Historia Universal

HISTORIA UNIVERSAL - 1ER BIMESTRE - 3° SECUNDARIA
TEMA I: EL ANTIGUO RÉGIMEN
I. MARCO TEÓRICO
ANTIGUO RÉGIMEN
CONCEPTO: Conjunto de costumbres e instituciones políticas y económicas predominante en

la Europa absolutista del siglo XVIII.
Cuando hablamos de Antiguo Régimen, nos referimos a un conjunto de estructuras políticas, sociales y
económicas que caracterizaban a varios países de la Europa occidental entre los siglos XVI y XVIII,
aunque algunos de sus rasgos son muy anteriores a este periodo, y otros perdurarán tras las revoluciones
de los siglos XVIII y XIX.
El nombre fue utilizado por primera vez por dirigentes de la Revolución Francesa en un sentido crítico:
los revolucionarios pretendían terminar con todo lo que constituía ese Antiguo Régimen.
POLÍTICA DEL ANTIGUO RÉGIMEN
En cuanto a la política la forma del estado durante el Antiguo Régimen es la Monarquía Absoluta o
Absolutismo. El rey considera que su poder es de origen divino (Dios ha delegado en él) y, por tanto,
ilimitado y sólo responden ante Dios. Por eso a la monarquía absoluta se la llama de "derecho divino".
Los monarcas absolutos concentran en sus manos el poder legislativo, el poder ejecutivo y el poder
judicial, mandan sobre el ejército y todas las instituciones del estado. El estado en su conjunto
(incluyendo sus habitantes, que para él tienen sólo la consideración de súbditos) no son sino una
propiedad personal del Rey que puede disponer de ellos a su voluntad. La propaganda convierte al
monarca en una figura paternal y la rodea de símbolos religiosos y del lujo extremo de la Corte.
Probablemente la definición más contundente de la monarquía absoluta la daría un rey de Francia, Luis
XIV, cuando pronunció su famosa frase: “L'Etat, c'est moi”, es decir, “el Estado soy yo”.
SOCIEDAD DEL ANTIGUO RÉGIMEN
Las sociedades del Antiguo Régimen se caracterizan por

tener una población estancada, sometida periódicamente a
las llamadas crisis de subsistencia, y que aún no han
conocido la revolución demográfica que hará crecer la
población europea a ritmos nunca antes conocidos. Se trata
de una sociedad formada por grupos muy cerrados: la
sociedad estamental.
La sociedad estamental se caracteriza por la desigualdad

legal entre los diferentes grupos sociales o estamentos. De
un lado distinguimos el grupo de los Privilegiados,
constituidos por la nobleza y el alto clero, que poseían
enormes riquezas provenientes de las rentas de la tierra y
gozaba de exenciones fiscales -estaban excluidos del pago
de varios impuestos-, eran juzgados según leyes distintas a las del pueblo, y se reservaban los cargos
más importantes del ejército, la iglesia y el estado.
De otro lado tendríamos al estamento no privilegiado (llamado tercer estado en Francia), que no era
un grupo nada homogéneo, pues cabían en él, desde ricos burgueses dedicados al comercio
internacional o a actividades bancarias (que nada envidiaban a la nobleza en cuanto a riqueza) hasta
el más humilde de los campesinos, pero que tenían en común el hecho de ser quienes sostenían
económicamente el país con su trabajo, y el estado con sus impuestos. El tercer estado constituía
habitualmente 9/10 de la población, de ellos la mayoría campesinos pobres.
ORGANIZACIÓN POLÍTICA
TRABAJANDO EN CLASE
I. Marcar la alternativa correcta

1. La sociedad del Antiguo Régimen se caracterizaba por:
a) Desigualdad social.
b) Divididas en dos estados.
c) La modernización de las técnicas agrarias.
d) Retraso del nivel científico más no cultural.
e) Preponderancia del clero, con fines solo
Espirituales.
2. Primera de las clases sociales:

a) El tercer estado b) La nobleza
c) El clero d) Los obreros
e) El proletariado
3. Este segundo estado tiene la siguiente característica:

a) Se divide en nobleza privilegiada y palatina.
b) Pierde su nivel de la escala social a fines del S. XIX.
c) Es un estado no noble.
d) Recibían del campesino los derechos feudales.
e) Tierras improductivas.
3. Era el estado más maltratado, a quien se le acuñe muchos pagos:

a) El tercer estado.
b) El estado campesino.
c) El clero religioso.
d) El estado monárquico.
e) La nobleza palatina.
4. Miembros del Tercer Estado en Francia que explota el comercio y numerosos monopolios
industriales y que registran notables ingresos:
a) Clero.
b) Nobleza urbana.
c) Pequeña burguesía.
d) Alta y media burguesía.
e) Nobleza de provincia.
5. Políticamente Antiguo Régimen está relacionado con la:

a) Democracia.
b) Monarquía constitucional.
c) Monarquía absolutista.
d) Republica.
e) Monarquía Parlamentaria.
6. El Tercer Estado que representaban a la mayoría de la población francesa, estaba

conformado en su mayor parte por:
a) Artesanos b) Campesinos
c) Vagabundos d) Burgueses
e) Trabajadores urbanos
7. Coloca V o F según corresponda
 La decadencia de Francia devino a la muerte de Luis XV. ( )

