GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

DESARROLLO CURRICULAR
APLICAR PRÁCTICAS DE PROTECCIÓN AMBIENTAL, SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO DE
ACUERDO CON LAS POLÍTICAS ORGANIZACIONALES Y LA NORMATIVIDAD VIGENTE.
GUÍA DE APRENDIZAJE 1 – PREVENCIÓN Y CONTROL DE LOS IMPACTOS AMBIENTALES

PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
 Denominación del Programa de Formación:
 Código del Programa de Formación:
 Código de la norma: 220601501
 Competencia: Aplicar prácticas de protección ambiental, seguridad y salud en el trabajo de acuerdo con las
políticas organizacionales y la normatividad vigente.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
220601501-1 Analizar las estrategias para la prevención y control de los impactos ambientales y de los accidentes
y enfermedades laborales (ATEL) de acuerdo con las políticas organizacionales y el entorno social.

220601501-2 Implementar estrategias para el control de los impactos ambientales y de los accidentes y
enfermedades de acuerdo con los planes y programas establecidos por la organización.
 Duración de la Guía: 24 horas

2. PRESENTACIÓN

La vida moderna, nuestros hábitos y el desarrollo económico han traído consigo el

deterioro del entorno natural y las consecuencias se han hecho cada vez más latentes.
El cambio climático global, la pérdida de la biodiversidad y la sobrepoblación son solo
algunos de los problemas que aquejan a la humanidad y se han reflejado en
prácticamente todos los aspectos de nuestra vida. A pesar de esto la respuesta a
todos los problemas es aprender a aprovechar y a utilizar de una forma racional e
inteligente, los recursos que la naturaleza nos brinda y que son indispensables para
la supervivencia y el bienestar de todos.

Debemos reconocer nuestro papel en esta compleja situación y entender que el alcance de nuestras acciones se extiende
más de los que pensamos, reflexionando sobre los aspectos más básicos de nuestro consumo y el impacto que tiene este
sobre la naturaleza y sus recursos.

Las actividades que se en esta guía están enfocadas hacia Las acciones, que en su conjunto se denominan medidas de
manejo y que pueden aplicarse para reducir los impactos negativos ocasionados al medio o a las condiciones ambientales.

Cree un documento Word en el cual ira desarrollando los puntos de la presente Guía – este representa la evidencia
de su participación en la competencia

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Actividades de reflexión inicial

Sobre el origen del hombre y del mundo, existe el relato del Génesis y algunos mitos y fábulas antiguos, otro relato
sobre el origen de las especies y del hombre, el que inició Charles Darwin, que ha sido completado y perfilado a medida
que hemos conocido mejor la genética y, desde mediados del siglo XX, tenemos el relato: el Big Bang, la gran explosión.
Donde según los indicios que tenemos, el universo actual procede de la explosión de un punto enormemente denso, y
todavía está en expansión.

Visualicemos los siguientes videos

1. El Big Bang: "El origen del Universo" https://www.youtube.com/watch?v=oBJqaHOmElI

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2. La Odisea de la Tierra: ¿Cuál es la historia de nuestro planeta?

https://www.youtube.com/watch?v=Z2RX1dLX_CM
3. Biblia Capítulo 1: Creación https://www.youtube.com/watch?v=f-exT0c8Mvs&t=49s

3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje

El conocimiento de las características e historia de la tierra que poblamos, y los elementos que pueden generar riesgo
de comprometer la salud y vida del ser humano, facilitara generar acciones de prevención, para mantener el equilibrio
del ser humano.

3.2.1 Aspectos e Impactos Ambientales

La protección y conservación del ambiente es esencial para el futuro de nuestra especie y de otras que dependen de las
condiciones actuales para sobrevivir, esto se debe principalmente a que todos los seres vivos, incluidos los humanos,
dependemos de muchos bienes y servicios ecosistémicos que la naturaleza proporciona.

