Competencias Capacidades N° de pregunta Preguntas Total

Competencia 1 Problematiza 1,2 2

situaciones
Indaga mediante
métodos científicos para Diseña estrategias para 3 1
construir conocimientos hacer una indagación 5
Genera y registra datos 4 1
e información
Analiza datos e 5 1
información
Comprende y usa 6, 7, 8, 9, 10
Competencia 2 conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Explica el mundo físico
tierra y universo.
basándose en 5
conocimientos sobre los
7
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo Evalúa las implicancias 11, 12
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
2

Determinar una 13 1
Competencia 3 alternativa de solución
tecnológica
Diseña y construye 3
soluciones tecnológicas Diseña la alternativa de 14, 15 2
para resolver problemas solución tecnológica
de su entorno

TOTAL DE PREGUNTAS 15

PRUEBA DIAGNÓSTICA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

4° grado de secundaria
1) Los estudiantes de 4° grado de secundaria han realizado un experimento sobre el fototropismo en
los vegetales, tal como se aprecia en la siguiente imagen:
¿Cuál es el problema de indagación?
a) ¿Cuál es efecto de la luz en el crecimiento de los
vegetales?
b) ¿Qué relación existe entre la dirección del crecimiento
del tallo y la posición de la fuente luminosa?
c) ¿Por qué los vegetales necesitan la luz?
d) ¿Para qué los vegetales utilizan la luz?
2) Considerando la pregunta anterior (N° 1), ¿cuál es la variable dependiente?

a) Posición de la fuente luminosa.

b) Dirección del crecimiento del tallo.
c) Crecimiento del tallo.
d) Tipo de fototropismo (positivo/negativo).

3) Un equipo de estudiantes desea comprobar la presencia de carbohidratos en un grupo de alimentos

energéticos, ¿qué sustancia podría ser considerada en el diseño experimental como control?

a) La papa.
b) El pan.
c) El agua.
d) Los fideos.

4) Al realizar el experimento de la relación de la frecuencia cardíaca, según la actividad física, los

estudiantes han registrado los siguientes datos:

Frecuencia cardiaca
Actividad física promedio, en un
minuto
Sentado 70
Caminando 80
Trotando 96
Corriendo 130

¿Cuál es el propósito para realizar el experimento?

a) Hacer más motivadora la clase.

b) Trabajar en equipo.
c) Demostrar lo que dice el libro.
d) Comprobar la hipótesis.

5) Al finalizar el experimento relacionado con la frecuencia cardíaca con el tipo de actividad física, los
estudiantes formula la siguiente conclusión valida:

a) Todos los seres vivos aceleran su frecuencia cardiaca al correr.

b) El cuerpo incrementa la cantidad de sangre cuando corremos.
c) Las necesidades energéticas dependen del tipo de actividad física.
d) El corazón se desgasta cuando hacemos ejercicios.

6) La imagen representa el virus SARS-CoV-2 que causa la

enfermedad del Covid-19.
Si los científicos recomiendan lavarse las manos con jabón,
¿qué parte del virus se destruye por la acción de este
detergente?

a) El citoplasma.
b) La membrana grasa.
c) El ADN.
d) Las proteínas.

7) Marco lee en un texto del proceso de la fotosíntesis que realizan los vegetales: “la clorofila capta
la luz solar y esta energía permite la descomposición del agua y la liberación del oxígeno al
 ambiente. Además, por la incorporación del anhídrido carbónico, las plantas forman la
glucosa, que constituye el nutriente de las plantas”.

¿Cuál de los siguientes dibujos representa el proceso descrito?

a) b)

Luz O2
Luz CO2

CO2
O2

H2 O
H2 O

c) d)

O2 Luz Luz H2

CO2 O2

H2 O CO2

8) Al nacer las crías de Layca y Fido, asombrosamente, los dos cachorros tienen el pelaje negro,
como la madre. ¿Cómo se explicaría este fenómeno?

Layca Fido

a) Existen genes que mutan. El gen para color amarillo mutó y se manifestó de color negro en los
cachorros.
b) Existen genes dominantes y otros recesivos. El pelaje de color negro es recesivo.
c) Existen genes dominantes y otros recesivos. El pelaje de color negro es dominante.
d) Existen genes dominantes y otros recesivos. Por eso el gen de color amarillo desapareció por
completo.
9) La maestra María coloca una pecera en cada equipo de trabajo y
pide a los estudiantes que expresen una verdad científica de lo que
observan.

Los estudiantes del equipo 3 señalan:

Pablo: “Los peces se alimentan de agua”.

Esther: “Las plantas acuáticas no realizan la fotosíntesis”.
Joaquín: “La planta alimenta al pez y el pez alimenta la planta”.

