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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

BIENESTAR PSICOLÓGICO EN ESTUDIANTES DEL 4TO Y

5TO AÑOS DE SECUNDARIA DE UNA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA PRIVADA,

AYACUCHO, 2020

PROYECTO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE BACHILLER EN

PSICOLOGÍA

AUTOR

CANCHARI QUISPE FRANK ANGHELO


INDICE

INTRODUCCION...................................................................................................6

II. Planeamiento de la investigación........................................................................7

2.1. Caracterización del problema:......................................................................7

2.2. Enunciado del problema:..............................................................................8

2.3. Objetivos de la investigación:.......................................................................8

2.3.1. General:..................................................................................................8

2.3.2. Específicos:............................................................................................8

2.4. Justificación de la investigación:..................................................................8

III. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL...........................................................9

3.1. Antecedentes.................................................................................................9

3.1.1. Internacionales:......................................................................................9

3.1.2. Nacionales:...........................................................................................12

3.1.3. Locales.................................................................................................14

3.2. Bases Teóricas de la Investigación.............................................................14

3.3. Psicología Positiva:.....................................................................................16

3.4. La Felicidad:...............................................................................................16

3.5. Principales Aportes de la Psicología Positiva.............................................17

3.6. Bienestar Psicológico:.................................................................................18


3.7. Determinantes que contribuyen al bienestar psicológico............................20

3.8. Dimensiones del Bienestar Psicológico......................................................20

3.8.1. Autoaceptación.....................................................................................20

3.8.2. Domino del entorno.............................................................................20

3.8.3. Relaciones positivas con los demás.....................................................21

3.8.4. Autonomía............................................................................................21

3.8.5. Crecimiento personal...........................................................................22

3.8.6. Propósito de vida..................................................................................22

3.9. Medición del Bienestar Psicológico............................................................22

IV. METODOLOGÍA:...........................................................................................23

4.1. El tipo de investigación:..............................................................................24

4.2. Nivel de la investigación.............................................................................24

4.3. Diseño de la investigación..........................................................................24

4.4. El universo y muestra..................................................................................25

Universo:........................................................................................................25

Muestra:.........................................................................................................25

Inclusión.........................................................................................................25

Exclusión........................................................................................................26

4.5. Definición y Operacionalización de variables............................................26

4.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos........................................26

Validez y confiabilidad de los instrumentos:.....................................................27


4.7. Plan de análisis............................................................................................28

4.8. Matriz de Consistencia:...............................................................................29

4.9. Principios éticos..........................................................................................30

Referencias.............................................................................................................31

Anexo 1: Consentimiento informado.....................................................................36

Anexo 2: Asentimiento informado.........................................................................37

Anexo 3: Instrumento.............................................................................................38

Anexo 4: Cronograma de Actividades...................................................................39

Anexo 5: Encuesta.................................................................................................40

TABLAS:

Tabla 1.........................................................................................................................26

Tabla 2.........................................................................................................................29
INTRODUCCION
El bienestar psicológico esta denominado como un constructo que expresa el sentir

positivo de cada ser humano y la funcionalidad física, psíquico y social [ CITATION

Gar00 \l 10250 ]. Se entiende al bienestar psicológico como una estructura personal en

la que se va dando un desarrollo psicológico de cada uno y la capacidad que tienen las

personas de interpretar de manera armoniosa los acontecimientos de la vida

[ CITATION Mol06 \l 10250 ]. De esta forma La investigación busca conocer los

niveles de bienestar psicológico en estudiantes del 4to y 5to año de secundaria de una

institución educativa privada, Ayacucho, 2020, esta investigación será de tipo no

experimental ya que se ejecutará sin manejar sustancialmente las variables, El diseño se

dará de manera epidemiológica, ya que permitirá describir la distribución de las

enfermedades y eventos de salud en poblaciones humanas, el material a utilizar será la

Escala de bienestar psicológico de Ryff para jóvenes.


II. PLANEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN.
2.1. Caracterización del problema:

El bienestar psicológico se le denomina como una experiencia

satisfactoria en la vida de una persona, el cual frecuenta un estado de ánimo

alto y pocas veces experimenta un estado de tristeza o rabia. Podemos

encontrar dos diferentes tipos de estudios las cuales son el estado emocional

(afecto positivo y afecto negativo) y el componente cognitivo [CITATION

Mar00 \l 10250 ]. De esta forma en el estudiante se da un proceso de cambio

en su personalidad, causando la definición de la identidad personal y logrando

de esa forma elaborar un proyecto de vida [CITATION Con03 \l 10250 ].

[CITATION Bar12 \l 10250 ]“Los estudios realizados sobre el bienestar

psicológico en estudiantes más que nada enfocados en la autoestima tienen

como resultado una influencia mayor que el apoyo social percibido sobre el

bienestar psicológico y sus distintas dimensiones, tanto en hombres como en

mujeres.”

El aumento del bienestar psicológico es esencial para los estudiantes,

pero no siempre podrán mantener un buen estado de ánimo alto, ya sea por

problemas que llegan a pasar, las cuales se da afectadas por su entorno,

estos problemas llegan a desgastar su bienestar psicológico.