La identificación de los aspectos ambientales significativos y sus impactos asociados es necesaria para determinar qué
necesita control y para establecer prioridades para acciones de gestión ambiental. Este diagnóstico contribuye a
mejorar la comprensión de la relación de la Universidad con su entorno y a buscar estrategias de intervención que
permitan mejorar su desempeño ambiental.

a. Planeta Tierra Biodiversidad https://www.youtube.com/watch?v=9ZS7VwdHT0s&t=8s

b. Nuestros Grandes Desafíos https://www.youtube.com/watch?v=llimMqNiVhA
c. Nuestro planeta, nuestro hogar: una perspectiva del Día de la Tierra
https://www.youtube.com/watch?v=3WOTmRdy8tg

https://www.youtube.com/watch?v=9ZS7VwdHT0s

Cambio Climático | Lo que haces cuenta | National Geographic https://www.youtube.com/watch?v=z4vHLa36Wsg

3.2.2. Esta introducción le permite visualizar los objetivos que se buscan alcanzar, por medio de la de la educación para
la sostenibilidad ambiental.
Actividad defina en que consiste:
a. Medio Biótico
b. Medio abiótico
c. Manejo del recurso atmosférico
d. Manejo del recurso edáfico
e. Manejo de residuos sólidos
Manejo del recurso hídrico
Manejo de flora y fauna
f. Manejo social
g. Plan de contingencias - pdc

3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje

El conocimiento de las características e historia de la tierra que poblamos, y los elementos que pueden generar riesgo
de comprometer la salud y vida del ser humano, facilitara generar acciones de prevención, para mantener el equilibrio
del ser humano.

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3.2.1. Factores de riesgo

Los factores de riesgo son condiciones, conductas, estilos de vida o situaciones que nos exponen a mayor riesgo de
presentar una enfermedad, o a sufrir una lesión. El riesgo laboral es toda circunstancia capaz de causar un peligro en el
contexto del desarrollo de una actividad laboral. Es todo aquello que puede producir un accidente o siniestro con
resultado de heridas o daños físicos y/o psicológicos. Actividad de socialización en ambiente de formación

a) Realice una presentación PowerPoint en la cual se definan los factores de riesgo y su clasificación
b) Defina El Sistema de Gestión Ambiental – SGA
c) Defina El Sistema de Gestión de Seguridad y Salud Ocupacional – SGSSO

Visualice los siguientes videos realice un ensayo corto con los aspectos mas relevantes

 La Naturaleza Nos Habla https://www.youtube.com/watch?v=wTkMFSgqi1I

 Antes de que sea tarde | El Cambio Climático | Nat Geo
https://www.youtube.com/watch?v=1yz0-bEqKLY

Los ecosistemas nos proveen de diversos servicios de provisión, como agua y pesca, por ejemplo; de equilibrio
ecológico, como la regulación del clima o el control de la erosión; y culturales, como aquellos asociados al turismo.
Existen ecosistemas terrestres y acuáticos (o hídricos).

a. Que es un ecosistema
b. ¿Qué papel tiene el ecosistema en el medio ambiente?

3.2.2. Relacionar los conceptos básicos de la educación ambiental con el entorno productivo y social

Debemos ser conscientes de los efectos que generan nuestras acciones cotidianas. Por eso explicamos, a continuación,
los conceptos de aspecto e impacto ambientales, que nos permite entender cómo cada acción que realizamos produce
una reacción -sea positiva o negativa- en el ambiente.

