UNIVERSIDAD TECNOLOGICA BOLIVIANA

CARRERA DE PSICOLOGIA

PERFIL DE TESIS
LA ANSIEDAD EN ADOLESCENTES EN LA ETAPA ESCOLAR DE
15 A 18 AÑOS EN EL COLEGIO ¨MARIA AUXILIADORA ¨

POSTULANTE: ERIKA SAMANTA CHAVARRIA PAREDES

DOCENTE: LIC. INGRID A. BARRIOS DURAN
ASIGNATURA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA

LA PAZ- BOLIVIA
 2013
INDICE

CAPITULO I...................................................................................................................................1

MARCO GENERAL.......................................................................................................................1

1.1. INTRODUCCION............................................................................................................1

1.2. ESTADO DE ARTE..........................................................................................................1

1.3. ANTECEDENTES............................................................................................................1

1.4. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN...............................................................................1

1.4.1. ANALISIS DEL PROBLEMA..................................................................................1

1.4.2. PREGUNTA DE INVESTIACIÓN...........................................................................1

1.5. OBJETIVOS.....................................................................................................................1

1.5.1. OBJETIVO GENERAL.............................................................................................1

1.5.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS....................................................................................1

1.6. HIPOTESIS.......................................................................................................................1

1.7. JUSTIFICACIÓN.............................................................................................................1

1.7.1. JUSTIFICACIÓN SOCIAL.......................................................................................1

1.8. DELIMITACIONES.........................................................................................................1

1.8.1. DELIMITACION TECNICA....................................................................................1

1.8.2. DELIMITACION TEMPORAL................................................................................1

1.8.3. DELIMITACION ESPACIAL...................................................................................1

CAPITULO II..................................................................................................................................2

MARCO TEORICO........................................................................................................................2

CAPITULO II..................................................................................................................................2

MARCO METODOLOGICO..........................................................................................................2

3.1. MÉTODO..............................................................................................................................2

3.2. ENFOQUE............................................................................................................................2

3.3. TIPO DE INVESTIGACIÓN...............................................................................................2

3.4. DISEÑO DE INVESTIGACION..........................................................................................2

3.5. MUESTRA............................................................................................................................2

3.6. VARIABLES.........................................................................................................................2

3.6.1. CONCEPTUALIZACION.............................................................................................2

3.6.2. OPERACIONALIZACION DE VARIBLES.................................................................3

3.7. INSTRUMENTOS Y/O TECNICAS....................................................................................4

3.8. CRONOGRAMA..................................................................................................................4

BIBLIOGRAFIA.............................................................................................................................4

ANEXOS.........................................................................................................................................4
 1

CAPITULO I

MARCO GENERAL

1.1. INTRODUCCION

Este estudio tiene objetivo describir e indagar la ansiedad en adolescentes de 15 a 18 años de

edad en etapa escolar en el colegio ¨MARIA AUXILIADORA ¨ esta investigación está enfocada

para padres de familia, educadores, al igual que a los mismos adolescentes, donde se utilizará

como instrumentos diarios de campo y entrevistas con los adolescentes, viendo las características

que un adolescente puede presentar teniendo ansiedad

A continuación, se describen los capítulos metodológicos

El capítulo I abarca el marco introductorio que contempla el estado de arte como los

antecedentes que están relacionados con el tema. Posteriormente el planteamiento del problema

donde se plantea la problemática, también se desarrolla la justificación técnica, la justificación

social y la justificación institucional, el objetivo general y objetivos específicos, para finalizar los

alcances de la investigación.

El capítulo II abarca dos partes el marco teórico, donde se expone los conceptos relacionados con

la ansiedad en los adolescentes en la etapa escolar de 15 a 18 años de edad en el colegio

¨MARIA AUXILIADORA ¨. También se está el marco referencial donde se describe la unidad

educativa, su misión y visión.

El capítulo III comprende el marco metodológico, en el que se delimitará la metodología, que

estará relacionada con el enfoque, el estudio y diseños, como también la población, muestra y el

desglose de los instrumentos que se utilizarán en el proyecto.

