COLEGIO GOETHE

BACHILLERATO CIENTÍFICO EN CIENCIAS SOCIALES

HISTORIA Y GEOGRAFÍA – HISTORIA CONTEMPORÁNEA
SEGUNDO AÑO DE LA MEDIA

LA REVOLUCIÓN FRANCESA COMO ESCENARIO PARA EL SURGIMIENTO DE LAS IDEOLOGÍAS

MOMENTO 1: LLUVIA DE IDEAS.

DEBES MENCIONAR 2 IDEAS QUE RECUERDES DE LAS CLASES DEL VIERNES 8 DE MARZO REFERENTES A LA REVOLUCIÓN FRANCESA. (2p)

IDEA 1:

IDEA 2:

MOMENTO 2: DEFINICIONES
CONECTA LOS SIGUIENTES TÉRMINOS RELACIONADOS AL PROCESO DE REVOLUCIÓN FRANCESA CON SUS DEFINICIONES. (2p)

Golpe de Estado de 1688 en Gran Bretaña que destituyó al rey católico

LUIS XVI absolutista Jacobo II y lo sustituyó por los reyes protestantes Guillermo III
y María II y por una monarquía constitucional compartida con el
Parlamento.

DIDEROT Y
Defendían la delimitación de poderes, salvaguardaban la libertad y los
D’ALLEMBERT
derechos de los ciudadanos, eran contrarios a la concentración de
poder para evitar el despotismo.
ROUSSEAU,
VOLTAIRE, Corriente del pensamiento filosófico , económico y político que aboga
MONTESQUIEAU por la separación de poderes del estado, defensa de la propiedad
privada y libremercado.

LIBERALISMO
Su propósito fue reunir y difundir, en un texto claro y accesible, los
frutos del conocimiento y del saber acumulados hasta entonces a
la luz de la razón.
REVOLUCIÓN
GLORIOSA Último monarca y representante del Absolutismo Monárquico y
el despotismo ilustrado

MOMENTO 3: Subraya o resalta las ideas claves en cada definición. (3p)

Causas de la Revolución Francesa

El rigor del absolutismo. El absolutismo daba a los reyes todo el poder político, legal y económico, sin que se les pudiera
contradecir en ningún sentido, lo cual les hizo también responsables de los desastres económicos que ocurrieran, fuera o no
realmente su responsabilidad.

La crisis del Orden Divino: El desarrollo del pensamiento político y filosófico cuestionó la creencia de que los reyes eran
elegidos por Dios y por eso debían ser respetados y permanecer en los tronos. La iglesia fortalecía ese discurso.

La racionalización del pan: Se había llegado a racionalizar el pan debido al monopolio estatal del trigo. Todo el trigo era
utilizado por la nobleza para ser vendidos a Bélgica y Flandes. Esto generó desabastecimiento para el acceso de las personas al
consumo.

Las desigualdades del régimen feudal. Se estima que de los 23 millones de habitantes de la Francia de la época, apenas 300 mil
pertenecían a las clases privilegiadas de la aristocracia o del clero. La gran masa restante era pueblo llano con menores
derechos y posibilidades.

La miseria y marginación del pueblo llano. Las condiciones de vida del pueblo llano eran paupérrimas: hambre, marginación,
enfermedad, trabajo esclavizante, altísimos impuestos y ninguna perspectiva de ascenso social o de mejoría.

Las ideas de la Ilustración. Las ideas respecto a la igualdad entre los hombres y la fe en la razón de filósofos y escritores como
Voltaire, Rousseau, Diderot o Montesquieau, influyeron enormemente sobre la mentalidad de la época, forjando las
aspiraciones a un sistema social más moderno y menos influenciado por la Iglesia y la religión.
Fuente: https://concepto.de/revolucion-francesa/#ixzz8TuFgX8B3
MOMENTO 4: ANÁLISIS DE IMÁGENES. Explica qué te sugieren las siguientes ideas . (3p)

“La coronación divina” (1673) “El Tercer Estado agobiado por impuestos”(1799)

Estructura de clases sociales de la Francia prerevolucionaria.

MOMENTO 5: ANÁLISIS DE LA CANCIÓN (4p)

“TRIBULACIONES , LAMENTO Y OCASO DE UN TONTO REY IMAGINARIO O NO”. (Sui Géneris)

a) Escribe en el cuadro que se encuentra al lado de cada estrofa, elementos, ideas, hechos, personajes, relacionados al
proceso estudiado estableciendo relaciones.