Las personas al recibir el apoyo de sus amigos y familiares, tienen un

aumento y mejora de sus resultados, disminuyendo el estrés y ansiedad que

sienten, y aumentando su nivel de bienestar psicológico.


2.2. Enunciado del problema:

¿Cuál es el nivel de bienestar psicológico en estudiantes del 4to y 5to año

de secundaria de la institución educativa privada El Buen Pastor-

Ayacucho,2020?

2.3. Objetivos de la investigación:

2.3.1. General:

Determinar los niveles del bienestar psicológico en los estudiantes

de 4to y 5to año de secundaria de la institución educativa privada El

Buen Pastor – Ayacucho, 2020.

2.3.2. Específicos:

 Identificar los niveles del bienestar psicológico según el sexo de

los estudiantes de 4to y 5to año de secundaria de la institución

educativa privada El Buen Pastor – Ayacucho, 2020.

 Identificar el nivel de bienestar psicológico según la edad de los

estudiantes de 4to y 5to año de secundaria de la institución

educativa privada El Buen Pastor – Ayacucho, 2020.

 Identificar el nivel de bienestar psicológico según el tipo de

familia del que provenga de los estudiantes de 4to y 5to año de

secundaria de la institución educativa privada El Buen Pastor –

Ayacucho, 2020.

2.4. Justificación de la investigación:

El objetivo de esta investigación es determinar los niveles de estrés del

bienestar psicológico en los estudiantes de 4to y 5to año de secundaria de la


institución educativa privada El Buen Pastor – Ayacucho, 2020. En la etapa

escolar es donde podemos ver más sobre estos casos que afectan a los

estudiantes, podemos ver que en algunos estudiantes que carecen de bienestar

psicológico presentan conductas agresivas, delincuencia y abandono de los

estudios.

El propósito de este tipo de estudios es abrir más puertas para

investigaciones futuras y poder mejorar los puntos necesarios para encontrar

una solución.

III. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL.


3.1. Antecedentes

3.1.1. Internacionales:

Ramiro, Navarro, Menacho, López, & Gracía (2016), nos

señalan como objetivo realizar un seguimiento longitudinal para

conocer el nivel de bienestar psicológico en un grupo de personas

en España, identificadas en su infancia como de ACI (Altas

Capacidades Intelectuales), y su comparación de un grupo de

personas de capacidad intelectual normal, para ello conto con una

muestra de 28 participantes. El instrumento utilizado fue la Escala

de Bienestar Psicológico (EBP de Sánchez-Cánovas (1998) el cual

evalúa el grado en el que el sujeto percibe su propia satisfacción,

estaba compuesta por 4 subescalas: Bienestar Psicológico

subjetivo, Bienestar Mental, Bienestar Laboral y Bienestar en su

Relación de Pareja. los participantes de ACI en el año de 1995 se


les aplico algunos instrumentos como a escala de inteligencia de

Wechsler para niños, el test de matrices progresivas de Raven, los

cuestionarios para padres y profesores de Renzulli-Smith y la

evaluación de creatividad las cuales los participantes formaron

parte de una investigación para el conocimiento de los estilos

cognitivos reflexividad-impulsividad y su comparación con un

grupo de alumnos de capacidad intelectual normal de las cuales 18

participantes de ACI fueron contactadas y respondieron al

cuestionario de bienestar psicológico, de igual manera se evaluó

con la escala Raven-G a un grupo de comparación compuesta por

14 personas con inteligencia estándar de un curso universitario de

máter, con el cual se obtuvo la comparación de los participantes de

ACI y b con las personas de nivel de inteligencia normal dando

como resultado que los participantes de ACI tuvieron mejores

resultados que los del grupo de capacidad intelectual normal, salvo

por la subescala de Bienestar en la Relación de Pareja [ CITATION

Ram16 \l 10250 ].

Palma, Montoro, Ortega, Montoya & Quintana (2016), nos dan a

entender que su estudio fue de manera descriptiva relacional

transversal, nos señala como objetivo conocer la percepción de

bienestar psicológico de personas mayores de una región extrema

de Chile y establecer su correlación con variables

sociodemográficas y de participación en organizaciones, para ellos


su muestra fue de 110 personas adultas mayores pertenecientes de

60 años, de la región de Magallanes. El instrumento utilizado fue la

Escala de Bienestar Psicológico de Ryff (1989, adaptada por Van

Dierendonck, 2004 y traducida al español por Díaz at al.,2006), la

cual se obtuvo como resultado en grupos de estudios superiores y el

resto de grupos con algún nivel de estudio, diferencias estadísticas

significativas en las dimensiones relaciones positivas y crecimiento

personal, la diferencian en los grupos las cuales presentan mayor

puntuación quienes participan versus los que no participan en

actividades comunitarias o sociales, esto se relaciona con la

dimensión crecimiento personal, presentando puntajes más altos los

que son dirigentes comunitarios, mientras que en la dimensión

autonomía se obtuvo diferencias significativas en función de con

quien vive, observándose que las diferencias se establecen entre los

sujetos que viven con 1o más familiares respecto al resto de grupos,

destacando así los puntajes más altos de la escala en quienes viven

solos. [CITATION Osk16 \l 10250 ]

David, Figuerola, Contreras, Sienra, Navarrete, Serret,

Castañeda & Meneses (2020), nos señalan como objetivo de su

estudio evaluar propiedades psicométricas de la escala BIEPS-J en

una muestra mexicana de adolescentes tardíos y obtener evidencias

de su validez convergente y de criterio, para ello su muestra fue de

271 estudiantes del nivel medio superior de una escuela pública.