Defina brevemente

a) Medio ambiente
b) Aspecto ambiental:
c) Impacto ambiental:
d) Qué son los componentes ambientales:
e) De los componentes ambientales defina:
1. componentes físicos:
 Aire
 Temperatura
 Relieve
 Suelos
 Cuerpos De Agua

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2. componentes vivos:
 Plantas
 Animales
 Microorganismos.
h) Que son las emisiones de gases de efecto invernadero

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización)

Política Pública Ambiental es un lineamiento o directriz que se toma frente a la planeación, protección, prevención y
control de los recursos naturales como resultado de intereses, decisiones, acciones, acuerdos e instrumentos político
económico y social, adelantados por el Gobierno Nacional con la finalidad de prevenir o solucionar las necesidades y
problemáticas ambientales del país para ser implementadas a nivel nacional, territorial y sectorial, propendiendo por la
sostenibilidad ambiental.
 Visualice el siguiente video Legislación ambiental https://www.youtube.com/watch?v=nTEmzXWkWIc

En grupos realizar investigación que dé respuesta los siguientes interrogantes

1. ¿Qué es una política ambiental?
2. ¿Qué es una política ambiental ejemplos?
3. ¿Qué es política ambiental según la norma ISO 14001?
4. ¿Cuál es la importancia de la política ambiental en una empresa?
5. Que es una matriz de impactos ambientales

3.3.1. Referente nacional, esfuerzos políticos e institucionales por la protección ambiental

a. De la lectura del documento “Impacto ambiental” realice una línea del tiempo y explique los principales
referentes nacionales que iniciaron la gestión ambiental en Colombia y a las políticas de protección ambiental
b. Determine que es Una Licencia Ambiental y como esta reglamentada y explique
c. Defina:
Impactos ambientales de carácter político
Impactos ambientales de carácter económico
Impactos ambientales de carácter ecológico y técnico
Impactos ambientales de carácter sociocultural
Impactos ambientales de carácter ético y de responsabilidad social
d. Enumere, cuáles son las actividades que causan “Impacto ambiental por actividades de transformación sobre
ecosistemas”

3.3.2 Usar las herramientas tecnológicas para calcular las huellas ecológicas y de carbono, de acuerdo con los
estándares internacionales, con el objetivo de Identificar los diferentes componentes de la huella ecológica y de
carbono, así como la manera de interpretarlos

A partir de la lectura del material de apoyo: Indique y defina Cuáles son los componentes de la huella ecológica

3.3.2. Relacionar los conceptos de huella ecológica, de carbono y el consumo de energía en espera, con la economía
consumista y sus efectos sobre el ambiente entendido como la interacción entre los componentes sociales, económicos,
políticos, culturales y biofísicos.

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Subactividad 1. Cálculo de la huella ecológica

1. Responda el cuestionario escogiendo la opción que más se ajusta a su realidad

2. Después de contestar las preguntas copie y pegue el resultado
3. Participe de la socialización e interpretación de estos

Cálculo de la huella ecológica revisar los videos

Así se calcula la huella de carbono

https://www.youtube.com/watch?v=bh2oQGzCyuU

Taller ¿Cómo calcular y reducir la Huella de Carbono Personal? https://www.youtube.com/watch?v=6GdtPsB5DIs

¿Qué es la PAS 2050?

La norma PAS 2050 “Verificación de la Huella de Carbono” publicada por British

Standards Institution en 2008 es un documento de aplicación voluntaria que
permite evaluar de manera normalizada la Huella de Carbono de cualquier tipo de
producto.

Evidencia

1. tome pantallazo del proceso

2. Indique cual fue su resultado
3. pegue el informe en su trabajo entregable de la presente guía

 Para realizar el cálculo individual y de la huella de carbono ingrese a cualquiera de las páginas ofertadas en la
presente Guía:
Ingrese a: https://caem.org.co/ConveniosCARCAEM/huellacarbono/

 Otro Medio MIN AMBIENTE: El ministerio del Ambiente Colombiano te Permite Calcular a través de: Un Juego,
Una Hoja Excel y Una Zona Web Ingresando a esta página: Calculadora del carbono 50

https://calculadora2050.minambiente.gov.co/

 Otro Medio

https://calculadora-ecologica.climatehero.me/?source=MicrosoftAds&msclkid=6c1b61250251192ceb78047ef7f6f5fb

Recuerde consignar sus respuestas en el documento Word de respuestas de la Guía de manera ordenada

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3.4. Actividades de transferencia

La reducción de la capa de ozono aumenta el nivel de radiación ultravioleta que llega a la superficie
de la tierra, lo cual, a su vez, puede aumentar las probabilidades de sobreexposición a los rayos
ultravioleta y los problemas de salud asociados con ello, como cáncer, cataratas e inhibición del
sistema inmunitario

a) Determine
¿Cuáles son las acciones que dañan la capa de ozono?