 El cardenal Mazarino fue quien inauguró el gobierno absoluto bajo el lema “El estado soy
yo” llamándose asimismo el rey sol. ( )
8. Clase social del antiguo régimen que poseía grandes y productivas extensiones de tierra y que
además recibía el diezmo de los fieles.
a) La nobleza.
b) El monarca.
c) El parlamento.
d) El clero.
e) La burguesía.
9. Completa los espacios en blanco, según corresponde
- Se le llamaba Estado llano porque …………………………………………………… y estaba
conformado por las clases ……………………………………………………………….
- ……………………………………. Recibía diezmos de los fieles y era uno de los sectores
privilegiados.
- ………………………………. Tenía el origen divino e ilimitado para gobernar.
10. Los grandes estados absolutistas de Europa de los siglos XVI, XVII y XVIII fueron
principalmente resultado de
a) los movimientos campesinos y la derrota de la nobleza feudal.
b) la centralización política y el triunfo sobre las soberanías feudales fragmentadas.
c) la reforma protestante y la ruptura con el papado.
d) los descubrimientos geográficos y la ampliación de las rutas comerciales.
e) los matrimonios entre herederos de las dinastías dominantes
TAREA
1. Subraya las ideas más importantes y comenta el siguiente texto:
“El orden eclesiástico no compone sino un solo cuerpo. En cambio, la sociedad está dividida en tres
órdenes. Aparte del ya citado, la ley reconoce otras dos condiciones: el noble y el siervo, que no se
rigen por la misma ley.
Los nobles son los guerreros, los protectores de las iglesias. Defienden a todo el pueblo, a los
grandes lo mismo que a los pequeños y al mismo tiempo se protegen a ellos mismos. La otra clase es
la de los siervos. Esta raza de desgraciados no posee nada sin sufrimiento. Provisiones y vestidos son
suministrados a todos por ellos, pues los hombres libres no pueden valerse sin ellos. Así pues, la
ciudad de Dios, que es tenida como una, en realidad es triple. Unos rezan, otros luchan y otros
trabajan. Los tres ordenes viven juntos y no sufrirían una separación. Los servicios de cada uno de
estos ordenes permiten los trabajos de los otros dos. Y cada uno a su vez presta apoyo a los demás.
Mientras esta ley ha estado en vigor el mundo ha estado en paz”.
Del monje Adalberón en su obra Carmen ad Robertum regem francorum, año 998.
2. Describe y comenta la siguiente ilustración
3. El movimiento social que determinó la caída del antiguo régimen y dio inicio a la Edad
Contemporánea es.
a) la independencia de las colonias inglesas.
b) la Revolución Industrial.
c) la comuna de París.
d) la Revolución Francesa.
e) la Guerra de los Cien Años.
TEMA II: LA ILUSTRACIÓN (SIGLO XVIII)
I. MARCO TEÓRICO
CONCEPTO: Movimiento cultural impulsado por la

burguesía, que se desarrolló a lo largo de toda la geografía
europea y americana, extendiéndose hacia los ámbitos
económicos, políticos y sociales durante el siglo XVIII.
Durante El siglo XVIII se consolidó una nueva visión del
mundo basada en la exaltación de la raza humana.
Los pensadores ilustrados eran optimistas respecto a los
logros que conseguía la humanidad seguida por la razón y la
ciencia, y llamaron a su época El SIGLO DE LAS LUCES.
ILUSTRACIÓN
Es un
Tiene como
Movimiento intelectual y Principales representantes

científico del Siglo XVIII
Que pretende
Pensadores Británicos del Ilustrado franceses Economistas del Siglo
Ilustrar a la sociedad siglo XVII del Siglo XVIII XVIII
como como como

Mediante la difusión de
- John Locke - Rousseau - Adam Smith

La técnica, las artes y - Isaac Newton - Montesquieu - Quesnay
el pensamiento
ROUSSEAU MONTESQUIEU VOLTAIRE

1. Racionalismo: La razón se considera la única base de saber. Este hecho favorecerá

el desarrollo del pensamiento científico.
2. Empirismo: Frente a cualquier forma de imposición intelectual que pretendiera

estar en posesión de la verdad, los ilustrados contrapusieron su fe en la
experimentación para poder conocer el mundo y conseguir el progreso.
3.- Criticismo: El ilustrado aspira a someter a crítica racional todo el conocimiento
anterior.
4.- Deseo de conocimiento: El ilustrado siente un enorme deseo de conocer por

completo el mundo donde habita, de iluminarlo (de ahí el nombre de Ilustración),
Características de la pero también siente la necesidad de dar a conocer lo aprendido. Esto último explica
la aparición de uno de los grandes proyectos de la época: la Enciclopedia Francesa.
Ilustración 5.- Utopismo: Se cree que la aplicación de la razón a todos los aspectos de la vida
humana permitirá una mejora constante de la sociedad y un progreso económico y
cultural ilimitado.
6.- Progreso y felicidad: Deriva y es la causa del carácter anterior. El ilustrado a lo

que aspira como objetivo prioritario es a conseguir la felicidad en este mundo.
7.- Reformismo: Para lograr el objetivo de conseguir el progreso del ser humano, los
ilustrados proponen modernizar la sociedad mediante lentas reformas que serán
llevadas a cabo por reyes y gobiernos de carácter absolutista.
REPRESENTANTES DE LA ILUSTRACIÓN
 MONTESQUIEU: División de poderes (Poder Ejecutivo, Legislativo y judicial).
FRANCIA  VOLTAIRE: Admira la monarquía constitucional inglesa.
 ROUSSEAU: Soberanía Popular (Poder del Pueblo).
- Espíritu Crítico y escéptico.
 DAVID HUME: “Tratado sobre la Naturaleza Humana”.
INGLATERRA  ADAM SMITH: “Riqueza de las Naciones” (Padre de la Economía

Política).
- LOCKE (Padre de las nuevas ideas)
ALEMANIA  IMMANUEL KANT
- LEMA DE KANT: “Atreverse a Conocer” (Sapere Audere).