Yo era el rey, de este lugar ¿Qué significa que “vivía en la cima de una colina”? ¿Qué significa “teníamos sol, vino a
Vivía en la cima de la colina granel”?
Desde el palacio, se veía el mar, y en
el jardín, la corte reía…

Teníamos Sol, vino a granel y así,

pasábamos los días;
Tomando el té, riéndonos al fin.
¿Porque murió la gente mía?

Yo era el rey de este lugar, aunque ¿Qué significa que “les molestaban sus barrigas”? ¿Qué significa “Yo era su Rey, así lo
muy bien, no lo conocía.. dijo Dios, yo era el amor, la luz divina”? ¿A qué se refiere la frase “que destruyó el
Me habían dicho mundo nuestro”? ¿A qué “Mundo” se refiere?
que atrás del mar, el pueblo entero,
pedía comida..
No los oí, que vil razón
Les molestaba su barriga..

Yo era su rey, así lo dijo Dios

Yo era el amor, la luz divina

Yo era el rey de este lugar

Hasta que un día llegaron ellos
Gente brutal, sin corazón
Que destruyo el mundo nuestro

Revolución, revolución ¿ Qué representa para vos la siguiente frase: “La corte al fin, fue muerta sin piedad, y mi
Cantaban las furiosas bestias mansión hoy es cenizas”?
La corte al fin, fue muerta sin
piedad, Y mi mansión, hoy es
cenizas

Mi Libertad. Libertad

Yo era el rey, de este lugar ¿Qué significa que el Rey “tenía cien capas de seda fina y ahora está desnudo”?
Tenía cien capas, de seda fina…
Estoy desnudo, si quieren verme,
bailando a través de las
colinas..Bailando a través de las
colinas (Libertad)
Bailando a través de las colinas
(Libertad)
Bailando a través de las colinas
(Libertad)
Bailando a través de las colinas

b) Escribe un comentario al respecto de la canción analizada teniendo como base las siguientes cuestiones: ¿Qué
modelo político critican los autores? ¿Qué modelo de Rey presentan los autores en la canción? ¿ Crees que la canción
refleja solamente el contexto de la Revolución Francesa o puede ser una canción aplicada a cualquier revolución?
Fundamenta esto último. (3p)
MOMENTO 6: Lee la información del texto a continuación. Con esa información y con información de la fuente (PPT) que se
encuentra adjunta en la tarea, completa los cuadros con las características de los bloques de IZQUIERDA Y DERECHA. (3p)

TEXTO: LAS SILLAS DE LA ASAMBLEA

Para explicarlo, tenemos que volver a la sala de la Asamblea Constituyente, a ese día de agosto de 1789 en el que estaba
teniendo lugar la votación sobre el poder que debía tener Luis XVI.

Cuenta la historia que el debate desatado en la asamblea, integrada tanto por seguidores de la Corona como por
revolucionarios interesados en tumbarla, era tan acalorado y pasional que los contrincantes se terminaron ubicando
estratégicamente en la sala según sus afinidades.

De un lado, en las sillas ubicadas a la derecha del presidente del organismo, se sentó el grupo más conservador. Eran los
leales a la Corona, quienes querían contener la Revolución y que el rey conservara el poder y el derecho al veto absoluto
sobre toda ley. Eran partidarios de que en Francia se instalara una monarquía constitucional, algo parecido al ejemplo
inglés. Es decir, un rey poderoso con un Parlamento que dependiera en gran medida de su figura.

Las de la izquierda, los que pedían menos poder para el rey Luis XVI y las de la derecha las ocuparon los fieles a la
monarquía.

Del otro lado, en las sillas de la izquierda, se comenzaron a reunir los revolucionarios que tenían una visión opuesta.

Eran los más progresistas de la sala, los que pedían un cambio de orden radical. Para ellos, el rey solo debía tener derecho
a un veto suspensivo. Es decir, si este no estaba de acuerdo con una propuesta de ley podía suspender el proceso por un
tiempo determinado, pero no podía detenerla definitivamente ni cancelarla. Suponía el fin del poder absoluto del
monarca.

IZQUIERDA (JACOBINOS) DERECHA (GIRONDINOS)