Proyecto CEPT N° 3

NOMBRE Y APELLIDO: Lucas Martínez Martin

INSTITUCION: C.E.P.T. N° 3

MATERIA: Educación Física

AREA: Promoción de la comunidad y expresión

DISTRITO: Coronel Pringles

El senderismo no solo es una actividad recreativa, sino que también representa una puerta de entrada hacia una
experiencia enriquecedora que combina turismo, contacto con la naturaleza y educación física. En este proyecto,
exploraremos la intersección entre el senderismo, el turismo y la educación física, reconociendo el sendero como un
aula al aire libre que ofrezca innumerables oportunidades para aprender, crecer y disfrutar. A través de esta amalgama
de disciplinas, no solo buscamos fomentar un estilo de vida activo y saludable, sino también promover la apreciación y
conservación de nuestro entorno natural. Este proyecto aspira a conectar a las personas con la belleza de los paisajes
naturales mientras se sumergen en una experiencia educativa que va más allá de las cuatro paredes de un aula
tradicional, incentivando la exploración, el aprendizaje y el bienestar físico y mental.

Fundamentación
Este proyecto encuentra su fundamento en el programa CEPT, el cual ofrece un marco integral para el desarrollo
educativo basado en el modelo de alternancia poniendo foco en la comunidad. El senderismo, como actividad principal
de este proyecto, se alinea perfectamente con los principios del programa CEPT, permitiendo a los participantes
adentrarse en un proceso de aprendizaje único.

Conocer: El senderismo proporciona una oportunidad incomparable para conocer y apreciar la naturaleza en su forma
más pura. A través de caminatas por diversos senderos, los participantes tendrán la oportunidad de aprender sobre la
flora, fauna, geología y aspectos culturales de cada lugar que visiten. Este conocimiento no solo enriquecerá su
comprensión del entorno natural, sino que también fomentará el respeto y la conservación del medio ambiente.

Experimentar: La experiencia del senderismo va más allá de la teoría; se trata de sumergirse en la naturaleza y
experimentarla en primera persona. Los participantes tendrán la oportunidad de experimentar el esfuerzo físico
necesario para recorrer senderos de diferentes niveles de dificultad, así como la satisfacción y el bienestar que
provienen de conectar con la naturaleza y superar desafíos personales.

Procesar: Durante las caminatas, los participantes tendrán tiempo para procesar sus experiencias, reflexionar sobre lo
aprendido y conectar sus observaciones con conocimientos previos. Estas reflexiones pueden llevarse a cabo de manera
individual o en grupo, promoviendo el diálogo y el intercambio de ideas entre los participantes, similar al fogón de los
jueves donde existe un espacio de compartir o las reflexiones de los viernes.

Transferir: Finalmente, el Modelo CEPT enfatiza la importancia de transferir los conocimientos adquiridos a diferentes
contextos y situaciones de la vida cotidiana. En el caso del senderismo, esto podría significar aplicar los principios de
respeto ambiental aprendidos en el sendero a otras áreas de la vida, o incluso motivar a los participantes a seguir
explorando la naturaleza y adoptando un estilo de vida más activo y saludable.

En resumen, este proyecto busca aprovechar el potencial educativo y turístico del senderismo, utilizando el Modelo
CEPT, vinculado con las leyes de Educación Ambiental a la cual está el proyecto íntimamente relacionado con el cap. N° 3
y el artículo N° 3 de los cuales solo hago mención de algunos incisos y dicho artículo:

Artículo 3º- La educación ambiental, como proceso permanente, integral y transversal, ha de estar fundamentada en los
siguientes principios:

 Abordaje interpretativo y holístico: adoptar el enfoque que permita comprender la interdependencia de todos
los elementos que conforman e interactúan en el ambiente, de modo de llegar a un pensamiento crítico y
resolutivo en el manejo de temáticas y de problemáticas ambientales, el uso sostenible de los bienes y los
servicios ambientales, la prevención de la contaminación y la gestión integral de residuos.
 El cuidado del patrimonio natural y cultural: debe incluir la valoración de las identidades culturales y el
patrimonio natural y cultural en todas sus formas.
 El ejercicio ciudadano del derecho a un ambiente sano: debe ser abordada desde un enfoque de derechos,
promover el derecho a un ambiente sano, equilibrado y apto para el desarrollo humano y productivo de las
presentes y futuras generaciones, en relación con la vida, las comunidades y los territorios.

Objetivo General:
  Implementar un proyecto de senderismo que integre los principios del programa CEPT (Conocer, Experimentar,
Procesar y Transferir) con el fin de promover el turismo educativo, la actividad física y la promoción de la
comunidad, fomentando la apreciación del paisaje característico de la zona y la conservación del medio
ambiente natural.
 Facilitar con el consejo de administración y comunidad en general, la creación del sendero.
 Vincular proyectos de otras áreas a los contenidos de las actividades propuestas desde el espacio.