TRABAJANDO EN CLASE
1. Movimiento filosófico político cultural que tuvo auge en el siglo XVIII y que tenía como
fundamento la razón humana:
A) Reforma B) Contrarreforma
C) Escolástica D) Ilustración
E) Socialismo
2. La Ilustración fue un movimiento cultural que se desarrolló en Europa durante el siglo

XVIII. Algunos de sus representantes más destacados fueron Voltaire, Rousseau y
Montesquieu. Entre las ideas características de los pensadores ilustrados, se puede(n)
mencionar la(s) siguiente(s):
I) Considerar que la educación es fundamental para conseguir el desarrollo de las personas.
II) Creer que el progreso económico del mundo sería limitado.
III) Privilegiar el conocimiento científico por sobre la explicación religiosa de las cosas.
A) Sólo I B) Sólo II
C) Sólo I y II D) Sólo I y III
E) I, II y III
3. Señale la relación correcta:

A) Montesquieu - Francia - “Cartas Filosóficas”
B) Rousseau - Suiza - “Contrato Social”
C) Diderot - Escocia - “Cándido”
D) Descartes - Francia - “Novum Organum”
E) Voltaire - Francia - “Crítica del Juicio”
04. Filósofo de la Ilustración, cuyo nombre verdadero fue François Marie Aroue, autor de
“Cartas sobre los ingleses”
A) Quesnay B) Malthus
C) Montesquieu D) Rousseau
E) Voltaire
05. "En esta obra, Rousseau sostenía que en el estado de naturaleza (estado primitivo), los
hombres disfrutaban de iguales derechos y vivían en plena libertad; los hombres pasaron del
estado natural al de sociedad por medio de un acuerdo en que todos participaban por igual;
en consecuencia, todos los hombres deben ser iguales y si bien delegan en algunos la función
de gobernar, la fuente de autoridad política de la soberanía radica en el pueblo" El texto hace
referencia a:
A) "Cartas persas" B) "El espíritu de las leyes"
C) "La libertad política" D) "El contrato social"
E) "Fisiocracia o gobierno de la naturaleza"
06. La frase “Todo para el pueblo, pero sin el pueblo” identifica a:

A) La Ilustración B) La Reforma
C) La Contrarreforma D) El Despotismo Ilustrado
E) Antiguo Régimen
07. La Ilustración fue el movimiento cultural e intelectual más importante de Europa en el

siglo XVIII. Los pensadores ilustrados consideraban que la razón iluminaría a todos los
hombres para alcanzar la libertad y la felicidad. Por ello, la Ilustración puede considerarse
como un movimiento con pretensiones: UNMSM 2018 II-S
A) internacionales.
B) desinteresadas.
C) caritativas.
D) antropológicas.
E) ecuménicas.
08. Ideólogo principal de la Fisiocracia, que encarnó una reacción contraria al pensamiento
mercantilista fue:
A) Francois Quesnay B) David Ricardo
C) Jules Mazarino D) Adam Smith
E) John Stuart Mill
09. La frase “dejar hacer, dejar pasar” se atribuye a:

A) Gournay
B) Voltaire
C) Montesquieu
D) Turgot
E) Quesnay
10. Fundador y principal representante de la Escuela Liberal y “padre de la Economía

Política”
A) Francois Quesnay B) Adam Smith
C) Vicent Gournay D) Karl Marx
E) John M. Keynes
TAREA
1. Establecer e indicar solo relaciones correctas:
I. Montesquieu ______ “Cartas Persas”
II. Voltaire ______ “Espíritu de las Leyes”
III. Rosseau _______“La Nueva Eloísa”o “Julia”
IV. Quesnay _______“Discurso del Método”
V. Smith _________“Riquezas de las Naciones”
A) I, II y III
B) I y IV
C) IV y V
D) I, III y V
E) I y II
2. La obra “La Carta sobre los Ingleses” o “Cartas Filosóficas” pertenece a..........quien se
declaró admirador de..........
A) Smith - Rousseau
B) Voltaire - Descartes
C) Voltaire - Locke
D) Montesquieu - Bacón
E) Rosseau – Locke
3. Filósofo francés que escribió “El Emilio”:

A) Voltaire
B) Diderot
C) Montesquieu
D) Locke
E) Rousseau
4 . Fue un pensador considerado precursor de la Ilustración y denominado el “Padre de las

Nuevas Leyes”.
A) René Descartes
B) Voltaire
C) Bacon
D) John Locke
E) Tomás Paine
5. No es un representante del llamado “Siglo de las Luces”.

A) Luis Secondat, Barón de Montesquieu
B) Juan Jacobo Rosseau
C) Voltaire, Francisco María Arouet
D) Emmanuel Kant
E) Maximiliano Robespierre
TEMA III: EL DESPOTISMO ILUSTRADO
Concepto:
Término político que alude a una forma de gobierno, vinculada a ciertas monarquías europeas
del siglo XVIII, en la que los reyes, presionados por la ideología Burguesa tratan de aplicar
medidas “ilustradas” en sus respectivos gobiernos. La nobleza buscó el desarrollo de las
naciones sin alterar el sistema absolutista.
LA ENCICLOPEDIA
DEFINICIÓN
Era un resumen ordenado y sistemático de los conocimientos humanos, por orden alfabético, un diccionario
universal razonado en ciencias artes y oficios fue redactado por una sociedad de economistas y filósofos.
El proyecto de la Enciclopedia:
 Era el de reunir todos los conocimientos adquiridos por la humanidad.
 Su espíritu, una crítica de los fanatismos religiosos y políticos.
 Una apología de la razón y la libertad de pensamiento.
 Las corrientes filosóficas como el sensualismo y el empirismo, base fundamental de
la filosofía de la Ilustración.
TRABAJANDO EN CLASE