3.4.1. En actividad grupal en el Aula, investigue en qué consisten las Medidas de manejo e indicadores ambientales y
sociales del Programa de Manejo Ambiental

Proponga:
1. Medidas para control de la calidad del aire
2. Medidas para el control de ruido
3. Medidas de condiciones laborales
4. Medidas de Seguridad e Higiene
5. Medidas de protección de la calidad del suelo, incluyen el manejo adecuado de los residuos
6. Medidas para el control de la erosión
7. Medidas de protección de la calidad del agua
8. Medidas de protección, conservación y reubicación de flora
9. Medidas de rescate de fauna
10. Medidas de mitigación enfocadas en la atenuación de los impactos ocasionados a las aves, murciélagos y
mariposa monarca por el riesgo de colisión o electrocución

3.4.1.2 Riesgos Ambientales y Cuidados para la Salud

El estudio de “Riesgos Ambientales y Cuidados para la Salud" pretende entender conocimiento e intervenir sobre los
efectos en la salud, las que ocasionan las condiciones del medio ambiente y las formas de protección frente a sus
impactos.

a. Ante la situación de riesgo ambiental, hacemos un diagnóstico que responda a las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son los contaminantes?

• ¿Cuál es la vía de contaminación?
• ¿A través de qué mecanismo provocan daño?
• ¿Qué efectos producen sobre la salud?

3.4.1.3. RIESGOS AMBIENTALES Los principales riesgos ambientales son: temperatura, iluminación, ventilación,
contaminación física química, biológica.

a) Asocie, clasifique y determine el impacto de acuerdo con los factores de riesgo laborales

ELEMENTO AMBIENTAL CLASIFICACION IMPACTO EN EL HOMBRE

DE RIESGO (Enfermedades con mayor carga de factores ambientales modificables)
Falta de acceso al agua segura

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Saneamiento básico insatisfecho

Contaminación del aire y del suelo
Presencia de insectos y otros animales
zoonóticos
Radiaciones ionizantes y no ionizantes
Presencia de metales como plomo,
mercurio y otros químicos

3.4.2 Defina y explique ¿los peligros ambientales que podrían estar más presentes en el lugar donde usted
desarrollara su trabajo?

3.4.3. Concepto de BASURA La basura se refiere a todos los residuos que tienen diferentes

a. ¿Qué es el lixiviado y para qué sirve?

b. ¿Qué son los lixiviados y por qué son peligrosos?
c. ¿Cómo afectan los lixiviados al medio ambiente?
d. ¿Cómo contaminan los lixiviados?
e. ¿Cómo se llama el líquido de la basura?
f. ¿Cuáles son los tipos de lixiviados?

3.4.4. Concepto de DESECHO

Existen tres tipos de clasificaciones para los residuos: Según su composición (envases, papel y cartón, vidrio, etc.). Según
su biodegradabilidad (orgánicos e inorgánicos). Según su origen (domiciliarios, industriales, hospitalarios, de
construcción). Valorar los residuos como recursos a reutilizar o reciclar, y eliminarlos de forma segura cuando
corresponda, son reglas a tener en cuenta en la estrategia empresarial, ya que forman parte de un crecimiento
inteligente, aportan ahorro, competitividad y una buena imagen, en una sociedad que cada vez valora más la necesidad
de respeto al medio ambiente.