1.2. ESTADO DE ARTE

 2

En este texto se tratará el tema la ansiedad en adolescentes de 15 a 18 años en la etapa escolar,

con esto en mente, se quiere investigar ¿existe un grado alto de ansiedad en adolescentes de 15 a

18 años en la etapa escolar en el colegio ¨MARIA AUXILIADORA ¨. Es decir, se quiere lograr

analizar las consecuencias de la ansiedad en adolescentes de 15 a 18 años. Para lograrlo, se

plantearon los siguientes objetivos específicos: identificar el bajo rendimiento escolar en

adolescentes en la etapa escolar de 15 a 18 años, al igual que describir los factores familiares que

conducen a los problemas de ansiedad escolar, también analizar los cambios emocionales a causa

de la ansiedad en la adolescencia y las conductas posteriores

En total se encontraron 4 documentos relacionados con el tema de investigación. Estos textos

pueden ser agrupados, con base en las características de cada documento, según las siguientes

temáticas: el tema 1 ansiedad en escolares, tema 2 inicios de la ansiedad, tema 3 ansiedad

academica, tema 4 características de la ansiedad, en el tema 1 y 3 se hablara sobre la ansiedad

escolar y en el tema 3 y 4 se enfocara sobre la ansiedad

Los textos del grupo la ansiedad en escolares y ansiedad académica del tema 1 y 3 se

caracterizan por que ambas investigaciones relatan que la ansiedad en la etapa escolar comenzó

desde el 2019 con la llegada del COVID-19afectando así los problemas de la salud mental,

también se habla del bajo rendimiento puede afectar a su salud mental des estudiante en la etapa

escolar, esto nos muestra como él (leyva fernandez, 2022) y (albujar moreno, 2019) tienen en

común que la ansiedad escolar comenzó a estar más alto y notorio en el confinamiento del

COVID-19,antes no era muy notorio decir que un estudiante tenia ansiedad o que solo era un

mito ,pero ahora con las investigaciones que se da y que afecta en mayor parte a estudiantes los

mismos docentes se preparan para poder enfrentar estos casos, también se refleja de otras

maneras la ansiedad ya sea por bajo rendimiento , sus cambios emocionales

 3

A sí mismo, los textos del grupo inicios de la ansiedad y características de la ansiedad se

caracterizan por que se ve que en los inicios de la ansiedad se puede ver que hay reacciones en

determinadas edades o situaciones donde se ve el nerviosismo, preocupación o malestar ,también

se puede ver varios trastornos psiquiátricos como la ansiedad generalizada, de angustia,

fobias ,también que la ansiedad puede durar 6 meses donde se les causa malestar y

sufrimiento ,conductas evitativas, la ansiedad también está ligada al miedo o peligro , esto nos

muestra como él (cassinello, 2021) (jhon, 2020)tienen en común que ambas investigaciones

hablan de como una persona empieza a tener ansiedad y las características que se presentan,

también los tipos de ansiedad que existen, al igual el tiempo que dura tener ansiedad .Con base

en la literatura encontrada, es posible llegar a la siguiente conclusión de que la ansiedad se puede

presentar de distintas maneras y en diferentes edades , De la información obtenida a partir de los

textos consultados, se identifica la relación entre el tema de investigación ansiedad en

adolescentes de 15 a 18 años en etapa escolar se puede ver las investigaciones que muy aparte de

que todo comenzó con el confinamiento ,hubo mas interés en saber lo que pasaba con un

adolescente porque su personalidad había cambiado ,y los métodos de enseñanza fueron distintas

a lo que el adolescente estaba acostumbrado si hay una relación porque habla desde la

perspectiva del adolescente en etapa escolar

ANTECEDENTES

en esta parte de la investigación se dará a conocer distintas investigaciones, donde autores

investigaron sobre la ansiedad en adolescentes ya sea en la parte escolar

Investigación internacional

A continuación, y para un mejor respaldo de la investigación se hará referencia a trabajos:

 4

Marcela Beatriz Gonzales en la facultad de psicología-universidad nacional autónoma ciudad de