E) Antiguo Régimen
2. Una de las consecuencias de las ideas ilustradas del siglo XVIII fue el interés de muchas
monarquías por intentar conciliar el absolutismo y las ideas ilustradas; con la intención de fortalecer
sus gobiernos en lo que se denominó Despotismo Ilustrado. Este fenómeno implicó algunas reformas,
como (CEPRE San Marcos 2017-I)
A) la disminución de la burocracia.
B) la centralización de las instituciones.
C) la imposición de la limpieza de sangre.
D) el menor control sobre la Iglesia.
E) el fortalecimiento de la educación elitista.
3. El despotismo ilustrado fue un intento por conciliar las ideas de la Ilustración y la defensa de la
monarquía absoluta. Sobre el mismo podemos afirmar que (CEPRE San Marcos 2017-II)
A) apoyó a los movimientos y grupos políticos liberales.
B) descentralizó el poder político, económico y social.
C) apoyó las protestas populares y movimientos campesinos.
D) surgió y se desarrolló en Europa durante el siglo XVII.
E) fomentó el progreso social controlado por la monarquía.
4. "Nació en Burdeos y cuando se trasladó a París ya había publicado sus "Cartas persas". Departió y
fue admitido en la Academia Francesa. Fue el ídolo de los enciclopedistas y la generación
revolucionaria lo veneró"
A) Francisco María Arquet
B) Juan Jacobo Rousseau
C) Carlos de Secondat
D) Roberto Jaime Turgot
E) Emmanuelle Kant
5. La doctrina de la separación de los tres poderes del Estado fue planteada por UNMSM 2007-II
A) Voltaire en Cartas filosóficas.
B) Montesquieu en El espíritu de las leyes.
C) Rousseau en El contrato social.
D) D'Alembert en La Enciclopedia.
E) Hobbes en Elementos de la ley natural y de la política.
6. “Fue el crítico más implacable del Antiguo Régimen y el más grande demoledor de la estructura
tradicional de Europa. En su juventud fue encerrado dos veces en la prisión del Estado, llamada La
Bastilla.
Publicó Cartas filosóficas o Cartas a los ingleses, en la que exponía la teoría de Locke y el régimen
liberal inglés, atacando con ello la autoridad absoluta y despótica del rey de Francia".
El personaje en cuestión es :
A) Quesnay B) Gournay
C) Rousseau D) Voltaire E) Montesquieu
7. El Despotismo Ilustrado se constituyó como una forma de gobierno que trataba de conciliar el
absolutismo con las nuevas ideas de la Ilustración, intentando para ello conjugar los intereses de la
monarquía con el bienestar de los gobernados. Se desarrolló durante la segunda mitad del siglo XVIII.
De lo anterior se puede inferir que el despotismo ilustrado es:
A. Mezcla entre democracia y monarquía
B. Mezcla entre ilustración y absolutismo
C. Mezcla entre soberanía divina y terrenal
D. La perfección del absolutismo.
8. De la pregunta anterior se puede decir que El despotismo ilustrado pretendió:

A. Buscar a toda costa el bienestar de los gobernados.
B. Anteponer al interés monárquico el bienestar de los gobernados.
C. Conciliar el absolutismo con las nuevas ideas de la Ilustración
D. Igualar la monarquía con el pueblo
9. Entre los siglos XVII y XVIII se produjo en Europa la concentración del poder en manos del rey,
lo cual se conoce como absolutismo. Dentro de este sistema el rey encarna al Estado y con su
corte rige los destinos de su reino, gracias a la existencia de un ejército profesional y regular y a una
administración centralizada. En Francia, la figura de Luis XIV representa este período. Era tarea del
rey:
A. Eliminar la lucha entre facciones
B. Fortalecer el cobro de impuestos
C. Fortalecer el estado francés sobre otros
D. Controlar el poder político y económico
10. Se entiende por monarquía de Derecho Divino a:

A. El poder del Rey Emanado de Dios
B. Las monarquías y su nobleza que hacen divinas las cortes
C. Las monarquías parlamentarias que se fundamentan en Dios
D. La obediencia del monarca al parlamento por cuestiones religiosas
TAREA
1. La primera oposición que recibe el Absolutismo monárquico proviene de:
A. Los ilustrados que promovieron con éxito la revolución francesa
B. El despotismo ilustrado que permite la perpetuación del monarca
C. Los parlamentarios de la Monarquía parlamentaria
D. Los defensores de los privilegios feudales heredados del medievo

E) Antiguo Régimen
3. La finalización del absolutismo es consecuencia de:

A. La resistencia que procedía de los defensores de los privilegios feudales heredados del
medievo.
B. De la Ilustración y el enciclopedismo
C. La revolución francesa de 1789
D. Las revoluciones burguesas habidas durante los siglos XVIII y XIX

5. Filósofo de la Ilustración, cuyo nombre verdadero fue François Marie Aroue, autor de “Cartas
sobre los ingleses”
A) Quesnay B) Malthus
C) Montesquieu D) Rousseau
E) Voltaire
TEMA IV: NUEVAS IDEAS POLÍTICAS DEL SIGLO XVIII
I. INTRODUCCIÓN:
Las “Nuevas Ideas” se generaron como producto de una respuesta histórica ante el cruel autoritarismo
impuesto por los reyes. La burguesía inglesa fue la promotora inicial de estas ideas que luego se
difundirían por toda Europa, aprovechando el impulso de la Ilustración y de la enciclopedia.
O B J E T IV O S D E L A N U E V A S ID E A S
E n lo E n lo E n lo E n lo
E c o n ó m ic o P o l í ti c o S o c ia l E d u c a ti v o
Propon en Propon en Propon en Propon en
L i b e r ta d A b o lir e l J u s ti c i a E d u c a ti v o
d e C o m e r c io a b s o l u ti s m o R e c i o n a l i s ta
y
C i e n tí fi c a
L i b e r td a d S o b e r a n ía Ig u a l d a d
d e In d u s tr i a P o p u la r
P a g o s in L i b e r td a d
d i s ti n c i ó n d e In d i v i d u a l
i m p u e s to s
REPRESENTANTES:
Ideas: - Rechazo hacia todo lo irracional.
- Ideas contra la tiranía y la superstición.

VOLTARIE
- Moral fundada en libertad de pensar.
(1694 - 1778)
- Predicó la religión natural deísta.
- Fe al progreso científico para lograr la felicidad humana.
Ideas: - Para garantizar la libertad política sostuvo que debían
MONTESQUIEU separarse las funciones del gobierno:
(1689 - 1755)
 Legislativo (cortes elegidas).
 Ejecutivo (Rey - ministros).
Ideas: - Celebre aserto: “Todo es perfecto al salir de las manos de Dios

y todo degenera en manos del hombre”.
ROUSSEAU
- En el contrato social es el origen de la sociedad civilizada
(1712 - 1778) basada en establecimiento de normas.
Ideas: - Establecimiento de una federación mundial de la educación.