Los instrumentos utilizados fue la Escala de Bienestar Psicológico

para Adolescentes (BIEPS-J) y la Escala de Autoestima de

Rosenberg (EAR), la cual se obtuvo como resultado en la

conjunción de los factores vínculos/aceptación y control/proyectos

mostrando una correlación positiva entre ambos, y también hubo

una asociación de intensidad baja entre el nivel de autoestima y el

nivel de bienestar psicológico, el bajo nivel de bienestar

psicológico se asoció a bajo nivel de autoestima, mientras que el

alto nivel de bienestar psicológico se asoció a leve, alto y muy alto

nivel de autoestima [CITATION Dav20 \l 10250 ].

3.1.2. Nacionales:

Gutierrez & Veliz ((2018), realizaron un estudio que tuvo por

objetivo “determinar si existe relación significativa entre

estrategias de afrontamiento y bienestar psicológico en estudiantes

de nivel secundario de una institución particular de Lima Sur 2017,

para ello contó con una muestra de 216 estudiantes, los

instrumentos que utilizo fueron la Escala de afrontamiento para

adolescentes (ACS) y la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff

(1989, adaptada por Van Dierendonck, 2004 y traducida al español

por Díaz at al.,2006), lo cual obtuvo como resultado el nivel de

estrategia de afrontamiento las cuales el 51.4% de estos

adolescentes utilizan a menudo la estrategia esforzarse y tener

éxito, además el 56.5% en ocasiones usan la estrategia de hacerse


ilusiones (creando expectativas de que todo saldrá bien), también el

48.6% de los participantes eligen raras veces la falta de

afrontamiento y por ultimo 32.9% de los estudiantes no utilizan la

estrategia reducción de la tensión, y el resultado del nivel de

bienestar psicológico lo cual el 25.5% de participantes presentan un

nivel alto de bienestar psicológico. Mientras que el 49.5% se ubica

en un nivel medio. Por otro lado, respecto a las dimensiones del

bienestar psicológico, el 32.9% evidencia un nivel alto de

autonomía, el 49.1% alcanzo el nivel medio respecto al propósito

en la vida y el 39.4% mostro un nivel bajo en las relaciones

positivas” [ CITATION Gut18 \l 10250 ].

Urbano Reaño (2019), realizo un estudio que tuvo como

objetivo “conocer la relación entre estilos de afrontamiento al

estrés y bienestar psicológico en adolescentes de la Escuela de

Líderes de Lima Norte, para ello contó con una muestra de 237

alumnos, los instrumentos que se utilizó fueron el Cuestionario de

Estilos de Afrontamiento al Estrés (COPE) y la Escala de Bienestar

Psicológico BIEPS-J, dando como resultado en la primera hipótesis

indicando que existe una alta correlación entre los estilos de

afrontamiento al estrés y el bienestar psicológico, en la segunda

hipótesis existe una alta correlación entre el estilo de afrontamiento

al estrés enfocado a la emoción y el bienestar psicológico, y en la

tercera hipótesis existe una moderada correlación entre el estilo de


afrontamiento al estrés adicional y el bienestar psicológico en

adolescentes de la Escuela de Líderes de Lima Norte” [ CITATION

Urb19 \l 10250 ].

3.1.3. Locales

Reyes Quispe (2017), realizó un estudio que tuvo por objetivo

“determinar la relación que existe entre el bienestar psicológico y la

capacidad de vida de los estudiantes de enfermería de la

Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga Ayacucho,

durante el primer semestre del año 2016, para ello contó con una

muestra de 198 estudiantes de la Facultad de Enfermería de la

Universidad Nacional San Cristóbal de Huamanga, el instrumento

que se utilizó fueron 2 cuestionarios elaborados con 26 ítems cada

uno con una escala de Likert con lo cual tuvo como resultado que

el 29.80% de los estudiantes presentan un nivel bueno de bienestar

psicológico, el 42.93% un nivel regular y el 27.27% un nivel malo.

Y según la calidad de vida de los estudiantes el 27.27% presenta un

nivel bueno de calidad de vida, el 42.93% un nivel regular y el

29.80% un nivel bajo” [ CITATION Rey17 \l 10250 ].

3.2. Bases Teóricas de la Investigación

[CITATION PSe11 \l 10250 ] menciona que “antes creía que el tema de

la psicología positiva era la felicidad, creía que para medir la felicidad era

por medio de la satisfacción de la vida, y que su meta era aumentar la


satisfacción con la vida. Pero cambio el pensamiento que tenia de la

psicología positiva mencionando que es el bienestar, y que para medir el

bienestar es mediante el florecimiento, de esa forma teniendo como meta esta

misma. En su teoría de del bienestar menciona que el bienestar es un

constructo, una cosa real a la cual es medible de forma directa. Dicha

entidad puede “expresarse en términos cuantitativos”, eso quiere decir que

se define por un conjunto muy específico de medidas. El bienestar tiene

varios elementos que nos alejan y nos ponen a salvo del monismo. En esencia

se trata de una teoría de elección sin coerción y sus cinco elementos

comprenden lo que las personas libres eligen porque si, sin buscar nada más,

cada elemento tiene que tener tres propiedades para contar como elemento:

Contribuye al bienestar, Muchas personas lo buscan por sí mismo, y no sólo

para obtener cualquiera de los otros elementos y se define

independientemente de los demás elementos (exclusividad); los cinco

elementos son: emoción positiva, compromiso, sentido, relación positivas y

logro”.