México de México realizó una investigación sobre “Percepción de prácticas parentales y

ansiedad en adolescentes mexicanos”, con el objetivo de analizar la relación entre la percepción

de los adolescentes de las practicas parentales y la ansiedad , donde participaron 809 estudiantes

de escuelas públicas de bachillerato en la ciudad de México de 15 a 20 años, concluyendo lo

siguiente: en los resultados de la investigación se destaca la practica materna de control

psicológico como la variable que más varianza explicó de la ansiedad en jóvenes, esto puede

estar relacionada con aspectos culturales ,ya que en México pasan más tiempo con las

madres ,pasan tiempo con ellos y están pendientes de lo que hacen, por lo que establecen un

vínculo afectivo más fuerte, esto da importancia para considerar la cultura en las prácticas de los

padres y su efecto en la adolescencia ,también se sugiere incluir en otras investigación la salud

mental de los padres más específico los trastornos de ansiedad, también se concluye que los

practicas parentales solo explican un porcentaje bajo de varianza, los resultados informan a los

padres de familia las consecuencias y de los defectos emocionales (Marcela Beatriz González,

2021, pág. 54 – 58).

Investigación latinoamericana

En adición, para corroborar la investigación se hará mención del siguiente proyecto:

Carolina Gonzales en la universidad del bio bio concepción de chile , realizó una investigación

sobre “diferencias en ansiedad escolar y autoconceptos en adolescentes chilenos ”, con el

objetivo de que el estudio fuera a analizar las diferencias en ansiedad escolar en función de las

dimensiones del auto concepto en una muestra representativa de adolescentes chilenos ,

concluyendo lo siguiente: se confirmó parcialmente la hipótesis de partida,según la cual los

adolescentes con bajas puntuaciones en auto concepto presentarían puntuaciones

 5

significativamente más altas en ansiedad escolar que sus iguales con altas puntuaciones en auto

concepto ,por lo tanto se vio que los adolescentes con mayores niveles de ansiedad escolar son

menos propensos a percibir sus relaciones sociales con compañeros o padres en forma positiva

en el plano social,se percibe a si mismos como menos atractivos o atléticos en el ámbito

físico,son mas inestables emocionalmente en el plano personal, con menor autoestima y se

consideran menos capaces a nivel académico general (Carolina Gonzales , 2016, pág.2510-

2520).

Investigación nacional

Como soporte adicional de la investigación, a continuación, se hará referencia al trabajo:

Miryan Susy Barrios Quiroz en la universidad andina Simón Bolívar de Sucre-Bolivia , realizó

una investigación sobre “ansiedad escolar en adolescentes de secundaria ”, con el objetivo de

explorar la ansiedad escolar en adolescentes de 14 a 18 años de edad que estudian en una unidad

educativa de la ciudad de Sucre , concluyendo lo siguiente: en los adolescentes de 14 a 18 años

del colegio Boliviano Alemán de la ciudad de Sucre prevalecen niveles medios de ansiedad

escolar ,siendo mucho menores los niveles alto y bajo ,esto se puede explicar principalmente

debido a las redes de apoyo social y familiar con las que cuentan estos adolescentes ,ya que si

bien son muchas las situaciones en el medio escolar que pueden generar ansiedad como el temor

de sufrir agresiones por los compañeros ,la acumulación de trabajos y tareas,el miedo ante los

examnens y la evaluacion por parte de los compañeros y profesores,estas situaciones se

equilibran con el apoyo de los padres que solventas las necesidades y emociones (Myrian

Barrios , 2017, pág.20-37).

 6

Investigaciones locales

Posteriormente se hace referencia a investigaciones locales que respaldan el trabajo de

investigación:

Carmiña Pérez en la universidad mayor de san andres de la paz – Bolivia, realizó una

investigación sobre “prevalencia de los trastornos de conducta alimentaria y su relación con la

ansiedad y depresión en adolescentes de secundaria de la ciudad de la paz ”, con el objetivo de

identificar la prevalencia de anorexia y bulimia y su correlación con la ansiedad y la

depresión ,en los adolescentes de secundaria de la ciudad de la paz , concluyendo lo siguiente:

de acuerdo con los datos obtenidos, se observa que el 50%de los adolescentes evidencian algún

grado e ansiedad esto puede deberse a distintos factores tanto emocionales como biológicos

(Carmiña Pérez , 2016, pág. 70- 80).