IMMANUEL KANT
(1724 - 1804)
Obras: “Critica de la razón pura” (1762)
IMMANUEL KANT, JOHN LOCKE Y ROUSSEAU

TRABAJANDO EN CLASE
1. Clase social que impulsó las “Nuevas Ideas”:
a) Clarob) Nobleza c) Burguesía
d) Campesinadoe) Proletariado
2. Las “Nuevas Ideas” combatieron en lo político:

a) La república. b) El anarquismo.
c) El Escolastismo. d) La monarquía absoluta.
e) El parlamentarismo.
3. Considerado el “padre de las Nuevas Ideas”

a) Voltaire b) Rousseau c) Hobbes
d) Locke e) Montesquieu
4. Derecho político reclamado por la Burguesía:

a) Educación científica. b) Comercio Libre.
c) Soberanía popular. d) Cultura popular.
e) Economía libre.
5. En el aspecto social la burguesía proponía:

a) Utopías sociales.
b) Un sistema comunista.
c) Ideas Anarquistas.
d) Mejor trato para los nobles.
e) La igualdad ante la ley.
6. Un mordaz crítico del antiguo régimen fue

A) Voltaire.
B) Montesquieu.
C) Rousseau.
D) La Fayette.
E) La Martine.
7. Uno de los aportes más significativos que hizo el pensamiento Ilustrado a la teoría política europea
contemporánea, durante el siglo XVIII, fue la noción de:
A) la creación del Estado unitario.
B) la separación de los poderes del Estado.
C) el desarrollo de la democracia directa.
D) la implantación de la obediencia a la autoridad religiosa.
E) la adopción de la anarquía como herramienta política.
8. La obra “La Carta sobre los ingleses” o “Cartas Filosóficas” pertenece a..........quien se
declaró admirador de..........
A) Smith - Rousseau
B) Voltaire - Descartes
C) Voltaire - Locke
D) Montesquieu - Bacón
E) Rosseau - Locke

10. Filósofo francés partidario de la división de poderes:

A) Voltaire B) Diderot
C) Montesquieu D) Locke
E) Rousseau
TEMA V: INDEPENDENCIA DE LAS TRECE COLONIAS
I. Introducción:
La independencia de las trece colonias, es uno de los acontecimientos más importantes de la Historia
moderna, no solo porque sirvió ella de ejemplo a las colonias hispanoamericanas que aspiraban también
su liberación, sino fundamental mente, por el preponderante rol que el país de Washington desempeña
hoy, en los destinos del mundo contemporáneo.
II. Concepto
Movimiento separatista de los colonos ingleses de Norteamérica promovido por la burguesía
norteamericana, con el fin deliberarse del dominio de la corona inglesa.
III. Marco Teórico

Los ingleses habían mantenido tradicionalmente buenas relaciones con las trece colonias que habían
formado en la costa atlántica de América del Norte. Unas fueron fundadas directamente por la Corona
o explotadas por compañías que comerciaban con productos tropicales; otras nacieron tras el
establecimiento de colonos exiliados de la metrópoli por motivos políticos o religiosos. Todas gozaban de
un grado aceptable de libertad, regidas por gobernadores de la metrópoli, pero con asambleas o
parlamentos que les aseguraban su autonomía.
Pero en 1765, el gobierno inglés de Jorge III cometió el error de aumentar los impuestos,
estableciendo primero un impuesto del timbre, sello que tenían que llevar los documentos jurídicos y que
fue suprimido; y después un impuesto sobre el té, que acabaría desencadenando la revolución.
Causas
 Creación de impuestos lesivos para la Burguesía colonial:
 Las colonias debían de pagar los gastos del ejército ingles destacado en ellas.
 Creación del papel timbrado (sellado) para su uso en los contratos.
 Impuesto al Té debido al gran consumo.
 Exclusivismo mercantilismo inglés.
 Crisis de la economía inglesa, producto de su intervención en la guerra de los 7 años.
ANTECEDENTES:
TRECE COLONIAS Establecidos desde 1637 en la costa atlántica de América

INGLESAS del Norte.
Mayoría de credos protestantes (Puritanos, Calvinistas,
Quakeres, Hugonotes, etc).
Ingleses, Franceses, Irlandeses, Escoceses, alemanes, etc.
Clase Social: Burguesía Puritana.
New Hampshire, Massachussets, New York, Rhode

Island, Connecticut, Pennsylvania, New Jersey,
Delaware, Virginia, MaryLand, Carolina del Norte,

Carolina del Sur y Georgia.
PROCESO DE LA INDEPENDENCIA
1er Congreso de Filadelfia Los colonos se oponen a los nuevos

impuestos del rey.
(1774) Los colonos se deciden separar de

Inglaterra.
1era Batalla en Lexigton (1775)

favorable a los colonos.
George
Washington 2er Congreso de Filadelfia
Primera Batalla en Lexington
(1775) (1775) favorable a los colonos.
Se forman las milicias para

enfrentar a Inglaterra.
Washington es nombrado
comandante supremo de las fuerzas
coloniales. Liberó Boston.
Thomas
Jefferson
3er Congreso de Filadelfia
(1776)
“Declaración de la Independencia”
de las trece Colonias (4 de julio).
Redactado por Thomas Jefferson y
Benjamín Franklin.
TRIUNFO DE LOS COLONOS
BATALLA DE SARATOGA (1777) - Primer triunfo importante sobre los colonos.
BATALLA DE YORKTOWN - Sella la independencia.