El modelo multidimensional del bienestar psicológico de Riff (1989),

[ CITATION Ros14 \l 10250 ]“desarrollo un modelo bajo concepto de

bienestar psicológico (BP), en la cual ha facilitado hacer elaboraciones

científicas más rigurosas. De esta forma definiendo al bienestar psicológico

como el desarrollo de las capacidades y el crecimiento personal, donde el

individuo muestra indicadores de funcionamiento positivo. Dentro de la

integración teórica de Ryff (1989) está definido seis dimensiones por las
cuales se puede evaluar el continuo positivo negativo del bienestar

psicológico de una persona: Crecimiento personal, Autonomía,

Autoaceptación, Propósito en la vida, Relaciones positivas con otros y

Dominio del entorno”.

3.3. Psicología Positiva:

La psicología positiva está enfocada en la mejora de la calidad de vida y

prevenir los trastornos mentales y patológicos. Para seligman la definición de

la psicología positiva no es nueva ya que en la Segunda Guerra mundial la

psicología estaba enfocada principalmente le tres aspectos del individuo:

curar los trastornos mentales, hacer las vidas de las personas más productivos

y plenas e identificar y desarrollar el talento y la inteligencia de cada persona.

Seligman menciona que la felicidad está asociada con la espiritualidad, el

altruismo y el uso de las fortalezas personales en las actividades que

realizamos cada día. Eso quiere decir que las personas que mantienen una alta

espiritualidad, hacen actividades prosociales y las que tienen la oportunidad

de poner en práctica su destreza y talentos, experimental altos niveles de

felicidad y con mayor frecuencia [ CITATION Ari17 \l 10250 ].

3.4. La Felicidad:

Es un estado anímico positivo, la cual esta enlazada con los aspectos

subjetivos del individuo, y es manifestado de manera distinta de acuerdo a la

personalidad y el carácter, por ser subjetiva puede llegar a ser causado por
diferentes factores, pero generalmente se vincula con la motivación y el

bienestar [ CITATION Raf201 \l 10250 ].

Medrano (2014) mencionaba que la felicidad es un estado de ánimo

alcanzada por la persona la cual fue lograda persiguiendo una buena meta.

esta sensación se vincula con la paz interior y una tranquilidad profunda en el

interior de uno mismo, y de esta forma motivando a realizar más metas,

persiguiendo nuevos objetivos y nuevos caminos en la vida [ CITATION

Eug16 \l 10250 ].

3.5. Principales Aportes de la Psicología Positiva

Bárbara Fredrickson noto el impacto que tiene los afectos positivos y los

afectos negativos referente a la salud de la persona, mediante su teoría de

aplicar y crecer o construir nos habla que las emociones negativas están

encargadas para a adaptación y la resolución de los problemas de la

supervivencia inmediata, en cambió las emociones positivas resuelven

situaciones que están relacionados con el crecimiento, florecimiento y

desarrollo personal de los individuos. Dando a entender que la felicidad está

más que nada determinada por las emociones y juicios positivos [ CITATION

Dom17 \l 10250 ].

Diner, Colvin, Pavot y Allaman dan a entender que al tener una alta

intensidad en efectividad positiva y negativa trae un costo psíquico al

individuo, queriendo decir que si una persona experimente alta dosis de


efectos positivos, esta persona estará condenada a sufrir altas dosis de afecto

negativo [ CITATION Dom17 \l 10250 ].

Seligman y Csikszentmihalyi (2000) plantearon que el campo de la

psicología positiva está centrado en tres niveles: subjetivo (experiencias

subjetivas valiosas), individual (rasgos individuales positivos) y grupal (las

virtudes cívicas que llevan a un hombre a ser un buen ciudadano),

[ CITATION Mes17 \l 10250 ].

3.6. Bienestar Psicológico:

El bienestar psicológico se defino como el desarrollo de las capacidades y

el crecimiento personal, donde el individuo muestra indicadores de

funcionamiento positivo (Diaz et al., 2006).[ CITATION Ros14 \l 10250 ].

Está basada en la corriente filosófica de la eudaimonia, que significa la

expresión del yo interior o el ser más auténtico, en la antigua Grecia este

término era relacionado con Sócrates, Platón y Aristóteles, siendo Sócrates el

pionero en hacer referencia al “daimon” o ser uno mismo, pero el que

describió a profundidad la eudaimonía fue Aristóteles, agregando que la vida

virtuosa podía ser la clave para llegar a ella. La eudaimonia se basa en el

interés que el hombre anhela sobre la felicidad haciendo referencia a la

plenitud del ser, mediante una decisión bien escogida, conociendo sus

aptitudes y de esta forma lograr conseguir sus objetivos, utilizando la virtud y

así alcanzar la felicidad por sí mismo (Aristóteles).