Ximena Borda en la universidad la Salle de la paz –Bolivia , realizó una investigación sobre

“diseño y aplicación de un programa de autoeficacia para prevenir el acoso escolar en

adolescentes de 11 a 14 años en una unidad educativa de la cuidad de La Paz ”, con el objetivo

de diseñar y aplicar un programa de autoeficacia para prevenir el acoso escolar en adolescentes

de 11 a 14 años en una unidad educativa de la ciudad de La Paz , concluyendo lo siguiente: se

comprobó la hipótesis de la aplicación dl programa ,en la aplicación de la prueba inicial se vio

que al principio no podían responder las preguntas así que se les cambio y se les hizo un segundo

test y donde hubo 6 sesiones y los adolescentes respondieron a cada test de manera óptima

reflejando interés (Ximena Borda , 2017 , pág. 37 – 49 ).

1.3. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.3.1. ANALISIS DEL PROBLEMA

 7

el grado alto de ansiedad en adolescentes de 15 a 18 años de edad en la etapa escolar

1.3.2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿existe un grado alto de ansiedad en adolescentes de 15 a 18 años de edad en la etapa

escolar en el colegio ¨MARIA AUXILIADORA¨?

1.4. OBJETIVOS

1.4.1. OBJETIVO GENERAL

ANALIZAR LAS CONSECUENCIAS DE LA ANSIEDAD EN ADOLESCENTES DE

15 A 18 AÑOS

1.4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

- identificar el bajo rendimiento escolar en adolescentes en la etapa escolar de 15 a a18

años

- describir los factores familiares que conducen a los problemas de ansiedad escolar

- analizar los cambios emocionales a causa de la ansiedad en adolescencia y las

conductas posteriores

1.5. HIPOTESIS

Existe un grado alto de ansiedad en adolescentes de 15 a 18 años de edad en la etapa escolar en

el colegio ¨Maria Auxiliadora¨

1.6. JUSTIFICACIÓN

1.6.1. JUSTIFICACIÓN SOCIAL

La presente investigación tiene como objetivo ver las características ,indagar sobre la ansiedad

en adolescentes y más aún en la etapa escolar, donde se puede observar que los adolescentes de

15 a 18 años de edad tienen cambios emocionales ya sea en su entorno familiar o en la unidad

 8

educativa donde pasan mas tiempo y horas de aprendizaje y desenvolvimiento, también conocer

la ansiedad en adolescentes el como empezó a tener ansiedad ,cuanto tiempo lo duro ,si tomo

terapia ,o si sus padres se dieron cuenta de lo que tiene al igual que los docentes ,si hay un

acompañamiento psicológico en Bolivia no hay mucha investigación sobre el caso y es

importante hacer una investigación y más en adolescentes que son vulnerables a cada situación y

pocas veces saben cómo enfrentarlo

1.7. DELIMITACIONES

1.7.1. DELIMITACION TECNICA

Esta investigación tiene como parte la psicología educativa y la psicología clínica ya que estamos

hablando de adolescentes en etapa escolar y viendo un trastorno de ansiedad que va más a la

psicología clínica

Psicología educativa: estudia los procesos de cambio surgidos en la persona como fruto de su

relación con instituciones educativas formales, es una corriente que en la actualidad recibe mayor

aceptación se considera como una disciplina independiente con sus propias teorías, métodos de

investigación problemas y técnicas

Psicología clínica: se encarga de la investigación de todos los factores, evaluación, diagnóstico,

tratamiento y prevención que afecten a la salud mental y la conducta adaptativa en condiciones

que puedan generar malestar y sufrimiento del individuo

1.7.2. DELIMITACION TEMPORAL

Esta investigación durara 1 mes donde se verá dando de la unidad educativa el desenvolvimiento

del adolescente conocer como es, el convivir con sus compañeros si es aislado o no ,si participa o
 9

no y el porqué de sus actos ,con un diario de campo al igual que se hará un grupo focal donde se

hablara de lo que es ansiedad, tipo de ansiedad, y se preguntara si alguna sintieron ansiedad

1.7.3. DELIMITACION ESPACIAL

La dirección de la unidad educativa de donde se ara la investigación queda en la calle boquerón,

alto San pedro, es una unidad educativa privada católica desde primaria hasta secundaria
 10