Si tu estuvieras presente el equipo 3, ¿qué dirías?

a) Todas las plantas son autótrofas y todos los animales son heterótrofos, por lo tanto, lo
manifestado por mis compañeros no es correcto.
b) Mis tres compañeros se han expresado correctamente. Yo reafirmo lo que cada uno de ellos ha
señalado.
c) Esther está en lo correcto; sin embargo, Pablo se ha confundido. Por otro lado, Joaquín, tiene
razón, en parte, ya que la planta alimenta al pez.
d) No concuerdo con mis compañeros. Pero puedo afirmar que las plantas son heterótrofas, ya
que se alimentan de agua.

10) Los estudiantes han realizado una actividad práctica con trozos de: hojas de plantas, carnes
(pescado, pollo, res y chancho) y frutas. A cada porción de los elementos mencionados los han
sometido a calor (calentar), y todas las muestras, sin excepción, han eliminado agua. ¿Qué
explica este resultado?

a) Los seres vivos tienen carbono y oxígeno.

b) Los seres vivos tienen hidrógeno y oxígeno.
c) Los seres vivos tienen nitrógeno y carbono.
d) Los seres vivos tienen oxígeno y células.

11) En el noticiario de la televisión, se entrevistó al ministro de salud, quien

ha enfatizado en la necesidad de consumir alimentos que constituyan
una dieta saludable, para que nuestro organismo resista el desarrollo
de enfermedades que inevitablemente se presentan.

¿Por qué debemos tener una dieta saludable?

a) Para que nuestro cuerpo mate a los virus que ingresan.

b) Porque estamos en una pandemia y no hay camas en los hospitales.
c) Porque la dieta saludable refuerza el sistema inmunológico.
d) Porque la dieta saludable evita el contagio de bacterias y virus.

12) En el parque de la comunidad ha crecido una población de

hongos, tal como se aprecia en la imagen.
De lejos se observa a un grupo de niños que ha arrancado del
suelo a algunos hongos. Al acercarte a los niños escuchas el
siguiente diálogo…

Karla: “Los hongos no son plantas, así que no hay problema si los
arrancamos a todos”.
Felipe: “No hay que arrancarlos porque adornan el paisaje”.
Teresa: “Todos los hongos son dañinos para la salud. Hay que arrancarlos porque van a causar
daño a las plantas”.
 ¿Qué posición tomas tú antes en este escenario?

a) Les diría a los niños que es cierto lo que dice Teresa y por lo tanto es necesario eliminar a los
hongos.
b) Les propondría disecar los hongos para utilizarlos en la preparación de los tallarines rojos.
c) Explico que los hongos tienen derecho a la vida, aunque sean perjudiciales para la salud de las
otras plantas.
d) Explico que los hongos forman parte de una cadena de alimentos y es mejor no arrancarlos.

13) El monto del recibo de consumo de agua potable se ha incrementado en la comunidad de San
Antonio. En este contexto el presidente ha señalado que ya no se abrirán las llaves para regar el
parque del vecindario.

¿Qué solución tecnológica propondrías en este escenario, si fueras uno de los vecinos de la
comunidad San Antonio?

a) Construir una loza deportiva para eliminar a las plantas y no tener que regarlas.
b) Proponer un sistema de riego en el cual se optimice el uso del agua.
c) Realizar actividades económicas, mensuales, que generen dinero para pagar el recibo de agua.
d) Solicitar al alcalde del distrito que tome acciones para solucionar el problema.

14) El doctor Mateo. de la comunidad Santa Lucía, ha resaltado la

necesidad de alimentar a los niños con “sangrecita” de pollo, por el
alto contenido de hierro. Mineral necesario en el organismo, para
evitar el desarrollo de la anemia. Sin embargo, los niños no gustan de
consumir el producto en su preparación clásica (ver imagen).

Ante esta situación, se está desarrollando un concurso en el cual se

proponga otras formas de preparar la sangrecita de pollo, para que
sea aceptado por los niños, en la dieta. ¿Cuál sería una buena
propuesta?

a) Considerar una receta de sopa de sangrecita de pollo.

b) Hacer un concurso y premiar al niño que consuma más sangrecita de pollo.
c) Preparar ensaladas con la sangrecita de pollo.
d) Preparar postres de chocolate con sangrecita de pollo.

15) En cualquiera de las propuestas anteriores (pregunta N° 14), ¿qué es necesario considerar en el
diseño de la solución tecnológica?
a) A los responsables de alimentar a los niños en sus hogares.
b) El alimento debe ser preparado en el microondas para que sea más fácil.
c) Insumos y procedimientos que sean factibles de realizar en un hogar.
d) Los insumos deben ser importados para garantizar su calidad.
PREGUNTAS CLAVES DE
REPUESTA

1 B

2 B

3 C

4 D

5 C

6 B

7 A

8 C

9 A

10 B

11 C

12 D

13 B

14 D

15 C