Dentro de la psicología podemos ver grandes aportes hacia la psicología

positiva, entre eso se encuentra el movimiento humanista frente a las visiones

reduccionistas propuestas por las dos corrientes dominantes de la época: el

conductismo y el psicoanálisis (Hervás, 2009, p.25).

Waterman (1993) fue pionero en calificar y diferenciar el bienestar

psicológico del bienestar subjetivo tradicional, para él la concepción

eudaimónica del bienestar es la “expresividad personal”, ya que esto tiene

relación con la experiencia que tiene la persona, sintiéndose activo y

realizado, en la cual da un sentido a la vida (Waterman, 1993).

El bienestar psicológico está vinculado con lo social y lo psicológico, ya

que la parte social se encarga de dar sentido a la vida, mientras la parte

psicológica es la posición que toma la persona frente a la misma. Este

bienestar es una experiencia personal que está asociada al presente, pero

proyectándose al futuro, siendo que el bienestar nace del balance entre las

experiencias (proyección al futuro) y los logros (valoración del presente).

(García-Viniegras y González, 2000).

El bienestar psicológico comparte y tiene mucho en común con otros

constructos. Podemos ver que “Horley y Little (1985) diferencia el bienestar

psicológico dándole una definición como percepción subjetiva, estado o

sentimiento positivo; de esta forma dando a entender que la satisfacción es

entendida como la gratificación proporcionada por los proyectos personales;

mientras que la calidad de vida es percibida en el nivel de grado en el que

este. Consideran también que el bienestar psicológico se puede evaluar

mediante algunos de sus componentes, afectos y cognición, los cuales serán


examinadas en diferentes contextos tales como la familia y trabajo

[CITATION Mar16 \l 10250 ].

3.7. Determinantes que contribuyen al bienestar psicológico

Las diferencias sociodemográficas son capaces de localizar diferentes

maneras de bienestar psicológico, se podría decir que el origen del bienestar

se distingue según su nivel de [ CITATION Mar16 \l 10250 ]:

- Educación.

- Grupo social.

- Ocupación.

- Edad y Condiciones de vida.

Otra de las asociaciones al bienestar vendría a ser el afrontar nuevas

situaciones, controlar el estrés, obtener una buena autoeficacia y autoestima.

3.8. Dimensiones del Bienestar Psicológico

3.8.1. Autoaceptación

Es la aceptación y aprobación de uno mismo, con las virtudes y

defectos que tenemos ya que es la que forma nuestro ser

[CITATION Mar18 \l 10250 ].

Carol Ryff la define como la actitud positiva a uno mismo,

aceptando los aspectos positivos y negativos de nuestro ser.

3.8.2. Domino del entorno

Es la capacidad que tiene una persona de adaptarse a las

circunstancias adversas, de esta forma manejándose en un entorno


difícil. Al tener una alta percepción de dominio en el ambiente en

que se encuentre una persona será capaz de influir en ese mismo

entorno y manejar la situación, pero al tener un bajo dominio del

entorno el individuo tendrá dificultades en superar las adversidades

que vallas surgiendo [ CITATION Rey18 \l 10250 ].

3.8.3. Relaciones positivas con los demás

Es aquella que facilita el bienestar y florecimiento de los

individuos. Según el modelo de Carol Ryff, al tener un nivel

óptimo de relaciones positivas con los demás implicaría crear

relaciones estrechas y cálidas, preocuparse por los que nos rodean,

ser más empáticos, afectuosos e íntimos [CITATION Mar181 \l

10250 ].

Existen diferentes características que definen las relaciones

positivas:

- Apego saludable.

- Satisfacción de necesidades básicas.

- Capacidad de ayuda y resolución de problemas

- Aporte de emociones positivas.

3.8.4. Autonomía

Esta dimensión evalúa la independencia de las personas en

diferentes aspectos de su vida. En la libertad de elegir y tomar sus

decisiones, también mantener un criterio propio y una

independencia personal y emocional. Un nivel de autonomía alto

indica que uno es capaz de desplegar una fuerza mayor a la


resistencia a la presión social y los propios impulsos, pero al tener

un nivel bajo de autonomía, te vuelves vulnerable, te dejas guiar

por los demás, estas más pendiente del que dirán de ti y te dejas

llevar por la presión de grupo [ CITATION Rey18 \l 10250 ].

3.8.5. Crecimiento personal

Esta dimensión ve la capacidad que tiene cada persona de

aprender de sí misma, mediante la experiencia que se va ganando

cada día, dejando de esta manera nuevas puertas abiertas para estas

experiencias, aunque en ocasiones resulten un desafío. Carol Ryff

según su modelo menciona que al tener un nivel óptimo en esta

dimensión percibiremos una sensación de desarrollo continuo,

viéndonos en progreso, abiertos a nuevas experiencias siendo

capaces de apreciar las mejoras personales [ CITATION Mar182 \l

10250 ].

3.8.6. Propósito de vida

Mide la necesidad de las personas por encontrar un propósito

para sus vidas el cual le dé un sentido [ CITATION Rey18 \l 10250

]. Cada persona necesita marcar metas y objetivos que les ayude a

dotar su vida de sentido [ CITATION Muñ19 \l 10250 ].

