¡BIENVENIDOS

AL
SEMESTRE
2024 – 1!
Ama lo que haces. Aprende cómo.
DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN EN
PERSONAS CON HABILIDADES DIFERENTES

BASES CONCEPTUALES DE LAS PERSONAS

CON HABILIDADES DIFERENTES

Profesor o Área: Contacto, correo o

Mg. Gaby Maria Virreyra teléfono:
Salas gvirreyras@usmp.pe
 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, TURISMO Y PSICOLOGÍA

ÍNDICE

• Misión y visión de la USMP.

• Presentación y
fundamentación del Sílabo.
• Bases conceptuales de las
personas con Habilidades
Diferentes
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LOGRO DE LA SESIÓN

Al finalizar
la sesión es estudiante será capaz de identificar la importancia de las
bases conceptuales de las personas con Habilidades diferentes a través del
ensayo académico de una habilidad diferente
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SESIÓN 1

Presentación del curso.

Bases conceptuales de las Personas con Habilidades Diferentes
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MISIÓN VISIÓN

La Escuela Profesional de Psicología de la Figurar en el ranking Quacquarelli

Universidad de San Martín de Porres tiene la Symonds entre las 100 mejores
misión de formar psicólogos que posean un alto universidades del mundo o entre las
nivel Académico, Técnico y Científico; 10 mejores de América Latina para el año
además de una sólida formación personal, 2022.
ético y humanista. Nuestros profesionales serán
psicólogos capaces de responder eficientemente a
las demandas que las instituciones y la sociedad
les exija; por lo
cual podrán desarrollar acciones de
investigación, intervención, prevención,
promoción en los diversos ámbitos en los que
tenga que desempeñarse, en procura de
contribuir a la optimización del
comportamiento humano y al mejoramiento
de la calidad de vida de las personas.
TÍTULO DEL
TEMA

Bases conceptuales de las personas con Habilidades

diferentes
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EXCEPCIONALIDAD
El término hace referencia a un grupo de
personas que presentan limitaciones o
marcadas deficiencias en el aspecto físico,
sensorial, social, y/o intelectual que difiere
significativamente de la media y que requiere de
la puesta en marcha de programas de Educación
Especial.

El termino incluye a quienes presentan

habilidades o funciones intelectuales muy
superiores y son etiquetados como genios o
superdotados que también necesitan de
programas especializados que les ayude a
desarrollar todo su potencial.
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DISCAPACIDAD
Según la Convención Internacional para los
Derechos de las Personas Discapacitadas y
el Comité Especial de la ONU (2006), una
persona con discapacidad es aquella que
sufre un menoscabo físico, mental o
sensorial que limita la capacidad para
realizar las actividades cotidianas y es
causado o agravado por las condiciones
sociales y ambientales.
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NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Se refiere a aquellos alumnos que, por la causa que fuera,

experimentan barreras para el aprendizaje y requieren de
una serie de ayudas y recursos adicionales que compensen
sus dificultades y favorezcan su pleno desarrollo y
participación.

Su uso es equivalente al de discapacidad, sin embargo, la

diferencia se basa en que la discapacidad pone énfasis en
la deficiencia y las NEE. Pone énfasis en los
requerimientos educativos que éstas personas necesitan.
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PERSONAS CON HABILIDADES DIFERENTES

La frase "personas con habilidades diferentes", además de
ser una muestra de respeto, pone énfasis en la fortaleza y/o
potencial de todos los individuos, y facilita que cualquier
tratamiento especial sea dado de acuerdo a las necesidades
de cada persona y no de acuerdo a limitaciones asumidas.
Permite la visibilización de su creatividad y tenacidad, así
como, valorar aquellas habilidades que destacan en su
personalidad.
La frase "personas con habilidades diferentes" fue creada
en 1998 por Judith LeBlanc.
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RIESGO
Hace referencia a los niños que aun no
presentan ninguna discapacidad, pero
tienen muchas posibilidades o corren
el riesgo de presentar problemas en su
desarrollo por las condiciones que
rodearon su nacimiento o por el
ambiente adverso en que viven
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CLASIFICACIÓN
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PROBLEMAS DEL ETIQUETADO Y LA CLASIFICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON

N.E.E.

Algunos profesionales consideran que el uso de las

etiquetas o categorías diagnósticas tienen la función
de excluir a las personas con discapacidad de la
sociedad normal, otros consideran que su empleo es
un requisito previo para proporcionarles los
programas de educación especial que necesitan. El
empleo de las categorías diagnosticas puede tener
un interés científico, legal y educativo, pero también
incluye consideraciones de tipo ideológico, político y
ético que suscita puntos de vista contradictorios. A
continuación se muestra los argumentos a favor y
en contra del uso de las etiquetas:
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PROBLEMAS DEL ETIQUETADO Y LA CLASIFICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON N.E.E

POSIBLES BENEFICIOS DE LAS ETIQUETAS

• Son útiles a la hora de dar con rapidez una información

general sobre como suele comportarse un individuo
etiquetado.
• Sugieren el uso de estrategias educativas y de programas de
tratamiento.
• Permite comprender mejor la conducta atípica de los niños
con discapacidad.
• Ayudan a los profesionales a comunicarse entre si.
• Son requisitos para la admisión a centros o programas de
educación especial.
• Sirven para generar grupos de apoyo en beneficio de
los discapacitados.
• Son útiles para presentar datos estadístico de la incidencia de los
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resultados de investigaciones.
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PROBLEMAS DEL ETIQUETADO Y LA CLASIFICACIÓN DE LAS PERSONAS CON N.E.E.

POSIBLES DESVENTAJAS DE LAS ETIQUETAS

• Sugieren centrarse más en la discapacidad o deficiencia ( lleva a
pensar más en lo que no pueden hacer en lugar de pensar en lo que
son capaces de hacer).
• Pueden generan bajas expectativas e impedir la adquisición de
nuevas habilidades y competencias.
• Sugieren que los trastornos de aprendizaje u otros son resultado de
un problema interno del niño y no de otras variables.
• Inducen a desarrollar un auto concepto muy bajo en las
personas etiquetadas.
• Inducen a marginar, rechazar o ridiculizar a los etiquetados.
• Sirven para mantener a los niños etiquetados fuera de las aulas
ordinarias y de la sociedad normal.
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Tarea
Actividad aplicativa 1:

• Análisis del problema del "etiquetado" y la clasificación de

las personas con Habilidades diferentes.
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Tarea
Actividad aplicativa 1:

• Análisis del problema del "etiquetado" y la clasificación de

las personas con Habilidades diferentes.
REFERENCIAS

 Arco Tirado, J. (2004): Necesidades educativas

especiales: Manual de Evaluación e Intervención
Psicológica.

 Mc. Graw Hill. Arroyo Laguna, J. (2006): Derecho a la

salud de las personas con discapacidad. Fondo Editorial
del congreso del Perú.
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Mg. Gaby Maria Virreyra Salas

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