(1781)
- Hubo apoyo de Francia (Márquez Lafayette).
TRATADOS DE VERSALLES - Inglaterra reconoce la independencia de las trece

(1783) colonias.
CONVENCION CONSTITUCIONAL 1º.- Redacta la constitución política de los Estados

DE FILADELFIA Unidos.
(1787) 2º.- Gobierno federado (Estados independientes

entre si) y se crean tres poderes.
3º.- Eligen como presidente a George Washington

(1789)
TRABAJANDO EN CLASE
1. Las trece colonias británicas en América del Norte declararon su independencia en el año 1776.
Para los colonos, la independencia de justificaba en el derecho de rebelarse contra un gobierno
británico que consideraban injusto, pues no protegía los derechos naturales e inalienables de los
hombres. ¿Cuáles de las siguientes medidas británicas eran consideradas por los colonos como un
atentado contra sus derechos?
I. La falta de representantes en el Parlamento.
II. El cobro de altos impuestos sin consulta.
III. La imposición obligatoria del anglicanismo.
IV. La implementación del sistema esclavista.
A) II y III
B) I y IV
C) II y IV
D) I y II
E) III y IV
2. La independencia de las trece colonias inglesas de América del Norte en 1776 tiene como
antecedentes:
a) Las restricciones en el reparto de las tierras y la libre comercialización
b) El pago de gastos del ejército inglés y el impuesto al café
c) La prepotencia del gobierno inglés y la prohibición de venta del té
d) La imposición de nuevos gobernadores y la militarización de las colonias
e) El impuesto al té y la creación del papel timbrado
3. La constitución política que recogió por primera vez el principio de igualdad de los hombres y el
de la división de los poderes del Estado, fue la de UNMSM 1995
A. Inglaterra.
B. Francia.
C. EE.UU.
D. Rusia.
E. Italia.
4. La independencia de las trece colonias de América del norte en 1776 tiene como antecedentes
UNMSM
A. las restricciones en el reparto de tierras y la libre comercialización.
B. el pago de gastos del ejército y el impuesto al café.
C. la prepotencia del gobierno inglés y la prohibición de la venta del té.
D. las imposiciones de nuevos gobernadores y la militarización de las colonias.
E. el impuesto al té y la creación del papel timbrado.
5. El acta de la independencia norteamericana, proclamada en Julio de 1776, sintetiza los postulados

dominantes
A. socialismo Utópico.
B. pensamiento Humanista y cristiano.
C. credo revolucionario anti feudal.
D. movimiento anticolonial.
E. pensamiento político liberal.
7. La rebelión de los colonos de Norteamérica contra la dominación británica dio lugar a la guerra
de la independencia americana. Esta rebelión fue provocada por
A) la intención de los colonos de conquistar el Oeste.
B) el boicot de los colonos contra el té y otras mercaderías.
C) la decisión de los colonos de emancipar a los esclavos.
D) la alianza de los rebeldes con España y Francia en contra de Inglaterra.
E) la imposición de tres gravámenes por la Corona británica.
8. El principio “la libertad consiste en no hacer todo lo que no dañe otro” fue consagrado por
A. Doctrina Monroe
B. Declaración de los Derechos Humanos
C. Declaración de los derechos del hombre y el Ciudadano
D. Constitución civil francesa
E. Declaración de la independencia de los Estados Unidos de América
10. El movimiento filosófico e intelectual que influyó decisivamente en la Revolución francesa y en

la independencia hispanoamericana fue
A) la Escolástica.
B) el Positivismo.
C) el Humanismo.
D) el Romanticismo.
E) la Ilustración.
TEMA VI: REVOLUCIÓN FRANCESA: ETAPA MONÁRQUICA
I. Introducción
Habíamos dicho que la Europa de mediados del siglo XVIII estaba cargada de ideales liberales. La
burguesía había ejercido presión mediante la difusión de sus ideales a través de iluminismo y la
enciclopedia. Por ello a fines del siglo en mención estalla en Francia una de las mayores revoluciones
de la historia, que pondrá en jaque a la monarquía absoluta de Luis XVI.
II. Marco Teórico
1. Causas:
1. Aumento excesivo de impuestos y bancarrota fiscal.
2. Estancamiento del comercio y la industria.
3. Sociedad estamental (clases sociales rígidas).
4. Despotismo o incapacidad de la monarquía absoluta.
5. Fracaso de las reformas económicas: Turgot, Necker.
6. Difusión de las ideas liberales.
2. Etapas
Estado Generales (5 mayo 1789)
Asamblea Nacional (17 junio 1789)

1ra Etapa Monárquica
(1789 - 1792) Asamblea Constituyente (1789 - 1791)
Asamblea legislativa (1791 - 1792)
Convención (1792 - 1795)
2da Etapa Republicana Directorio (1795 – 1799)
(1792 - 1804)
Consulado (1799 - 1804)
3. PROCESO REVOLUCIONARIO
ESTADOS GENERALES Se debatió la aplicación de las reformas tributarias.
(Mayo 1789)
El alto claro y la nobleza se opusieron a las reformas.
Se debatió la aplicación de las reformas tributarias.

ASAMBLEA NACIONAL
CONSTITUCIONAL
El estado Llano forma las Asamblea Nacional.
(1789 - 1791)
Luis XVI destituye a Necker.
El pueblo parisino toma la Bastilla (14 julio 1789).

Se crea la Asamblea Constituyente.
ASAMBLEA
CONSTITUCIONAL Supresión de privilegios feudales.
Captura del Rey Luis XVI (Fin del Antiguo Régimen).
(1789 - 1791)
Prolongación de la constitución civil del Clero.
Se establece declaración de los derechos del hombre y el ciudadano.
Promulgación de la Constitución (1791) Que crea la monarquía

constitucional.
Elegidos 745 diputados

Surgen los:
 Fuldenses (Monarquistas)
ASAMBLEA LEGISLATIVA
 Jacobinos (Republicanos)
Convenio Pillnihtz (Prusia – Austria.)
(1791 - 1792)
Decisión de invadir Francia.
Guerra contra Austria – Prusia triunfo