En un folleto de dos páginas explique

a) En que consiste la técnica de Reducir, reutilizar y reciclar

b) En que consiste el Código de colores para la separación de residuos explique cada uno de ellos.

3.4.6 Actividad de apropiación de conceptos.

Relaciona el impacto ambiental que pueda generar tu actividad laboral, generados en la producción de bienes y servicios.
y en una breve presentación explique:

1. Breve explicación del proceso de producción (en caso de usar videos deben tener una duración de menor a 3
minutos)
2. Desechos que se generan en la fabricación y uso del producto
3. Impactos negativos sobre el ambiente (interpretados a partir del proceso de fabricación y uso)
4. Posibles riesgos para la salud (que pueda darse en la fabricación o en el uso del producto que eligió́)
5. Alternativas ecológicas de reemplazo (productos ecológicos o caseros que representen un menor riesgo de
contaminación en su uso y producción)
6. Alternativas de manejo para los residuos generados.
7. Identifique y proponga estrategias para el manejo de los residuos de acuerdo con la normativa vigente.

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Los invito a ser creativos al momento de elegir el producto que van a escoger, recuerden que a diario estamos
interactuando con una infinidad de materiales y al indagar un poco en estos aspectos de los procesos de fabricación…
¡van a sorprenderse con lo que pueden encontrar!...

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento: Reconoce los
elementos asociados al medio ambiente
Identifica la magnitud de los daños ambientales
existentes y los riesgos asociados
Propone alternativas relacionadas con la
modificación y minimización del impacto
ambiental en las empresas
Reconoce los elementos relacionados con la
contaminación y deterioro ambiental
Reconoce y apropia conceptos relacionados con
la normatividad vigente en relación con el medio
ambiente.
Evidencias de Desempeño:
Participación alrededor de las actividades
propuestas, tanto individuales como
colaborativos
-Reconoce, Diferencia e identifica los  Observación directa
aspectos e impactos ambientales  Guía de aprendizaje
asociados a su entorno laboral y social. ambiental
-examinar las estrategias establecidas para
el control de los impactos ambientales y
los ATEL
 Lista de chequeo
-Calcula su huella de carbono  Pruebas de
-Participa en las actividades grupales de conocimiento
manera pertinente
-Desarrollo de los cuestionarios acordes
con el requerimiento de la Guía
-Realiza la entrega del desarrollo de la Guía debidamente
guía en los tiempos destinados y sus diligenciada y subida a
conceptos cumplen con lo requerido en la plataforma Territorium
misma

Evidencias de Producto:

Presentación de trabajos individuales (test, listas

de chequeo, otros) y trabajos en equipo, dentro
de los parámetros previamente acordados,
tiempo establecido y formas de entrega.

5, GLOSARIO DE TÉRMINOS

Ambiente. Entorno biofísico y sociocultural que condiciona, favorece, restringe o permite la vida. Fuente: Guillermo
Espinoza. Fundamentos de evaluación de impacto ambiental. Chile. 2001.
Auditoria ambiental. Evaluación de acciones ya ejecutadas, destinada a identificar y medir la magnitud de los daños
ambientales existentes y de sus riesgos asociados, para cotejarlos con los resultados de los estudios de impacto

