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PARTICULAR SUBVENCIONADO
ARICA
I. IDENTIFICACIÓN
Se deriva a estudiante a evaluación psicométrica especializada del PIE debido a que el estudiante
cumple un ciclo dentro del programa y requiere ser re evaluado para determinar su continuidad, nuevos
apoyos o egreso.
Cristian es un niño de 11 años de edad, en la actualidad se encuentra cursando quinto año básico en el
Colegio Hispano. Es parte del programa de integración escolar con el diagnóstico de DIL (Discapacidad
intelectual Leve), y requiere re evaluación para determinar sus avances y verificar los apoyos que le
correspondan de acuerdo a sus resultados.
El estudiante vive con su madre. La madre es la apoderada titular en el colegio y tiene los cuidados
generales de la estudiante
● Entrevista al estudiante.
● Observación clínica
● Escala Wechsler de inteligencia para niños, quinta edición – versión chilena (WISC V)
V. CONDUCTA OBSERVADA
Durante la prueba Cristian se muestra colaborador y entusiasta respecto a la prueba. Realiza múltiples
preguntas.
Todo informe psicológico posee datos confidenciales acerca de las características de personalidad del examinado. Por lo tanto, se solicita la confidencialidad y manipulación
responsable por profesionales idóneos técnica y éticamente. La validez de este y la información aquí contenida es limitada en el tiempo.
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VI. RESULTADOS
● Rendimiento intelectual:
Intervalo de confianza
Suma de
Escala Puntajes Puntaje compuesto Rango Percentil
Escala
95%
Comprensión Verbal 13 ICV 81 10 75-89
Visoespacial 13 IVE 80 9 73-91
Razonamiento Fluido 14 IRF 82 12 76-90
M emoria de Trabajo 13 IMT 79 8 73-88
Velocidad de Procesamiento 14 IVP 82 12 74-93
Escala Total 46 CIT 75 5 71-81
El desempeño de Cristian en la actualidad a nivel de escala completa (75) que lo sitúa en la categoría
FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL LÍMITE
En la escala VISOESPACIAL, que da cuenta de las capacidades ubicar los objetos en el espacio,
incluyendo las partes de su propio cuerpo, y orientarlos en qué tan cerca o lejos están los objetos de sí
mismo y de ha obtenido un puntaje que sea categoriza en el RANGO PROMEDIO BAJO.
En la escala de RAZONAMIENTO FLUIDO, la cual da cuenta de las habilidades para establecer relaciones
entre estímulos y objetos visuales y usar el razonamiento para aplicar reglas ha obtenido un puntaje que
se categoriza en el RANGO PROMEDIO BAJO.
En la escala de MEMORIA DE TRABAJO, la cual da cuenta de las habilidades para registrar, mantener y
manipular de forma consciente información visual y auditiva, ha obtenido un puntaje que se categoriza
en el rango FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL LÍMITE
Todo informe psicológico posee datos confidenciales acerca de las características de personalidad del examinado. Por lo tanto, se solicita la confidencialidad y manipulación
responsable por profesionales idóneos técnica y éticamente. La validez de este y la información aquí contenida es limitada en el tiempo.
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FORTALEZAS COGNITIVA:
Conductas adaptativas:
Destrezas motoras 50 486 4 5 - 10 4-7 a 8-0 498 4 -12 -16 -8 71/90 medio bajo
Destrezas sociales y comunicativas 36 481 3 3-6 2-6 a 6-6 496 6 -15 -18 -12 63/90 medio bajo
Destrezas de la vida personal 42 487 4 7-0 5-5 a 9-4 496 14 -9 -13 -5 77/90 medio bajo
Destrezas de la vida en la comunidad 31 486 3 7-9 6-4 a 10-0 493 10 -7 -10 -4 81/90 medio bajo
INDEPENDENCIA GENERAL 485 2 6-6 4-7 a 8-10 495 4 -10 -12 -8 75/90 medio bajo
PUNTUACIÓN DE
ESCALA PT PER IRR
EDAD (años - meses)
Destrezas motoras 5 - 10 75 5 medio bajo
Destrezas sociales y comunicativas 3-6 72 3 medio bajo
Destrezas de la vida personal 7-0 89 23 medio bajo
Destrezas de la vida en la comunidad 7-9 89 23 medio bajo
INDEPENDENCIA GENERAL 6-6 79 8 medio bajo
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direcciones personales y muestra dificultades para fijarse metas y seguir ciertos pasos para conseguirlas (auto-
dirección).
B) Habilidades sociales: se observan dificultades para relacionarse con su grupo de pares, tiende a ser
irresponsable con sus deberes, se observa baja autoestima, no se muestra susceptible a ser engañado o
manipulado, no toma en cuenta la complejidad (positivo/negativo) de una situación, no sigue las reglas, no
respeta las leyes y finalmente, se observa tendencia a victimizarse.
C) Habilidades prácticas: actividades de la vida diaria: come por sí solo, se puede movilizar de forma
autónoma, sabe usar el baño y controla esfínteres a un nivel adecuado a su edad, se observan dificultades en
cuanto al aseo personal, se viste por sí solo, no sabe preparar comidas (en relación a lo esperado a su edad), no
realiza tareas de mantención del hogar (rutinarias), no ha logrado transportarse por sí solo, no logra llevar un
tratamiento farmacológico por sí solo, aún no es capaz de manejar dinero a un nivel adecuado para su edad, no
sabe utilizar el teléfono, no ha desarrollado habilidades ocupacionales funcionales, y para concluir, no
mantiene entornos seguros.
En relación a la evaluación aplicada, en la fecha anteriormente señalada, se concluye que, los resultados
obtenidos por CRISTIAN, lo ubican en rango considerado como levemente bajo lo esperado para su edad de
acuerdo a su Índice de Independencia General.
VII. DIAGNOSTICO
De acuerdo a los resultados obtenidos mediante el instrumento evaluativo WISC-V v. Chilena, es posible
constatar que la estudiante CRISTIAN posee un diagnóstico de Funcionamiento intelectual Límite.
Según las orientaciones actuales del Mineduc la estudiante cumple con los tres criterios para seguir en
el programa de integración escolar, por los resultados obtenidos mediante:
De acuerdo a los resultados obtenidos en el Test WISC V v. ch., se concluye que el estudiante
presenta un rendimiento intelectual actual, que la ubica en el rango de FUNCIONAMIENTO
INTELECTUAL LÍMITE ubicado en la categoría de NEET.
Evaluación del instrumento de capacidades adaptativas I-CAP el cual determina que el
estudiante se encuentra en un rango que requiere de apoyos.
Menor de 18 años de edad
VIII. SUGERENCIAS
Al establecimiento educacional
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Al apoderado
La planificación de apoyo, debe realizarse en el contexto del PIE, donde se pueda brindar apoyo
psicopedagógico y psicoeducativo, en el establecimiento.
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