Francés en Valmy y Jommapez.
Ante la traición de rey Luis XVI, el 21 de

setiembre de 1792 se disuelve la Asamblea.
Legislativa
TRABAJANDO EN CLASE
1. El movimiento social que determinó la caída del antiguo régimen y dio inicio a la Edad
Contemporánea es
A) la Independencia de las colonias inglesas.
B) la Revolución Industrial.
C) la Comuna de París.
D) la Revolución Francesa.
E) la Guerra de los Cien Años
2. Convocadas por Luis XVI, el 5 de mayo de 1789, se reunieron en Versalles los Estados Generales
con la finalidad de
A) organizar el sistema republicano.
B) resolver la crisis financiera de Francia.
C) elegir una Asamblea Constituyente.
D) establecer el voto individual de sus miembros.
E) dar una nueva organización territorial.
3. La siguiente imagen forma parte de las caricaturas

políticas de la Revolución francesa; en ella podemos
apreciar la ilustración de una de las causas para su
estallido. Por ello, podemos afirmar que representa
A) la opresión del Tercer Estado por los estados

privilegiados.
B) la escasez de alimentos producto de las malas
cosechas.
C) las celebraciones tradicionales en la sociedad
francesa.
D) el descontento del segundo Estado por la pérdida
de privilegios.
E) el aumento de plagas y pestes producto de las
sequias.
4. Los franceses D’Alambert y Diderot fueron los creadores de la obra:

a) El Espíritu de las Leyes.
b) Contrato Social.
c) Cartas Persas.
d) La Enciclopedia.
e) Leviatán.
5. El principal instrumento de difusión de las ideas de la Ilustración fue:

a) Cartas Persas.
b) Contrato Social.
c) La Enciclopedia.
d) La Riqueza de las Naciones.
e) Espíritu de las leyes.
6. El abate Sieyes, en ¿Qué es el Tercer Estado? publicado en 1789, a través de las preguntas:
"¿Qué es el Tercer Estado? Todo.¿Qué ha sido hasta hoy en el orden político? Nada. ¿Qué pide?
Llegar a ser algo".
A) importancia del Tercer Estado en lo político.

B) convocatoria a los Estados Generales.
C) desaparición del régimen monárquico.
D) eliminación de los privilegios nobiliarios.
E) reforma de la Constitución Francesa.
7. El principio “la libertad consiste en hacer todo lo que no dañe a otro” fue consagrado por la
A) Doctrina Monroe.
B) Declaración de los Derechos Humanos.
C) Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.
D) Constitución Civil Francesa.
E) Declaración de la Independencia de los Estados Unidos de Norteamérica.
8. El Tercer Estado que representaban a la mayoría de la población francesa, estaba

conformado en su mayor parte por:
a) Artesanos
b) Campesinos
c) Vagabundos
d) Burgueses
e) Trabajadores urbanos
9. Convocadas por Luis XVI, el 5 de mayo de 1789, se reunieron en Versalles los Estados
Generales con la finalidad de
A) organizar el sistema republicano.
B) resolver la crisis financiera de Francia.
C) elegir una Asamblea Constituyente.
D) establecer el voto individual de sus miembros.
E) dar una nueva organización territorial.
10. Un mordaz crítico del Antiguo Régimen fue

A) Voltaire.
B) Montesquieu.
C) Rousseau.
D) La Fayette.
E) Lamartine.
TEMA VII: REVOLUCIÓN FRANCESA: ETAPA REPUBLICANA
Introducción
Casi al mismo tiempo de la victoria de Valmy, cesaba en sus funciones la Asamblea legislativa para dar
paso a una nueva Asamblea: la convención, elegida por sufragio universal y que inicio sus sesiones el 21
de setiembre de 1792, prolongándose hasta el 26 de octubre de 1795.
1. PARTIDOS POLÍTICOS EN FRANCIA
Girondinos 160 representantes.
Tendencia republicana moderada.
Jefes: Bissot, Isnard, Vergniaud.
Montañeses 200 representantes.
Tendencia republicana Radical.
Jefes: Marat, Robespierre, Danton.
Llanura Llamados “Pantano”.
Eran muy indecisos.
2. ETAPAS DE LA REPUBLICA
3. Consecuencias de la Revolución Francesa.
1- Se destruyó el sistema feudal.

2- Se dio un fuerte golpe a la monarquía absoluta.
3- Surgió la creación de una República de corte liberal.
4- Se difundió la declaración de los Derechos del hombre y los Ciudadanos.
5- La separación de la Iglesia y del Estado en 1794.
6- La burguesía amplió cada vez más su influencia en Europa.
7- Se difundieron ideas democráticas.
8- Comenzaron a surgir ideas de independencia en las colonias iberoamericanas.
9- Se fomentaron los movimientos nacionalistas.
TRABAJANDO EN CLASE
1. Después de la etapa monárquica, la Convención Nacional estuvo liderada por Maximilien

Robespierre, quien es autor de la siguiente cita:
“…No hay más ciudadanos en la república que los republicanos […] La primera máxima de
vuestra política debe ser conducir al pueblo mediante la razón y a los enemigos del pueblo
mediante el terror […] si el principal resorte del gobierno popular en tiempos de paz es la virtud:
la virtud, sin la que el terror es fatal; el terror sin la virtud es impotente…” Del texto presentado
podemos inferir que
A) la ciudadanía era sinónimo de terror durante toda la Revolución Francesa.

B) no hubo cambios sociales durante la Revolución francesa.
C) el gobierno de la convención intentaba restaurar el poder de los reyes absolutos.
D) el gobierno de la convención basaba su poder en la instauración del terror.
2. Los grabados fueron muy utilizados durante la Revolución Francesa y sus símbolos fueron de
enorme ayuda para movilizar las conciencias populares. Tenemos en este caso uno de ellos que
muestra claramente
A. el pánico del tercer Estado frente al mundo nobiliario.
B. el mundo de los símbolos negativos utilizados contra la aristocracia.
C. la persistencia de símbolos del mundo clásico con nuevo significado.
D. la manipulación de las mentalidades populares por los revolucionarios.
E. el uso de imágenes realmente aterradoras por los autores de dichos grabados.
3. En 1789, la Revolución francesa inicia la destrucción del Antiguo Régimen; en el campo se

movilizan las masas campesinas y en la ciudad entran en escena masa, urbanas denominadas
A) bonapartistas.
B) jacobinos.
C) girondinos.
D) montañeses.
E) sans-culottes.
4. Durante la Revolución francesa debe destacarse la participación de los sans-culottes en una etapa
revolucionaria muy radical conocida como
A) el gran miedo.
B) la Toma de la Bastilla.
C) el Terror durante la Convención.
D) el asalto a las Tullerías.
E) las matanzas de septiembre.
5. El pensamiento de la ilustración desarrolló, fundamentalmente, el principio del