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ambiental correspondientes, o con los índices de calidad ambiental requeridos por la legislación vigente. Fuente:
Guillermo Espinoza. Fundamentos de evaluación de impacto ambiental. Chile. 2001.
Bienes Ambientales. Son los productos de la naturaleza directamente aprovechados por el ser humano tales como:
madera, agua, suelo, aire, flora y fauna silvestre. Fuente: PROCORREDOR. Inventario de bienes y servicios ambientales
en el departamento de Atlántida. Honduras. 2011.
Clima. Se suele definir el clima como el "promedio del estado del tiempo" o, más rigurosamente, como una descripción
estadi ́stica del tiempo en términos de valores medios y de variabilidad de las cantidades de interés durante peri ́odos de
varios decenios (normalmente, tres decenios, según la definición de la OMM). Dichas cantidades son casi siempre
variables de superficie (por ejemplo, temperatura, precipitación o viento), aunque en un sentido más amplio el "clima"
es una descripción del estado del sistema climático. Fuente: IPCC – Grupo Intergubernamental de expertos sobre el
cambio climático. Documento técnico III del IPCC.
Contaminación. Grado de concentración de elementos químicos, fi ́sicos, biológicos o energéticos por encima del cual se
pone en peligro la generación o el desarrollo de la vida, provocando impactos que ponen en riesgo la salud de las
personas y la calidad del ambiente que son generados por el ser humano. Fuente: Guillermo Espinoza. Fundamentos de
evaluación de impacto ambiental. Chile. 2001.
Compensación. Subgrupo de las medidas de corrección mediante las cuales se propende restituir los efectos
ambientales irreversibles generados por una acción o grupo de ellas en un lugar determinado, a través de la creación de
un escenario similar al deteriorado, ya sea en el mismo lugar o en un área distinta. Fuente: Guillermo Espinoza.
Fundamentos de evaluación de impacto ambiental. Chile. 2001.
Competencia ambiental. Está definida para cada una de las dependencias de la administración municipal, como las
funciones o responsabilidades ambientales cobijadas bajo el marco constitucional, legal y normativo, además de los
compromisos adquiridos en la planeación, la gestión ambiental y el ordenamiento del territorio. Fuente: Ministerio del
Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible. Dirección Ambiental General Sectorial. Propuesta organizacional. Sistemas de
Gestión Ambiental Municipal. Volumen 1.Opciones gráficas editores LTDA. Colombia. Junio 2002
Desarrollo sostenible. Proceso de mejoramiento sostenido y equitativo de la calidad de vida de las personas, fundado
en medidas apropiadas de conservación y protección del ambiente, de manera que no se sobrepase, manteniendo la
capacidad del ambiente para recuperarse y absorber los desechos producidos o incrementando asi ́ el crecimiento
económico. Fuente: Guillermo Espinoza. Fundamentos de evaluación de impacto ambiental. Chile. 2001.
Desarrollo sostenible (2). Desarrollo que cubre las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de las
generaciones futuras para atender a sus propias necesidades. Fuente: IPCC – Grupo Intergubernamental de expertos
sobre el cambio climático. Documento técnico III del IPCC.
Ecologia. ́ Estudio de las interacciones de los organismos con su medio fi ́sico y entre ellos mismos, asi ́ como las
consecuencias de esas interacciones. Fuente: Fundamentos de la Biologi ́a. Quinta edición. Españ a. 1997.
Ecosistema. Conjunto de organismos de una comunidad, más los factores fi ́sicos (abióticos) del medio con los que
interactúan. Fuente: Curtis, Helena y Barnes N. Sue. Fundamentos de la Biologi ́a. Quinta edición. Españ a. 1997.
Educación ambiental. La Educación Ambiental busca promover competencias reflexivas y cri ́ticas acerca de la realidad,
asi ́ como impulsar el desarrollo humano integral y en este sentido tiene un papel fundamental en la estrategia de
cambio cultural. La Educación Ambiental debe partir del conocimiento del entorno, de sus riquezas y potencialidades,
de su rica diversidad natural y cultural, porque lo que no se conoce no se puede apreciar ni defender. Fuente:
Universidad Nacional de Colombia. IDEA- Instituto de Estudios Ambientales.
Gas de efecto invernadero, gas de invernadero. Gas que absorbe radiación en determinadas longitudes de onda del
espectro de radiación (radiación infrarroja) emitido por la superficie de la Tierra y por las nubes. El gas, a su vez, emite
radiación infrarroja desde un nivel en que la temperatura es más baja que en la superficie. El efecto neto consiste en
que parte de la energía absorbida resulta atrapada localmente, y la superficie del planeta tiende a calentarse. En la
atmosfera de la Tierra, los gases de efecto invernadero son, básicamente: vapor de agua (H2O), dióxido de carbono
(CO2), óxido nitroso (N2O), metano (CH4) y ozono (O3). Fuente: IPCC – Grupo Intergubernamental de expertos sobre el
cambio climático. Documento técnico III del IPCC.
Gestión ambiental. Corresponde a las medidas y manejo adecuado que se le otorga al sistema ambiental, desde un
enfoque de desarrollo sostenible, calidad de vida y mitigación de impactos. Los componentes operativos de la gestión