CAPITULO II

MARCO TEORICO

2.1 ANSIEDAD

Baran Andrea (2018) La ansiedad es una emoción, que va acompañada de reacciones

adrenérgicas como sudoración, tensión muscular, temblor, la respiración se torna agitada, dolor

de cabeza ,espalda ,pecho ,palpitaciones, dolor de estómago entre otros signos y síntomas que

obstruyen el organismo al elevarse los niveles en la intensidad hace incapaz a la persona para

adaptarse de una manera mejor en la vida cotidiana esto lo conduce a verse como un problema

serio causante de trastornos de ansiedad

OMS(2021) los trastornos de ansiedad son patologías mentales frecuentes, que comúnmente

pueden provocar sufrimiento y discapacidad, contribuyen a una carga significativa en los ámbitos

sociales y económicos, la ansiedad también es una reacción emocional normal antes situaciones

amenazantes para el individuo, sin embargo ,cuando estas reacciones se vuelven cotidianas y

perturbadoras ,se deben de evaluar para identificar su connotación de ansiedad patológica

2.2 SÍNTOMAS DE LA ANSIEDAD

Dillon Browne(2021) si bien diferentes diagnostico constituyen trastornos de ansiedad, los

síntomas de trastorno de ansiedad generalizada a menudo incluyen los siguientes ,desasosiego y

una sensación de estar al borde¨,sentimientos incontrolables de preocupación ,aumento de la

irritabilidad,dificultades para concentrarse,dificultades para dormir,por ejemplo no poder

conciliar el sueño o permanecer dormido ,si bien estos síntomas pueden ser normales en la vida

cotidiana ,las personas con trastorno de ansiedad generalizada los experimentan a niveles

persistentes o extremos
 11

Pedro Batista (2023) los síntomas ansiedad son fenómenos interconectados que transitan entre el

efecto negativo, el malestar emocional y los cambios fisiológicos puede generar sensaciones

desagradables como preocupación,irritabilidad,inquietud,hipervigilancia o agitación, sin

embargo esto puede convertirse en una patología ansiosa, si se convierte en una

respuestaincontrolable,persistente por el paciente

2.3 TIPOS DE ANSIEDAD

OMS (2021) según el manual de criterio DSM-V los trastornos de ansiedad de caracterizan por el

miedo excesivo ,angustias ataques de pánico y evitación de amenazas los cuales pueden afectar

en su vida ,laboral, social y académico también hay tipos de ansiedad como ansiedad por

separación que se defino la angustia de separarse a la persona de apego, mutismo selectivo se

identifica como el fracaso constante de hablar en público, agorafobia se define que es el miedo

constante de utilizar e medio de trasporte, ansiedad social se caracteriza por el miedo o ansiedad

intensa en una o más situaciones sociales

Baran (2018) los síntomas de ansiedad se dividen en tres que son cognitivos se pueden encontrar

tienden a sobresalieron preocupación, miedo o temor inseguridad ,dificultad para decidir,

pensamientos negativos ya sea sobre sí mismo y de la actuación ante otros ,temor a que otros se

den cuentas de sus dificultades, fisiológicos los síntomas que se pueden presentar pueden ser la

sudoración, tensión muscular,palìtaciones,taquicardia,temblores,molestias gástricas, dificultades

respiratorias, sequedad en la boca, dificultades para tragar, dolores de cabeza,mareo,náuseas y

escalofríos todas estas situaciones que se manifiestan afectan al área fisiológica al padecer

ansiedad

2.4 TRATAMIENTO DE ANSIEDAD

 12

Xavier (2021) para prevenir y controlar la ansiedad se debe hacer una reflexión acerca del

compromiso que implica ayudar, desde las prácticas cotidianas y estilos de vida, a superar las

implicaciones de salud física y mental que pueden producir la ansiedad

OMS(2019) el abordaje terapéutico en los pacientes con ansiedad debe ser integral,como

objetivo especifico,el medico general debe abordar,el manejor emocionaly la disminución de

niveles de ansiedad ,se debe considerar el patrón y la gravedad de la sintomatología ,asi como el

tiempo de evolución de la enfermedad y riesgo beneficio de tratamiento a emplear ya sea

farmacológico o con un psicólogo

2.5 ADOLESCENTES DE 15 A 18 AÑOS

Verónica Gaete (2018) en este periodo es el distanciamiento afectivo de la familia y el

acercamiento al grupo de pares ello implica una profunda reorientación en las relaciones

interpersonales que tiene consecuencias no solo para el adolescente sino también para sus padres,

en cuanto a su desarrollo psicológico en esta etapa continúa aumentando el nuevo sentido de

individualidad, sin embargo, la auto imagen es muy dependiente de la opinión del tercero