3.9. Medición del Bienestar Psicológico

“Escala de bienestar psicológico (EBP) de Sánchez Cánovas (1998).

Consta de 65 ítems, con valoración que van desde 1 a 5. Se diferencian cuatro

subescalas: Bienestar psicológico, subjetivo, bienestar material, bienestar


laboral y bienestar con las relaciones de pareja. Al aplicar las cuatro

subescalas se obtiene una valoración global de la escala de Bienestar

Psicológico. Y cada cuestionario de la Escala Bienestar Psicológico ha sido

diseñado para su auto aplicación” (Sánchez Cánovas 1998). [CITATION

Mar16 \l 10250 ].

Escala de Bienestar Psicológico (Scales of Psychologial Well-Being:

SPWB). Carol Ryff (1989) Sugirió un modelo multidimensional de bienestar

psicológico como puesto por sus dimensiones: autoaceptación, relaciones

positivas con otras personas, autonomía, dominio del entorno, propósito de

vida y crecimiento personal. Ésta consta por 20 ítems por escala, a partir de

ese punto se han desarrollado otras escalas más breves (de 14, 9 y 3 ítems por

escala). Van Dierendonck (2004) propuso una versión de 39 ítems las cuales

las escalas tenían entre 6 y 8 ítems, con valores de consistencia interna entre

0,78 y 0,81 y un ajuste relativamente aceptable [CITATION Mar16 \l

10250 ].

La escala de Bienestar Psicológico (BIEPS) fue creada basándose en las

dimensiones propuestas por Ryff (1989). Permite recoger la autopercepción

de los sujetos en relación. El BIEPS evalúa una dimensión global y cuatro

especificas: control de situación, vínculos psicosociales, proyectos y

aceptación de sí mismo. Es una escala tipo Likert formada por 13 ítems que

puntúan de 1 a 3 funciones del acuerdo (3) o el desacuerdo (1) del sujeto

[CITATION Mar16 \l 10250 ].

IV. METODOLOGÍA:
4.1. El tipo de investigación:

La presente investigación será de tipo no experimental ya que se ejecutará

sin manejar sustancialmente las variables, solo la observaremos tal y como se

dan en su definición natural para después examinar los resultados.

[ CITATION Her14 \l 10250 ]

4.2. Nivel de la investigación

El nivel de investigación se dará de manera descriptivo ya que el propósito

es buscar la caracterización de la población según el nivel de bienestar

psicológico de los estudiantes de 4to y 5to años de secundaria de la

institución educativa privada el Buen Pastor de la ciudad de Ayacucho.

[ CITATION Her14 \l 10250 ]

4.3. Diseño de la investigación.

El diseño se dará de manera epidemiológica, ya que permitirá describir la

distribución de las enfermedades y eventos de salud en poblaciones humanas

y, de esta forma aportar al descubrimiento y caracterización de las leyes que

gobiernen o intervengan en estas condiciones permitiendo investigar el nivel

de bienestar psicológico de los estudiantes de 4to y 5to años de secundaria de

la institución educativa privada el Buen Pastor de la ciudad de Ayacucho

2020.[ CITATION Mau00 \l 10250 ].

Muestra observación

Ox
M1

Donde:
M1: muestra estudiantes de colegio

Ox: Nivel de bienestar psicológico

4.4. El universo y muestra.

Universo:

El universo serán los estudiantes de una institución educativa privada de

Ayacucho donde es importante conocer el nivel de bienestar psicológico

ya que son estudiantes que se dedican a sus estudios por ende es

necesario conocer sus niveles de bienestar psicológico, según la lista de

matriculad realizado por la institución en la que se encuentra inscritos 20

estudiantes en la ciudad de Ayacucho 2020 se tiene 20 estudiantes de los

cuales todos hablan castellano.

Muestra:

Para la siguiente investigación la muestra será de 19 estudiantes

beneficiarios de la institución educativa privada el Buen Pastor de la

ciudad de Ayacucho según los criterios de inclusión y exclusión:

Inclusión

 Estudiantes menores de 18 años y mayores de 14.

 Estudiantes que deseen participar de la investigación cullos padres

firmen el consentimiento informado.

 Estudiantes que deseen participar en la investigación y firmen el

asentimiento informado.

 Estudiantes de nivel secundario de ambos sexos.


Exclusión

 Estudiantes que en el trascurso de la aplicación del cuestionario

deseen retirarse.

 Estudiantes que no completaron en la totalidad el cuestionario.

 Estudiantes que no asistieron a clases el día de la aplicación del

cuestionario.

4.5. Definición y Operacionalización de variables

Definición Operacionalización Dimensiones Nivel


de variable
Bienestar Psicológico: Es la respuesta que BP Alto >95
Según Ryff bienestar psicológico es el BP 50-94
se obtendrá al
Moderado 25-49
esfuerzo para que el ser humano se
aplicar el BP Bajo
perfecciones y cumpla con su potencial, lo
cuestionario de
cual está relacionado con el propósito de
Bienestar
vida que ayuda a darle significado. Esto
Psicológico.
implica ocupar retos y poder esforzarse para
superarlos y de esa forma lograr alcanzar las

metas propuestas [ CITATION


May16 \l 10250 ].
Tabla 1

Fuente: elaboración propia

4.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

Técnica: Cuestionario.