OBJETIVOS PARTICULARES:
 Proporcionar a los participantes la oportunidad de conocer y comprender la biodiversidad, geología y aspectos
culturales de las áreas naturales a través de excursiones guiadas de senderismo.
 Brindar experiencias de senderismo que permitan a los participantes experimentar el esfuerzo físico y la
satisfacción personal de conectar con la naturaleza y superar desafíos personales.
 Facilitar espacios para que los participantes procesen y reflexionen sobre sus experiencias de senderismo,
integrando aprendizajes y promoviendo la construcción de conocimiento significativo.
 Fomentar la transferencia de los conocimientos y habilidades adquiridas durante las excursiones de senderismo
a otros contextos de la vida cotidiana, promoviendo así un cambio positivo en el comportamiento y las actitudes
hacia el medio ambiente y la actividad física.
 Explorando diferentes áreas naturales y ofreciendo una variedad de niveles de dificultad para adaptarse a
diferentes habilidades y preferencias.
 Proporcionar material educativo y guías especializados durante las excursiones para garantizar una experiencia
enriquecedora y segura para todos los participantes.
 Evaluar el impacto del proyecto mediante encuestas y entrevistas a los participantes, con el objetivo de medir
cambios en actitudes, conocimientos y comportamientos relacionados con el medio ambiente y la actividad
física.
 Establecer alianzas con instituciones educativas, organizaciones ambientales y empresas turísticas locales para
promover la sostenibilidad del proyecto a largo plazo.

METAS:
 Organizar al menos cuatro excursiones de senderismo a lo largo del año.
 Esquematizar el plano del sendero.
 Señalizar el sendero.
 Cogestionar a través de la ACEPT con los distintos niveles de gestión, municipal, provincial y nacional
 Lograr la participación de al menos 50 personas en cada excursión, incluyendo tanto a miembros de la
comunidad local como a turistas interesados en la actividad.
 Evaluar el proyecto en 4 trimestres.

TIEMPO
El tiempo de realización para el proyecto de senderismo, puede variar dependiendo de varios factores, como la
disponibilidad de recursos, la complejidad de la planificación y la coordinación de las actividades. Sin embargo, se puede
estimar un cronograma tentativo:

Planificación inicial y diseño del proyecto (2 meses): Durante este período, se realizará la planificación inicial del
proyecto, definiendo objetivos, actividades, presupuesto y posibles rutas de senderismo con el consejo de
administración. También se establecerán los roles y responsabilidades de cada entidad involucrada fuera del CEPT N°3

Contacto con entidades y organizaciones (3 meses): Se dedicará tiempo a establecer comunicación con la Secretaría
de Turismo, la Oficina de Cultura y Deportes, así como posibles patrocinadores. Este período incluirá reuniones,
presentaciones del proyecto y negociaciones sobre posibles colaboraciones y apoyos financieros.

Selección de rutas y logística (3 meses): Se llevará a cabo la selección de las rutas de senderismo, considerando
aspectos como la accesibilidad, la seguridad y el interés turístico y educativo. Además, se definirá la logística necesaria
para la realización de las excursiones, incluyendo transporte, guías, material educativo, etc.

Promoción y difusión (2 meses): Se dedicará tiempo a la promoción y difusión del proyecto, tanto a nivel local como
regional o nacional, según el alcance previsto. Esto incluirá la creación de materiales promocionales, la difusión en
medios de comunicación y redes sociales, y la organización de eventos de lanzamiento y prensa.
 Ejecución del proyecto (3 meses): Una vez planificado y promocionado el proyecto, se llevarán a cabo las excursiones
de senderismo programadas, así como otras actividades complementarias, como talleres educativos, charlas
informativas, etc. Este período puede extenderse a lo largo de varios meses, dependiendo del número de excursiones
programadas.

En total, el tiempo estimado para la realización del proyecto podría oscilar entre 10 y 12 meses, dependiendo de la
complejidad y alcance de las actividades planificadas. Es importante tener en cuenta que estos plazos son solo
estimaciones y pueden variar en función de las circunstancias específicas de cada proyecto y las disponibilidades de
recursos y colaboradores.

VINCULACIÓN ÁULICA
Para vincular el proyecto de senderismo con actividades de educación física, se pueden integrar elementos que
fomenten el desarrollo de habilidades motrices, la conciencia corporal y el trabajo en equipo. A continuación, se detallan
algunas actividades que pueden complementar las excursiones de senderismo y enriquecer la experiencia desde una
perspectiva educativa:

Juegos y dinámicas al aire libre: Antes, durante o después de las caminatas, se pueden organizar juegos y dinámicas
que promuevan el desarrollo de habilidades motoras básicas, como correr, saltar, lanzar y atrapar. Estas actividades
pueden adaptarse al entorno natural y servir como un medio para explorar el espacio, interactuar con el entorno y
fortalecer la coordinación y el equilibrio.

