SECUNCIA DIDACTICA MATEMATICA

SITUACIONES PROBLEMATICAS
GRADO: 3°

DOCENTE: MONJES, GABRIELA

TIEMPO: 6 CLASES

ESPACIO CURRICULAR: MATEMÁTICA

EJE: NÚMEROS Y OPERACIONES

FUNDAMENTACIÓN

Un problema es una situación que permite que los alumnos piensen estrategias, analicen las
de sus compañeros y justifiquen sus procedimientos. Admite diversas formas de resolución, de
modo que el alumno debe tomar decisiones: el problema no se resuelve inmediata y
automáticamente aplicando un procedimiento ya conocido, sino que les plantea a los chicos
cierta dificultad o resistencia. Los alumnos deben entender el problema presentado y esbozar
algún proyecto de resolución, aunque no sea el correcto. De este modo, los chicos no
reproducen estrategias que se muestran como únicas y que en muchas ocasiones no
comprenden, sino que adquieren autonomía y la posibilidad de encarar los problemas con
recursos propios, convirtiéndose en productores de su aprendizaje.

CONTENIDOS

 Suma en problemas donde hay que agregar, juntar elementos en problemas donde
hay que comparar.
 Resta en problemas donde hay que quitar, separar elementos en problemas de
complemento y diferencia, comparar.

OBJETIVOS

 Resolver problemas que involucren los casos más sencillos de suma y resta utilizando
diferentes estrategias de cálculo y fundamentando sus respuestas.

PROPOSITOS

COMUNICATIVO

 Comunicar las estrategias utilizadas al reconocer y usar sumas y restas.

DIDÁCTICO

 Generar situaciones que involucren los distintos sentidos de la suma (juntar, reunir-
unir, comparar) y la resta (quitar, separar), por medio de diversas estrategias,
intercambiando ideas acerca de los procedimientos de resolución.

SITUACION POTENTE

 ¿Podrán resolver diversas situaciones cada vez más complejas?

CAPACIDADES FUNDAMENTALES

ABORDAJE Y RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS

 Identificar la información relevante de la situación problemática (datos, contexto,

incógnita).
 Anticipar procedimientos (tanto los más previsibles como los más creativos,
innovadores, poco convencionales), argumentos, instancias, sujetos, ámbitos de acción
y participación para plantear alternativas de resolución posibles.

REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN DE LA RESOLUCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

 Reconocer los nuevos conocimientos y relacionarlos con los ya apropiados.

 Identificar o formular problemas derivados de la situación que está abordando.

ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA

 Revisar los escritos.

 Anticipar, predecir e hipotetizar acerca del contenido.

RECURSOS

 Fotocopias
 Actividades grupales

INDICADORES DE AVANCES

 Resuelven problemas de suma y resta que involucren unir dos o más cantidades, ganar
o avanzar, perder o retroceder y agregar o quitar una cantidad a otra.

BIBLIOGRAFÍA

 Mendoza hace matemática 2 y 3

 Aprendo matemática 1, 2 y 3. Serie Tinta Fresca
 Revista Todo para el aula primer ciclo.
ACTIVIDADES

CLASE 1 FECHA:

INICIO

 La docente comenzará a consultar sobre los saberes previos, dando una situación
problemática en el pizarrón para resolver entre todos.

En la sección de cuentos hay 351 libros. Ya ordenaron 140. ¿Cuántos quedan por ordenar?

 Se aclarará que en todas las situaciones problemáticas debe haber una respuesta a la
pregunta.

DESARROLLO

¡Ahora resuelven solitos!

La biblioteca de la escuela tiene 725 libros y recibe una donación de 421 libros. ¿Cuántos libros
tiene la biblioteca ahora?

CIERRE
 Corregimos el problema entre todos.

CLASE 2

INICIO

 La docente indagará sobre que palabras le inducen a sumar y que palabras a restar.
 Se escribirán en una cartulina, que quedará a vista de los alumnos para otro momento.