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ambiental son la investigación y recolección de la información en torno a temas de medio ambiente y recursos
naturales, la planificación ambiental, el desarrollo de la normativa legal vigente, equipamientos e infraestructura y
manejo ambiental. Fuente: PNUMA/ORPALC
Impacto ambiental. Alteración significativa del medio ambiente, provocada directa o indirectamente por un proyecto o
actividad en un área determinada. Fuente: Guillermo Espinoza. Fundamentos de evaluación de impacto ambiental.
Chile. 2001.
Mitigación. Diseño y ejecución de obras o actividades dirigidas a moderar, atenuar, minimizar, o disminuir los impactos
negativos que un proyecto, obra o actividad pueda generar sobre el entorno humano y natural. Fuente: Guillermo
Espinoza. Fundamentos de evaluación de impacto ambiental. Chile. 2001.
Política ambiental. Definición de principios rectores y objetivos básicos que la sociedad propone alcanzar en materia de
protección ambiental. Fuente: Guillermo Espinoza. Fundamentos de evaluación de impacto ambiental. Chile. 2001.
Preservación. Consiste en mantener el estado natural de los componentes ambientales limitando la intervención
humana PNUMA/ORPALC
Servicios Ambientales. Son los servicios que brindan los ecosistemas a la sociedad y que inciden directa o
indirectamente en la protección y mejoramiento del ambiente y por lo tanto en la calidad de vida de las personas; entre
ellos: mitigación de gases de efecto invernadero, conservación y regulación hídrica para consumo humano,
agropecuario, industrial, generación de energía eléctrica y turismo; protección y conservación de la biodiversidad,
conservación y recuperación de la belleza escénica; protección, recuperación y conservación de los suelos. Fuente:
PROCORREDOR. Inventario de bienes y servicios ambientales en el departamento de Atlántida. Honduras. 2011.
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

 Curtis, H., & Barnes, H. (1997). Introducción a la biología. España: McGraw Hill.
 Espinoza, G. (2001). Ambiental, Fundamentos de evaluación de impacto. Chile: Banco Interamericano de
Desarrollo. Centre De Estudios Para El Desarrollo.
 Ministerio de ambiente y desarrollo sostenible. (2002). Propuesta organizacional. Sistemas de Gestión Ambiental
Municipal. Colombia: Opciones gráficas editores LTDA.
 PNUMA/ORPALC Reunión de alto nivel sobre la gestión ambiental en América Latina, Caracas,
 Citado por WEITENFELD, H. Elementos de la gestión ambiental [fecha de consulta: 7 de agosto ͟
 del 2011]. Disponible en http://www.bvsde.ops- oms.org/bvsaia/fulltext/basico/031171-05.pdf
 PROCORREDOR. (2011). Inventario de bienes y servicios ambientales en el departamento de Atlántida. Honduras.
 UNEP. (1988). Documento técnico III del IPCC. Suiza: UNEP.
 UNESCO. (1990). Educación ambiental: Modulo para la formación de profesores de ciencias y supervisores para
escuelas secundarias. Santiago de Chile: Oficina regional de educación UNESCO para América Latina y el Caribe
(ORELAC).

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) LUZ MIRIAM GARCIA Contratista Instructor 13/11/2023

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

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