en las diferentes interacciones
que se dan entre los docentes y los estudiantes dentro y fuera del aula.

Dichas relaciones influyen de manera directa y vertical para el desarrollo

óptimo de los procesos de enseñanza-aprendizaje y que en no pocas
ocasiones no se encuentran relacionadas o ubicadas con aspectos didácticos
o pedagógicos, ni siquiera de habilidad o capacitación por parte del cuerpo
docente y/o directivo (de quienes este trabajo tiene como sujeto principal de
investigación). Sino por cuestiones (que se citan dentro del mismo título del
tema a desarrollar) que muchas veces no dependen de la voluntad, vocación
o nivel de formación de los mismos.

Se ha logrado identificar de manera personal por un servidor y por otros

autores e investigadores de la educación a nivel nacional e internacional la
importancia de contar con profesores cuya estabilidad laboral y emocional
(hablando en términos de estabilidad social) sean tomadas en cuenta, cómo
un aspecto relevante y que tiene que ser atendido de manera inmediata para
lograr un mejor desempeño docente dentro de las aulas en interacción directa
con el estudiantado en los diferentes centros educativos de nuestro país.

Según (Casassus, 2006) la finalidad de las emociones (derivadas de

aspectos sociales, familiares, laborales etc.) estriba y tiene un impacto
directo en las conductas determinadas y específicas de cada individuo ya
que, las emociones pueden organizar e incluso modificar las conductas,
dando una re-significación a los eventos y sucesos de cada individuo,
afectando incluso a la misma cognición de los sujetos, por lo que se debe
entender a los seres humanos como una mezcla entre razón y emoción, y el
no hacerlo de este modo atentaría contra el mismo carácter y naturaleza del
ser humano como tal.

En este proyecto de investigación me centraré en docentes de

Educación Media Superior adscritos a la Dirección General de Bachillerato en
el Estado de Guanajuato, dentro del cuál se cuenta con únicamente dos
planteles en todo el estado, Docentes cuyas asignaturas pertenecen al área
de Lenguaje y Comunicación.

Finalidad del proyecto

La intención final de este proyecto integrador es presentar un

documento que a través de diferentes recursos de investigación metodológica
logre recabar datos verídicos y substanciales de docentes en servicio a nivel
bachillerato, que basado en trabajo de campo y otros recursos programados
en el cual se reflejen y se expongan de manera organizada, conceptualizada,
fundamentada y sustentada las causas que se exponen en el título de este
proyecto y abordadas en la sección anterior de este documento.

Presentar este texto a las autoridades educativas del pantel, así como a
las autoridades del subsistema de bachillerato que se menciona con
antelación para que a través del diálogo conjunto, mesas de trabajo
propuestas o bien en juntas de órgano colegiado se analicen, reflexionen y
aborde la problemática expuesta, primero con las autoridades para buscar
una vía de diálogo que solucione o atenúe aquellos elementos que pueden
generar factores en detrimento de la práctica docente y la interacción con el
estudiantado y que sean directamente responsabilidad o puedan ser
abordados y estén dentro de las competencias, facultades y marco legal
normativo de las autoridades educativas que menciono en este párrafo.

De igual forma que los docentes de mi plantel reflexionemos de manera

colaborativa y busquemos alternativas generando un plan de acción con
propuestas personales en la medida de lo posible y asequible de cada uno de
los profesores para concretizar, atender y desarrollar acciones en favor de
una práctica educativa de calidad hacia nuestro cuerpo estudiantil.

Aporte al Conocimiento

Desde mi particualr punto de vista, considero que el aporte de este trabajo

de investigación metodológica más allá de buscar la creación de nuevo
conocimiento está orientado a desarrollar un texto concreto, conciso y preciso
sobre la actual problemática de acción e implementación que tiene el
profesorado de nivel bachillerato en el desempeño y desarrollo de su labor
por factores intrínsecos y extrínsecos (en su mayoría expuestos dentro de
este proyecto) que pocas veces son tomados en cuenta o no se les da la
importancia que verdaderamente tienen dentro de la práctica profesional
docente.

Considero que el invitar al analísis, reflexíon y crítica sobre cualquier área

del conocimiento constituye también un aporte a los procesos de desarrollo y
creación del conocimiento mismo.