Instrumento: Escala de bienestar psicológico de Ryff

Autores: Carol Ryff y Alan L. Keyes

Administración: Individual y colectivas.

Duración: 10 - 15 min aproximadamente.


Este test tiene ítems directos, el cual la suma de las puntuaciones equivale a la

puntuación total. No está permitido contestaciones en blanco. El puntaje directo se

convierte en percentil.

La escala de bienestar psicológico consta de 13 ítems, con el que se busca conocer

el bienestar psicológico.

La puntuación menor al percentil 25 indica que el individuo se auto percibe en un

bajo bienestar psicológico en donde se encuentra aplicada varias de sus áreas

vitales.

Un bienestar psicológico promedio se puntúa por un percentil mayor a 50,

mostrando una satisfacción en todas las dimensiones cogestionadas.

La puntuación que corresponde a 95 de percentil muestra altos niveles de

bienestar, indicando la satisfacción con la vida que tiene el individuo.

Validez y confiabilidad de los instrumentos:

Validez:

Los resultados se obtuvieron por la técnica de evaluación de ítems. Este método

evalúa la validez que cada elemento aporta del instrumento al cual corresponde.

De esta forma esperando que el instrumento mida lo que dice medir. Así mismo

los índices de correlación subtes-test son significativos (se toma como criterio de

aceptación correlación con el significado de p< 0.05), haciendo referencia a que

todos los coeficientes de correlación son significativos y son mayores a 0.30.

dando a entender que el análisis ejecutado evidencia la validez de constructo de la

escala de bienestar psicológico para jóvenes BIEPS-J.


Al respeto con la validez de contenido, se realizó dicho procedimiento a través del

criterio de jueces, consultado a 5 jueces de especialidad en el área clínica,

encontrando que todos los ítems llegaron a alcanzar un significado de 0.05 según

el coeficiente de Aiken, demostrando que el instrumento constituye una muestra

representativa del universo, la cual presenta una validez de contenido.

Validez y Confiabilidad:

La escala de Bienestar Psicológico para jóvenes (BIEPS-J) es un cuestionario

realizado por Carol Ryff y Alan L. Keyes en el año 2002, dando como una

confiabilidad de 0.914 según el coeficiente Alpha de Crombach.

4.7. Plan de análisis.

Se realizará por medio a la naturaleza de la investigación de nivel

descriptivo, se utilizará el análisis estadístico universal, propia de la

estadística descriptiva; y los resultados se presentarán a través de tablas de

frecuencia, y el procesamiento de la información se realizará mediante el

programa informativo Microsoft office Excel 2016.


4.8. Matriz de Consistencia:

Tabla 2
Titulo Enunciado del Objetivos Variable Metodología
problema

Bienestar ¿Cuál es el nivel General: Bienestar Tipo:


psicológico de bienestar Determinar los niveles del psicológico No experimental
en psicológico en bienestar psicológico en los Nivel:
estudiantes estudiantes del 4to estudiantes de 4to y 5to año de descriptivo
del 4to y 5to y 5to año de secundaria de la institución Diseño:
año de secundaria en una educativa privada El Buen Pastor Descriptivo-cuantitativo
secundaria institución – Ayacucho, 2020. Población:
en una educativa-2020? Todos los estudiantes de la institución educativa
institución Específicos: privada El Buen Pastor Ayacucho.
educativa- Identificar los niveles del Muestra:
Ayacucho bienestar psicológico según el Se tendrá 20 estudiantes de la institución
2020 Sexo. educativa privada El Buen Pastor Ayacucho.
Identificar el nivel de
bienestar psicológico según la Instrumento:
edad. Escala de bienestar psicológico para jóvenes.
Identificar el nivel de
bienestar psicológico según el
tipo de familia del que provenga.

Fuente: elaboración propia.


4.9. Principios éticos

Este presente trabajo de investigación será de manera reservada

contemplando los principios éticos necesarios para su realización siendo

sugeridos por el comité de ética y el reglamento de ética de la universidad, dando

evidencias por medio de documentos tales como el oficio dirigido a la directora

de la institución educativa privada El Buen Pastor, de igual manera el

consentimiento firmado por los padres y el asentimiento firmado por los

estudiantes.
REFERENCIAS
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ANEXO 1: CONSENTIMIENTO INFORMADO
PROTOCOLO DE CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA PADRES

(CIENCIAS MÉDICAS Y DE LA SALUD)

La finalidad de este protocolo es informarle sobre el proyecto de investigación y solicitarle su


consentimiento. De aceptar, el investigador y usted se quedarán con una copia.
La presente investigación en Salud se titula: Bienestar Psicológico en Estudiantes de 4to y 5to de
la Institución Educativa Privada El Buen Pastor, Ayacucho, 2020 y es dirigido por CANCHARI
QUISPE, Frank Anghelo, investigador de la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote.
El propósito de la investigación es:
Determinar los niveles de bienestar psicológico en los estudiantes de 4to y 5to año de secundaria de
la Institución Educativa Privada El Buen Pastor – Ayacucho, 2020. Para ello, se le invita a su hijo a
participar en una encuesta que le tomará 10 – 15 minutos de su tiempo. Su participación en la
investigación es completamente voluntaria y anónima. Usted puede decidir interrumpirla en cualquier
momento, sin que ello le genere ningún perjuicio. Si tuviera alguna inquietud y/o duda sobre la
investigación, puede formularla cuando crea conveniente.
Al concluir la investigación, usted será informado de los resultados de su hijo a través de su correo
electrónico personal. Si desea, también podrá escribir al correo Rm29kurt@gmail.com para recibir
mayor información. Asimismo, para consultas sobre aspectos éticos, puede comunicarse con el Comité
de Ética de la Investigación de la universidad Católica los Ángeles de Chimbote.