A) equilibrio de los poderes del Estado.
B) fomento de la creatividad.
C) poder real de la iglesia.
D) bienestar del pueblo.
E) espíritu racional-crítico.
7. La Ilustración, corriente intelectual que surgió en Francia y se extendió a toda Europa y América
se caracterizó
A) la sacralización del pensamiento.
B) el cuestionamiento de la sociedad.
C) la crítica a los avances científicos.
D) la difusión de los autores clásicos.
E) el apoyo al sistema absolutista.
8. El abate Sieyes, en ¿Qué es el Tercer Estado? , publicado en 1789, a través de las preguntas: “¿Qué
es el Tercer Estado? Todo, ¿Qué ha sido hasta hoy en el orden político? Nada, ¿Qué pide? Llegar a
ser algo”, plantea
A) importancia del Tercer Estado en lo político.
B) convocatoria a los Estados Generales.
C) desaparición del régimen monárquico.
D) eliminación de los privilegios nobiliarios.
E) reforma de la Constitución francesa.
9. El movimiento filosófico e intelectual que influyó decisivamente en la Revolución francesa y en la

independencia hispanoamericana fue
A) la Escolástica.
B) el Positivismo.
C) el Humanismo.
D) el Romanticismo.
E) la Ilustración.
10. A partir de 1804, la obra francesa que tuvo trascendencia en las instituciones jurídicas de las
sociedades Occidentales fue
A. el Código Civil de Napoleón.
B. el Contrato Social de Rousseau.
C. el Espíritu de las leyes de Montesquieu.
D. las Cartas Filosóficas de Voltaire.
E. la Enciclopedia de Diderot.

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HISTORIA UNIVERSAL - 1ER BIMESTRE - 3° SECUNDARIA

TEMA I: EL ANTIGUO RÉGIMEN

CONCEPTO: Conjunto de costumbres e instituciones políticas y económicas predominante en

POLÍTICA DEL ANTIGUO RÉGIMEN

SOCIEDAD DEL ANTIGUO RÉGIMEN

Las sociedades del Antiguo Régimen se caracterizan por

La sociedad estamental se caracteriza por la desigualdad

I. Marcar la alternativa correcta

2. Primera de las clases sociales:

3. Este segundo estado tiene la siguiente característica:

3. Era el estado más maltratado, a quien se le acuñe muchos pagos:

5. Políticamente Antiguo Régimen está relacionado con la:

6. El Tercer Estado que representaban a la mayoría de la población francesa, estaba

7. Coloca V o F según corresponda

 La decadencia de Francia devino a la muerte de Luis XV. ( )

1. Subraya las ideas más importantes y comenta el siguiente texto:

2. Describe y comenta la siguiente ilustración

TEMA II: LA ILUSTRACIÓN (SIGLO XVIII)

CONCEPTO: Movimiento cultural impulsado por la

Movimiento intelectual y Principales representantes

como como como

- John Locke - Rousseau - Adam Smith

ROUSSEAU MONTESQUIEU VOLTAIRE

1. Racionalismo: La razón se considera la única base de saber. Este hecho favorecerá

2. Empirismo: Frente a cualquier forma de imposición intelectual que pretendiera

4.- Deseo de conocimiento: El ilustrado siente un enorme deseo de conocer por

6.- Progreso y felicidad: Deriva y es la causa del carácter anterior. El ilustrado a lo

 MONTESQUIEU: División de poderes (Poder Ejecutivo, Legislativo y judicial).

FRANCIA  VOLTAIRE: Admira la monarquía constitucional inglesa.

 ROUSSEAU: Soberanía Popular (Poder del Pueblo).

- Espíritu Crítico y escéptico.

 DAVID HUME: “Tratado sobre la Naturaleza Humana”.

INGLATERRA  ADAM SMITH: “Riqueza de las Naciones” (Padre de la Economía

- LOCKE (Padre de las nuevas ideas)

ALEMANIA  IMMANUEL KANT

- LEMA DE KANT: “Atreverse a Conocer” (Sapere Audere).

2. La Ilustración fue un movimiento cultural que se desarrolló en Europa durante el siglo

3. Señale la relación correcta:

06. La frase “Todo para el pueblo, pero sin el pueblo” identifica a:

07. La Ilustración fue el movimiento cultural e intelectual más importante de Europa en el

E) John Stuart Mill

09. La frase “dejar hacer, dejar pasar” se atribuye a:

10. Fundador y principal representante de la Escuela Liberal y “padre de la Economía

3. Filósofo francés que escribió “El Emilio”:

4 . Fue un pensador considerado precursor de la Ilustración y denominado el “Padre de las

5. No es un representante del llamado “Siglo de las Luces”.

TEMA III: EL DESPOTISMO ILUSTRADO

1. La frase “Todo para el pueblo, pero sin el pueblo” identifica a:

8. De la pregunta anterior se puede decir que El despotismo ilustrado pretendió:

10. Se entiende por monarquía de Derecho Divino a:

2. La frase “Todo para el pueblo, pero sin el pueblo” identifica a:

3. La finalización del absolutismo es consecuencia de:

D. Las revoluciones burguesas habidas durante los siglos XVIII y XIX

TEMA IV: NUEVAS IDEAS POLÍTICAS DEL SIGLO XVIII

Propon en Propon en Propon en Propon en

- Ideas contra la tiranía y la superstición.

Ideas: - Para garantizar la libertad política sostuvo que debían

MONTESQUIEU separarse las funciones del gobierno:

 Ejecutivo (Rey - ministros).

Ideas: - Celebre aserto: “Todo es perfecto al salir de las manos de Dios

Ideas: - Establecimiento de una federación mundial de la educación.

IMMANUEL KANT, JOHN LOCKE Y ROUSSEAU

2. Las “Nuevas Ideas” combatieron en lo político: