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PRESENTACIÓN

E
n el Perú, muchas niñas y adolescentes se encuentran en
situación de vulnerabilidad social, lo que limita el ejercicio de
sus derechos y acceder a oportunidades de progreso. En este
contexto, CARE Perú diseñó el proyecto Niñas con Oportunidades
(NCO), el cual tiene como objetivo principal que “las adolescentes
mujeres de las Instituciones Educativas rurales y de zonas
vulnerables del proyecto mejoren su bienestar integral y continúen
sus trayectorias educativas”.

Dirigido a tutores/as y docentes de las áreas de matemáticas, ciencia y

tecnología y educación para el trabajo de 3ero, 4to y 5to de secundaria.

DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Y SU OBJETIVO GENERAL

E
l presente curso busca que docentes y directivos cuenten con habilidades
y capacidades para promover el bienestar integral de sus estudiantes así
como la equidad de género en la comunidad educativa y, para el desarrollo
de proyectos en áreas integradas bajo la metodología STEAM.
Este curso está diseñado desde el enfoque de competencias para fortalecer tu
práctica docente.

Contenidos
UNIDAD 1

Fortaleciendo mis habilidades

socioemocionales desde mi rol docente

Sesión Objetivo

Autocuidado Comprende y valora el autocuidado

1
eligiendo estrategias con criterio para su
implementación en la vida profesional.

2 Escucha activa y Comprende y valora la escucha activa y la

empatía empatía, y reconoce los criterios para su
implementación en la vida profesional.
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Sesión Objetivo

3 Comunicación Comprende y valora la comunicación asertiva

asertiva e identifica procedimientos que le permitan
ejercerla en su vida profesional.

Analiza la implicancia del desarrollo de

4 Marco referencial
las competencias socioemocionales en el
de las habilidades
bienestar de las personas y en el aprendizaje
socioemocionales
de sus estudiantes.

Identifica, adecua y emplea diversas

5 Didáctica para estrategias didácticas que permitan a las y
fortalecer HSE los adolescentes gestionar sus emociones,
de manera oportuna y con pertinencia.

6 Tutoría para Explica el procedimiento de diseño y

fortalecer HSE formulación del plan de tutoría, para fortalecer
las habilidades socioemocionales de sus
estudiantes, de manera clara y con precisión.

UNIDAD 2

Fortaleciendo la Educación Sexual

Integral desde mi rol docente

Sesión Objetivo

1 Brechas y desigualdades Reconoce las brechas y desigualdades de género

de género en la escuela en la escuela y reflexiona sobre su rol docente en
el derecho a una educación en igualdad.

Es consciente de la violencia de género y su

2 Violencia impacto y, a partir de ello identifica acciones
de género que promuevan el consentimiento y autonomía
corporal entre sus estudiantes.

Comprende las dimensiones de la sexualidad y

3 Sexualidad analiza el papel de la cultura y la sociedad en
y género la construcción de la sexualidad en las y los
adolescentes.

Identifica factores de riesgo y de protección para

4 Sexualidad el autocuidado y promueve acciones para la
responsable prevención del embarazo adolescente, de las ITS
y VIH.
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Sesión Objetivo

5 Didáctica para Emplea estrategias didácticas pertinentes para

fortalecer ESI fortalecer los derechos sexuales y reproductivos
con las familias de las y los adolescentes promoviendo la
igualdad de género en las familias.

Explica el procedimiento de diseño y

6 Plan de tutoria para formulación del plan de tutoría para fortalecer
fortalecer la ESI la implementación de la ESI en la comunidad
educativa, de manera clara y con precisión.

UNIDAD 3

Fortaleciendo mis capacidades en

educación financiera y emprendimiento
bajo el enfoque STEAM

Sesión Objetivo

1 Indagación y desarrollo Identifica las principales bases que sustentan

de habilidades el aprendizaje por indagación y su relación
científicas. con las habilidades científicas.

2 El Aprendizaje Reconoce los procesos y estrategias que forman

basado en proyectos parte del aprendizaje basado en proyectos.

3 Estrategias para la Identifica estrategias para la generación de ideas

generación de ideas de negocio que promuevan la innovación en su
de negocio labor profesional.

4 Estrategias para el Identifica elementos de la visión empresarial

ahorro y el gasto como estrategias didácticas para la enseñanza
responsable del ahorro y el gasto responsable.

5 Diseño de Identifica elementos básicos de un emprendimiento

emprendimientos económico y elabora una propuesta a desarrollar
económicos con sus estudiantes desde su área.