Si está de acuerdo con los puntos anteriores, complete sus datos a continuación:

Nombre:

Fecha:

Correo electrónico:

Firma del participante:

Firma del investigador (o encargado de recoger información):

ANEXO 2: ASENTIMIENTO INFORMADO


PROTOCOLO DE ASENTIMIENTO INFORMADO PARA LOS

ESTUDIANTES

Hola mi nombre es Frank Anghelo Canchari Quispe y soy de la universidad


Católica los Ángeles de Chimbote. Actualmente la finalidad de este protocolo es
informarle sobre el proyecto de investigación y pedirte que nos apoyes.
La presente investigación en Salud se titula: Bienestar Psicológico en Estudiantes
de 4to y 5to de la Institución Educativa Privada El Buen Pastor, Ayacucho, 2020.
Tu participación en la investigación es voluntaria, es decir, aun cuando tu papá y
mamá hayan dicho que puedes participar, si tú no quieres hacerlo puedes decir que
no. Es tu decisión si participas o no en la investigación. También es importante que
sepas que, si en un momento dado ya no quieres continuar en la investigación, no
habrá ningún problema, o si no quieres responder a alguna pregunta en particular,
tampoco habla problema.
Toda la información que nos brindes nos ayudara a Determinar los niveles de
bienestar psicológico en los estudiantes de 4to y 5to año de secundaria de la
Institución Educativa Privada El Buen Pastor.

Esta información será confidencial. Esto quiere decir que no se le mencionara a


nadie tus resultados. Solo lo sabre yo como investigador.

Nombre: __________________________________________

Nombre y firma de la persona que obtiene el asentimiento:

_________________________________________
Fecha: ____________de____________de__________.

ANEXO 3: INSTRUMENTO
PROTOCOLO DE ASENTIMIENTO INFORMADO PARA LOS ESTUDIANTES
ESCALA DE BIENESTAR PSICOLÓGICO DE RYFF
ESCALA BIEPS-J1
Apellido.........................................................Nombres:…………………..............
Edad: ………....................... Sexo: Varón............... Mujer………… (Marcar con una cruz)
Fecha de Hoy: ..............................................
Escuela: ………………......................Año que cursa: …………...........................
Instrucciones: Te pedimos que leas con atención las trece frases siguientes. Marca tu respuesta en cada

una de ellas en base a lo que pensaste y sentiste durante el último mes. Las alternativas de respuesta

son: ESTOY DE ACUERDO – NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO – ESTOY EN

DESACUERDO.
Afirmaciones Estoy de acuerdo Ni de Estoy en
acuerdo ni en desacuerdo
desacuerdo
1. Creo que me hago cargo de lo que
digo o hago
2. Tengo amigos / amigas en quienes confiar

3. Creo que sé que es lo que quiero


hacer con mi vida
4. En general estoy conforme con el cuerpo que
tengo
5. Si algo me sale mal puedo
aceptarlo, admitirlo
6. Me importa pensar que haré en el futuro.

7. Generalmente le caigo bien a la


gente.
8. Cuento con personas que me ayudan si es
que lo necesito.
9. Estoy bastante conforme con mi
forma de ser.
10. Si estoy molesto/a por algo soy capaz de
pensar cómo cambiarlo.
11. Creo que en general me llevo bien
con la gente.
12. Soy una persona capaz de pensar en un
proyecto para mi vida.
13. Puedo aceptar mis equivocaciones
y tratar de mejorar.

Ptaje. Total:
Percentil:
ANEXO 4: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Semanas
Actividad 1 2 3 4 5 6 7 8
Presentar Solicitud a la institución
Entregar consentimiento informado
Entrega asentimiento informado
Aplicar instrumento
Calificación
Análisis de datos
Interpretación de resultados
Informe de investigación
Entrega de informe

ANEXO 5: ENCUESTA

Apellido.........................................................Nombres:…………………..............
Edad: ………........................................ Sexo: ...............…………
Grado de escolaridad .......................................... Fecha de Hoy: ..............................................
1. ¿Cuantos integrantes forman tu familia?

………………. Especifiqué………………………………

2. ¿Que tipo de familia es?

………………………………………………………

Familia nuclear: conformado por padre, madre y los hijos


Familia monoparental: conformado tan solo por el padre o la madre y uno o varios hijos.
Familia adoptiva: la adopcion de un niño o niña a la familia.
Familia extensa: conformado por padre, madre, hijos, tios, abuelos, bisabuelos medios
hermanos.
Familia disfuncional: se da los conflictos y disputas entre los miembros de la familia.
Familia de padres divorciados: los padres se encuentran separados y ya no son pareja.
Familia de abuelos acogedores: los abuelos se hacen cargo de los niños.

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