DESARROLLO

 Marca con color los datos más importantes y resuelve.

María va al supermercado y su compra fue Javier tiene $520 pero necesita $965 para
de $658, si pagó con dos billetes de $500. comprarle a su hijo un regalo. ¿Cuánto
¿Cuánto le dan de vuelto? dinero le falta?

ADECUACIÓN
CIERRE

 Corrección grupal de las actividades.

CLASE 3

INICIO

 Se dividirá en dos el grupo, y deberán resolver la siguiente situación lo más rápido

posible.

Lucía compró para su negocio 110 rosas y al día siguiente 120 ¿Cuántas rosas tiene en su
negocio?
 La docente indagará sobre como se organizó cada grupo para resolver y como lo
resolvieron.

DESARROLLO

 A través de comentarios la docente guiará a los alumnos a inventar una situación

problemática.
 Con los siguientes cálculos inventa situaciones problemáticas.

456 + 653 789- 345

567+ 390 643- 213
ADECUACIÓN: los cálculos serán menores.
211+ 113 263- 141
112+ 100 267- 134

CIERRE

 Puesta en común de lo trabajado.

CLASE 4 FECHA:

INICIO

 La docente comenzará eligiendo al azar quien responda cálculos simples como por
ejemplo: 5+5 - 2+3 - 10-5 10-2
 Ahora haremos Cálculos mentales un poco más complejos.

150+ 150 300 + 300 500+500 400 + 400 600 +600

150 – 100 300 – 150 500 – 150 400 – 100 600 – 200

DESARROLLO

 Elegí un cálculo mental de los anteriores e inventa una situación donde tengas que
sumar y otra restar.

CIERRE

 Puesta en común de lo trabajado.

CLASE 5 FECHA:

INICIO

 La docente retomará el referente de la clase 2

 Completamos el siguiente cuadro.

¿QUÉ OPERACIÓN REALIZAMOS?

PALABRAS CLAVES OPERACIÓN

DESARROLLO

 La docente hará que cada alumno elija una tarjeta que contendrá el nombre de un
compañero con un cálculo, por ejemplo:

DANIELA 122 + 274 FACUNDO 978-727

 Cada uno con la tarjeta deberá inventar una situación problemática para que su
compañero la resuelva.

CIERRE

 Elegimos dos o tres de las situaciones inventadas y las resolvemos entre todos.

CLASE 6 FECHA:

TRABAJO PRÁCTICO

NOMBRE Y APELLIDO:
1. COMPLETA LOS CALCULOS MENTALES

150 +150= 200- 50= 400+ 400= 500 – 300= 600 + 400=

2. RESUELVE

Javier tiene $520 pero necesita $965 para comprarle a su hijo un regalo. ¿Cuánto dinero le
falta?

La biblioteca de la escuela tiene 725 libros y recibe una donación de 421 libros. ¿Cuántos
libros tiene la biblioteca ahora?

Mónica fue a la verdulería allí gastó $234, en la carnicería gastó $341 y en la librería gasto
$88. ¿Cuánto gastó en total?

3. INVENTA UNA SITUACIÓN PARA EL SIGUIENTE CÁLCULO

1876 + 4532
EVALUACIÓN CON ADECUACIÓN

NOMBRE Y APELLIDO

1. COMPLETA LOS CÁLCULOS MENTALES

50 + 50= 100 + 100= 100 – 50=

2. RESUELVE

Javier tiene $220 pero necesita $465 para comprarle a su hijo un regalo. ¿Cuánto dinero le
falta?

Mónica fue a la verdulería allí gastó $234 y en la librería gasto $88. ¿Cuánto gastó en total?

3. ¿QUÉ CÁLCULO RESUELVE LA SIGUIENTE SITUACIÓN PROBLEMÁTICA?

La biblioteca de la escuela tiene 225 libros y recibe una donación de 421 libros. ¿Cuántos
libros tiene la biblioteca ahora?

225 – 421= 225 + 421= 421 -225=