6 Integrando el enfoque Diseña una propuesta sesión de aprendizaje con

STEAM en nuestra motivo de desarrollar la educación financiera
práctica pedagógica. bajo el enfoque STEAM dentro del área a cargo.
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UNIDAD 4

Rol del docente en el proyecto

de vida estudiantil

Sesión Objetivo

1 Proyecto de vida: Comprende y la valora la importancia de

mi historia reflexionar sobre los objetivos y metas
personales, para el bienestar.

Valora su proyecto de vida, visión personal,

2 Proyecto de vida:
metas y tareas para un corto plazo, e
visión y estrategia
implementa mejoras para favorecer su
bienestar.

3 Atención de necesidades Identifica, adecua y emplea diversas estrategias

de bienestar en didácticas, que permitan a los adolescentes
adolescentes gestionar situaciones de riesgo para su bienestar,
de manera oportuna y con pertinencia.

Identifica, adecua y emplea diversas estrategias

4 Didáctica para fortalecer
didácticas, que permitan a los adolescentes
un proyecto de vida con
desarrollar un proyecto de vida que contribuyan
las y los estudiantes
a su bienestar y el desarrollo de su comunidad y
país, de manera oportuna y con pertinencia.

METODOLOGÍA

I
niciamos el curso con la Unidad 1, fortaleciendo nuestras habilidades
socioemocionales para promover un contexto de bienestar en las y los
estudiantes. Esto implica conocer nuestras fortalezas y aspectos
de mejora, así como mejorar la didáctica para promover dichas
habilidades en la comunidad educativa.
En la Unidad 2, reflexionaremos sobre las propias creencias y
concepciones acerca de la sexualidad y la educación sexual
integral, así como abordaremos temas centrales para
promover el autocuidado y la salud sexual, ello permitirá
desarrollar estrategias prácticas para la implementación
de la ESI y promover la continuidad educativa.
En la Unidad 3, incorporaremos metodologías interactivas,
así como el enfoque STEAM; de las iniciales del inglés en
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ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas, el cual busca garantizar el desarrollo

de aprendizajes de manera transversal, integradora e interdisciplinaria y fortalecer la
cultura emprendedora en las y los estudiantes.
Para finalizar, en la Unidad 4, reflexionaremos sobre nuestra perspectiva de futuro y
mejoraremos nuestra didáctica para acompañar el desarrollo de proyectos de vida que
contribuyan al bienestar y al desarrollo del país.
Cada unidad contará con sesiones sincrónicas y asincrónicas complementarias de una
duración aproximada de 2 horas cronológicas.
Al finalizar cada unidad se desarrollarán un producto que deberán subirse a la plataforma
como evidencia de logro.

La distribución de las horas es la siguiente:

Actividades

DESARROLLO DE 22
SESIONES 44
ASINCRÓNICAS Horas

ASISTENCIA A 16
SESIONES 32
SINCRÓNICAS Horas

ELABORACIÓN DE UN
PRODUCTO POR CADA
UNIDAD 28 Horas

PARTICIPACIÓN EN
4
SESIONES 16
SINCRÓNICAS
de estudiantes Horas

PRUEBA DE ENTRADA Y SALIDA 8

Horas

TOTAL 128 HORAS

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EVALUACIÓN

L
a evaluación del presente curso es modular y te permitirá
poner en práctica los conocimientos y las habilidades
adquiridas.

Modalidad Actividad Peso

Vía plataforma Desarrollar las encuestas de entrada 15 %

y salida de cada unidad.
Resolver las actividades de las guías 20 %
autoinstructivas. CERTIFICADO
Elaborar un producto por unidad
(4 productos).
20 %

Participar en sesiones sincrónicas

de estudiantes. 15 %

Vía reuniones
Participar de 16 sesiones. 30 %
(modalidad virtual)

TOTAL 100 %

Las actividades de evaluación son las siguientes:

Actividades Características

1 cuestionario con preguntas de

Encuesta de
1 entrada y salida
alternativas múltiples al iniciar
y finalizar cada unidad.

Resolver las
actividades Ejercicios y preguntas
2 de las guías reflexivas de cada sesión.
autoinstructivas CERTIFICADO
Diseño de tres sesiones para
Producto por
3 unidad
estudiantes y planificación de
Las y los docentes que
un taller para familias.
culminen al menos el 75 %
del curso accederán a un
Participar Observación, reflexión y certificado válido por
en sesiones
4 sincrónicas de
completar preguntas de la 96 horas cronológicas.
“caja de comentarios”.
estudiantes Las y los docentes que
culminen el 100 % del curso
Asistencia Sesiones sincrónicas grupales accederán a un certificado
5 a sesiones de 120 minutos facilitadas por válido por 128 horas
sincrónicas un especialista de CARE. cronológicas.