Ceñal Gonzales(2018) se caractereza este periodo sobre todo por los conflictos familiares que

hay debido a la relevancia que adquiere el grupo ,en esta época se puede iniciar mas las

conductas de riesgo

2.6CARACTERÍSTICAS DE UN ADOLESCENTE DE 15 A 18 AÑOS

Lilia guzmán(2018) se experimentan cambios en la forma de ser y de pensar, los adolescentes ya

no aceptan tan fácilmente todo lo que dicen los adultos y se sienten incomprendidos ,tienen una
 13

relación de amistad con personas del mismo sexo les ayuda a identificarse con ellos mismos y

eso les permite conocerse mejor, los amigos forman algo más importante, consolidación de la

propia identidad, elección de una profesión ,aprendizaje para el amor

OMS (2019) los determinados biológicos son universales en cambio las características propias de

este periodo pueden variar a lo largo del tiempo, entre unas culturas y otras y dependiendo de los

contextos socioeconómicos

2.7 ADOLESCENTES EN LA ETAPA ESCOLAR

Daylanis Figueroa (2018) en esta el ciclo educativo abordan investigaciones sobre la motivación

academícele desempeño escolar, el desarrollo educativo como sujeto individual y colectivo en

aras de la plenitud, la relación con los docentes y componentes del proceso educativo

Dayana falcon (2018) la escuela en uno de los principales fuentes de socialización, es un

contexto donde los adolescentes aprenden importantes pautas de relación con los iguales y

profesores, alguno estudios muestran la importancia que tiene la calidad de relación con los

padres, profesores e iguales para el desarrollo de una adecuada autoestima

MARCO REFERENCIAL

Maria Auxiliadora

Historia breve

El 23 de septiembre de 1928la primera obra en Bolivia abre sus puertas,se trata de un oratorio

festivo cuyo objetivo es sencillamente la promoción hmana de niñas y jóvenes,SOR Octavia

Bussolino fue la primera directoral entrar a la casa dio ¨hasta que Dios quiera¨ y Dios nos quiso

hasta hoy y seguramnte nos seguirá queriendo allí ,poco a pco esta casa comienza a irradiar su
 14

obra por los mas extensos ámbitos geográficos de Bolivia desde la zona San Pedro y en 1956

tambien se va ala zona Villa Victoria que fue la segunda casa de las hijas de Mria Auxiliadora

dedicándose totalmente a la atención preferencial de las niñas de la zona

Mision

Convertir a los estudiantes en buenos cristianos y honestos ciudadanos evangelizando educando

y educando evangelizando

Vision

Educar con respeto y con amor a María Auxiliadora teniendo en cuenta el sistema preventivo

que enseño San Juan Bosco

Valores

Cristianos católicos, salesianos

 15

CAPITULO II

MARCO METODOLOGICO

3.1. MÉTODO

Método Inductivo:
Es un método de disertación teórica parte de un estudio particular a la
generalización, teniendo de esta manera una idea de todas las ocas que se refiere a lo que se
estudia, la inducción tiene como ventaja de impulsar al sujeto investigador o ponerse en contacto
, con el objetivo investigador (Rodolfo Rivas,2005, pg27-28)
Analizar la ansiedad en adolescentes de 15 a 18 años en la etapa escolar

3.2. ENFOQUE

Enfoque Cualitativo:
Cuando se habla de una investigación de enfoque cualitativo nos modela que es un proceso
inductivo contextualizado en un ambiente natural, esto se debe a que en la recolección de datos
se establece una estrecha relación entre los parientes de la investigación sustrayendo sus
experiencias e ideologías en detrimento del empleo de un instrumento de mediación
predeterminado (Sampieri-2006)
Verificar las características de la ansiedad en adolescentes en la etapa escolar