Circuitos de habilidades: Se pueden diseñar circuitos de habilidades que incluyan obstáculos naturales, como troncos,
rocas o desniveles del terreno. Los participantes podrán practicar el equilibrio, la coordinación y la fuerza mientras
superan los diferentes desafíos del circuito.

Orientación y navegación: Una parte integral del senderismo es la orientación en el medio natural. Se pueden
organizar actividades de orientación y navegación utilizando mapas y brújulas, enseñando a los participantes a
interpretar el terreno y a tomar decisiones sobre la dirección a seguir.

Talleres de técnicas de senderismo: Se pueden ofrecer talleres prácticos sobre técnicas de senderismo, como el uso
adecuado del calzado, la mochila y otros equipos, así como técnicas de respiración, marcha y postura para optimizar el
rendimiento y prevenir lesiones.

Estiramientos y relajación: Al finalizar las caminatas, se pueden realizar sesiones de estiramientos y relajación para
ayudar a los participantes a recuperarse y relajarse después del esfuerzo físico. Estas sesiones pueden incluir ejercicios
de respiración, estiramientos musculares y técnicas de relajación mental.

Reflexión y evaluación: Al término de cada excursión, se pueden realizar sesiones de reflexión y evaluación donde los
participantes compartan sus experiencias, aprendizajes y desafíos enfrentados durante la actividad. Estas sesiones
pueden servir para reforzar la conciencia corporal, la autoevaluación y la metacognición.

Al integrar estas actividades de educación física en el proyecto de senderismo, se potencia el valor educativo y formativo
de las excursiones, proporcionando a los participantes una experiencia integral que promueve el desarrollo físico,
cognitivo y emocional. Además, se fomenta la conexión con la naturaleza y se estimula un estilo de vida activo y
saludable desde una edad temprana.

ETAPAS
Para llevar a cabo el proyecto mencionado, se pueden dividir las actividades en diferentes etapas que faciliten su
planificación, ejecución y seguimiento. A continuación, se presentan las etapas sugeridas:

Planificación y Diseño del Proyecto:

Definir los objetivos del proyecto en detalle, incluyendo los aspectos educativos, turísticos y deportivos que se
pretenden alcanzar.

Identificar las entidades involucradas, como la Secretaría de Turismo, la Oficina de Cultura y Deportes, posibles
patrocinadores y colaboradores.

Establecer un cronograma tentativo de actividades, asignando fechas límite para cada etapa del proyecto.

Elaborar un presupuesto inicial que contemple los gastos estimados para la realización de las excursiones de
senderismo, materiales educativos, promoción, entre otros.

Selección de Rutas y Logística:

Identificar y evaluar diferentes rutas de senderismo disponibles, considerando aspectos como la accesibilidad,
seguridad, interés turístico y educativo.

Definir la logística necesaria para la realización de las excursiones, incluyendo transporte, guías especializados,
material educativo, alimentación, entre otros.

Promoción y Difusión:

Desarrollar materiales promocionales, como folletos, carteles y publicaciones en redes sociales, para difundir el
proyecto y las actividades planificadas.

Utilizar las herramientas del programa CEPT tales como la visita, la reflexión y el Plan de Búsqueda.

Ejecución del Proyecto:

Realizar las excursiones de senderismo planificadas, asegurando que se cumplan los objetivos educativos y turísticos
establecidos.

Coordinar las actividades complementarias, como juegos, talleres y sesiones de reflexión, para enriquecer la
experiencia de los participantes.

Supervisar el desarrollo de las actividades y garantizar el cumplimiento de los protocolos de seguridad y protección
del medio ambiente.

Evaluación y Seguimiento:

Recopilar datos y feedback de los participantes durante y después de las excursiones de senderismo, utilizando
encuestas, entrevistas y observaciones directas.

Analizar los resultados obtenidos y evaluar el impacto del proyecto en relación con los objetivos establecidos.

Realizar reuniones de seguimiento con las entidades involucradas para compartir los resultados y discutir posibles
mejoras o ajustes para futuras ediciones del proyecto.

Al dividir el proyecto en estas etapas, se facilita su gestión y se asegura una ejecución eficiente y efectiva, permitiendo
alcanzar los objetivos planteados de manera organizada y estructurada.

EVALUACIÓN
Evaluación y seguimiento (1 mes): Al finalizar el proyecto, se dedicará tiempo a evaluar su impacto y resultados, tanto
a nivel cuantitativo como cualitativo. Se recopilarán datos sobre la participación, la satisfacción de los participantes, el
cumplimiento de los objetivos, etc. Esta evaluación servirá como base para futuras ediciones del proyecto y para
informar a posibles patrocinadores y colaboradores sobre su eficacia.

BIBLIOGRAFIA

ANEXOS