3.3. TIPO DE INVESTIGACIÓN

Descriptivo:
La investigación de tipo descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su característica
fundamental
es la de presentar una interpretación correcta, para la investigación descriptiva, su preocupación
 16

primordial radica en descubrir algunas características fundamentales de conjuntos homogéneos

de
fenómenos (sabini-1992)

Describir las características de la ansiedad en adolescentes de 15 a 18 años en la etapa escolar

3.4. DISEÑO DE INVESTIGACION

Narrativa:
La metodología de la investigación narrativa se inscribe como una metodología del dialogo, en
las narrativas representan las realidades vividas, pues es a partir de la conversación que la
realidad se convierte en texto, construyendo así entre los participantes y el investigador
(Atkinson y Coffey2003)
Lo que es ansiedad a partir de los adolescentes de 15 a 18 años en la etapa escolar

3.5. MUESTRA

Adolescentes de 15 a 18 años

3.6. VARIABLES

Ansiedad

3.6.1. CONCEPTUALIZACION

la ansiedad es una reacción emocional y fisiológica experimentada al hacer frente a situaciones

difíciles de nuestra vida estas pueden ser reales( estar bajo situación amenazante como

asaltos ,terremotos,etc ,o también percibida por ejemplo un examen difícil

 17

3.6.2. OPERACIONALIZACION DE VARIBLES

3.6.2.1 ansiedad

VARIABLE DIMENSION INDICADORES ITEM INSTRUMENTO

Tipos de ansiedad Ansiedad generalizada Descripción Diario de campo

Ansiedad por separación

Fobias

Agustinas

Ansiedad Características de la Palpitaciones Descripción Diario de campo

ansiedad Temblores

Cansancio sensación de

nerviosismo
 18

3.7. INSTRUMENTOS Y/O TECNICAS

3.7.1 GRUPO FOCAL

3.7.1.1. OBJETIVO

Con el instrumento de grupo focal será utilizado para conocer más al adolescente y pueda
expresarse mejor entrando en confianza y conociendo lo que es ansiedad, los tipos e ansiedad
que existe, y también sabiendo su tenían o tienen ansiedad
3.7.1.2. DESCRIPCION

Se hará una pequeña presentación en el auditorio de la institución educativa tomando en cuenta

solo
adolescentes de 15 a 18 años donde se les dará la plática de la ansiedad, también haciendo
preguntas, interactuando y entrando más en confianza con los adolescentes
3.7.2 DIARIO DE CAMPO
3.7.2.1. OBJETIVO

Con este instrumento se verá más sobe el desenvolvimiento del adolescente en su entorno
educativo con sus docentes, compañeros, y personas muy cernas a él su círculo de amistad,
viendo cómo se desempeñan en cada aspecto y si está pasando o paso por un tipo de ansiedad ya
sea en el mismo establecimiento educativo o en su entorno familiar
3.7.2.2. DESCRIPCION

Se tomará nota en cada curso de adolescentes de 15 a 18 años por un periodo un de mes de lunes
a viernes de horas 7:30 a 12:45 donde se verá el desenvolvimiento del adolescente y sus
aspectos, esto se tomará dentro del establecimiento
3.8. CRONOGRAMA
 19

Marzo Abril Mayo junio Julio

Elaboración de titulo x

REVISION X

LITERARIO

OBJETIVOS X

GENERAL Y

ESPECIFICOS

RECOLECCION X

DE DATOS

INTERPRETACION X

BIBLIOGRAFIA

cielo.org.bo/pdf/rfer/v14n14/v14n14_a04.pdf
http://repositorio.uasb.edu.bo:8080/bitstream/54000/811/1/2017-012T-SA15.pdf
epositorio.ucp.edu.pe/bitstream/handle/UCP/460/FLORES-1-Trabajo-relación.pdf
https://manuelcassinello.com/blog/ansiedad-causas-y-caracteristicas/
https://eneurobiologia.uv.mx/index.php/eneurobiologia/article/view/2544
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6901796
https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=s0718-07052001000100008&script=sci_arttext
http://recursosbiblio.url.edu.gt/tesiseortiz/2018/05/22/Baran-Andrea.pdf
https://www.binasss.sa.cr/bibliotecas/bhp/cupula/v35n1/art02.pdf
https://www.medicalnewstoday.com/articles/es/ansiedad#sintomas
20